Mú ltiplos y divisores

CLASE 1

Se comenzará la clase con una explicación general sobre los Múltiplos y divisores, haciendo referencia a los
saberes previos de los alumnos, evocando conocimientos y ampliando el repertorio de recursos.

Múltiplos y divisores de un número natural

Se llaman múltiplos de un número a todos los números

que resultan de la multiplicación de ese número con cada
uno de los naturales.

Ejemplo: son múltiplos del número 2 el

4,6,8,10,12,14,16,18,20,22 y muchos más los múltiplos
son infinitos como son infinitos los números naturales.

Los múltiplos de un número resultan de multiplicar dicho número por cada uno de los
naturales

  Existen algunas reglas que

Múltiplos de 2:   0, 2, 4, 6, ...
Múltiplos de 6:   0, 6, 12,
18, ...
Múltiplos de 8:   0, 8, 16,
24, ...
permiten decidir si un número
es múltiplo de otro.
Al observar la serie de los
múltiplos de 2 se encuentra
que todos son números pares,
generalizando se puede decir
que: Todo número par es
múltiplo de 2.

Los números 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21,.... son múltiplos de 3; observa que al sumar las cifras de
los números 12, 15, 18, 21 se obtiene el número 3 o un múltiplo de 3:

1
De esta manera, se concluye  lo siguiente: Un número es múltiplo de 3 si la suma de sus
cifras es 3 o un múltiplo de 3.

Los números 0, 10, 15, 20, 25, 30... son múltiplos de 5; todos ellos terminan en 0 y 5, por lo
tanto, se dice que:

Un número es múltiplo de 5 cuando su última cifra es 0 ó 5.

Observa los divisores de los

siguientes números:
Como todo número tiene sus múltiplos así también tienen
sus divisores es decir otros números que lo dividen Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10,
exactamente.
Divisores de 35: 1, 5, 7, 35
 
Divisores de 66: 1, 2, 3, 6, 11,
  22, 33, 66

Los divisores de un número

son los que dividen a éste en
forma exacta.

El uno es divisor de todos los

números.

Todo número es divisor de sí

mismo.

Para determinar los divisores

de un número, se buscan
todos los números que lo
dividen en forma exacta, es
decir, el residuo debe ser cero.

A continuación encontrarás algunas reglas que te harán saber cuando un número es

2
 divisible entre otro sin necesidad de estar haciendo la operación

CLASE 2

LA DOCENTE COMENZARÁ LA CLASE RETOMANDO LOS CONTENIDOS TRABAJADOS LA CLASE

ANTERIOR A FIN DE INCORPORAR LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Divisibilidad por 2: un número es divisible por 2 cuando termina en cifra par.

8, 14, 54, 382, 1876 son divisibles por 2.

Divisibilidad por 3: un número es divisible por 3, si la suma de los dígitos que lo componen,
es múltiplo de tres.

6, 21, 69, 255, 1356 son divisibles por 3

Divisibilidad por 4: un número es divisible por cuatro si las dos últimas cifras (unidades y
decenas) son dos ceros (00) o son divisibles por cuatro. Doce es divisible por cuatro por lo
tanto 512 es divisible entre cuatro. Al igual que: 204 y 780, 7500...

Divisibilidad por 5: un número es divisible por 5 si su último dígito es 0 o 5.

Divisibilidad por 6: un número es divisible por 6, cuando es divisible por 2 y por 3 a la vez.

Divisibilidad por 7: un número es divisible por 7, si el número que se obtiene al separar el
último dígito, multiplicarlo por 2 y restarle el número que queda, es múltiplo de 7.

Esto se ve complicado pero observa: el número 98 es divisible por 7 porque Se separa el 9

del 8, ahora se multiplica 8 x 2 = 16 y se resta 16 –9 = 7

245 es divisible por 7. Porque se separa el último dígito, el 5;  queda 24.  Ahora se multiplica
5 x 2 = 10 y se resta 24 – 10 = 14

Divisibilidad por 9: un número es divisible por 9 si la suma de sus dígitos es múltiplo de 9.

Divisibilidad por 10: un número es divisible por 10, si su  último dígito es 0.

LA DOCENTE PROPONDRÁ LA REALIZACION DE ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA

REFLEXIÓN EN TORNO A LOS CRITERIOS

1.     ¿Cómo podrías hacer para saber si un número es múltiplo de 2, sin hacer cuentas?
 
