“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año del Bicentenario del Congreso de la República del Perú”

56922-2022
La Victoria, 26 de julio de 2022

OFICIO MÚLTIPLE N° 250-2022-MINEDU/UGEL.03-DIR-AGEBRE

Señor (a)
Director (a) de las II.EE. que cuentan con Nivel Inicial
Profesoras Coordinadoras de los PRONOEI
Presente:

ASUNTO : Cartilla de Metas de Aprendizaje-DRELM

REFERENCIA : MEMORANDUM MÚLTIPLE N° 293-2022-MINEDU/VMGI-DRELM-DIR

OFICIO MÚLTIPLE N° 239-2022-MINEDU/VMGI-DRELM-UGEL.03/DIR-AGEBRE

Es grato dirigirme a ustedes para expresarle mi cordial saludo y en el marco de los

documentos de la referencia, brindarle las Cartillas de las Metas de Aprendizajes
propuestas por la Dirección de Educación de Lima Metropolitana, del nivel inicial, para
ser tomadas en cuenta en la tercera Semana de Gestión, y que pueda ser revisada,
analizada e implementada por la plana docente y directivos que permita la consolidación
de los aprendizajes de los estudiantes, en el marcode los Compromisos de Gestión, con
llevando a la toma de decisiones para la mejora de los mismos.

Hago propicia la oportunidad para expresar los sentimientos de mi especial

consideración.

Se adjunta:
Cartilla de Metas de Aprendizaje para su difusión, análisis e implementación en la
tercera semana de gestión.

Atentamente

Documento firmado digitalmente

Mg. NATHALY E. CANALES VARGAS

Jefe del Área de gestión de la Educación Básica Regular y
Especial Unidad de gestión Educativa Local N° 03

NECV/JAGEBRE
ARVB/EEI
ECF/EEI
VICP/EEI

Firmado por
CANALES VARGAS Nathaly
Eleodora FAU 20331304736
hard
CN = CANALES VARGAS Nathaly
Eleodora FAU 20331304736 hard
O = UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL 03
CARTILLA METAS DE APRENDIZAJES
DEL NIVEL INICIAL
¿Qué son las Metas de Aprendizaje
Resolución Directoral Regional N° 1269-2022-DRELM. “Propuesta de Aprendizajes para
la Vida en Lima Metropolitana, en el marco de la Transformación para la Educación
2022-2026 de la DRELM “
 Oportunidades para las familias y las escuelas de ayudar a todos sus estudiantes a
ir avanzando en complejidad según sus propios ritmos de aprendizaje.
 Son aprendizajes que se dan desde el inicio de la escolaridad y de manera
progresiva, a lo largo de la Educación Básica, se desarrollen y pongan en práctica
estos aprendizajes, en diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales.
 NO SON LOS ÚNICOS APRENDIZAJES que nuestros estudiantes deben adquirir en
desarrollo paulatino de las competencias previstas en el Currículo Nacional de
Educación Básica para su grado y nivel de estudio.
• Vida activa y • Hablar, escuchar,
saludable para su leer y escribir para
bienestar, el cuidado de que pueda recibir y
su cuerpo y la expresar con
interacción respetuosa claridad lo que
de distintas actividades piensa, siente o
físicas, cotidianas o necesita.
deportivas.
Proteger Habilidades
la vida para la vida

Educación
Inclusión
para la
• Oportunidades y económica
ciudadanía • Ejercer con
recursos necesarios responsabilidad su
para participar libertad, de modo
completamente en la que logren vidas
vida económica de la plenas y logren un
sociedad en que viven país justo y próspero
 • Gestiona su
• Construye su
aprendizaje de
identidad. manera autónoma.
• Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Lee diversos tipos
Proteger la Habilidades de texto.
vida para la vida • Escribe diversos
tipos de texto

