Asignatura Espanol 7o 8o 9o

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AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MARUJA GORDAY DE VILLALOBOS
Ministra de Educación
ZONIA GALLARDO DE SMITH

Viceministra Académica
JOSÉ PÍO CASTILLERO

Viceministro Administrativo
RICARDO SÁNCHEZ
Viceministro de Infraestructura
GUILLERMO ALEGRÍA
Director General de Educación
LIZGAY GIRÓN
Directora Nacional de Educación Básica General
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PRESENTACIÓN
La priorización del currículo para la Educación responde a la necesidad del Sistema Educativo de articular,
y armonizar estrategias, ante la nueva realidad que en materia educativa nos marca la Pandemia Mundial,
desatada por el Covid-19.
Esta propuesta de priorización curricular, como parte del Plan de Acción de la Estrategia de Meduca, tiene
su fundamento en la Constitución Nacional de la República de Panamá, capitulo 5, y en los fines y principios
establecidos en la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación, que forma parte de las bases legales del
currículo nacional.
Así, en aras de hacerle frente al cumplimiento de la Estrategia Nacional de Educación 2020/2021, y cumplir
con éxito los múltiples desafíos que, en materia de ciencia y tecnología, tiene el sistema educativo
panameño, presentamos a todos los actores, responsables de la ejecución de esta propuesta de
planificación curricular priorizada.
Esta planificación, es un proceso progresivo y flexible, que debe adaptarse a la situación actual que vive el
país. Con base al currículo priorizado en situación de emergencia, los docentes podrán elaborar guías
didácticas y módulos para reforzar el aprendizaje de sus estudiantes.
El currículo priorizado, será vigente hasta el período escolar 2021 y se aplicará para todos los estudiantes
del sistema educativo panameño. Se espera retornar al currículo vigente para el período escolar 2022; sin
embargo, la disposición del tiempo y el abordaje de los contenidos será crucial en el logro de aprendizajes
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significativos. La aplicación, el razonamiento, la contextualización de los objetivos, de manera sencilla,
precisa y clara es fundamental.
JUSTIFICACIÓN
El currículo priorizado, es una planificación para dar continuidad al proceso educativo. Se fundamenta
principalmente en el derecho del estudiante para: conservar la salud individual y colectiva, adquirir el pleno
desarrollo humano sostenible, poner en práctica las habilidades sociales, científicas, tecnológicas y de
emprendimiento y en fortalecer la conciencia social y ciudadana.
Presentamos el currículo en situación de emergencia, priorizando los objetivos de aprendizaje y contenidos,

de acuerdo al diagnóstico, visto desde un enfoque por derecho, otorgando relevancia a la relación con las
competencias e indicadores, realizando los ajustes necesarios a la situación actual.
Para cada competencia sugerida en el diagnóstico, se presentan indicadores que permiten el nivel de logro
de estas y señalan los tipos de evaluaciones que permiten alcanzarlas.
El currículo priorizado, adaptado a la situación de emergencia, se presenta como una guía para saber ¿qué
enseñar?, ¿qué aprender?, ¿cuándo hacerlo?, ¿cómo evaluar los aprendizajes?, utilizando todos los
recursos que se tiene a disposición, priorizando competencias, adaptando y manejando tiempos y
metodologías acorde al contexto de la emergencia y a la realidad geográfica y necesidades específicas de
la población estudiantil y sus familias, ejerciendo el derecho a una educación para todos en todo momento.
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La vida ha cambiado para todos, hay un nuevo contexto, nuevas necesidades, nuevos retos, intereses y
demandas de aprendizaje, a los cuales se debe responder. ¿Podemos enseñar de la misma forma que lo
hacíamos antes de la emergencia?
PROCESO METODOLÓGICO PARA LA INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO EN

SITUACIÓN DE EMERGENCIA
Para la intervención del currículo en situación de emergencia se establecieron cinco (5) pasos. Los mismos
se orientan en los derechos fundamentales declarados en la Convención sobre los derechos del niño en
situación de emergencia. Los cinco (5) pasos se aplicaron desde la etapa de preescolar hasta la etapa de
educación media, priorizando las necesidades de aprendizaje por derecho, de acuerdo al nivel de impacto
de la afectación, según el diagnóstico realizado.
Para cada etapa se priorizaron las competencias involucradas en los aprendizajes, así como sus
capacidades que se deben desarrollar con la intervención y sus respectivos indicadores.
Los derechos de los niños se establecen universalmente. Se realizó un diagnóstico para cada etapa del
sistema educativo, se establecieron los derechos fundamentales que deben priorizarse ante una
emergencia (Derecho a la vida, a la salud, a educación, a la familia…). Posteriormente, se consideraron las
necesidades de aprendizaje vinculados a los derechos de los niños por etapa, se describió el nivel de la
afectación y la vulnerabilidad de los niños en tiempo de emergencia.
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Estas necesidades de aprendizaje deben adquirirse a corto, mediano y largo plazo y durante toda la
escolaridad de los jóvenes estudiantes.
Del análisis del diagnóstico situacional, se han detectado las competencias básicas, genéricas y algunas
específicas, que se desarrollan durante toda la escolaridad y que responden a los fines de la educación
nacional y a los objetivos de la Educación Básica General.
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DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE EN
EMERGENCIA PARA ESTUDIANTES DE BÁSICA GENERAL
Necesidades de Descripción de la afectación Nivel del impacto de la afectación en los

aprendizajes por niños
derechos
Alto Medio Bajo
1. Derecho a la vida - Todas las personas tienen derecho a la

vida, en especial, los niños y las niñas
para que alcancen su pleno desarrollo,
vinculado con el carácter humano y la X
dignidad que ellos merecen, es decir,
protegidos y en un ambiente favorable
en su entorno. Todos los factores que no
permiten que tengan lo mínimo en
situaciones de emergencia afectan el
derecho a la vida.
2. Derecho a - La posibilidad de desarrollarse en un
desarrollarse con ambiente favorable es indispensable.
buena salud Que se beneficien de los servicios
médicos, higiene, alimentación, agua, X
vestido, educación, que se les pueda
ofrecer espacios sanos y naturales ante
cualquier tipo de dificultad (pandemias,
epidemias, catástrofes naturales) es una
prioridad que debemos atender como
responsabilidad de todos.
7
derechos
Alto Medio Bajo
3. Derecho a recibir - Los niños y las niñas pueden atravesar

atención y diferentes dificultades y las causas
cuidados pueden ser diversas. Algunos tienen
especiales en relación con su salud física, con
situaciones de sentimientos o con ambos al mismo
emergencias. X
tiempo. La edad influirá en la manera o
intensidad en que se afecte por un
suceso. Por lo anterior los cuidados
deben ser ofrecidos de manera
adecuada para que puedan reponerse
frente a vivencias difíciles. Cuanto antes
se realice el apoyo más posibilidades se
tendrá para que se restablezca el
equilibrio emocional y físico.
- Cuando los padres, familiares o personal