2.    ¿Cómo se podría hacer para saber si 3.125 es múltiplo de 5, sin hacer cuentas?
 
3.    Sin hacer cuentas, encerrá los números que, al dividirse por 3, dan como resto 0.
 

3
        215          402        333       1.056             88.011
 
4.     Completá los siguientes números con las cifras que faltan para que resulten múltiplos de 2 y de 3 al
mismo tiempo.

         5___32            4___3                  2___7___4

5.     ¿Será cierto que si un número es divisible por 6 se lo puede dividir por 2, y al resultado por 3, y el
resto de cada división será 0?
 
6.    ¿Es cierto que un número que termina en dos ceros es siempre múltiplo de 4? ¿Por qué?
 
7.     a. El número 2.300 + ... es múltiplo de 4. ¿Qué números pueden ir en el espacio en blanco?
        b. ¿Qué números pondrías en el espacio en blanco si 2.300 + ... no es múltiplo de 4?

8.    ¿Será verdad que si un número es divisible por 2 y por 4, entonces es divisible por 8?
 
9.    Explicá cómo podés saber si un número es divisible por 10, por 100 y por 1.000, sin hacer cuentas.
 
10.  Completá los espacios de modo que se obtenga en cada caso un múltiplo de 9. ¿Hay una sola
posibilidad?

     4.5___3                8.14___                2___4             9.9___9               ___5

11.  Colocá SÍ o NO, según corresponda.

 

12.  Determiná, sin hacer las cuentas y usando los criterios de divisibilidad, cuál será el resto de estas
divisiones.
       a) 605  : 3 Resto: ________                            
       b) 20.202 : 2 Resto: ________
       c) 13.64 : 5 Resto: ________                        
       d) 804 : 4 Resto: ________
PUESTA EN COMÚN DE LOS EJERCICIOS TRABAJADOS

4
CLASE 3

SE COMENZARÁ LA CLASE REPASANDO CONCEPTOS DE CLASES ANTERIORES.

REALIZARÁN EN GRUPOS DE 4 ALUMNOS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1) Pablo y Pedro se encontraron el lunes 2 de mayo de 2011 en la parada de colectivo que ambos
toman para ir cada uno la casa de su abuela. Pedro va a visitar a su abuela cada 3 días y pablo cada
4.
a) Marquen en el almanaque los días en que cada uno va a tomar el colectivo para ir a visitar a su
abuela durante el mes de mayo.
b) ¿Qué días del mes se volvieron a encontrar?

1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 1 12 1 14
1 3
15 1 17 1 19 2 21
6 8 0
22 2 24 2 26 2 28
3 5 7
29 3 31
0

2) Mariana tiene un rollo de papel de 48 cm y otro de 60 cm. Quiere cortar de ambos, sin desperdiciar
papel tiras del mismo largo, que debe ser el mayo posible.
a) ¿cuánto debe medir cada tira?
b) ¿cuántas tiras puede recortar en total?

PUESTA EN COMÚN DE LO TRABAJADO

CLASE 4

SE COMENZARÁ LA CLASE REPASANDO CONCEPTOS DE CLASES ANTERIORES.

REALIZARÁN EN GRUPOS DE 4 ALUMNOS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
1) Dos amigos corren alrededor de una pista circular de atletismo y parten juntos de la línea de
largada. Uno de ellos tarda 20 segundos en dar una vuelta completa y el otro 25 segundos
a) ¿Cuánto tiempo después van a volver a pasar juntos por la largada?
b) ¿Cuántas vueltas habrá dado cada uno cuando se encuentren?
2) Una noche Emilio comenzó a sentir un dolor de oídos muy fuerte. La mamá llamo al médico y
este le dijo que debía tomar cada 4 hs un antibiótico y cada 3 hs ponerse unas gotas.

Completá con una cruz en la hora que debe recibir cada medicamento
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Gotas X
5
 Antibiótico x
¿A qué hora volverá a coincidir las gotas y el antibiótico? Si continúa el tratamiento 3 días ¿Cuántas veces
coincidirán?

PUESTA CON COMÚN DE LO TRABAJADO

CLASE 5

SE COMENZARÁ LA CLASE REPASANDO CONCEPTOS DE CLASES ANTERIORES.

