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AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

S. E. MARUJA GORDAY DE VILLALOBOS

Ministra de Educación

S. E. ZONIA GALLARDO DE SMITH

Viceministra Académica

S. E. JOSÉ PÍO CASTILLERO

Viceministro Administrativo

S. E. RICARDO SÁNCHEZ
Viceministro de Infraestructura

GUILLERMO ALEGRÍA
Director General de Educación

LIZGAY R. GIRÓN G.
Directora Nacional de Educación Básica General

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 PRESENTACIÓN
La priorización del currículo para la educación responde a la necesidad del Sistema Educativo de articular y armonizar
estrategias ante la nueva realidad que en materia educativa nos marca la pandemia desatada por la Covid-19.

Esta propuesta de priorización curricular como parte el Plan de Acción de la Estrategia de MEDUCA tiene su
fundamento en la Constitución Nacional de la República de Panamá, capítulo V y en los fines y principios establecidos
en la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación, que forma parte de las bases legales del currículo nacional.

Así, en aras de hacerle frente al cumplimiento de la Estrategia Nacional de Educación 2020/2021 y de cumplir con
éxito los múltiples desafíos que, en materia de ciencia y tecnología, tiene el sistema educativo panameño, presentamos
a todos los actores responsables de la ejecución esta propuesta de planificación curricular priorizada.

Esta planificación es un proceso progresivo y flexible que debe adaptarse a la situación actual que vive el país. Con
base al currículo priorizado en situación de emergencia, los docentes podrán elaborar guías didácticas y módulos para
reforzar el aprendizaje de sus estudiantes.

El currículo priorizado estará vigente hasta el período escolar 2021 y se aplicará para todos los estudiantes del sistema
educativo panameño. Se espera retornar al currículo vigente para el período escolar 2022; sin embargo, la disposición
del tiempo y el abordaje de los contenidos será crucial en el logro de aprendizajes significativos. La aplicación, el
razonamiento, la contextualización de los objetivos, de manera sencilla, precisa y clara es fundamental.

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 JUSTIFICACIÓN
El currículo priorizado, es una planificación para dar continuidad al proceso educativo. Se fundamenta principalmente
en el derecho del estudiante para conservar la salud individual y colectiva, adquirir el pleno desarrollo humano
sostenible, poner en práctica las habilidades sociales, científicas, tecnológicas y de emprendimiento y en fortalecer la
conciencia social y ciudadana.

Presentamos el currículo en situación de emergencia, priorizando los objetivos de aprendizaje y contenidos, de

acuerdo con el diagnóstico visto desde un enfoque por derecho, otorgando relevancia a la relación con las
competencias e indicadores, realizando los ajustes necesarios a la situación actual.

Para cada competencia sugerida en el diagnóstico, se presentan indicadores que permiten el nivel de logro de estas
y señalan los tipos de evaluaciones que permiten alcanzarlas.

El currículo priorizado, adaptado a la situación de emergencia, se presenta como una guía para saber ¿qué enseñar?,
¿qué aprender?, ¿cuándo hacerlo?, ¿cómo evaluar los aprendizajes?, utilizando todos los recursos que se tienen a
disposición, priorizando competencias, adaptando y manejando tiempos y metodologías acordes con el contexto de la
emergencia y con la realidad geográfica y las necesidades específicas de la población estudiantil y de sus familias,
ejerciendo el derecho a una educación para todos en todo momento.

La vida ha cambiado para todos, hay un nuevo contexto, nuevas necesidades, nuevos retos, intereses y demandas
de aprendizaje, a los cuales se debe responder. ¿Podemos enseñar de la misma forma que lo hacíamos antes de la
emergencia?