muy cercano se encuentran gravemente
afectados, el hecho de observar estos
estados agrava los sentimientos de
temor y angustia en los niños y las niñas.
4. Derecho a la - La educación es el factor que más
educación influye en el progreso y desarrollo de los
X
niños y las niñas por lo tanto de la
sociedad. Se debe ofrecer una
educación de acuerdo con el contexto en
8
derechos
Alto Medio Bajo
donde estén ubicados es importante el

fortalecimiento de los padres, otros
miembros de la familia, líderes de las
comunidades, para que se garantice que
no se detenga este Derecho Universal.
En este aspecto la comunicación con
ellos demanda de habilidades diferentes
o más cuidados que los que
frecuentemente usamos. Mostrar
compresión y orientar. Nunca mentirles o
prometerles. Usar entonación de voz
agradable, palabras alentadoras.
Sonreír cuando sea pertinente. Mirar al
niño o a la niña. Observarlos si se
sienten angustiados o necesitan
consuelo, hablarles con autenticidad y
respeto no con lástima. Siempre estar
cerca, para brindarles compañía y
apoyo.
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derechos
Alto Medio Bajo
5. Resolver sus - Cada niño o niña necesita sentirse

necesidades querido y atendido, más en situaciones
básicas y ampliar de emergencias, hay que enfocarse en
sus oportunidades que somos emocionales, si se fortalecen
a fin de que las emociones, el respeto y la
alcancen su pleno X
comprensión podrán avanzar mejor en
desarrollo. sus aprendizajes. Ante situaciones de
emergencias nuestros niños necesitan
un entorno que les proporcione
protección ante daños físicos y
psicológicos. Cada niño o niña tiene sus
diferencias individuales y debe ser
tratado como tal. Se les debe dar tiempo
para los juegos, deportes y
aprendizajes.
- Pasar tiempo junto a los niños y niñas,
permite que crezcan juntos física,
mentalmente, en valores y cultura, por lo
cual padres de familia, familiares y
docentes no compiten, fortalecen el
futuro de la sociedad.
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PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJES.
Necesidades priorizadas Aprendizaje que se requiere para cubrir Competencias involucradas en los
(Encontrada en el la necesidad aprendizajes
diagnóstico)
1. Derecho a la vida - Cuidado de la persona de manera - Comunicativa
integral como condición fundamental e
- Conocimiento e
indispensable. Protección al medio
ambiente, con el cuidado de los - interacción con el mundo físico.
recursos naturales. Ante la Covid 19
mantenerse en Cuarentena y el - Social y ciudadanía
respeto al Cerco Sanitario. - Aprender a Aprender
- Higiene en todos sus ámbitos. - Autonomía e iniciativa personal.
Fomentar condiciones óptimas para
una vida digna.
- Ofrecer la seguridad que requieren los
niños y las niñas, (sobre todo los más
vulnerables).
2. Derecho a desarrollarse - Desarrollo integral. - Conocimiento e interacción con el

