http://bit.

ly/3cSyDTX
Actividad 3-II:
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos de variación de
cantidades y las transforma a funciones cuadráticas.
Propósitos
 Evalúa si la función cuadrática que planteó representa las
condiciones del problema de determinar el área máxima.
 Expresa con representaciones tabulares, gráficas y
lenguaje algebraico su comprensión de la gráfica de una
función (sus valores máximos y mínimos, sus interceptos,
su eje de simetría, su vértice y su orientación).
 Selecciona y combina estrategias, métodos, recursos y
procedimientos más convenientes para representar
funciones cuadráticas según las condiciones del problema.
La Función Cuadrática
Una función polinomial de segundo
grado cuya forma general es: El signo de “a” indica la concavidad de la parábola
Si a>0 (Es decir
CONVEXA
f(x) = a𝑥 2 + bx + c positivo), la concavidad
de la parábola es hacia
Con a ≠ 0; a, b, c pertenece a los reales (R).
arriba, es decir, se abre
La función cuadrática se hacia arriba y el vértice
representa con una gráfica es un mínimo
parabólica, en ella se puede
observar un vértice de donde
nacen dos ramas. Una es la parte
creciente de la función y la otra la CONCAVA
decreciente.

Si a<0 (Es decir negativo),

la concavidad de la
Ejemplo: parábola es hacia abajo, es
decir, se abre hacia abajo y
el vértice es un máximo
 Práctica
1.- Determine los términos de las siguientes 2.- f(x) = - 7x + 3𝑥 2 + 3
funciones cuadráticas a=
5
1.- f(x) = 𝑥 2 + x + 8 6 b=
c=
a=
2
2.- f(x) = - 7x + 3𝑥 +3 b=
c=
( ) ( )
a=
3.- f(x) = - 5𝑥 2 -2 b=
c= 3.- f(x) = - 5𝑥 2 - 2
2.- Determine con una “X” si la función es cóncava o convexa

1.- f(x) = 5𝑥 2 + 8x + 6

( ) ( )

( ) ( )
 Métodos de resolución de una Ecuación cuadrática

La fórmula general permite resolver cualquier ecuación de

la forma a𝒙𝟐 + bx + c
1°Descomponemos
en dos factores el El doble signo ± quiere −𝒃± 𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄 Si observamos el
primer y tercer
decir que puede haber dos X= discriminante 
soluciones. Estas soluciones 𝟐𝒂 podremos saber el
término de la número y naturaleza de
 = 𝒃𝟐 - 4ac
se pueden reducir a una o a
ecuación de ninguna según los casos las soluciones
segundo grado.
Cuando la  > 0 la ecuación
2°Multiplicamos en tendrá dos raíces, por lo tanto,
corta dos veces al eje x
aspa hasta
encontrar que la
suma de los
productos cruzados
de el segundo
término Cuando la  < 0 la ecuación
tendrá dos raíces
Cuando la  = 0 la ecuación
imaginarios, por lo tanto,
tendrá una raíz, por lo tanto,
no toca nunca al eje x
corta una vez al eje x
1.- Resolver las siguientes ecuaciones
cuadráticas empleando la formula general Cuando la  > 0 la
 = 𝒃𝟐 - 4ac ecuación tendrá
𝑥 2 + 2x -48 = 0 dos raíces, por lo
tanto, corta dos
veces al eje x
𝑎 = 1 ; 𝑏 = 2 ; 𝑐 = −48
+ 𝟒± 𝟏𝟗𝟔
−𝒃± 𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
X=
𝟐
X=
𝟐𝒂
−𝟐± (𝟐)𝟐 −𝟒(𝟏)(−𝟒𝟖)
X= 𝟒+ 𝟏𝟗𝟔 𝟒− 𝟏𝟗𝟔
𝟐(𝟏) X= X=
𝟐 𝟐
+ 𝟒± 𝟒+𝟏𝟗𝟐
X= X=′ X=′
𝟐
𝒙𝟐 + 2x - 8 = 0 2𝒙𝟐 + 9x + 10 = 0
+ 𝟒± 𝟏𝟗𝟔
X= 𝑹𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒆𝒓:
𝟐 -2𝒙𝟐 + 11x - 15 = 0 𝒙𝟐 + 83x -5250 = 0
Los elementos más importantes son: 1.- RAÍCES DE LA PARÁBOLA

2.- VÉRTICE DE LA PARÁBOLA

𝑏 4𝑎𝑐 −𝑏 2
Vértice (h; k)
h= - k=
2𝑎 4𝑎

3.-EJE DE SIMETRÍA Es la recta que divide a la parábola en dos

partes iguales.