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 PROCESO METODOLÓGICO PARA LA INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO EN
SITUACIÓN DE EMERGENCIA
Para la intervención del currículo en situación de emergencia se establecieron cinco (5) pasos. Los mismos se orientan
en los derechos fundamentales declarados en la Convención sobre los Derechos del Niño en situación de emergencia.
Los cinco (5) pasos se aplicaron desde la etapa de preescolar hasta la etapa de educación media, priorizando las
necesidades de aprendizaje por derecho, de acuerdo con el nivel de impacto de la afectación, según el diagnóstico
realizado.

Para cada etapa se priorizaron las competencias involucradas en los aprendizajes, así como las capacidades que se
deben desarrollar con la intervención y sus respectivos indicadores.

Los derechos de los niños se establecen universalmente. Se realizó un diagnóstico para cada etapa del sistema
educativo, se establecieron los derechos fundamentales que deben priorizarse ante una emergencia (derecho a la
vida, a la salud, a educación, a la familia…). Posteriormente, se consideraron las necesidades de aprendizaje
vinculados con los derechos de los niños por etapa, se describió el nivel de la afectación y la vulnerabilidad de los
niños en tiempo de emergencia.

Estas necesidades de aprendizaje deben adquirirse a corto, mediano y largo plazo y durante toda la escolaridad de
los jóvenes estudiantes.

Del análisis del diagnóstico situacional, se han detectado las competencias básicas, genéricas y algunas específicas
que se desarrollan durante toda la escolaridad y que responden a los fines de la educación nacional y a los objetivos
de la Educación Básica General

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 DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE EN EMERGENCIA PARA
ESTUDIANTES DE BÁSICA GENERAL
Necesidades de Nivel del impacto de la
aprendizajes por Descripción de la afectación afectación en los jóvenes
derechos. Alto Medio Bajo
- Todas las personas tienen derecho a la vida, en especial, los
niños y las niñas para que alcancen su pleno desarrollo,
vinculado con el carácter humano y la dignidad que ellos
Derecho a la vida merecen, es decir, protegidos y en un ambiente favorable en su X
entorno. Todos los factores que no permiten que tengan lo
mínimo en situaciones de emergencia afectan el derecho a la
vida.
- La posibilidad de desarrollarse en un ambiente favorable, es
Derecho a indispensable. Que se beneficien de los servicios médicos,
higiene, alimentación, agua, vestido, educación, que se les
desarrollarse con
pueda ofrecer espacios sanos y naturales ante cualquier tipo de X
buena salud
dificultad (pandemias, epidemias, catástrofes naturales) es una
prioridad que debemos atender como responsabilidad de todos.
- Los niños y las niñas pueden atravesar diferentes dificultades y
las causas pueden ser diversas. Algunos tienen relación con su
salud física, con sentimientos o con ambos al mismo tiempo. La
Derecho a recibir edad influirá en la manera o intensidad en que se afecte por un
atención y suceso. Por lo anterior los cuidados deben ser ofrecidos de
cuidados manera adecuada para que puedan reponerse frente a vivencias X
especiales en difíciles. Cuanto antes se realice el apoyo más posibilidades se
situaciones de tendrá para que se restablezca el equilibrio emocional y físico.
emergencias. - Cuando los padres, familiares o personal muy cercano se
encuentran gravemente afectados, el hecho de observar estos
estados, agrava los sentimientos de temor y angustia en los
niños y las niñas.

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 Necesidades de Nivel del impacto de la
aprendizajes por Descripción de la afectación afectación en los jóvenes
derechos. Alto Medio Bajo
- La educación es el factor que más influye en el progreso y
desarrollo de los niños y las niñas por lo tanto de la sociedad. Se
debe ofrecer una educación de acuerdo con el contexto en donde X
estén ubicados es importante el fortalecimiento de los padres,
Derecho a la otros miembros de la familia, líderes de las comunidades, para
educación que se garantice que no se detenga este Derecho Universal. En
este aspecto la comunicación con ellos demanda de habilidades
diferentes o más cuidados que los que frecuentemente usamos.
Mostrar compresión y orientar. Nunca mentirles o prometerles.
Usar entonación de voz agradable, palabras alentadoras.
Sonreír cuando sea pertinente. Mirar al niño o a la niña.
Observarlos si se sienten angustiados o necesitan consuelo,
hablarles con autenticidad y respeto no con lástima. Siempre
estar cerca, para brindarles compañía y apoyo.
- Cada niño o niña necesita sentirse querido y atendido, más en
situaciones de emergencias, hay que enfocarse en que somos
Resolver sus emocionales, si se fortalecen las emociones, el respeto y la X
necesidades básicas y comprensión podrán avanzar mejor en sus aprendizajes. Ante
ampliar sus situaciones de emergencias nuestros niños necesitan un entorno
oportunidades a fin de que les proporcione protección ante daños físicos y psicológicos.
que alcancen su pleno Cada niño o niña tiene sus diferencias individuales y debe ser
desarrollo. tratado como tal. Se les debe dar tiempo para los juegos,
deportes y aprendizajes.
- Pasar tiempo junto a los niños y niñas, permite que crezcan
juntos física, mentalmente, en valores y cultura, por lo cual
padres de familia, familiares y docentes no compiten, fortalecen
el futuro de la sociedad.

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 PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJES.
Necesidades priorizadas Aprendizaje que se requiere para cubrir la necesidad. Competencias involucradas
(Encontrada en el en los aprendizajes.
diagnóstico).
- Cuidado de la persona de manera integral como - Comunicativa
condición fundamental e indispensable. Protección al - Conocimiento e
medio ambiente, con el cuidado de los recursos interacción con el
naturales. Ante la Covid 19 mantenerse en Cuarentena y mundo físico.
Derecho a la vida el respeto al Cerco Sanitario. - Social y ciudadanía
- Higiene en todos sus ámbitos. Fomentar condiciones - Aprender a Aprender
óptimas para una vida digna. - Autonomía e iniciativa
- Ofrecer la seguridad que requieren los niños y las niñas, personal.
(sobre todo los más vulnerables).
- Desarrollo integral. - Conocimiento e interacción
- Alimentación saludable. con el mundo físico.
- Disciplina para el descanso. - Tratamiento de la
- Ambiente seguro. información y competencia
Derecho a desarrollarse - Seguimiento por medicamentos y vacunas.
con buena salud. digital.
- Orientaciones para la administración de medicamentos y - Social y ciudadanía.
tratamientos ante enfermedades crónicas. - Aprender a aprender.
- Orientaciones a familiares por los niños con - Autonomía e iniciativa
discapacidad. personal
- Organización de programas para la población afectada. - Comunicativa
- Preparación a las comunidades (a las familias) para los - Pensamiento lógico
Derecho a recibir atención cuidados especiales. matemático.
y cuidados especiales en - Preparación de voluntarios y asociaciones para el apoyo - Conocimiento e interacción
situaciones de a personal vulnerable. con el mundo físico.
emergencias. - Tratamiento de la
información y competencia
digital.