con buena salud. mundo físico.
- Alimentación saludable.
- Tratamiento de la información y
- Disciplina para el descanso.
competencia digital.
- Ambiente seguro.
- Social y ciudadanía.
- Aprender a aprender.
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Necesidades priorizadas Aprendizaje que se requiere para cubrir Competencias involucradas en los
(Encontrada en el la necesidad aprendizajes
diagnóstico)
- Seguimiento por medicamentos y - Autonomía e iniciativa personal
vacunas.
- Orientaciones para la administración
de medicamentos y tratamientos ante
enfermedades crónicas.
- Orientaciones a familiares por los niños
con discapacidad.
3. Derecho a recibir atención - Organización de programas para la - Comunicativa
y cuidados especiales en población afectada.
- Pensamiento lógico matemático.
situaciones de
- Preparación a las comunidades (a las
emergencias. - Conocimiento e interacción con
familias) para los cuidados especiales.
el mundo físico.
- Preparación de voluntarios y
- Tratamiento de la información y
asociaciones para el apoyo a personal
competencia digital.
vulnerable.
- Social y ciudadanía.
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COMPETENCIAS PRIORIZADAS CON INDICADORES DE LOGROS
Competencias Capacidad que se espera desarrollar Indicadores de logros
seleccionadas con la intervención
1. La comunicación oral y - Sana convivencia. - Emplea el lenguaje verbal, no verbal
escrita - Interrelación social y escrito para comunicar hechos,
- Comunicación asertiva. sucesos, ideas, pensamientos, en
situaciones del entorno mediante su
- Expresa sentimientos
idioma materno oficial y otros.
- Comunica de manera oral, escrita,
visual y gestual, sus ideas con
claridad y fluidez en diferentes
contextos.
2. Cuidar la salud física, - Respeta las normas requeridas por - Conoce la necesidad del
mental y ambiental. la salud. aprovechamiento racional de los
- Práctica, dentro y fuera del medio recursos naturales, de la protección
escolar, los requisitos de higiene y del ambiente y de la prevención
medidas de bioseguridad. integral ante los peligros de los
fenómenos naturales, económicos y
sociales y su responsabilidad en
prevención del riesgo.
- Promueve su salud física, mental y
emocional mediante la práctica de
hábitos alimenticios, higiénicos y
deportivos para fortalecerlas.
- Utiliza las guías de bioseguridad
para la prevención en caso de
riesgo.
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3. La ciudadanía enfoque - Respeta las leyes y normas. - Manifiesta responsablemente, su
desde el comportamiento - Cumple desde el hogar, la escuela y identidad regional y nacional
humano la comunidad normas vigentes. mediante la demostración de valores
- Cuidar su entorno y la comunidad morales, éticos, cívicos que
permiten fortalecer el ser social.
- Se conoce y se valora a sí mismo y
a la familia como institución.
- Aplica principios, normas éticas
necesarias para la interacción diaria.
4. Lógico matemático en la - Aprender los procesos analíticos de - Resuelve operaciones
formación de su estructura orden Superior. fundamentales en el campo de los
intelectual - Aprende a pensar y analizar números mediante la aplicación de
- Realiza cuestionamientos los conceptos matemáticos en la
- Aprende a la resolución de solución de situaciones de su
problemas. entorno.
- Maneja estructuras básicas,
conocimientos y procesos
matemáticos, que le permiten
comprender y resolver situaciones
en su vida diaria.
- Expresa curiosidad, cuestiona,
reflexiona e investiga
permanentemente acerca de la
inserción de los conceptos
matemáticos en las situaciones
prácticas de la vida cotidiana
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5. Tratamiento de la - Implementa la tecnología como - Participa en situaciones
Información y herramienta de apoyo. comunicativas que implican el
Competencia digital. análisis y decodificación de
mensajes por interlocutores y
medios de comunicación.
- Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
aprender e incrementar sus
conocimientos de manera autónoma
y mejorar la interacción social.
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REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
CURRÍCULO PRIORIZADO POR LA EMERGENCIA
ESPAÑOL
7º,8º,9º
2020
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ASIGNATURA ÁREA OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE DESARROLLAR
ÁREA 1: - Analiza diferentes tipos de 1. Textos de uso del ámbito - Argumenta de manera
COMUNICACIÓN mensajes verbales y no académico oral y escrita acerca de
ORAL Y verbales para tramitar 1.1. El correo electrónico y todo lo relacionado con la
ESCRITA ideas y pensamientos con la página web. utilidad del correo
coherencia claridad y 1.2. Los medios de electrónico y la página
cohesión. comunicación. web.
- Expresa con coherencia 1.3. La prensa. - Participan en la búsqueda
pensamientos y 1.4. La noticia. de correos electrónicos y
emociones mediante la 1.5. La crónica. sitios web participa en
producción de mensajes 1.6. Periódico. análisis de contenido
verbales y no verbales, en 1.7. La nota editorial. informativo de la prensa.
situaciones comunicativas 1.8. La publicidad. - Elabora afiches.
de su entorno. 1.9. El afiche. - Diferencia conceptos de
ESPAÑOL - Clasifica en diferentes fonema y grafema
7º textos las categorías 2. Ortografía - Divide palabras que
gramaticales con el fin de 2.1. Conceptos de contengan concurrencias
producir sus propios fonemas. vocálicas al final del
escritos según las normas 2.2. Letras. renglón.
del idioma. 2.3. Formación de sílabas. - Participa en bingo
- Valora el uso del idioma al 2.4. Concurrencia vocálica ortográfico de palabras
participar en que contengan los
conversaciones, para 3. Grafemas grafemas estudiados.
opinar acerca de 3.1. G-J - Resuelve crucigramas
situaciones que afectan su 3.2. C-Z teniendo los cuentos las
entorno, tomando en 3.3. Q- reglas generales de
cuenta el saber escuchar 3.4. RR acentuación.
con respecto. 3.5. R - Participa en taller de
distinción de acentos y
tilde en situación diversas.
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4. La acentuación - Acentúa adverbios
4.1. La sílaba terminados en mente en
4.2. Concurrencias situación diversos.
vocálicas - Participa en taller de
• Diptongo aplicación de los signos
• Triptongo de puntuación en
• Hiato documentos cotidianos.
5. El acento y la tilde
5.1. Reglas generales de
acentuación
5.2. La acentuación de
verbos terminados en
mente
6. Los signos de puntuación
ESPAÑOL 6.1. El punto
7º 6.2. La coma
6.3. El punto y coma
6.4. Los dos puntos
6.5. Los puntos
suspensivos.
ÁREA 2: - Aplica los conocimientos 1. Conocimiento de la lengua - Reconoce el nivel de
LECTURA DE de la lengua en distintas 1.1. La lengua y sus lengua utilizado en una
LA LENGUA. situaciones comunicativas variedades lingüísticas situación comunicativa
en los que participa dentro 1.2. Lengua y habla - Utiliza el sistema
de su entorno. 1.3. Dialecto fonológico castellano.
- Valora el conocimiento 1.4. Niveles de la lengua - Analiza fonéticamente las
interno de la lengua, para 1.5. Los registros palabras.
el fortalecimiento de su lingüísticos - Utiliza las palabras de
comunicación oral y acuerdo con las
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escrita, en las diversas 1.6. Sistema fonológico características propias
situaciones en las que se castellano adaptándolas a las
desenvuelve. 1.7. Fenómenos vocálicos experiencias de su
- Aplica, con propiedad las 1.8. Fenómenos entorno.
normas de estructuración consonánticos - Define el sustantivo,
del mensaje para 1.9. El acento menciona las
comunicarse con 1.10. La entonación características y expresa
efectividad en diversas las funciones que realizan
situaciones. 2. La estructura de la palabra según su ubicación en el
- Distingue las diversas 2.1. Los monemas texto.
modalidades de la lengua, 2.2. Clases - Escribe textos con
para una comunicación 2.3. Lexemas sustantivos apropiados.
ESPAÑOL más efectiva de acuerdo 2.4. Morfemas y sus clases. - Define el concepto de