REALIZARÁN EN GRUPOS DE 4 ALUMNOS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1) Mariela tiene 3 amigas. Una de ella, Mariana va a jugar a su casa cada 3 días, Martina la visita cada
10 días y Alicia que vive lejos y se cambió de escuela la visita cada 20 días. ¿Cada cuantos días se
encuentran todas? Si hoy jugaron juntas
2) Juan tiene un kiosco y está preparando ofertas especiales. Tiene 56 caramelos y 60 chocolatines, y
los quiere repartir en bolsitas de manera que cada uno contenga la misma cantidad y que esa
cantidad sea la mayor posible ¿Cuántos caramelos y chocolatines debe poner en cada bolsita?

3) En la librería “ME LEO TODO” recibieron una partida de 130 libros de terror y 195 libros de
aventuras. Juan José su encargado, quiere acomodarlos de manera que en todos los estantes haya
la misma cantidad, sin mezclarlos. Si quiere usar la menor cantidad de estantes ¿Cuántos libros
pondrá en cada uno?¿Cuántos estantes usará?

PUESTA EN COMÚN DE LO TRABAJADO

CLASE 6

SE COMENZARÁ LA CLASE REPASANDO CONCEPTOS DE CLASES ANTERIORES.

REALIZARÁN EN GRUPOS DE 4 ALUMNOS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
1) Hernán un excelente andinista consiguió tres sogas de 32 m, 48 m y 56 m de longitud
respectivamente. Necesita cortarlas para obtener sogas del mismo tamaño y la mayor longitud
posible, sin desperdiciar nada.
a) ¿qué longitud tendrá cada soga?¿Cuántas sogas tendrá en total?
2) Completa la tabla

Número Divisible por

2 3 4 5 6 9 10
414
2364
6890
12.681
111.111

6
 3) Julia la kiosquera quiere armar paquetes con una cierta cantidad de alfajores. Si coloca 7 en cada
paquete no le sobra ninguno. Si coloca 9 o 2 por paquete tampoco le sobra ninguno ¿cuántos
alfajores debe tener como mínimo?

PUESTA EN COMÚN

CLASE 7

SE COMENZARÁ LA CLASE REPASANDO CONCEPTOS DE CLASES ANTERIORES.

REALIZARÁN EN GRUPOS DE 4 ALUMNOS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1) En un tramo de 300 m de longitud deben colocar postes de luz cada 24 mts y de teléfono cada 36
mts.
¿Cuántos postes de cada tipo deben colocarse en total?
¿En cuántos lugares coincidirán los tipos de postes?
2) Escriban V o F y expliquen la respuesta
● 156 es divisible por 3
● 1.000 es divisible por 10
● 105 es divisible por 5
● 2.332 es divisible por 3
● 324 es divisible por 3
● 27.505 es divisible por 5

PUESTA EN COMÚN

CLASE 8

SE COMENZARÁ LA CLASE REPASANDO CONCEPTOS DE CLASES ANTERIORES.

REALIZARÁN EN GRUPOS DE 4 ALUMNOS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1) Dos barcos salen de un puerto. Uno cada 12 días y el otro cada 18 días. Si hoy salen juntos ¿dentro
de cuántos días se volverán a encontrar?
2) Para un adorno se necesitan tiras de cinta roja de 5 cm y de 8 cm. ¿cuál es la mínima cantidad de
cintas que se debe cortar para que no sobre nada?
3) Un auto recorre una pista a una velocidad de 180 km por hora y otro a 100 km por hora. Si salen al
mismo tiempo del punto de partida ¿cuántos km ha recorrido cada auto hasta que se encuentren
nuevamente

PUESTA EN COMÚN

CLASE 9

7
 1) Si están en el número 857 y dan saltos de 5 en 5 hacia atrás, ¿cuál es el último número mayor que 0
al que llegan?
2) Para diseñar un juego, se deben colocar 240 fichas cuadradas de modo que cubran un
rectángulo. Una posibilidad es armar un rectángulo que tenga 120 cuadraditos de largo y 2 de
ancho. ¿Cuáles son todos los otros rectángulos que se pueden armar con las 240 fichas sin partir
ninguna?

9. Jueguen con un compañero. Elijan un número entre 60 y 100. Resten 8 todas las veces que puedan.

Ganan si llegan justo al 0

CLASE 10

SE PRESENTARÁ LA TAREA, LOS ALUMNOS LAS REALIZARÁN EN FORMA INDIVIDUAL

1) Encontrá el menor múltiplo común entre 24 y 36.

2) Encontrá el mayor divisor común entre 24 y 36.

3) Encontrá un número mayor que 50 de manera tal que al dividirlo por 5 el resto sea 0; al dividirlo por 3,
el resto sea 0; y al dividirlo por 15, el resto también sea 0.

PUESTA EN COMÚN DE LO TRABAJADO

CLASE 11

SE PRESENTARÁ LA TAREA, LOS ALUMNOS LAS REALIZARÁN EN FORMA INDIVIDUAL

1) Para encontrar un número de manera tal que al dividirlo por 7 el resto sea 0, Martina hizo lo

siguiente:

7 x 12 = 84 Y dijo que es 84.

¿Será cierto entonces que si se hace 84 : 7, el resto es 0? Intenten responder antes de hacer la cuenta.

11. Sabiendo que 12 x 5 = 60, determinen los resultados de los siguientes cálculos sin hacer la cuenta y
usando el resultado que se da como información.

24 x 5 = ___________ 60 : 5 = ___________

12 x 15 = ___________ 60 : 12 = ___________

12 x 50 = ___________ 600 : 12 = ___________

2) El número 18 se puede escribir como multiplicación entre dos números, por ejemplo:

18 = 9 x 2. Pero también se puede escribir como una multiplicación entre varios números:

18 = 3 x 3 x 2.

8
a) Escriban cada uno de los siguientes números como multiplicaciones en las cuales se use la mayor
cantidad de números posibles.

36 =____________________________________________________________________________________

48=____________________________________________________________________________________

120 = __________________________________________________________________________________

37 = __________________________________________________________________________________

PUESTA EN COMÚN DE LO TRABAJADO

CLASE 12

SE PRESENTARÁ LA TAREA, LOS ALUMNOS LAS REALIZARÁN EN FORMA INDIVIDUAL

1) Juan y Ernesto están en una pista de números que empieza en el 0. Los dos empiezan a dar saltos
hacia adelante. Juan los realiza de 5 en 5, en cambio, Ernesto los realiza de 7 en 7. ¿En qué
números menores al 100 se van a encontrar?

2) Martina da saltos de 5 en 5 hacia adelante, comenzando en el 0. Lisandro da saltos de 12 en 12

hacia adelante, comenzando también en el 0. En el número 60, se encuentran.

a) ¿En qué otros números se volverán a encontrar?

b) ¿Se habrán encontrado en algún número anterior al 60?

3) Tres personas corren alrededor de un lago. Una tarda 4 minutos en dar la vuelta; otra tarda 6
minutos; y la tercera, 3 minutos. Si comienzan las tres a la misma hora, ¿cuántos minutos pasan
hasta que se vuelven a encontrar las tres por primera vez? Si corren durante una hora, ¿cuántas
veces coinciden?

PUESTA EN COMÚN DE LO TRABAJADO

CLASE 13

SE PRESENTARÁ LA TAREA, LOS ALUMNOS LAS REALIZARÁN EN FORMA INDIVIDUAL

1) Se han comprado 40 chupetines y 24 caramelos. Se quieren repartir en bolsitas de tal manera que
en cada una haya la misma cantidad de cada tipo de golosina y que esa cantidad sea la mayor
posible. ¿Cuántas bolsitas se van a armar?
2) ¿Cuál es la menor cantidad de caramelos que se necesitan de manera tal que al repartirlos entre
8, en partes iguales, no sobre ninguno y al repartirlos entre 6, en partes iguales, tampoco sobre
ninguno?

9
 3) En una bolsa, hay cierta cantidad de caramelos. Si se los cuenta de a 2, sobra 1. Si se los cuenta de
a 3, sobran 2 y si se los cuenta de a 5, no sobra ninguno. ¿Cuántos caramelos hay en la bolsa, si son
menos de 120?
4) Se quieren armar bolsas que contengan la mayor cantidad posible de caramelos y chupetines.

Hay 60 caramelos y 48 chupetines. ¿Cuántos caramelos y cuántos chupetines se podrán poner en cada
bolsa si en cada una debe haber la misma cantidad de cada producto y no debe quedar nada sin colocar en
las bolsas?

PUESTA EN COMÚN DE LO TRABAJADO

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