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 COMPETENCIAS PRIORIZADAS CON INDICADORES DE LOGROS
Competencias Capacidad que se espera
seleccionadas desarrollar con la intervención
- Sana convivencia.
- Interrelación social
- Comunicación asertiva.
La comunicación oral
- Expresa sentimientos
y escrita
- Respeta las normas requeridas por
la salud.
- Práctica, dentro y fuera del medio
escolar, los requisitos de higiene y
Cuidar la salud física, medidas de bioseguridad.
mental y ambiental.
- Respeta las leyes y normas.
La ciudadanía - Cumple desde el hogar, la escuela
enfoque desde el y la comunidad normas vigentes.
comportamiento - Cuidar su entorno y la comunidad
humano
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Indicadores de logros
- Emplea el lenguaje verbal, no verbal y escrito
para comunicar hechos, sucesos, ideas,
pensamientos, en situaciones del entorno
mediante su idioma materno oficial y otros.
- Comunica de manera oral, escrita, visual y
gestual, sus ideas con claridad y fluidez en
diferentes contextos.
- Conoce la necesidad del aprovechamiento
racional de los recursos naturales, de la
protección del ambiente y de la prevención
integral ante los peligros de los fenómenos
naturales, económicos y sociales y su
responsabilidad en prevención del riesgo.
- Promueve su salud física, mental y emocional
mediante la práctica de hábitos alimenticios,
higiénicos y deportivos para fortalecerlas.
- Utiliza las guías de bioseguridad para la
prevención en caso de riesgo.
- Manifiesta responsablemente, su identidad
regional y nacional mediante la demostración de
valores morales, éticos, cívicos que permiten
fortalecer el ser social.
- Se conoce y se valora a sí mismo y a la familia
como institución.
- Aplica principios, normas éticas necesarias para
la interacción diaria.
 Competencias Capacidad que se espera
seleccionadas desarrollar con la intervención
- Aprender los procesos
analíticos de orden Superior.
- Aprende a pensar y analizar
- Realiza cuestionamientos
Lógico matemático en - Aprende a la resolución de
la formación de su problemas.
estructura intelectual
- Implementa la tecnología
como herramienta de apoyo.
Tratamiento de la
Información y
Competencia digital.
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Indicadores de logros
- Resuelve operaciones fundamentales en el
campo de los números mediante la aplicación de
los conceptos matemáticos en la solución de
situaciones de su entorno.
- Maneja estructuras básicas, conocimientos y
procesos matemáticos, que le permiten
comprender y resolver situaciones en su vida
diaria.
- Expresa curiosidad, cuestiona, reflexiona e
investiga permanentemente acerca de la
inserción de los conceptos matemáticos en las
situaciones prácticas de la vida cotidiana.
- Participa en situaciones comunicativas que
implican el análisis y decodificación de mensajes
por interlocutores y medios de comunicación.
- Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para aprender e incrementar sus
conocimientos de manera autónoma y mejorar la
interacción social.
 REPUBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
CURRÍCULO OFICIAL ADAPTADO Y PRIORIZADO AL CONTEXTO DE LA SITUACIÓN DE EMERGENCIA

Cuarto Grado

2020

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA
APRENDIZAJE DESARROLLAR LOGRO
ÁREA 1 - Identifica el proceso 1. Sistema de - Hace diferencia entre
COMUNICACIÓN comunicativo e comunicación verbal la comunicación
ORAL Y interpreta textos y no verbal verbal y no verbal
ESCRITA diversos formatos y 2. Medios de - Compara las
sistemas de comunicación de funciones de los
comunicación no verbal. masas medios de
- Reconoce los medios 3. Comunicación comunicación de
de comunicación escrita masa.
masiva, con la finalidad 3.1 . La carta - Elabora,
ESPAÑOL de valorar las funciones 4. El párrafo correctamente, una
GRADO: 4° y el producto que 5. El acento carta con sus partes.
difunden 5.1 Clasificación de las - Selecciona párrafos
- Identifica el acento en palabras sencillos de
las palabras de uso periódicos o recursos
diario y las clasifica a disposición.
según la posición de la - Escribe con
sílaba acentuada. coherencia párrafos
sencillos.
- Selecciona, con
acierto, de los
párrafos creados,
palabras de uso
diario.
- Clasifica,
correctamente, las
palabras según su
acento.

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA
APRENDIZAJE DESARROLLAR LOGRO
ÁREA 2 - Reconoce la estructura 1. Estructuras - Utiliza
ESTRUCTURA de la lengua y aplica gramaticales adecuadamente los
DE LA LENGUA con propiedad las 2. Estructura de la términos: frase y
normas de oración oración en talleres de
estructuración del gramatical escritura.
mensaje, para 3. El adjetivo - Reconoce, con
comunicarse con 4. Tipos de acierto, el sujeto de
afectividad en diversas adjetivos oraciones simples
situaciones. 5. El verbo atendiendo al verbo
- Descompone las 6. Variaciones conjugado.
palabras en unidades morfológicas - Emplea y explica
mínimas con el fin de 7. El pronombre correctamente las
mejorar la comprensión 8. Clasificación estructuras
ESPAÑOL del vocabulario para gramaticales en
GRADO: 4° una mejor diversos textos
comunicación escritos

ÁREA 3 - Analiza la estructura de 1. Compresión - Lee diferentes textos

COMPRENSIÓN diversos tipos de textos, lectora en y los clasifica según
LECTORA para apropiarse de los diferentes textos su tipo.
significados y del 2. Elementos para - Identifica,
mensaje, de acuerdo, textuales correctamente, en
con la intención 3. Tipos de textos textos breves la tesis,
comunicativa. 4. Textos argumentos y opinión
- Interpreta y produce argumentativos de un texto
mensajes, a partir del 5. Características argumentativo.
conocimiento de los 6. Análisis de textos - Explica, con sus
distintos significados y literarios palabras, la
campos semánticos de (narrativos)

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA
APRENDIZAJE DESARROLLAR LOGRO
ÁREA 3 las palabras, para 7. Estructura importancia de saber
ESPAÑOL COMPRENSIÓN comunicar sentimientos, argumentar.
GRADO: 4° LECTORA pensamientos e - Expresa, con
intenciones de manera seguridad, su
clara y sencilla pensamiento sobre
textos literarios

ÁREA 4 - Desarrolla la capacidad 1. Textos literarios - Crea, sin dificultad,

APRECIACIÓN Y estética con base en la 2. Textos narrativos un relato a partir de
CREACIÓN lectura, para disfrutar la 3. Características las imágenes
LITERARIA esencia de los textos 4. Textos observadas.
literarios. descriptivos - Narra oralmente y
- Analiza textos literarios 5. Clases con seguridad la
con base en las historia creada.
características, para - Expresa, con
comprenderlos y extraer naturalidad, las
mensajes valiosos. secuencias narrativas
- y el argumento.

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA
APRENDIZAJE DESARROLLAR LOGRO
ÁREA 1 - Establece la posición 1. El Distrito. - Describe el nombre.
NATURALEZA Y espacial y las 1.1. División política. Origen y
SOCIEDAD EN EL características del 1.2. Paisaje geográfico características
ESPACIO. paisaje geográfico natural. geográficas del
más sobresalientes 2.Ubicación geográfica distrito.
del distrito y la de nuestra provincia. - Ubica, con acierto,
importancia de su 2.1. División política en un mapa político
conservación para su administrativa de la de la República de
desenvolvimiento provincia. Panamá, el espacio
social. geográfico de la
- Identifica en un mapa provincia.
CIENCIAS los distritos, las
SOCIALES características
GRADO: 4° geográficas de la
provincia para su
ubicación en el
contexto de la
República.
ÁREA 2 - Promueve el uso y 1. Medios de - Describe, con
DINÁMICA E conservación de los comunicación, seguridad, los
INTERACCIÓN DEL recursos naturales a transporte y vías medios de
SER HUMANO CON fin de preservar un de comunicación comunicación,
EL AMBIENTE. ambiente saludable del distrito y la transporte y vías de
ante la problemática provincia. comunicación, del
ambiental actual. 2. Sectores de distrito y la provincia.
- Determina la la economía - Clasifica,
importancia de la y sus correctamente, las
evolución de los actividades actividades
medios de transporte en el distrito económicas del

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA
APRENDIZAJE DESARROLLAR LOGRO
ÁREA 2 y vías de y la distrito y la provincia
DINÁMICA E comunicación del provincia. según el sector al
INTERACCIÓN DEL distrito y la provincia que pertenecen.
SER HUMANO CON con el propósito de
EL AMBIENTE. mejorar la calidad de
vida de sus
habitantes.
ÁREA 3 - Explica la importancia 1.Deberes y derechos - Diferencia, con
CONVIVENCIA del cumplimiento de humanos. acierto, los deberes y
ARMÓNICA CON EL los deberes y la 1.1. Las normas de derechos de las
MEDIO NATURAL Y exigencia de los civismo en las personas en
SOCIAL. derechos para convivir relaciones sociedad.
armónicamente dentro interpersonales. - Identifica,
CIENCIAS de la familia, escuela y 2. La población del correctamente, las
SOCIALES sociedad. distrito y las provincias, características de la
GRADO: 4° - Determina las sus características población del distrito
características físicas físicas y culturales. y la provincia.
de los pobladores del 2.1. Instituciones y - Reconoce, con
distrito y la provincia, y organizaciones seguridad, las
la importancia de sus sociales que sirven de autoridades de su
idiosincrasias. apoyo al distrito, distrito, provincia o
- Analiza el impacto de provincia y comarca. comarca.
situaciones de 2.2 Impacto de - Expresa, con sus
emergencias que situaciones de palabras, las
ocurren en su emergencia que consecuencias
comunidad y ocurren en su negativas,
provincia, con la comunidad y provincia. ocasionadas por
finalidad de crear las situaciones de
acciones que ayuden emergencias que

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA
APRENDIZAJE DESARROLLAR LOGRO
CIENCIAS a mitigar las impactan la
SOCIALES consecuencias comunidad y la
GRADO: 4° negativas, provincia.

ÁREA 4 - Resalta los 1.Elementos - Relata, con seguridad,

ACONTECIMIENTOS acontecimientos representativos del los principales
HISTÓRICOS DE históricos más folklore de mi distrito acontecimientos de la
LOS PUEBLOS. significativos en la provincia o comarca. historia de su distrito,
vida del distrito, la 2. Acontecimientos provincia y comarca
provincia y sus importantes de la - Esquematiza los
respectivas historia de Panamá. acontecimientos
repercusiones en el 2.1. Efemérides históricos más
presente. patrias. importantes de la
- Resalta la importancia República de
histórica de las Panamá.
efemérides patrias y
los símbolos que nos
identifican como
estado.

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A
ASIGNATURA ÁREA INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE DESARROLLAR
ÁREA 1 - Compara números 1. Conjunto de - Reconoce el valor
ARITMÉTICA naturales menores números naturales relativo de las cifras
o iguales que un hasta la unidad de mediante la lectura del
millón, utilizando millón. número.
los valores 2. El Valor relativo o - Descompone por
decenas y centenas de
posicionales de posicional
millar y millón, los
sus cifras o la 3. Operaciones y sus números naturales.
ubicación en la propiedades. - Ordena,
recta numérica, 4. Elementos y correctamente,
para interpretar propiedades números naturales
con interés 5. Potenciación y hasta el millón de
MATEMÁTICA informaciones radicación forma vertical
GRADO: 4° numéricas del progresiva y regresiva
entorno y de los 6. Los números atendiendo la posición
medios de romanos del de las cifras.
comunicación. cincuenta (L) al mil - Resuelve, con acierto,
ejercicios con
- Resuelve (M). operaciones básicas
operaciones (adición, sustracción,
básicas con 7. Los números multiplicación y
números primos. división) llevando y
naturales, pidiendo.
fraccionarios y 8. La unidad y sus - Emplea el
decimales fracciones. procedimiento
relacionados con 8.1. Términos requerido en la
diversas 8.2. Tipos demostración de las
situaciones de la propiedades de las
vida diaria. operaciones básicas.
- Resuelve potencias
sencillas con
exponentes hasta el 5.

