LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NO unitario
I. sector del saber
PSICOLOGÍA. NO homogéneo
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Psicología distintos paradigmas de explicación
del comportamiento humano
PARADIGMAS
CONCEPTO
MÉTODOS aplicación de diversas técnicas para
la modificación del comportamiento

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Psicología, largo pasado,

Psicología científica, muy reciente historia

Despegue relativamente Existencia en

tardío de la psicología psicología de diversas
I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN como ciencia autónoma escuelas

1. PARADIGMAS DE LA
Debido a:
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
influencia profunda sobre el origen y el desarrollo de la
Psicología de varios contextos culturales y sociales

fuerte dependencia de la historia externa

PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE

OBSTÁCULOS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

Prejuicios del sentido común

Prejuicios de las teorías ingenuas
se define por

a) la estructura de su objeto
CIENCIA
b) su método de estudio
c) estudio de su evolución histórica
Por concepción del hombre
los objetos inanimados
es absolutamente distinto de
los otros organismos vivos

no se puede
(y no se debe)
existen muchos “universos psicológicos”
estudiar con los métodos de la ciencia natural
cambio a través de “revoluciones conceptuales”
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

1
NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Paradigmas filosóficos
MATERIALISMO
Copérnico teoría heliocéntrica ASOCIACIONISMO RACIONALISMO IDEALISMO
DIALÉCTICO
(el ser humano: no es “para tanto”)
“Revoluciones conceptuales”.

FENOMENOLOGÍA

res extensa separación cuerpo MENTALISMO

(dualismo) W. Wundt
Descartes PSICOANÁLISIS
res cogitans mente

Paradigmas de la Psicología científica

S. Freud
se puede estudiar con los A. Adler
es posible examinarla a partir de las C.G. Jung FUNCIONALISMO
métodos de las ciencias W. James
propiedades que se revelan a la conciencia J. Dewey PSICOLOGÍA
naturales
(introspección) DE LA GESTALT
CONDUCTISMO PSICOLOGÍA
M. Wertheimer
J. Watson W. Köhler
RUSA
F.B. Skinner PSICOLOGÍA K. Koffka I. Paulov
E.C. Tolman COGNITIVA K. Lewin M. Bekhterev
• no diferente del resto de las especies A. Luria
Darwin hombre • evolución determinada por mismas leyes L. Vygotski

• la mente forma parte de la naturaleza PSICOLOGÍA CIENTÍFICA MODERNA

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Introspección
es contrario a
Explicaciones
Filosofía mentalistas
Fisiología
Metodología científica la mente
NO la conciencia
Mundo griego Siglo XVII XIX XX estudia

Conducta es una Una rama

Mente psicología experimental
Alma CONDUCTISMO entendida puramente objetiva
J. Watson como de la ciencia natural
Objeto de estudio F.B. Skinner
E.C. Tolman

Método
experimental

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA CONDUCTISMO

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS POSITIVAS Previsión y

su objetivo es control del
Dos direcciones: científicamente estudia comportamiento

La conducta es Objetiva
FISICALISMO Relación entre estímulos y Observable
rechazo mentalismo respuestas (conducta) Repetible
interés por hechos observables
MENTALISMO o sea
interesado por conciencia
por lo tanto Dado un E se puede prever una
Cómo cambian las VD (R)
R y viceversa. No se tiene en
cuando cambian las VI (E)
cuenta lo que hay en medio
Esquema S-R
= las dos son Asociacionistas (mente – black box)

No hay diferencias
entre animales y
hombres
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

2
CONDUCTISMO NEOCONDUCTISMO

Análisis complejo de la conducta

atienden relaciones organismo-medio

input output
BLACK BOX Intentan construcción
Interacción INNOVACIONES de sistemas psicológicos
motivación-aprendizaje que abarquen
íntegramente la
ESTÍMULOS RESPUESTAS
conducta
ambiente comportamiento
Variables intervinientes
entre E (VI) y R (VD)

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CONDUCTISMO NEOCONDUCTISMO

MECANICISMO
E R
• conducta, resultado de la acción de los E externos
ELEMENTOS PARADIGMÁTICOS

