EP N° 12 “Florisbelo Acosta”

Año: 6to “A” Área: Ciencias Naturales

Docente: Valeria Pinós

Secuencia didáctica

Primera parte

PROPÓSITOS:

● Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios, como la realización de
observaciones sistemáticas, el diseño de actividades experimentales, la construcción de modelos y/o
esquemas y la búsqueda de información en diversas fuentes.
● Construir y analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos y proponer mejoras o ajustes, dando
argumentos basados en lo investigado y aprendido.
● Identificar y analizar las interacciones entre los seres vivos y el medio aeroterrestre.
● Identificar y relacionar las adaptaciones morfofisiológicas con el vuelo, tanto de vertebrados como de
invertebrados.

TIEMPO CONTENIDOS MODOS DE CONOCER

MARZO Interacciones entre los seres vivos y el medio. ● Intercambiar ideas y
ABRIL Interacciones entre los seres vivos y el medio aeroterrestre. dar argumentos acerca
Adaptaciones morfofisiológicas al vuelo. de la diversidad de
Los ambientes que habitan los seres vivos medios aeroterrestres y
Clasificación de distintos tipos de ambientes. Diversidad de algunas características
estructuras (características internas y externas) y funciones que comparten los
comunes en los organismos animales y vegetales que habitan seres vivos de un
un mismo tipo de ambiente. mismo medio.
Las relaciones entre los seres vivos y con el ambiente ● Buscar información
Noción de especie. Diversidad de comportamientos en las sobre las adaptaciones
distintas especies que habitan un mismo ambiente. Relación morfofisiológicas al
entre diversidad de características (estructuras internas y
vuelo de vertebrados.
externas) y comportamientos con la diversidad de ambientes
● Formular
en los que habitan los seres vivos. Noción de población.
generalizaciones sobre
Los cambios en los ambientes y su relación con los seres
vivos las adaptaciones al
Extinción de las especies. vuelo.

CONTENIDOS MODOS DE CONOCER RECURSOS

TIC
Recorrer Las plantas y animales en su diversidad, las condiciones Mapas virtuales interactivos.
mapas necesarias para su existencia o las que derivan en su Videos educativos.
virtuales de extinción, al abordarse de manera contextualizada cobran
flora y fauna, sentido y significado.
presente y
pasado.
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Docente: Valeria Pinós

Clase N°1: Los ambientes que nos rodean

Observamos las imágenes y dialogamos:

I. D: ¿Qué lugares ves? ¿Cómo son? ¿Se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Qué seres vivos pueden habitar en cada
uno de esos lugares? ¿Qué seres vivos te parece que no podrían sobrevivir? ¿Por qué algunos ambientes tienen
variedad de plantas y otros no? ¿En qué ambiente podés ver vida? ¿En cuál te parece que no hay vida? ¿Cómo te
diste cuenta?

Plasmamos lo conversado en un afiche

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Leemos información:

Teniendo en cuenta la información leída, observa la imagen y responde:

a. Sofía dice que el siguiente paisaje es un ecosistema. ¿Es verdad lo que opina Sofía? ¿Por qué?
b. ¿Qué factores forman parte de un ecosistema?
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c. Completa el cuadro con los factores bióticos y abióticos que se encuentran en el paisaje:

FACTORES BIÓTICOS FACTORES ABIÓTICOS

I.D: ¿Cómo te das cuenta que algo tiene vida? ¿Qué características comparten todos los seres vivos? (Se espera que
los alumnos reconozcan el ciclo de vida de los seres vivos: NACEN- CRECEN-SE REPRODUCEN Y MUEREN)

Plasmamos las conclusiones en un afiche.

Completa el siguiente esquema resumen, teniendo cuenta lo trabajado en clase:

Conjunto de

Clase N°2: Los tipos de ambientes en el planeta Tierra

I.D: En la clase anterior hablamos sobre los ecosistemas y los factores bióticos y abióticos que se relacionan en un
ambiente. Observamos imágenes de distintos ambientes y conversamos sobre sus características y los seres vivos
que se podrían encontrar allí y aquellos que no podrían sobrevivir.

Hoy vamos a hablar sobre los tipos de ambientes que nos rodean. ¿En qué ambiente podría habitar un pez o una
estrella de mar? ¿Es el mismo ambiente donde habitaría un cóndor o una llama? ¿En qué ambiente podemos
encontrar algas? ¿y cactus?
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● Búsqueda de información:

Completa el cuadro con la información leída.

AMBIENTES ACUÁTICOS AMBIENTES AMBIENTES DE TRANSICIÓN

AEROTERRESTRES

CARACTERÍSTICAS

EJEMPLOS

Miramos el siguiente video y armamos un esquema o mapa conceptual con los conceptos más importantes
trabajados hasta ahora.
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¿Qué son los ecosistemas? - Tipos de ecosistemas para niños

Clase N°3: Los seres vivos se organizan

I.D: ¿Qué ves en cada imagen? ¿Qué diferencias notas? ¿En qué imagen colocarías los siguientes carteles?

POBLACIONES- COMUNIDAD- INDIVIDUOS ¿Por qué?

Leemos la siguiente información:

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Luego de leer la información volvemos a observar las imágenes e identificamos donde hay individuos, donde se
pueden observar poblaciones y donde encontramos una comunidad.

Pedro opina que el gato Persa y el gato Siamés son individuos que pertenecen a una misma especie.

Contestá:

a. ¿Es verdadero o falso lo que opina Pedro? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta la información leída.

En resumen, un individuo forma parte de la población; todas las poblaciones de diversas especies componen las
comunidades y estas con el medio forman los ecosistemas. El conjunto de los ecosistemas terrestres compone la
biosfera.

Los seres vivos también se relacionan entre sí

I.D: ¿Una pulga y un perro se relacionan de la misma manera que dos elefantes?

¿Qué ves en la siguiente imagen? ¿Cómo se están relacionando los seres vivos? ¿Todas las relaciones son positivas y
beneficiosas?
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Leemos:

● Luego de leer la información observa nuevamente la primera imagen con los distintos ejemplos de
relaciones.
● Numera las imágenes y luego explica en el siguiente cuadro qué tipo de relación se establece en cada una.
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IMAGEN DESCRIPCIÓN DE LO QUE SE OBSERVA TIPO DE RELACIÓN

N°1

N°2

N°3

N°4

N°5

N°6

N°7

N°8

Elige un tipo de relación intraespecífica e interespecífica que no esté en el cuadro, dibuja los ejemplos y explica la
relación que se establece.

Clase N°4: Algunos ambientes aeroterrestres

Observen estas fotografías de dos ambientes terrestres muy distintos entre sí.

Poco a poco van a ir descubriendo las razones por las que son tan diferentes estos dos ambientes.

2. Les proponemos leer el siguiente texto breve sobre los desiertos y las selvas
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El desierto y las selvas

El desierto es una gran zona terrestre donde las lluvias son muy escasas; es el ambiente más seco que se conoce y,
por esa razón, su paisaje se ve desolado, con muy poca vegetación. Sin embargo, en los desiertos habitan plantas y
animales especialmente adaptados a su clima.

Algunas plantas tienen espinas y cortezas duras y crecen muy alejadas unas de otras; también hay cactus y palmeras
que almacenan agua para sobrevivir durante los largos períodos en que no llueve. 

Los reptiles, como serpientes y lagartos; los insectos, como escarabajos y escorpiones, permanecen durante los días
muy calurosos bajo las arenas y salen durante la noche cuando la temperatura desciende a varios grados bajo cero.
Otros animales, como zorros y camellos o dromedarios, viven en los desiertos de diversas zonas del planeta. Pueden
resistir largos períodos sin agua y se alimentan de la escasa vegetación desértica.

Si bien existen diferentes tipos de selvas, en todas ellas la lluvia es muy abundante durante todos los meses del año y
el clima es generalmente cálido. Estas son las mejores condiciones para el desarrollo de una gran variedad de
especies vegetales y la vida de tipos muy distintos de animales.

En las selvas existen “pisos” o “niveles” de vegetación: desde árboles de más de 30 metros que reciben plenamente
los rayos del sol; lianas y vegetales instalados sobre troncos y ramas de otras especies, hasta los musgos y helechos
sobre el suelo muy húmedo. Hasta allí apenas llega la luz y eso favorece la presencia abundante de hongos.

El clima de las selvas es apto para la vida de gran cantidad de especies animales. En ellas abundan las mariposas, los
escarabajos, las hormigas y las arañas; existen -entre otros- monos, murciélagos, zorros y tigres; conviven aquí las
serpientes y otros reptiles, las ranas y las salamandras, los colibríes y las abejas. Se sabe que existen millones de
especies vegetales y animales que no han sido identificados todavía. 

A- Luego de la lectura, subrayamos las características más importantes de las selvas y los desiertos y luego
completamos el siguiente cuadro:
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B- Dialogamos entre todos sobre lo plasmado en el cuadro anterior.

● ¿Por qué pensás que en las selvas hay mayor vegetación y variedad de animales, en relación a los desiertos?
● ¿De qué manera influye en la vida de los animales que viven en el desierto, este tipo de clima con grandes
variaciones de temperatura entre el día y la noche?
● ¿Qué condiciones del ambiente de la selva favorecen a la aparición de hongos?

C- Para terminar, contestamos las preguntas en la carpeta-

Clase N° 5: Los seres vivos se adaptan al medio

I.D: Alguna vez se preguntaron ¿Por qué no hay pingüinos en el desierto? ¿Es posible que un gorila viva en el océano?
¿Hay plantas en los glaciares? ¿Puede vivir un oso polar en la selva? ¿Por qué los seres vivos necesitan adaptarse al
medio que los rodea?

Los seres vivos poseen ciertas características que les permiten desarrollarse, reproducirse y vivir en determinados
ambientes y no en otros. A estas características físicas y de comportamiento se las denomina adaptaciones. La
cantidad de agua, la luz y la temperatura de un ambiente son claves para determinar las adaptaciones de los seres
vivos a ese ambiente para poder sobrevivir. Además, aspectos como la locomoción y la respiración también son
fundamentales para determinar cómo se adaptan los seres vivos.

¿Cómo se adaptan los seres vivos a las temperaturas?

Cuando nosotros tenemos frío recurrimos a abrigarnos o calentarnos a través de una estufa u otro artefacto, pero
¿Cómo reaccionan los animales o plantas a las distintas temperaturas?

Leemos
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Docente: Valeria Pinós

Observa las siguientes imágenes y responde teniendo en cuenta la información leída

1. ¿En qué ambiente piensas que viven cada uno de estos animales? ¿Podrían sobrevivir a otros ambientes?
¿Por qué?
2. ¿Qué animales pueden sobrevivir a temperaturas frías? ¿Cómo es posible que se adapten?
3. ¿Qué mecanismo de adaptación utiliza el camello para soportar las temperaturas extremas?
4. ¿De qué manera la lagartija soporta las altas y bajas temperaturas del desierto?
5. ¿Cómo consideras que se adapta la ballena a las frías temperaturas? ¿Por qué necesita salir a la superficie?

CONTINÚA LA SEGUNDA PARTE DE LA SECUENCIA EN EL MES DE ABRIL

Ana afirma que todos los seres vivos pueden vivir en un ambiente u otro sin importar las condiciones del ambiente.
¿Es correcta esta afirmación? Reescribí la frase en forma correcta.