Inclusión Desarrollo de
económica la Ciudadanía
• Construye su
COMPETENCIAS identidad.
SELECCIONADAS • Resuelve problemas de • Convive y participa
cantidad. democráticamente
PARA LIMA en la búsqueda del
METROPOLITANA bien común.
EBR - INICIAL
METAS DE APRENDIZAJE QUE DEBEN SER CONSIDERADOS
POR LAS DOCENTES
 APRENDIZAJE PARA LA
I CICLO II CICLO
VIDA 1: PROTECCIÓN DE 24 Meses 36 Meses 3 años 4 años 5 años
LA VIDA  Acepta con agrado  Acepta con agrado  Busca la compañía del  Busca la compañía del  Reconoce y se ubica en
alimentos nutritivos y alimentos nutritivos y adulto en caso de adulto en casos de zonas seguras en caso
COMP. CONSTRUYE SU saludables. saludables. sismo. sismo y se ubica en de sismo.
IDENTIDAD  Participa en su  Participa de su
zonas seguras.  Prefiere alimentos
 Acepta con agrado  Prefiere alimentos nutritivos y saludables.
higiene personal higiene personal
alimentos nutritivos y nutritivos y  Se lava las manos y
cuando es atendido cuando es atendido
saludables. saludables. cepilla sus dientes en
por su cuidador. por su cuidador.
 Se lava las manos y  Se lava las manos y diversos momentos del
cepilla sus dientes con cepilla sus dientes, día cuando lo necesita.
ayuda del adulto. según sus necesidades  Corre, salta, trepa, hace
 Usa los servicios por propia iniciativa. giros, rueda y juega
higiénicos según sus  Usa los servicios libremente con diversos
posibilidades. higiénicos y participa materiales.
 Limpia y ordena el de su cuidado.  Mantiene limpio y
espacio que usa con  Deja limpio y en orden ordenado el espacio
apoyo del adulto. los espacios que que usa.
 Corre, salta y juega utiliza.  Usa adecuadamente los
libremente con  Trepa, corre, salta, servicios higiénicos.
diversos materiales. hace giros y juega  Se viste y desviste sin
 Se abriga o desabriga libremente con ayuda, según los
con apoyo según los diversos materiales. cambios de
cambios de  Se viste y desviste con temperatura.
temperatura. apoyo del adulto,
según los cambios de
temperatura.
 CICLO I CICLO II
APRENDIZAJE PARA LA 24 36 3 años 4 años 5 años
 Responde a su  Reconoce alguna de sus  Menciona algunas de sus  Menciona algunas de sus  Identifica algunas
VIDA 2: DESARROLLO DE nombre cuando lo características, como: su características físicas. características físicas. características físicas y
llaman. nombre, sus manos, cualidades de sí mismo.
LA CIUDADANÍA pies, cabeza.
 Identifica los nombres de su  Identifica los nombres de
familia. su familia y amigos.  Identifica los nombres de su
COMP. CONSTRUYE SU  Expresa lo que siente, necesita  Expresa lo que siente,
familia y amigos; da
referencias de su domicilio y el
IDENTIDAD  Identifica a los e interesa a través de gestos, necesita e interesa a través
número telefónico de su casa.
miembros de su familia movimientos o palabras. de gestos, palabras o
que viven con él o ella frases explicando el por  Expresa lo que siente, necesita
 Busca apoyo de un adulto
(mamá, papá, qué. e interesa a través de gestos o
cuando se siente agredido,
hermanos). palabras; y puede explicar por
inseguro o triste.  Busca apoyo del adulto
qué se siente así.
ante situaciones que lo
hacen sentirse agredido,  Comunica a un adulto las
inseguro, triste, etc. situaciones que lo hacen
sentirse agredido, inseguro,
triste, etc.
 Reconoce su  Reconoce su nombre,  Reconoce su nombre, algunas  Comunica sus datos  Comunica sus datos
nombre cuando lo algunas características características físicas, intereses personales, características personales, características,
llaman y a los físicas y a los miembros y preferencias. y preferencias. cualidades, preferencias y se
miembros de su de su familia, además siente miembro de un grupo
 Identifica a los miembros de su  Identifica a los miembros
familia, manifiesta manifiesta lo que siente, familiar y escolar.
familia y se siente parte de de su familia y de su aula,
lo que siente, gusta o disgusta, sus
ella. sintiéndose parte de ellas.  Realiza por sí solo, desde sus
gusta, disgusta y intereses y necesidades.
posibilidades, actividades
necesita.  Realiza con apoyo actividades  Realiza por sí solo, desde
 Con iniciativa participa cotidianas y de higiene
de higiene personal y colabora sus posibilidades, algunas
 Con iniciativa, de su cuidado personal y personal; así como el cuidado
con el cuidado del ambiente. actividades cotidianas y de
participa de su de actividades del ambiente.
higiene personal, participa
cuidado personal y cotidianas y sencillas.  Elige entre alternativas que se
del cuidado del ambiente.  Toma decisiones, explica el
de actividades le presentan, expresa sus
porqué de sus decisiones y de
sencillas. emociones con gestos, palabras  Toma la iniciativa en
lo que siente; considera las
 Busca ayuda de un o movimientos corporales y algunas acciones que
 Busca apoyo de un emociones de los demás y
adulto cuando lo busca a poyo del adulto cuando realiza, expresa lo que
adulto cuando lo busca apoyo del adulto cuando
necesita. lo necesita. siente y busca apoyo del
necesita. lo necesita.
adulto cuando lo necesita.