• NO hay conductas intencionales VI VD Conductismo

• todas la conductas son cualitativamente iguales
Neoconductismo VM
Variables Intermedias
POSITIVISMO (Mediacionales)
sólo estudia HECHOS de conducta
Explican conductas globales
ASOCIACIONISMO
explica conducta como asociación E - R “conductuales” (no subjetivas)
(estructuras y funciones fisiológicas)
Propósito Impulso
EVOLUCIONISMO (BIOLÓGICO) (TOLMAN) (HULL)
todas las conductas están regidas por las leyes evolucionistas
PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CONDUCTISMO EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

no contra
Conductismo
ELEMENTOS PARADIGMÁTICOS

AMBIENTALISMO ante insuficiencia de surge

radicalmente ambientalista
Pautas de conducta innatas
ESCASAS
En comparación con la EXPERIENCIA
por favorecido por
Nuevo contexto Epistemología genética
histórico y social
Desarrollo del ordenador
SIN IMPORTANCIA en el que aparecen Metáfora del ordenador
PSICOLOGÍA
Nuevas disciplinas COGNITIVA
Teoría de la Información
Nuevas concepciones
Ingeniería Humana
Cibernética científicas
Teoría General de Sistemas
Gramática Transformacional

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

3
PARADIGMA H.I.P. (Human Information Proccesssing) LA CIENCIA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

El hombre:
procesador de informaciones Inteligencia artificial
Ciencias
cognitivas
reciben [Filosofía]
Filosofía de la mente
memorizan Neurociencias
información
transforman Neurociencia [Lingüística]
cognitiva Lingüística cognitiva
producen nueva
Neurobiología
cognitiva
[Psicología]
Neurofisiología Teorías del aprendizaje
presentan limitaciones
cognitiva
Neurobiología
[Antropología]
dan salida a información procesada Neurofisiología Antropología educativa

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

PARADIGMA H.I.P. (Human Information Proccesssing)

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Enfoque HIP
determinar el flujo de la información en
el interior del sistema cognitivo humano I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
objetivo
transformaciones de la información
2. CONCEPTOS
procesos cognitivos

discurren a través de una secuencia de estadios

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CIENCIA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

modularismo Psicología
Evolución
conexionismo
NO

ciencia de la
symbolic cognition ciencia que estudia conducta
Ciencia Cognitiva las relaciones
embodied cognition ciencia del procesamiento
entre de la información

diferentes disciplinas diversas metodologías

cerebro
Dualismo
mente
comprensión más profunda de relaciones
mente-cerebro-comportamiento comportamiento fisicalismo mentalismo

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

4
 LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

LA PSICOLOGÍA ES UNA CIENCIA CONDUCTA

porque
Actividad molar no mera reactividad fisiológica
estudia conducta y procesos mentales
OBSERVA científicamente hace
Actividad de un organismo la actividad de un sujeto
objetivamente EXPERIMENTOS que actúa como un todo
sobre
Elemento esencial:
comportamientos procesos mentales orientan la actividad
procesos cognitivos
para

describir En función de condiciones que la determinan

explicar por qué suceden (ambientales y organísmicas)
predecir qué hará una persona

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA
OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA

1. Describir Recoger datos e información de procesos cognitivos

y comportamiento

Busca las causas formulando teorías

2. Explicar
(siempre en revisión) Es
el estudio científico
3. Predecir Pronosticar comportamientos como
medio de adaptación del comportamiento
Alterar las condiciones de los
y de los procesos mentales
4. Controlar
comportamientos

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

CONCEPTO DE PSICOLOGÍA CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

Científico
Problemático
en cuanto que las respuestas que busca se
Tendencia ciencia de la conducta basan en una recogida sistemática, de
Es
análisis de datos observables objetivamente
metodología científica el estudio científico y de explicaciones sobre lo que estudia
del comportamiento
y de los procesos mentales
experimental
no positivista (estricta)

incluye procesos cognitivos Comportamiento

acciones físicas observables
Procesos mentales
la Psicología es el estudio, por medio del método
científico, de la conducta, incluida en ella su dimensión modos en los que sensaciones, percepciones, recuerdos,
emociones, pensamientos, etc. guían nuestra comprensión del
consciente (o cognitiva)
mundo y caracterizan a un individuo
Experiencias interiores conscientes y procesos inconscientes
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