f(x) = a𝑥 2 + bx + c 4.- LA ORDENADA EN EL Es el punto de intersección de la gráfica con

ORIGEN el eje y.
V = (h; k) = (1;4)
 Cuando la  < 0 la ecuación
tendrá dos raíces imaginarios,
por lo tanto, no toca nunca al
eje x
 (0:7)
7
6
5
4
(1;4)
3
2
X Y
1
-1
0 1 2 3 2
EVIDENCIA
Realizar el análisis y gráfica de la siguiente función
cuadrática 2
f(x) = -𝟑𝑥 + 4x + 4
 Un terreno que tiene forma de un cuadrado se divide en 3 parcelas, tal como se
muestra en la figura:
¿Cuánto mide el lado de terreno?

1.-Encontrar la función cuadrática que modela el problema.

¿Qué datos tenemos en la situación?.
 Dos áreas de las 3 parcelas iguales a 24m2
 Terreno de forma cuadrada.
 El lado de una de las parcelas es 4m
¿Qué tenemos que averiguar?
 La dimensión del terreno.
2.-Determinar el comportamiento de la parábola que representa la
función cuadrática, es decir, si se abre la parábola (hacia arriba o
hacia abajo). Para ello se analiza el signo del coeficiente “a”.
3.-Determinar el vértice V(h,k) de la parábola, aplicando la fórmula.
4.-Hallar los interceptos en el eje X, haciendo f(x)=0 y en el eje Y,
haciendo x=0 (Tabulando)
5.-Ubicar los interceptos y el vértice, en el plano cartesiano
6. Conectar dichos puntos con una curva suave.

7. Respondemos a la pregunta.

1.-Encontrar la función cuadrática que modela el problema.
Sea “x” la medida del lado del cuadrado
2.-Determinar el comportamiento de la
parábola que representa la función
cuadrática, es decir, si se abre la parábola
(hacia arriba o hacia abajo). Para ello se
analiza el signo del coeficiente “a”.

24m2 24m2 Escribimos la función e identificamos el

Longitud = x valor de “a” :
f(x) = a𝐱 𝟐 + bx + c
Área=4x 4m

Luego: x
Entonces:
𝐱 𝟐 = 24 + 24 + 4𝑥 Gráfica de la Parábola
𝐱 𝟐 = 48 + 4𝑥
𝑎=
𝑏=
𝐱 𝟐 − 4𝑥 − 48 = 0
𝑐=

Entonces: 𝐹𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟á𝑡𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒

𝑓(𝑥) = 𝐱 𝟐 − 4𝑥 − 48 𝑚𝑜𝑑𝑒𝑙𝑎 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚a
3.-Determinar el vértice V(h,k) de la 4.-Hallar los interceptos en el eje X, haciendo f(x)=0 y en el eje Y,
parábola, aplicando la fórmula. haciendo x=0 (Tabulando)

f(x) = 𝐱 𝟐 − 4𝑥 − 48 = 0

Fórmula general
Fórmula general −−𝟒± (−𝟒)𝟐 −𝟒(𝟏)(−𝟒𝟖)
X=
𝟐(𝟏)
f(x) = 𝐱 𝟐 − 4𝑥 − 48 = 0
+ 𝟒± 𝟏𝟔−𝟒(𝟏)(−𝟒𝟖)
𝑎 = 1 ; 𝑏 = −4 ; 𝑐 = −48 X=
𝟐(𝟏)

−𝒃± 𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
X=
𝟐𝒂
Reemplazando

−−𝟒± (−𝟒)𝟐 −𝟒(𝟏)(−𝟒𝟖)

X= +
𝟐(𝟏) + X=
X=

X=′ X=′
4.-Hallar los interceptos en el eje X, haciendo
f(x)=0 y en el eje Y, haciendo x=0 (Tabulando) 5.-Ubicar los interceptos y el vértice, en el
plano cartesiano

6. Conectar dichos puntos con una curva suave.

7. Respondemos a la pregunta.
Evaluamos nuestros avances
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso de
lograrlo
para mejorar mis
aprendizajes?
Expresé con representaciones gráficas, tabulares y con
lenguaje algebraico mi comprensión sobre comportamiento
gráfico de una función cuadrática.
Expresé con representaciones gráficas los valores máximos,
mínimos e interceptos, su eje de simetría, vértice y orientación,
para interpretar su solución en relación a la situación.
Seleccioné y combiné estrategias, métodos, recursos y
procedimientos más convenientes para representar funciones
cuadráticas, según las condiciones del problema.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones de cambio que se
observa entre las variables de la función cuadrática. Justifiqué
o descarté la validez de mis afirmaciones mediante
propiedades o razonamiento inductivo y deductivo..