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A
ASIGNATURA ÁREA INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE DESARROLLAR
ÁREA 1 - Identifica los términos
ARITMÉTICA de la radicación.
- Identifica los símbolos
básicos de los
números romanos.
- Explica las reglas para
la escritura de los
números romanos.
hasta el mil.
- Establece
MATEMÁTICA correspondencia entre
GRADO: 4° números romanos y
cardinales.
ÁREA 2 - Emplea las 1. Unidades de - Identifica,
SISTEMA DE unidades de Medida correctamente las
MEDIDAS medidas de 2. Medidas de unidades de medidas
longitud, masa y Longitud de longitud del
capacidad del 3. Sistema Sistema Internacional.
sistema internacional - Establece, con acierto,
Internacional para 4. Medidas de la relación de orden y
resolver problemas masa equivalencias entre las
de la vida real, 5. -Sistema unidades de medidas
valorando su internacional de longitud del
utilidad e Sistema Internacional.
importancia. - Identifica las unidades
- Realiza de medidas de masa
conversiones del del sistema
sistema inglés al Internacional.
sistema - Establece relación de
Internacional orden y equivalencia

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A
ASIGNATURA ÁREA INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE DESARROLLAR
utilizando las entre las unidades de
unidades de medidas de masa del
medida de longitud sistema Internacional.
masa y capacidad
para resolver
situaciones de la
vida diaria.
ÁREA 3 - Construye ángulos 1. Ángulos según su - Determina las clases de
GEOMETRÍA según sus 1.1Características. ángulos de acuerdo con
características para 2. Polígonos sus medidas.
MATEMÁTICA aplicarlos en 3. Cuadriláteros - Traza ángulos con
GRADO: 4° situaciones del distintas amplitudes
entorno. usando el transportador.
- Clasifica los - Distingue los elementos
polígonos según característicos de los
sus ángulos y polígonos.
lados para - Nombra polígonos de
reconocerlos en acuerdo a la cantidad
estructuras del lados.
entorno. - Construye polígonos
regulares a partir de la
medición de sus ángulos
internos.
- Identifica cuadriláteros por
el paralelismo entre sus
lados, sus medidas y sus
ángulos.

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A
ASIGNATURA ÁREA INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE DESARROLLAR
MATEMÁTICA ÁREA 4 - Diseña encuestas 1. Estadística - Utiliza conceptos
Grado: 4° ESTADÍSTICA Y estadísticas para 2. Encuestas estadísticos en el manejo
PROBABILIDAD recopilar la estadísticas de datos obtenidas de
información acerca 3. Iniciación al análisis actividades diarias.
de temas del de datos - Aplica la encuesta como
entorno. un instrumento de
- Organiza datos en recolección de datos.
gráficas de pastel y - Tabula los datos
de barra utilizando recopilados en tablas de
diferentes criterios frecuencia.
de clasificación - Interpreta las gráficas de
para interpretar y pastel y de barra.
apreciar la - Elabora gráficas de pastel
información que y de barra apoyadas con
recopila en el el programa EXCEL.
entorno.