5
 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ENFOQUES
TECNOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN
parte de objetivos de instrucción
examen del comportamiento de entrada
procedimientos de instrucción
métodos/técnicas de evaluación del aprendizaje

consideración  actividad finalizada

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN proceso de
adquisición del
considera la enseñanza
 científicamente fundada
conocimiento del
alumno entendido posición teórica tecnológica (de la instrucción)
como sujeto que va Centralidad refuerzo y feed-back como refuerzo
construyendo Dominante ambientalista
habilidades, Confianza en manipulación variables proceso
conocimientos, Búsqueda especificidad psicopedagógica
procedimientos
 Acción de enseñar menos privada y subjetiva
Carencia Útil  Favorece proyectos y control proceso educativo
 Difusión praxis programación educativa/didáctica
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

ENFOQUES
COGNITIVO (AUSUBEL)
2 evidencias:
Parte de modalidades aprendizaje escolar
Investigación relevante para contexto educativo
1ª. Acuerdo  aprendizaje y memoria
 transferencia del aprendizaje
= Psicología de la Educación  desarrollo intelectual del niño
aplicación de psicología a educación  aspectos diferenciales
 modalidades de ejercicio y práctica didáctica
2ª. Desacuerdo
en qué consiste aplicación teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo
contenidos mayor relevancia a las estrategias de enseñanza
integración en explicación global
En función de

diferencias individuales
relaciones con psicología científica la práctica
perfil psicólogo educación organización del material didáctico
comunicación del material didáctico
factores afectivos y sociales

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

ENFOQUES En ambos casos (los 2 enfoques).

Punto de vista: estudios psicológicos generales

Ciencia fronteriza
discusión objeto estudio sintetizado y referido contexto educativo
ENFOQUES

diversidad Psicología de la Educación

- no problemas de práctica educativa
1. Tecnología instrucción - no investigación expresamente psicopedagógica
2 enfoques
difícil delimitar el amplio campo
2. Cognitivo comprendido en el término situación
educativa

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

6
 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EL MÉTODO CIENTÍFICO
tiene como objetivo
objeto de estudio Contenidos:
C. Coll
aprendizaje
procesos de cambio desarrollo preguntar formular llevar a cabo repetir
comportamental socialización variables educativas
(distintas posibilidades explicación
de organización y sobre un investigación
provocados/inducidos responsables de
sistematización)
en las
personas
para
Ayudar
del para
Proporcionar
Contribuir a la
sostener encontrar
como resultado de su refutar
de los modelos a resolución relaciones regulares
participación explicativos de
en planificación que permitan
problemas hecho leyes
actividades educativas de educativos
situaciones concretos formular
educativas teorías
eficaces
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

EL MÉTODO CIENTÍFICO

NIVEL TEÓRICO

FORMULACIÓN DE concierne a la ELABORACIÓN DE

HIPÓTESIS RESULTADOS
I. PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN (LEYES Y TEORÍAS)
Frecuentemente sugeridas por
marcos teóricos de referencia Cuando los datos obtenidos
se engloban en un
3. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA
sistema teórico

señala tiene

hechos significativos valor predictivo

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA EL MÉTODO CIENTÍFICO

Método Objetivo Procedimiento Manipulación Límites

Desde punto de vista metodológico,
Experimental Causa – efecto Estudia el SÍ La
2 rasgos de la Psicología: manipulación generalización
comportamiento
de uno o más de variables de resultados
1. Pretensión alcanzar estatus de ciencia rigurosa factores a independientes

(difícil aplicación método científico) través de la

asignación
aleatoria
2. Orientación a pluralismo metodológico
(núcleo: metodología rigurosa) Descriptivo Observación y Encuestas No manipula La observación
registro de Estudio de casos variables depende del
conductas Observación medio (sesgo)
científica
Correlacional Detectar Asociación No manipula Habla de
Psicología actual: método científico relaciones estadística variables asociación, no
naturales entre de causa -
flexibilidad método científico variables efecto

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

7
EL MÉTODO CIENTÍFICO

Método de la Psicología

= sólo método científico

Resto “métodos”

= técnicas metódicas

para realizar en la práctica cualquiera

de los pasos del método científico

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA