UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURAS

“NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ”

Campus

Santa Rosa de Lima

Facultad

Ingeniería Civil

Nombre de Laboratorio

Laboratorio de Física I

Sección

CNFS1 1201

Nombre de la Practica

Suma de Vectores

Alumno

Luis Gerardo Trigueros

Número de Cuenta

0413200100607

Catedrático

Ing. Karla Villanueva

Fecha de Entrega

17 de febrero del 2023

TABLA DE CONTENIDO
Introducción.....................................................................................................................3
Objetivo............................................................................................................................4
Equipo y materias.......................................................................................................5
Marco Teórico..................................................................................................................6
Definición de vector......................................................................................................6
Suma de vectores...........................................................................................................6
Fuerza Coplanares.........................................................................................................6
Fuerzas concurrentes.....................................................................................................6
Fuerzas resultantes.........................................................................................................7
Vector unitario...............................................................................................................7
Procedimiento..................................................................................................................9
Datos, resultados y cálculos.......................................................................................12
.........................................................................................................................................12
Conclusiones.................................................................................................................16
Recomendaciones........................................................................................................17
Biografías.......................................................................................................................18
Anexos.............................................................................................................................19

2
Introducción

En Física, un vector también llamado vector euclidiano o vector geométrico es

una herramienta geométrica utilizada para representar una magnitud física

definida por su módulo o longitud, su dirección u orientación y su sentido que

distingue el origen del extremo. 1 2 3 En matemáticas se define un vector como

un elemento de un espacio vectorial, esta noción es más abstracta y para

muchos espacios vectoriales no es posible representar sus vectores mediante

el módulo, la longitud y la orientación ver Espacio vectorial. Los vectores en un

espacio euclídeo se pueden representar geométricamente como segmentos de

recta dirigidos flecha en el plano o en el espacio .Son ejemplos de magnitudes

vectoriales: la velocidad con que se desplaza un móvil, ya que no queda

definida tan sólo por su módulo lo que marca el velocímetro, en el caso de un

automóvil, sino que se requiere indicar la dirección y el sentido hacia donde se

dirige; la fuerza que actúa sobre un objeto, ya que su efecto depende, además

de su intensidad o módulo, de la dirección en la que actúa; también, el

desplazamiento de un objeto.

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Objetivo

Determinar las componentes X y Y de un sistema de fuerzas en equilibrio,

utilizando el método grafico del paralelogramo y el polígono, Calcular las

componentes X y Y de un sistema de fuerzas en equilibrio, utilizando el método

analítico, Determinar el porcentaje de error utilizando ambos métodos.

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Equipo y materias

 Regla, transportador

 Hilo

 Calculadora. Marcador para pizarra

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Marco Teórico

Definición de vector

Es un segmento cuya longitud representa la magnitud de la cantidad

vectorial y cuya dirección y sentido que posee esta determinada por el

ángulo que forma el segmento con la horizontal y la punta de la flecha

respectiva.

Suma de vectores

La suma vectorial de dos cantidades vectoriales es el vector que por sí solo

podría producir el mismo resultado que las dos cantidades vectoriales.

Fuerza Coplanares

Sobre el cuerpo actúan dos fuerzas verticales: el peso, que se debe a la

gravedad de la Tierra, y la fuerza normal, que contrarresta la fuerza del

peso.

Fuerzas concurrentes

Para determinar la fuerza resultante de varias fuerzas concurrentes,

estudiaremos diferentes casos: las fuerzas actúan en la misma dirección y

sentido. las fuerzas actúan en la misma dirección y sentido contrario.

las fuerzas actúan en cualquier dirección. Por tanto, es un ejemplo de fuerzas

concurrentes que podrías encontrarte en la vida cotidiana. Cada cuerda está

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haciendo una fuerza sobre el cuerpo para sostenerlo y las direcciones de todas

ellas coinciden en un punto, por lo que se trata de un sistema de fuerzas

concurrentes.

Fuerzas resultantes

La fuerza resultante es el producto de sumar una o varias fuerzas dibujadas en

el plano cartesiano. Cuando las fuerzas tienen el mismo sentido, la fuerza

resultante es la suma de ellas.

Vectores coplanares y paralelos

Dos o más vectores son coplanarios si son linealmente dependientes, y por

tanto sus componentes son proporcionales y su rango es 2. Para que el rango

sea igual a 2, el determinante de las componentes de los vectores ha de ser

igual a cero.

Vector unitario

Un vector unitario es un vector que tiene dirección y sentido con una magnitud

igual a uno, pero es adimensional.

Es indispensable en el estudio de la dinámica, que es la parte de la física que

estudia las relaciones entre los movimientos de los cuerpos y las causas que

provocan dichos movimientos. Para entender estos fenómenos se toma como

punto de partida la observación del mundo cotidiano; por ejemplo, si se desea

cambiar la posición de un cuerpo en reposo, es necesario empujarlo o

7
levantarlo, es decir, ejercer una acción sobre él. Sin embargo, cuando

necesitamos conocer la potencia ejercida o necesaria a ejercer sobre ese

objeto para que se mueva debemos hacer uso dinamómetro, el cual no es otra

cosa que una herramienta ideada para comprobar las variaciones que se

producen en un objeto al recibir la acción de una fuerza externa. LEY DE

HOOKE: En el siglo XVII, al estudiar los resortes y la elasticidad, el físico

Robert Hooke observó que para muchos materiales la curva de esfuerzo vs

deformación tiene una región lineal. Dentro de ciertos límites, la fuerza

requerida para estirar un objeto elástico, como un resorte de metal, es

directamente proporcional a la extensión del resorte. A esto se le conoce como

la ley de Hooke, y comúnmente la escribimos así: F=−kg Donde F es la fuerza,

x la longitud de la extensión o compresión, según el caso, y k es una constante

de proporcionalidad conocida como constante de resorte, que generalmente

está en N/m.

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Procedimiento

4.1 Dibujar un plano cartesiano

 Trazamos una línea de cinco centímetros con un ángulo de veinte

grados al norte del este usando un transportador.

 Luego hicimos un plano cartesiano justo donde termino la línea de

cinco centímetros y con el transportador marcamos un ángulo de

cuarenta y cinco grados y trazamos una línea de seis centímetros.

 Aquí mismo hicimos un plano cartesiano y trazamos una línea de

cuatro centímetros al este que seria en el eje x.

 Y por último trazamos un plano cartesiano y trazamos una línea de

tres centímetros al sur que seria en el eje y.

4.2 Encontrar la resultante midiendo desde el origen hasta donde termina el

ultimo vector.

 Para sacar el resultante primero sacar la sumatoria de las fuerzas en el

eje x donde sacamos cada vector desde el eje x usando coseno y

sumando los vectores. ∑ fx=5 cos 20 °+ 6 cos 45 ° +4=12.94

9
  Luego sacamos la sumatoria de las fuerzas en eje y donde sacamos

cada vector desde el eje y usando seno y sumamos los vectores.

∑ fy=5 sen 20 °+6 sen 45 ° +3=2.95

4.3 Medir con el transportador el ángulo de la resultante (horizontal y vector

resultante

 Utilizamos el transportado para medir el ángulo de la resultante.

4.4 Utilizando el método de análisis calcular la resultante, escribiendo se

magnitud y dirección.

 Luego de ultimo usamos la fórmula de Pitágoras R= √ Rx2 + Ry2 =

√ ( 12.94 ) +( 2.95 ) = 13.72

2 2

Ry 2.95
 Luego sacamos el ángulo usando tanθ= = θ= =12.84 °
Rx 12.94

4.5 Porcentaje de error entre lo medido y el valor obtenido por análisis.

 Sacamos el margen de error que teníamos en el vector utilizando la

Valor teorico−Valor practico 13.27−13.3

formula %error (100) = (100) =
Valor practico 13.3

0.13

5.1 Armar correctamente el montaje

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  Primero le dimos una escala de que cada dos centímetros era igual a un

newton.

 Luego trazamos una línea de catorce punto veinticinco que era igual a

veintiocho punto cinco centímetros.

 Luego trazamos una línea de siete centímetros que son igual a catorce

de la punta de origen de la primera línea.

 De la punta final trazamos una línea de diez centímetros que son igual a

veinte centímetros.

 Después esas líneas las hicimos que se unieran.

5.2 Medir los ángulos θ 1 y θ 2

 Aquí utilizamos el transportador para medir cada ángulo.

 Luego sumamos los dos ángulos y le restamos ciento ochenta.

5.3 Para poder sumar los vectores en el papel, se necesita una escala para

convertir los Newton en centímetros.

 Comenzamos a sacar la sumatoria de las fuerzas en y ya que no

teníamos una fuerza de ella, utilizamos la formula

∑ fy=−f 3+20 sen 27 ° +14 sen 40° =0 y la respuesta fue 18.08N para la

F3.

11
  Luego trazamos un plano cartesiano y comenzamos a medir cada una

de las fuerzas y direcciones en el plano cartesiano.

Datos, resultados y cálculos

4N

3N
6N

45° 13.3 N
5N 6N
13.00° 20°

5N

45°

20°

12
 ∑ fx=5 cos 40 ° +6 cos 45°+ 4=12.94

∑ fx =5 sen 40° +6 sen 45 ° +3=2.95

R=√ Rx 2+ Ry 2
R=√(12.94) +(2.95) = 13.72
2 2

Ry
tanθ=
Rx
2.95
tanθ= θ=12.84
12.94

R= 13.27 12.84°

Valor teorico−valor practico

%error=
valor practico

13.27−13.3
%error= (100)
13.3

= 0.13

2cm=1N
F1=14N 7cm
F2=20N 10cm

13
 14.25cm = 28.5N

θ 1= 40°
θ 2= 27°

7cm = 14N 10cm = 20N

113°

∑ fx=−F 3+20 sen 27 °+14 sen 40° =0

20 sen 27°+14 sen 40° =f 3

18.08 N=f 3

20N
14N

45 °
27 °

F3

14
 ∑ fx=20 cos 27 °−14 cos 40 °=7.10

∑ fx=20 sen 27 ° +14 sen 40 °=18.08=0

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Conclusiones

Para hacer este trabajo fue necesario tener conocimientos previos de ciertos

conceptos claves. Por ejemplo, vector, que se constituye de tres partes

(módulo, dirección y sentido), el cual puede ser expresado tanto en

coordenadas polares como cartesianas. Otro concepto trabajado fue la fuerza,

la cual puede combinarse con otras, formando una fuerza resultante (principio

de superposición), esta fuerza resultante puede ser cero (equilibrio de un

cuerpo rígido). Una vez en el laboratorio de Física armamos la mesa de fuerza,

atornillando tres poleas a esta, la cual estaba sujeta a un extremo por una

argolla (en el centro de la mesa) y en el otro extremo a la porta masas,

teniendo que variar sus ángulos y pesos para lograr el equilibrio, esto tuve que

hacerse tres veces. De esto obtuvimos los datos para calcular si coincidían las

teorías del principio de superposición y equilibrio para un cuerpo rígido con la

experiencia. Terminado el cálculo, en dos casos no se cumplieron los principios

ya mencionados, pero en uno sí. Entonces podemos concluir que la fuerza si

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es un vector y que para hacer coincidir la teoría con la experiencia se requiere

tener los datos lo más exactos posible.

Recomendaciones

• En la clase realice preguntas a sus estudiantes sobre el

comportamiento de las hormigas. ¿Cómo pueden las hormigas saber el

camino de ida y el de regreso al hormiguero?

• Pida a sus estudiantes que imaginen el piso (o terreno) por donde

caminan las hormigas como un plano (el punto de origen es su casa),

que observen el gráfico imaginando que las fleches azules son el camino

de ida hasta la fuente de comida localizada en el punto E, y las flechas

rojas es el camino de regreso a la casa.

• Mostrando el gráfico en la pizarra, ejemplifique el primer movimiento

desde el origen hasta el punto A describiendo verbalmente “la hormiga

se mueve horizontalmente una unidad a la derecha y dos unidades

verticalmente hacia arriba”.

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Biografías

Vargas Francisco L., (2018) material de apoyo -manual de laboratorio de física

1, primera edición.

Hill Mc Graw Estática. Mecánica vectorial para ingenieros. México, D.F.,

México. Interamericana Editores, S.A. de C: V. Alonso, M. y Finn, E. (1976).

Física. Volumen I

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Anexos

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20
21