7º con las particulares 2.5. Vocabulario castellano adjetivo.
situaciones que se le 2.6. Las palabras y su - Utiliza adjetivos de
presenten en su entorno. clasificación. acuerdo con el contexto
- Descompone las palabras 2.7. El sustantivo comunicativo.
en unidades mínimas para 2.8. Concepto - Usa los artículos en sus
mejorar la comprensión de redacciones diarias de
su significado y el 3. El adjetivo acuerdo con la sintaxis.
enriquecimiento del - Concepto - Clasifica adjetivos y
vocabulario para una - Función y forma pronombres de acuerdo
efectiva comunicación - Concordancia con su significado y
- Clasifica las palabras - Clases estructura.
según su significado y - Grados de Intensidad - Señala las partes
función para una mejor 3.1. El artículo variables o invariables de
expresión oral y escrita en 3.1.1. Concepto la oración.
diversos contextos. 3.1.2. Función y forma - Señala las desinencias
3.1.3. Concordancia verbales
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- Construye distintas 3.2. El pronombre - Señala las formas del
unidades de exposición - Concepto verbo, de acuerdo con la
para satisfacer las 3.2.1. Función y formas función en la oración
necesidades 3.2.2. Concordancia gramatical.
comunicativas en su 3.2.3. La diexis - Conjuga verbos en los
entorno. tiempos simples y
- Valora la importancia del 4. El verbo compuestos
manejo de la estructura de 4.1. Concepto - Subraya las formas del
la lengua para una 4.2. Función y forma verbo de acuerdo con la
adecuada transmisión de 4.3. Las desinencias del función que desempeñan
los mensajes que desea verbo en la oración gramatical
ESPAÑOL compartir con sus 4.4. Tiempos simples y - Señala los distintos tipos
7º semejantes. compuestos de adverbios
4.5. Verbos regulares e - Marca adverbios según su
irregulares función y forma en textos
4.6. Valor de las formas diversos.
verbales - Marca proposiciones y
4.7. Indicativo conjunciones según su
4.8. Subjuntivo función y forma en
4.9. Imperativo diversos textos
4.10. Condicional - Organiza cuadros de
4.11. Las formas verbales agrupación de
según el tipo de enunciados,
predicado proposiciones, frases y
4.12. Clases de predicado oraciones.
5. El adverbio - Utiliza, las partes de la
5.1. Concepto oración de acuerdo con la
5.2. Función y forma sintaxis.
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6. Preposiciones y - Produce textos escritos
conjunciones. usando verbos en
7. Las palabras y los sintagmas diferentes tiempos, con
7.1. El enunciado coherencia y cohesión.
7.1.1. La proposición
7.1.2. La frase
7.2. La oración
7.2.1. Concepto
7.2.2. Clasificación
7.2.3. Estructura
7.2.4. Sujeto
ESPAÑOL 7.2.5. Clases Predicado.
7º ÁREA 3: - Analiza la estructura de 1. La historieta y la - Aplica la comunicación
COMPRENSIÓN diversos tipos de textos comunicación verbal y no verbal y no verbal
LECTORA. para apropiarse de los verbal - Redacta diversos textos.
significados y el mensaje, 1.1. Las funciones del - Utiliza las funciones del
de acuerdo con la lenguaje. lenguaje en sus
intención comunicativa 1.2. El significado de las redacciones.
- Interpreta y produce palabras. - Identifica campos
mensajes a partir del 1.3. Campos semánticos y semánticos.
conocimiento de los familia léxica: - Pondera familias de
distintos significados y 1.3.1. Sinonimia palabras para crear
campos semánticos de las 1.3.2. Antonomia nuevas.
palabras para comunicar 1.3.3. Hiperonimia - Diferencia las ideas
sentimientos, 1.3.4. Monosemia principales y secundarias
pensamientos e 1.3.5. Polisemia de un texto
intenciones de manera 1.3.6. Paronima - Parafrasea textos
clara y sencilla. 1.3.7. Tabúes y
Enfemismos
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- Valora la importancia de la 2. El texto no literario - Sustenta opiniones con
comprensión o 2.1. Elementos respectos a los textos
interpretación del mensaje 2.2. La descomposición literarios leídos.
como proceso 2.3. Ideas principales y - Localiza los recursos
fundamental para la secundaria literarios de las obras
comunicación efectiva y la leídas.
interacción social. 3. Textos literarios - Redacta textos literarios.
3.1. Elementos - Lee novelas, cuentos,
3.2. Recursos poesías.
ESPAÑOL 3.3. Comentarios de textos, - Localiza palabras en el
7º novelas cuentos y diccionario
poesía. - Utiliza correctores
ortográficos precisos.
4. El diccionario
4.1. Estructura
4.2. Tipos
ÁREA 4: - Reconoce las relaciones 1. Creación literaria - Socializa textos escritos
APRECIACIÓN Y entre la literatura y la vida 1.1. Concepto de literatura - Describe diferentes tipos
CREACIÓN como medio para 1.2. Literatura oral de textos
LITERARIA. transmitir información y 1.3. Literatura escrita - Reconoce y analiza
mejorar la comunicación. 1.4. Prosa (monografía) y diferentes obras
- Establece comparaciones verso narrativas emitiendo
entre los distintos 1.5. El tema de los textos juicios críticos.
periodos de la literatura 1.6. Cambio de narrador - Clasifica los géneros
panameña con el fin de 1.7. La narrativa literarios.
comprender y proyectar - Dramatiza obras.
situaciones contextuales. 2. Los géneros literarios - Distingue los diversos
- Relaciona las 2.1. Novela géneros literarios.
generalidades de la 2.2. Cuento
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literatura panameña con 2.3. Poesía (lírica) - Investiga géneros
su realidad actual para expuestos en la
mejorar su calidad de vida 3. Los géneros cinematográficos televisión.
y tomar decisiones. 3.1. Televisión - Comenta acerca de los
- Entrapola mensajes 3.2. Videojuego géneros cinematográfica.
valiosos extraídos de las 3.3. Cómicas - Clasifica los géneros
obras representativas 3.4. El lenguaje cinematográficos
para el mejoramiento de cinematográfico - Identifica la estructura de
sus herramientas 3.5. La comedia los géneros
comunicativas 3.6. Terror cinematográficos.
3.7. Ciencia-ficción - Clasifica los géneros
cinematográficos.
4. Estructura del género - Realiza conteo silábico
ESPAÑOL cinematográfico de versos poemas y
7º 4.1. Argumentos poesías.
4.2. Protagonistas - Escribe versos de arte
4.3. Protagonistas mayor y arte menor
habituales - Entiende el significado de
4.4. Antagonistas las producciones
4.5. Antagonistas estudiadas.
habituales - Identifica las figuras
4.6. Elementos literarias en las obras
omniscientes leídas.
4.7. Meta del protagonista
4.8. Desarrollo
4.9. Temáticas comunes
4.10. Clímax
4.11. Locaciones habituales
4.12. Comentario de texto
23
4.13. Fondo
4.14. Forma
4.15. La localización y el
tema de los textos
4.16. Cambio de narrador
4.17. La narrativa
5. La métrica
5.1. Concepto
5.2. La medida de los
versos y el computo
ESPAÑOL silábico
7º 5.3. El esquema métrico
5.4. Versos de arte mayor y
versos de arte menor
5.5. La rima
5.6. La sinalefa
5.7. Las estrofas
5.8. Las figuras literarias
5.9. Figuras de dicción
5.10. Figuras de
transformación
5.11. Figuras de repetición
5.12. Figuras de omisión
5.13. Figuras de posición
5.14. Textos literarios
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ÁREA 1: - Analiza y utiliza diferentes 1. Comunicación oral. - Compara códigos
COMUNICACIÓN tipos de mensajes 1.1. La comunicación. verbales y no verbales.
ORAL Y verbales y no verbales 1.2. La comunicación verbal - Diseña documentos
ESCRITA para transmitir ideas y y no verbal. - Escritos de uso
pensamientos con 1.3. Lenguaje y lengua. cotidiano.
coherencia, cohesión y 1.4. Las lenguas del mundo. - Argumenta sobre temas
claridad. 1.5. Lengua y habla. conocidos.
- Expresa con coherencia - Redacta documentos
pensamientos y 2. Las variedades sociales de uso diario.
emociones, mediante la y estilísticas. - Aplica técnicas de
producción de mensajes 2.1. El debate. expresión oral.
verbales y no verbales en 2.2. El foro. - Diseña documentos de
situaciones comunicativas 2.3. La intención. uso diario.
de su contexto. comunicativa. - Argumenta sobre temas
ESPAÑOL - Valora el uso del 2.4. Funciones del lenguaje. conocidos.
8º idioma al participar en - Identifica nuevas
conversaciones, para 3. Comunicación escrita. tecnologías al servicio de
opinar acerca de 3.1. La argumentación la comunicación
situaciones que 3.2. Tipos de interpersonal.
afectan su entorno, argumentación - Redacta textos
tomando en cuenta el 3.3. Comunicaciones: notas expositivos.
saber escuchar con y avisos - Establece las ventajas y
respeto. 3.4. La instancia o solicitud desventajas de las
- Analiza, en textos, las 3.5. Las cartas de solicitud incidencias de las
diferentes categorías nuevas tecnologías en
gramaticales y las normas 4. Los textos expositivos: los medios de
lingüísticas, con la 4.1. Clases y parte. comunicación masiva.
finalidad de producir 4.2. Tareas de ámbito - Identifica las secciones
escritos con corrección. académico de la
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- Valora la importancia de 4.3. Géneros periodísticos - Prensa digital.
los aspectos semánticos, 4.4. La noticia - Analiza noticias de los
morfosintácticos, 4.5. La crónica diarios.
fonológicos y fonéticos en 4.6. La prensa digital - Busca palabras en el
la estructuración de los 4.7. Elementos diccionario de acuerdo
textos para su mejor paratextuales de la con las directrices dadas.
comprensión y aplicación prensa digital - Utiliza las mayúsculas
en diversas situaciones 4.8. Secciones de La prensa de acuerdo con las
comunicativas. digital normas.
4.9. Secciones de la prensa - Acentúa las palabras de
digital. acuerdo con las reglas
generales de
5. Ortografía acentuación.
ESPAÑOL 5.1. Sonidos y letras - Utiliza correcciones
8º 5.2. Las mayúsculas idiomáticas en el
5.3. Reglas generales de desarrollo de sus actos
acentuación y comunicativos.
puntuación de - Identifica los diferentes
triptongos, hiatos, vicios del lenguaje.
diptongos y - Utiliza con propiedad
monosílabos. refranes del entorno.
5.4. Diccionario y - Utiliza correcciones
correctores en los idiomáticas.
procesadores de textos. - Identifica los diferentes
vicios del lenguaje.
6. Las palabras de nuestra
lengua: léxico, procedencia.
6.1. Creación de palabras
6.2. Tecnicismos
26
6.3. Barbarismos
6.4. Vulgarismos
6.5. Neologismos
6.6. Arcaísmos
6.7. Coloquialismos
6.8. Frases hechas y
refranes
6.9. Dialectismos.
6.10. Correcciones
idiomáticas.
ÁREA 2: - Aplica los conocimientos 1. Conocimiento de la - Indaga para lograr mayor
ESTRUCTURA de la lengua en las Lengua. conocimiento acerca de la
ESPAÑOL DE LA LENGUA distintas situaciones 1.1. La lengua y variedades lengua.
8º comunicativas de las que Lingüísticas. - Localiza las
participa dentro de su 1.2. Dialecto y habla variaciones
entorno. 1.3. Los registros lingüísticas en
- Reconoce la estructura de lingüísticos situaciones de su
la lengua y aplica, con 1.4. Los niveles de la entorno.
propiedad, las normas de lengua. - Agrupa y estructura
estructuración del mensajes.
mensaje para 2. El sistema fonológico - Menciona los alfabetos
comunicarse con castellano fónico y gráfico.
efectividad en diversas 2.1. Fonemas vocálicos - Aplicación del sistema
situaciones. 2.2. Fonemas fonológico.
- Distingue las diversas consonánticos - Utiliza elementos
modalidades de la 2.3. Los elementos suprasegmentales
lengua para una suprasegmentales o - Prosodemas, para un
comunicación más prosodemas mejor dominio de la
efectiva de acuerdo con 2.4. El acento de intensidad lengua.
27
las particulares 2.5. La entonación - Acentúa vocablos.
situaciones que se le - Crea palabras por
presenten en su entorno. 3. Creación de palabras composición y derivación.
- Descompone las palabras 3.1. Vocabulario - Utiliza el lenguaje
en unidades mínimas para castellano como medio para
mejorar la comprensión de 3.1.1. La derivación enriquecer la lengua.
su significado y el 3.1.2. La composición - Usa una comunicación
enriquecimiento del 3.1.3. Las palabras y su más efectiva y eficaz
vocabulario para una clasificación en el medio en que se
mejor comunicación. 3.2. El sustantivo desenvuelve.
- Identifica y clasifica las 3.2.1. Concepto - Ubica las partes de la
ESPAÑOL palabras según su 3.2.2. Función y forma una cláusula u
8º significado y función para 3.2.3. Clasificación oración.
una mejor expresión oral y 3.2.4. Accidentes - Utiliza sustantivos
escrita en diversos gramaticales del según su función y
contextos. sustantivo. estructura en la
- Construye distintas construcción de
unidades de expresión 4. El Adjetivo cláusulas u oraciones.
para satisfacer las 4.1. Concepto - Clasifica las palabras de
necesidades 4.2. Función y forma acuerdo con su función.
comunicativas en su 4.3. Concordancia - Identifica palabras.
entorno. 4.4. Clases de adjetivos - Analiza y
- Reconoce la importancia 4.5. Adjetivos proyecta los
del manejo de la estructura determinativos accidentes
de la lengua para 4.6. Adjetivos calificativos gramaticales de cada
adecuada transmisión de 4.7. Grados de intensidad. elemento de una
los mensajes que desea cláusula u oración.
compartir con sus
semejantes.
28
5. El Artículo - Identifica y redacta las
- Concepto diferentes unidades el
- Función y forma lenguaje.
- Concordancia - Analiza y determina,
las partes que
5.1. El Pronombre componen la oración.
5.1.1. Concepto - Identifica artículos y
5.1.2. Función y forma pronombres en
5.1.3. Concordancia textos.
5.2. Clasificación del - Redacta diferentes clases
Pronombre de oraciones.
5.2.1. La deixis - Identifica las
ESPAÑOL desinencias verbales.
8º 6. El verbo - Conjuga verbos
6.1. Concepto regulares en los
6.2. Función y forma tiempos simples del
6.3. Las desinencias del modo indicativo.
verbo. - Redacta textos
6.4. Tiempos simples y escritos en los que
tiempos compuestos utiliza las
6.5. Verbos regulares e conjugaciones
irregulares. verbales con
6.6. Valor de las formas propiedad.
verbales del indicativo, - Analiza y determina, las
subjuntivo e partes que componen la
imperativo. oración, con interés y en
6.7. Valor de las formas trabajo colaborativo e
verbales del individual, para una mejor
condicional. comprensión del lenguaje.
29
7. El Adverbio - Jerarquiza y redacta
7.1. Concepto las diferentes clases
7.2. Función y forma de oraciones.
7.3. Adverbios acabados - Identifica las diferentes
en mente estructuras.
7.4. Locuciones - Redacta un
adverbiales enunciado, una
7.5. Preposiciones proposición, cláusulas
conjunciones. u oraciones y una
frase.
8. Las palabras y los sintagmas - Ubica los elementos
8.1. El enunciado gramaticales
ESPAÑOL 8.2. La proposición morfosintácticamente.
8º 8.3. La oración - Redacta oraciones
8.4. La frase simples
- Demuestra madurez
9. La estructura de la cláusula u sintáctica al redactar
oración textos.
- El sujeto - Determina, las partes que
9.1. Clases componen la oración.
9.1.1. El predicado - Redacta las diferentes
9.1.2. Clases de predicados. clases de oraciones
9.1.3. Clases oraciones. con seguridad en sí
mismo para una
transmisión efectiva
del mensaje de
acuerdo con la
estructura establecida.
30
ÁREA 3: - Analiza la estructura de 1. Comprensión del texto literario - Relaciona el mensaje y los
COMPRENSIÓN diversos tipos de textos y no literario. valores que subyacen en
LECTORA para apropiarse de los 1.1. La intención el texto con una situación
significados y del comunicativa de su entorno.
mensaje, de acuerdo con 1.2. Las funciones del - Identifica las distintas
la intención comunicativa. lenguaje funciones del lenguaje
- Interpreta y produce 1.3. El significado de las en textos de diversa
mensajes a partir del palabras índole.
conocimiento de los 1.3.1. Denotativo - Produce textos donde
distintos significados y 1.3.2. Connotativo se distingan con
campos semánticos de claridad las distintas
las palabras para 2. Campos semánticos y familia funciones del lenguaje.
ESPAÑOL comunicar sentimientos, léxica. - Identifica campos
8º pensamientos e 2.1. Sinonimia semánticos.
intenciones de manera 2.2. Antonimia - Usa familias de
clara y sencilla. 2.3. Hiperonimia palabras en su
- Reconoce las relaciones 2.4. Hiponimia contexto
entre la literatura y la vida. 2.5. Homonimia comunicativo.
- Establece comparaciones 2.6. Monosemia - Pondera las familias