COMP. CONVIVE Y PARTICIPA
 Solicita al adulto  Juega con otros niños  Participa en la elaboración 
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA
 Juega con otros
 Se relaciona con  Se relaciona con otros  Se relaciona con otros
 Comunica lo que
CICLO I CICLO II
24 36 3 años 4 años 5 años
Participa en la elaboración de las  Participa en la elaboración de las
que juegue con él en el mismo espacio, de las normas de normas de convivencia en su normas de convivencia en su hogar y
o ella. pero aún no comparte
el material o el juego.
convivencia con
motivación del adulto.
hogar y/o escuela. escuela.
 Saluda, agradece, se despide,  Saluda, agradece, se despide, pide
niños en el mismo  Ordena algunos  Saluda, agradece, se pide por favor, se disculpa etc. permiso, se disculpa, etc. con sus
espacio pero aún materiales o juguetes. despide con sus con sus compañeros y adultos, de compañeros y adultos de forma
no comparte el compañeros y adultos de forma espontánea. espontánea.
 Realiza diversas
material o el forma espontánea.
actividades alejándose  Propone juegos y juega con otros  Respeta las reglas cuando juega y
juego.
de su cuidador/a por  Juega con otros niños niños. propone juegos.
momentos cortos. compartiendo materiales.
 Colabora con el cuidado de  Colabora con el orden y limpieza de
 Colabora de forma juguetes, materiales y mobiliario su entorno, para el bienestar de
espontánea guardando del hogar o la escuela. todos.
sus juguetes cuando
 Establece vínculos de afecto con  Establece vínculos de afecto con otros
termina de jugar.
otros niños y adultos y comienza a niños y adultos y comienza a
 Establece vínculos de comprender la importancia de la comprender la importancia de la
afecto con otros niños y amistad y el compañerismo. amistad y el compañerismo.
adultos.
 Ayuda a sus compañeros cuando  Se muestra solidario, respetuoso y
 Ayuda a sus compañeros lo necesitan. honesto con sus amigos, adultos y las
cuando lo necesitan. personas que lo rodean.
 Se relaciona con otros niños en  Se relaciona con otros niños en
otros niños en el niños desde sus niños para realizar diversas actividades, propone diversas actividades desde su
mismo espacio, posibilidades e diversas actividades y algunos juegos y sigue las reglas. iniciativa.
pero realiza sus intereses de juego e juegos de forma grupal.
 Conoce sus costumbres familiares  Conoce sus costumbres familiares y la
propios juegos e identifica al adulto que
 Pone en práctica algunas y las comparte. de sus compañeros de aula
identifica al adulto lo cuida.
normas y límites que
que lo cuida.  Propone algunos acuerdos para  Propone algunos acuerdos para
 Comunica lo que le conoce.
realizar actividades y juegos, realizar actividades y juegos y
gusta, disgusta o
 Colabora en el orden de teniendo en cuenta el bienestar participa al elaborar sus normas de
le gusta, disgusta incomoda con palabras
los materiales y espacio. de todos. convivencia buscando el bienestar de
o incomoda con o gestos y colabora en
todos.
gestos. el orden de los  Participa en el orden de los
materiales y espacio. materiales y espacio.  Participa en equipos en el orden de
los materiales y espacio.
 APRENDIZAJE PARA LA VIDA:
HABILIDADES PARA LA VIDA
COMP. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA CICLO II
5 años
 Buscar ayuda de un adulto cuando no logra concluir una actividad.

