Subsecretaria de Educación Media Superior

Dirección General del Bachillerato

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTO TRANSVERSAL

1. Datos Generales
Nombre del Plantel: Asignaturas:
CEMSaD Cahuazas
Ética 1

Personal Directivo:
Ing. Ambrosio García Moreno Semestre: Primero

Docente(s) participantes:
Mtro. Abel Ceballos Ahumada

Ciclo escolar:
2021-A/2022-B Campos Disciplinares: Humanidades

Periodo del proyecto:

Enero 2022-Julio 2022 Grupo(s) 1101 y 1102

Nombre del proyecto:

VALORES PARA LA CONVIVENCIA

Replantear la formación integral tomando como base la profundización de los valores tanto en información como de manera vivencial, a través de prácticas y
Propósito del proyecto acciones que lleven a internalizarlos, así como brindarles un conjunto de herramientas que les permitan analizar y descubrir que valores poseen y cuáles deben
poner más en práctica para beneficio de la sociedad, de la institución y personal.

Zamudio Muñoz Claudia, Ética 1, Bachillerato General, 2018, Anglodigital.

Fuentes de Información
Carrillo Becerra, Álvarez Pedro, Los Valores el reto de hoy. Orientaciones para implementar el proyecto de ética, Santa Fé Bogotá, 3ª edición, 2011.
Beuchot Mauricio, Interculturalidad y derechos humanos, México, editorial siglo XIX, 2013.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA. (2020). Ética I. 2020, de COBACH DE SONORA Sitio web:
https://www.cobachsonora.edu.mx/files/semestre1-2020/etica_1.pdf
Ética y Valores 1 DGB. https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/1- semestre-2016/Etica-y-Valores-I.pdf

2. Secuencia Didáctica: (Desarrollo de las Situaciones Didácticas y estrategias de evaluación)

Eje Transversal Tema(s) del eje transversal

Social
Aprendizajes
Asignatura Bloque
esperados
Establece su propia jerarquía de
valores, desde un punto de vista
Etica 1 3
ético y reflexivo en su contexto
local y nacional.
Demuestra en su actuar cotidiano
el respeto a los valores propios y
de las demás personas como una
herramienta de convivencia sana y
favorece de forma permanente la
práctica de los mismos.
Elige una manera responsable del
uso correcto de los diferentes
tipos de normas en el contexto
adecuado
Demuestra conductas asertivas
que favorezcan una mayor
estabilidad en sus proyectos de
vida de manera ética.
Propone acciones para una
convivencia ética en su contexto
familiar, estableciendo relaciones
socioemocionales saludables.
Practica el diálogo y la tolerancia
para un desarrollo favorable en su
entorno comunitario.
Paz, Derechos Humanos, Interculturalidad, Equidad de Género.
Situación didáctica (problema, caso o
proyecto)
La evidente crisis de valores, constantemente
reiterada por las noticias que vemos o
escuchamos en los medios de comunicación, asi
como en la cotidianidad social, familiar y
educativa, da una clara idea de la falta de
práctica de los mismos. ¿Cómo podemos
contribuir a una mejor convivencia humana?
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Evaluación
Instrumento
Evaluación Diagnóstica.
El docente aplica un cuestionario de preguntas abiertas sobre
axiología o juicios valorativos que consideran los valores,
los actos y códigos morales.
Activación del conocimiento previo.
En exposición oral, el docente realiza las siguientes
cuestiones: ¿La falta de ética es lo que está detrás de todos
los males en la sociedad? ¿Por qué?; ¿Es malo (moralmente)
un padre o madre que mata para defender la vida de su hijo?
¿Por qué?; ¿Lo que es aceptado socialmente hoy, lo fue en el
pasado, lo que aceptamos socialmente en nuestro país,
también es aceptado en otro? ¿Por qué? ¿Qué pasa si no
seguimos los códigos morales?
Desarrollo.
El docente realiza preguntas detonantes sobre el tema de
valores y antivalores, El estudiante identificará los diversos
tipos de valores y antivalores. Realiza un escrito reflexivo de
acuerdo con lo solicitado.
Juicios valorativos
El docente presenta el tema juicios valorativos y cómo se
aplican a la sociedad. Solicita se realice un cuadro de análisis
de casos, donde aplicarán los juicios valorativos y realizan
una propuesta de solución a cada caso.
Jerarquía de valores
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El docente explica que los valores son susceptibles de

ordenarse jerárquicamente de acuerdo a una escala personal
dependiendo de las prioridades de cada individuo. Solicita a
los estudiantes realicen su pirámide de valores personales

Tipos de normas

El docente expone el tema de los tipos de normas existentes:

sociales, jurídicas o legales, religiosas y morales,
describiendo las principales características de cada una de
ellas. Solicita a los estudiantes elaborar y llenar la tabla
comparativa de tipos de normas con ciertas características y
donde deberán ordenar las normas vistas en clase según la
importancia que tienen para ellos.

Contexto individual

El docente explica cuando se toman decisiones autónomas y

cuando son heterónomas tratando de que comprendan cómo
sus decisiones pueden afectar su vida futura. Solicita que
visualicen el video Atrevete a soñar – plan de vida y después
escriban un texto contestando a ¿qué quiero ser en mi vida
adulta? aplicando las diferentes decisiones.

Contexto familiar

El docente expone el tema del contexto familiar y cómo con

el paso del tiempo la familia tiene formatos distintos y todos
ellos son aceptables. Solicita a los estudiantes reflexionar
sobre cuáles son sus responsabilidades como hijos además de
elaborar un cuadro comparativo con 3 columnas; lo que les
gusta de su familia, lo que no les gusta de ella y lo que
podrían hacer para mejorar la relación familiar

Contexto social

El docente expone el tema del contexto social y las normas

de comportamiento que tienen los humanos para poder
convivir con los demás. El estudiante busca noticias en los
diversos medios de comunicación sobre temáticas como:
identidad cultural, equidad de género, violencia social, etc.
para identificar los valores que fallan y proponer una
solución a cada una.
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CIERRE:

El docente pide que se organicen en equipos de trabajo para

realizar una investigación en internet sobre los temas: -
Identidades culturales contemporáneas - Igualdad y equidad
de género - Violencia en la sociedad -Desigualdad social
Recursos

Cuaderno de trabajo de Ética I

Medios de comunicación local, Internet.
Videos anexos
Proyector
Pizarrón