entre los distintos 2.7. Polisemia de palabras para crear
periodos de la literatura 2.8. Paronimia nuevas.
panameña. 2.9. Tabúes y - Deduce de una
- Relaciona las eufemismos palabra, su familia
generalidades de la 2.10. Elementos léxica.
literatura panameña con paratextuales - Redacta textos literarios y
su realidad actual. no literarios.
- Extrapola mensajes 3. El Texto Literario y el Texto No - Crea poemas.
valiosos extraídos de las Literario. - Valora el significado
obras representativas. 3.1. Clases de los textos.
31
- Valoración del 3.2. Análisis de textos - Identifica los recursos
componente objetivo y del literarios en poemas,
componente subjetivo en 4. Elementos paratextuales poesías, entre otras.
los textos. 4.1. Estructura literaria - Dramatiza textos
- Analiza textos literarios 4.2. El autor estudiados.
enfatizando en la 4.3. El narrador - Analiza diferentes
coherencia y en la 4.4. El espacio narrativo textos.
cohesión del mensaje. 4.5. Tema - Analiza y redacta textos de
- Elabora textos literarios. 4.6. Argumento acuerdo con su estructura.
4.7. Acción
ESPAÑOL 4.8. Recursos literarios
8º ÁREA 4: - Analiza y valora obras de 1. Creación literaria. - Produce textos escritos.
APRECIACIÓN Y los diferentes géneros 1.1. Concepto de literatura - Describe diferentes
CREACIÓN literarios a partir de su 1.1.1. Literatura oral tipos de textos.
LITERARIA. estructura y recursos 1.1.2. Literatura escrita - Distingue los
empleados para cultivar el 1.1.3. Prosa y verso diferentes elementos
gusto por los buenos 1.2. El tema de los textos de una narración.
textos, enriquecer su 1.3. Cambio de narrador - Socializa obras leídas.
acervo cultural y aplicar 1.4. La narrativa - Analiza obras de
las experiencias en la 1.5. Los géneros literarios acuerdo con su
solución de problemas en 1.5.1. Novela estructura.
situaciones cotidianas. 1.5.2. Cuento - Prepara guiones
- Produce textos literarios 1.5.3. Lírica (poesía) cinematográficos
en atención a las - Clasifica los textos
particulares 2. Los géneros cinematográficos
características y cinematográficos. - Analiza textos según el
condiciones de los 2.1. Televisión género a que
diferentes géneros para el 2.2. Videojuego pertenece.
deleite y crecimiento 2.3. Cómicas, revista.
32
sociocultural propio y de 2.4. El lenguaje - Clasifica los elementos
los demás de su entorno. cinematográfico de un texto literario.
2.5. La comedia - Produce textos
2.6. Terror literarios.
2.7. Ciencia- ficción - Utiliza los recursos
literarios en las
3. Estructura del género producciones propias.
cinematográfico - Establece las diferentes
3.1. Argumentos clases de lenguajes
3.2. Protagonista utilizados en obras
3.3. Protagonistas cinematográficas
habituales - Distingue los
ESPAÑOL 3.4. Antagonistas diferentes
8º habituales elementos de
3.5. Elementos - Una producción
omniscientes cinematográfica.
3.6. Meta del protagonista - Reconoce el género al
3.7. Desarrollo que pertenece las
3.8. Temáticas comunes obras.
3.9. Clímax - Analiza diferentes textos
3.10. Locaciones habituales. narrativos,
emitiendo juicios críticos.
4. Comentario de texto. - Produce e interpreta
4.1. Fondo obras.
4.2. Forma - Crea vídeos
4.3. La localización y el ambientando obras
tema de los textos. vistas.
4.4. Cambio de narrador.
4.5. La narrativa.
33
5. La métrica. - Prepara resúmenes
5.1. Concepto sobre argumentos de
5.2. La medida de los obras.
versos y el cómputo - Análisis de textos literarios
silábico. considerando la estructura
5.3. El esquema métrico. y recursos literarios
5.4. Versos de arte mayor y utilizados en diferentes
versos de arte menor. realidades contextuales.
5.5. La rima. - Análisis de figuras
5.6. La sinalefa. literarias considerando la
estructura y recursos
ESPAÑOL 6. Las estrofas literarios.
8º 6.1. Las figuras literarias. - Clasifica los versos de
6.2. Figuras de dicción. acuerdo con la
6.3. Figuras de cantidad de sílabas
transformación. métricas.
6.4. Figuras de repetición. - Analiza versos de una
6.5. Figuras de omisión. producción literaria.
6.6. Figuras de oposición. - Identifica los recursos
literarios utilizados.
- Identifica los
elementos de una
estrofa.
- Reconoce diferentes
estrofas.
- Analiza diferentes
estrofas.
- Identifica las figuras
literarias.
34
- Crea estrofas con
diversas cantidades de
versos.
- Valoraas creaciones
poéticas de diversos
autores.
ÁREA 1: - Distingue la comunicación 1. Comunicación oral - Identifica los elementos
COMUNICACIÓN lingüística y no lingüística 1.1. La comunicación de la comunicación.
ORAL Y en el entorno comunicativo 1.2. Comunicación - Clasifica elementos
ESCRITA diario. lingüística y no lingüísticos y no
- Aplica las máximas de la lingüística. lingüísticos.
comunicación en los 1.3. El signo lingüístico - Codifica y descodifica
diferentes actos de habla como parte de la mensajes.
de su vida diaria. codificación y - Identifica nuevas
- Distingue las funciones del decodificación del tecnologías al servicio de
lenguaje en las diferentes mensaje. la comunicación.
ESPAÑOL situaciones de la vida 1.4. Máximas de la - Establece las ventajas
9º diaria. comunicación humana. y desventajas de las
- Interpreta y produce incidencias de las
mensajes verbales y no 2. Las tecnologías en la nuevas tecnologías en
verbales para comunicación. los medios de
comunicarse con claridad comunicación masiva.
dentro del medio en que 3. Funciones del lenguaje - Valora el uso
se desenvuelve. 3.1. Pragmática adecuado de las
- Participa de forma crítica y 3.2. Sintomática tecnologías en la
reflexiva en el intercambio 3.3. Metalingüística comunicación
de ideas con respeto y 3.4. Fáctica interpersonal.
tolerancia para una mejor 3.5. Referencial
3.6. Apelativa
35
comprensión con sus 3.7. Expresiva -Identifica las funciones
semejantes. 3.8. Poética o estética del lenguaje en mensajes
- Analiza el propósito que del entorno.
persiguen los diferentes 4. La exposición de textos - Clasifica textos.
textos para el desarrollo académicos - Relaciona imágenes.
asertivo de su 4.1. Narración literaria y no - Utiliza elementos de la
comunicación diaria. literaria descripción.
- Redacta diversos tipos de 4.2. La descripción objetiva - Analiza textos noticiosos
textos para el manejo y no objetiva para conocer la realidad
adecuado de este género del entorno.
en sus actividades diarias. 5. Textos de información - Redacta diferentes
- Asume una actitud crítica, 5.1. Noticiario textos informativos.
reflexiva en el análisis de 5.2. La entrevista personal - Realiza entrevistas.
ESPAÑOL textos para el desarrollo 5.3. El debate - Explica la estructura de la
9º personal en el diario vivir. 5.4. El diálogo encuesta.
- Domina el manejo - Confecciona
estructuras básicas, 6. Comunicación escrita encuestas.
conocimientos y procesos 6.1. La encuesta - Redacta encuestas.
comunicativos que le 6.2. Concepto - Grafica resultado de
permitan comprender y 6.3. Características encuestas.
resolver situaciones, tanto - Explica resultados de
comunicativas como en 7. La Argumentación encuestas.
otros campos y en su vida 7.1. Tipos de - Argumenta sobre temas
diaria. argumentación actuales.
- Utiliza los signos de 7.2. La exposición en el - Escribe correos
puntuación de en las texto escrito electrónicos.
redacciones diarias para 7.3. El “chat” - Utiliza las Tic
una mejor comprensión de - Clasifica textos.
los mensajes en las
36
situaciones académicas, 8. Textos de ámbito académico, - Descripción de lugares
sociales y familiares. informativos. del entorno, personas,
- Utiliza con presteza los 8.1. La narración literaria y objetos, entre otros.
correctores ortográficos no literaria - Relaciona imágenes y
para el desarrollo de 8.2. La descripción objetiva sensaciones en el
diversas asignaturas en su y subjetiva texto escrito.
diario vivir. - Distingue tipos de
- Desarrolla la habilidad de 9. Textos periodísticos. descripción.
saber escuchar con 9.1. La crónica. - Utiliza oralmente los
atención y respeto con el 9.2. Reportaje. elementos de la
propósito de intercambiar descripción.