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ASIGNATURA ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ÁREA 1 - Reconoce y valora la
LOS SERES importancia de la relación y
VIVOS Y SU función del sistema
FUNCIONAMI circulatorio como medio de
ENTO trasporte y eliminación de
sustancias del cuerpo
esenciales para la vida.
- Analiza y estima la
importancia y el
CIENCIAS funcionamiento del sistema
NATURALES nervioso, y su relación con
GRADO: 4° los sentidos en el cuerpo
humano, tomando en cuenta
la estructura corporal.
- Comprende y aprecia la
importancia de las funciones
de la cédula y sus
componentes en la vida de
los seres vivos.
- Reconoce y valora la
importancia de la relación y
función del sistema
circulatorio como medio de
transporte y eliminación de
sustancias del cuerpo
esenciales para la vida.
22
CONTENIDOS A INDICADORES DE
DESARROLLAR LOGRO
1.Sistema - Explica y valora a
circulatorio través de la técnica la
1.1. La sangre ruta del conocimiento,
1.2. El corazón las funciones del
2.Sistema sistema circulatorio.
nervioso - Representa y analiza el
2.1Los sentidos funcionamiento del
3.La célula y sus sistema del sistema
funciones. nervioso de manera
4.La reproducción integral usando
4.1. Animal esquemas didácticos.
4.2. Vegetal - Relaciona el concepto
de la célula con la
estructura de los
organismos.
- Identifica y representa,
por medio de imágenes
pre impreso o dibujado
las partes de una
célula.
 CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR LOGRO
ÁREA 2 - Relaciona y valora la 1.Ecosistemas - Indaga y compara con
LOS SERES importancia del ecosistema 1.1Función interés entre especie,
VIVOS Y SU como medio natural en el 2.La cadena población comunidad
AMBIENTE que viven en constante alimenticia en la ecosistema, hábitat,
interacción los diferentes conservación del relaciones tróficas y
reinos y especies así con Ecosistema cadena alimenticia.
sus funciones tomando en 3.Efectos de los - Investiga y lista algunos
cuenta los efectos que virus en el virus que afectan el
ocasiona en la naturaleza. ambiente ambiente.
- Destaca la importancia de la - Debate acerca de
cadena alimenticia con la algunas formas de
CIENCIAS finalidad de conservar los adquisición de los virus
NATURALES niveles y la importancia de las
GRADO: 4° - Analiza los efectos de los medidas higiénicas
virus en el ambiente y sus para contrarrestarlos.
consecuencias para las
personas.
ÁREA 3 - Define y clasifica la energía en 1.La energía en - Define con claridad el
LA MATERIA, sus formas con la finalidad de sus distintas concepto de energía.
LA ENERGÍA, comprar su incidencia en el formas - Analiza y descubre con
SUS ambiente 1.1. Cinética interés la importancia
INTERACCION 1.2. Estática de cada una de las
ES Y 1.3. Eléctrica distintas de formas de
CAMBIOS EN 1.4. Mecánica energía utilizadas por el
LA 1.5. Hidráulica ser humano.
NATURALEZA

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 CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR LOGRO
CIENCIAS ÁREA 4 - Analiza y demuestra las 1.Sistema Solar - Descubre y representa
NATURALES EL PLANETA características del sistema 1.1Los planetas y de forma creativa
GRADO: 4° TIERRA Y EL solar y sus efectos para los su distancia al Sol. modelos para
UNIVERSO seres vivos. representar el Sistema
Solar y sus
componentes.

24
 ELABORADO POR:

Mgtra. Mariela M de Quezada Supervisora Nacional de Educación Básica General.

Mgtra. Gloria Moreno Supervisora Nacional de Educación Básica General.

Mgtra. Teófila Castillo a. Supervisora Nacional de Educación Básica General.

Mgtra. Azalia Salazar Supervisora Nacional de Educación Básica General.

COORDINACIÓN DEL PROYECTO:

Mgtra. Isis Núnez Directora Nacional de Educación Media Académica.

Mgtra. Victoria Tello Sub Directora General de Educación.

Mgtr. Cesar E. Castillo Sub Director Nacional de Currículo y Tecnología

Educativa.
Mgtr. Rufino Rodríguez Sub Director C.E. Integral Guillermo Endara
Galimany.

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 DOCENTES ESPECIALISTAS COLABORADORES:

Español Ciencia Sociales

Olga Aguilar Enrique Bernal
Katia Miranda Inanova Gómez
Mireya Pinto
Itzel Cruz

Matemática Ciencias Naturales

José A. González Roxana Chávez
Yovani Guerra Yamileth González
Maitee Méndez Nedelka Barrios
Rudy Quintero Noemí León
Audilio Váldes
Noris Marciaga
Eduardo Flores
Giskca Vernier
José de la Rosa
Gloria Moreno
Ritza de Lingyueng

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