ESPAÑOL ideas, experiencias y 10. Textos de la vida cotidiana. - Analiza textos
9º sentimientos en su 10.1. Diarios personales periodísticos
convivencia diaria. 10.2. Blogs o Bitácoras - Redacta textos
- Valora la importancia de la 10.3. Grafitis, grafitos o periodísticos con
comunicación escrita en la graffitis. esmero.
convivencia diaria. 10.4. Cómicas o historietas. - Respeta opiniones
10.5. Caricaturas. presentes en
10.6. Manga. periódicos
- Reconoce la
11. Los documentos importancia e
administrativos. influencia de los textos
11.1. Reglamentos. periodísticos.
11.2. Acta. - Distingue textos de la vida
11.3. Memorándum. cotidiana.
11.4. Resolución. - Confecciona diarios
11.5. Carta Comercial. creativos.
- Usa graffitis en
trabajos.
37
11.6. Instrucciones o - Crea historietas
indicaciones - Identifica la finalidad
(Manuales). de los textos
12. Ortografía cotidianos.
Los grafemas: B/V, H, LL/Y, CC, - Identifica documentos
X/S; Z/C/QU/K administrativos.
La Acentuación de: - Redacta documentos
12.1. Diptongos administrativos.
12.2. Hiatos - Atiende a la estructura
12.3. Interrogativos y de cada documento.
exclamativos - Respeta la estructura
ESPAÑOL 12.4. Palabras compuestas de cada documento.
9º 12.5. Las mayúsculas - Utiliza grafemas en
palabras de acuerdo con
13. Signos de puntuación en su significado.
diversos textos: - Ubica grafemas en
13.1. Punto palabras.
13.2. Coma - Acentúa
13.3. Dos puntos concurrencias
13.4. Puntos suspensivos vocálicas y palabras
13.5. Punto y coma compuestas.
13.6. Interrogación y - Identifica el uso correcto
exclamación de los signos de
13.7. La raya puntuación.
13.8. El guion - Maneja las
13.9. El paréntesis reglas de puntuación.
13.10. La lambda - Pronuncia las pausas
13.11. Léxico adecuadas en lecturas
dirigidas.
38
14. Diccionario y correctores - Utiliza los signos de
ortográficos en los puntuación en la
procesadores de textos, comunicación diaria.
significados de las palabras. - Pronuncia las
interrogantes de forma
correcta.
- Utiliza la raya, guion, el
paréntesis, la Lambda
en la escritura.
- Respeta el uso de los
signos de puntuación.
ESPAÑOL - Usa correctamente el
9º diccionario.
- Utiliza el diccionario en
tareas intelectuales.
- Atiende al uso correcto de
procesadores
ortográficos.
ÁREA 2: - Distingue las diferentes 1. Conocimiento de la lengua. - Distingue las estructuras
ESTRUCTURA estructuras gramaticales. 1.1. El enunciado oracionales.
DE LA LENGUA - Analiza los diferentes 1.2. La proposición - Diferencia los
sintagmas en la estructura 1.3. La frase elementos sintácticos
oracional dentro del 1.4. La oración gramatical de la oración.
contexto diario. 1.5. El sintagma - Distingue las
- Planifica y participa en la 1.5.1. Sintagma Nominal diferentes clases de
exposición y adecuación 1.5.1.1. Núcleo sintagmas en un grupo
de información obtenida 1.5.1.2. Sustantivo de oraciones.
de su medio circundante. 1.5.1.3. Pronombre
39
- Valora la importancia de la 1.5.2. Conceptos - Identifica unidades
corrección en las 1.5.2.1. Género y terminales en
estructuras propias de la número oraciones.
oración gramatical como 1.6. Sustantivación - Diferencia los elementos
elemento para mejorar la 1.7. Pronombre sintácticos de la oración.
comunicación. 1.7.1. Concepto - Identifica, en un texto,
1.7.2. Determinantes diferentes clases de
1.7.3. Complementos oraciones.
1.8. El artículo - Analiza oraciones
1.9. Adjetivos Morfosintácticamente.
1.10. Complementos del - Elabora párrafos, con
ESPAÑOL sintagma nominal una serie de cláusulas
9º 1.11. El adjetivo u oraciones.
1.11.1. Concepto - Analiza cláusulas u
1.11.2. Género y oraciones.
número
2. El verbo
• Forma
• Función
• Significado
2.1. El adverbio
2.2. El Predicado
2.2.1. Núcleo
2.2.2. Predicado
Nominal
2.2.3. El Atributo
2.3. Predicado verbal
2.3.1. Complementos
40
2.4. La Oración Simple
2.5. La Oración
Compuesta.
ÁREA 3: - Comprende la información 1. El texto y sus cualidades - Produce y socializa textos
COMPRENSIÓN que se presenta en 1.1. La adecuación escritos.
LECTORA diferentes clases de 1.2. La coherencia - Identifica las
textos, según su 1.3. La cohesión cualidades del texto.
estructura. 1.4. La progresión temática - Redacta comentarios
- Distingue la intención 1.5. Variaciones léxicas del críticos de textos.
comunicativa del lenguaje texto. - Redacta cuentos de tu
en las situaciones 1.6. La narración literaria y entorno con
ESPAÑOL académicas, sociales y la no literaria. coherencia, cohesión y
9º familiares. 1.7. El diálogo. progresión
- Analiza e identifica 1.8. La descripción objetiva Temática.
distintas clases de textos, y subjetiva. - Expone los temas
según sus 1.9. El noticiario actuales.
características. 1.9.1. La noticia - Escribe crónicas de
- Emplea la estructura y el 1.10. Clases de textos diversos contenidos
funcionamiento de la 1.11. La descripción objetiva - Realiza reportajes a
lengua en su aspecto y subjetiva familiares o
semántico, compañeros
morfosintáctico, 2. Textos de ámbito académico. - Identifica textos según
fonológico y fonético para 2.1. La argumentación. sus características.
aplicarlos en las diversas 2.2. La exposición. - Crea diarios
situaciones 2.3. Textos de los medios personales y
comunicativas. de comunicación. escolares.
- Construye diferentes tipos 2.4. La crónica Reportaje. - Utiliza el graffitis en
de textos, considerando la sus producciones
estructura, la competencia 3. Textos de la vida cotidiana escolares.
41
gramatical y los esquemas 3.1. Diarios personales -
Crea diversos textos
respectivos. 3.2. Blogs o Bitácoras. de la vida cotidiana.
- Valora la importancia e 3.3. Grafitis, grafitos o - Dibuja caricaturas con
influencia de las nuevas graffitis. mensajes positivos.
tecnologías en la 3.4. Cómicas o historietas - Lee e interpreta textos.
comunicación diaria, con 3.5. Caricaturas - Redacta textos
el fin de emplearlas en 3.6. Manga administrativos según
contextos varios. las estructuras
- Interpreta y produce 4. Textos administrativos establecidas.
mensajes verbales y no 4.1. Reglamentos - Diferencia los distintos
verbales para 4.2. Acta documentos
ESPAÑOL comunicarse con claridad 4.3. Memorando administrativos.
9º dentro del medio en que 4.4. Resolución
se desenvuelve. 4.5. La carta comercial
- Asume una actitud crítica, 4.6. Instrucciones o
reflexiva y tolerante en su indicaciones.
interacción comunicativa.
ÁREA 4: - Distingue la intención 1. Formas de la lengua - Reconoce diferentes
APRECIACIÓN Y comunicativa del lenguaje literarias y corrientes obras narrativas.
CREACIÓN en las situaciones 1.1. Verso: métrica y rima. - Analiza diferentes textos
LITERARIA. académicas, sociales y 1.2. Los géneros y emitiendo juicios críticos.
familiares. subgéneros literarios - Identifica los elementos
- Analiza el estudio de la del texto literario.
lengua española, desde 2. La novela moderna y la - Menciona algunos
diferentes puntos de vista: evolución del héroe. autores y sus obras.
histórico y geográfico. 2.1. Miguel de Cervantes: - Analiza obras de
- Asume una actitud crítica, poesía, novela y teatro. diferentes épocas
reflexiva y tolerante en su 2.2. El Quijote: novela - Explica argumentos de
participación en el moderna. obras leídas.
42
comentario de las obras 2.3. Evolución del - Analiza las obras
artísticas. personaje épico: del designadas.
héroe épico al - Lee poesías de autores
personaje de novela. estudiados.
43
ELABORACIÓN
Mgtr. Mariela Mendoza de Quezada Supervisora Nacional de Educación Básica General.
Mgtr. Gloria Moreno Supervisora Nacional de Educación Básica General.
Mgtr. Teófila Castillo A. Supervisora Nacional de Educación Básica General.
Mgtr. Azalia Salazar Supervisora Nacional de Educación Básica General.
COORDINACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Mgtr. Isis Núñez Directora Nacional de Educación Media Académica.
Mgtr. Victoria Tello Subdirectora General de Educación.
Mgtr. César Elías Castillo Subdirector Nacional de Currículo.
Mgtr. Rufino Rodríguez Subdirector C.E. de Educación Integral Guillermo

Endara Galimany.
44

Asignatura Espanol 7o 8o 9o

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1

AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ZONIA GALLARDO DE SMITH

JOSÉ PÍO CASTILLERO

Presentamos el currículo en situación de emergencia, priorizando los objetivos de aprendizaje y contenidos,

PROCESO METODOLÓGICO PARA LA INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO EN

Necesidades de Descripción de la afectación Nivel del impacto de la afectación en los

1. Derecho a la vida - Todas las personas tienen derecho a la

3. Derecho a recibir - Los niños y las niñas pueden atravesar

- Cuando los padres, familiares o personal

donde estén ubicados es importante el

5. Resolver sus - Cada niño o niña necesita sentirse

2. Derecho a desarrollarse - Desarrollo integral. - Conocimiento e interacción con el

Mgtr. Mariela Mendoza de Quezada Supervisora Nacional de Educación Básica General.

Mgtr. Gloria Moreno Supervisora Nacional de Educación Básica General.

Mgtr. Teófila Castillo A. Supervisora Nacional de Educación Básica General.

Mgtr. Azalia Salazar Supervisora Nacional de Educación Básica General.

COORDINACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Mgtr. Isis Núñez Directora Nacional de Educación Media Académica.

Mgtr. Victoria Tello Subdirectora General de Educación.

Mgtr. César Elías Castillo Subdirector Nacional de Currículo.

Mgtr. Rufino Rodríguez Subdirector C.E. de Educación Integral Guillermo

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