 Proponer, con ayuda de su docente, “su estrategia” para realizar una tarea.

 Revisar, con ayuda del docente, la tarea realizada e identificar las dificultades
que tuvo al resolverla.

 Con ayuda del docente reconoce qué debe hacer para desarrollar una tarea.

 Propone, con ayuda del docente, cómo puede realizar la tarea propuesta.

 Revisa, con ayuda del adulto, las acciones que realizó e identifica las
dificultades que tuvo.

 Comunica lo que aprendió.

 COMP. SE CICLO I CICLO II
COMUNICA 24 meses 36 meses 3 años 4 años 5 años
 Expresa lo que  Expresa lo que le gusta  Expresa sus ideas y  Cuenta con sus propias  Conversa con otros niños y
ORALMENTE EN SU siente, sus gustos, o disgusta, le interesa o emociones a través de palabras lo que le pasa adultos, dice lo que piensa y
disgustos o siente a través de dibujos y trazos de y participa en siente.
LENGUA MATERNA necesidades a gestos, movimientos forma libre. conversaciones con  Comenta sobre lo que le gusta o
través de gestos, corporales, miradas o  Manifiesta lo que le otros niños y adultos. disgusta, dando razones
llantos, sonrisas, palabras sueltas. gusta o disgusta.  Comenta lo que le gusta sencillas.
movimientos  Responde preguntas  Cuenta con sus propias o disgusta.
corporales, etc. sencillas. palabras lo que le pasa.
 Responde  Escucha por breves
preguntas con momentos cuentos
gestos, miradas, cortos.
sonrisas o
palabras.
 Comunica con  Comunica con palabras,  Comunica con palabras  Comunica con palabras  Comunica con palabras de uso
gestos, sonrisa, frases cortas y gestos de uso frecuente y de uso frecuente y frecuente y gestos sus
miradas y sus necesidades, gestos sus necesidades, gestos sus necesidades, necesidades, emociones,
palabras sus emociones, intereses y emociones, intereses y emociones, intereses y intereses y experiencias,
necesidades, experiencias. experiencias, utilizando experiencias; utilizando desarrolla ideas en torno a un
emociones e  Responde o hace diversos volúmenes de diversos volúmenes de tema.
intereses. preguntas sencillas voz para lograr su voz para lograr su  Participa en conversaciones o
 Responde a usando un lenguaje propósito. propósito. escucha textos orales; en
preguntas cotidiano.  Participa en  Participa en ambos espera su turno para
sencillas usando conversaciones, conversaciones, participar.
gestos y palabras. escucha relatos, formula preguntas,  Cuenta con sus propias palabras
 identifica personajes y escucha relatos, los el texto escuchado, formula
sus características, cuenta con sus propias preguntas y opina sobre lo que
comenta lo que le gusta palabras. le gusta o disgusta del texto y
o disgusta del texto  Comenta lo que le gusta de las situaciones vividas dando
escuchado. o disgusta del texto razones sencillas.
escuchado y de las
situaciones vividas.
COMP. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO
3 años
 Lee imágenes de su entorno
describiendo lo que observa.
 Lee textos a través de
ilustraciones, que tratan de
temas reales o imaginarios y de
su vida diaria.
 Se anticipa a lo que puede
ocurrir en el texto a partir de 
las ilustraciones.
 Cuenta de qué tratan las
ilustraciones y algunos
símbolos que observan.
 Menciona lo que le gusta o no
le gusta del texto leído.
CICLO II
4 años 5 años
 Lee imágenes de su entorno y  Lee imágenes de su alrededor, explicando
explica lo que observa. y hasta opinando sobre ellas.
 Lee textos a través de ilustraciones,  Lee textos a través de ilustraciones y
que tratan de temas reales o algunas palabras conocidas, que tratan de
imaginarios y de su vida diaria. temas reales o imaginarios y de su vida
 Se anticipa a lo que puede ocurrir en diaria.
el texto a partir de las ilustraciones. 
Se anticipa a lo que puede ocurrir en el
Explica de qué tratan las texto a partir de las imágenes y el título.
ilustraciones y algunos símbolos que  Explica de qué tratan las ilustraciones y
observan. algunos símbolos que observan.
 Menciona sus preferencias, lo que le  Menciona y opina sobre sus preferencias,
gusta o no le gusta del texto leído. lo que le gusta o no le gusta del texto
leído.
 Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
COMP. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO

CICLO II
3 años 4 años 5 años
 ---------------  Escribir a su manera, usando gráficos,  Escribe por propia iniciativa usando trazos o algunas
puntos, trazos, líneas, etc. letras para expresar sus ideas y emociones, siguiendo
una línea imaginaria.

 Escribe a su manera, usando gráficos,  Escribe a su manera, usando gráficos, puntos,

puntos, trazos, líneas, etc. trazos, y ahora incorporando letras conocidas
por él o ella.
 Escribe de izquierda a derecha sobre una línea
imaginaria.
 Brinda ideas para la elaboración de escritos
grupales como cuentos, cartas, poesías.
APRENDIZAJE PARA LA VIDA 4:
INCLUSIÓN ECONÓMICA
COMP. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
24 meses
 Juega libremente con diversos materiales 
separándolos, agrupándolos,
emparejándolos, ordenándolos,
trasladándolos, etc. según su iniciativa y
necesidad.
 Utiliza los materiales explorándolos con
todos sus sentidos (los toca, huele, observa,
escucha).
 Observa los materiales de su entorno
diferenciándolos unos de otros por sus
características perceptuales.
36 meses
Juega libremente con diversos materiales
separándolos, agrupándolos, emparejándolos,
ordenándolos, etc. según su iniciativa y
necesidad.
 Utiliza los materiales explorándolos con todos
sus sentidos (los toca, huele, observa, escucha).
 Establece relaciones entre las características
perceptuales que le asigna a los objetos de su
entorno.
 Relaciona los objetos por su uso.
COMP. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD 3 años
 Juega y agrupa los objetos
por forma, color y tamaño.
 Usa expresiones de cantidad
como muchos o pocos.
 Ubica su posición en el
espacio (arriba-abajo y
dentro-fuera).
 Cuenta hasta 3 personas u
objetos.
CICLO II
4 años
 Agrupa objetos de su entorno por
forma, color, tamaño, utilidad etc.
 Ordena hasta 3 objetos por tamaño de 
forma espontánea.
 Empareja objetos estableciendo
correspondencia como “plato con
cuchara, escoba con recogedor”, etc.,
en situaciones cotidianas.
 Ubica su posición en el espacio,
(“arriba-abajo”, “delante de-detrás de”,
encima-debajo, dentro-fuera) en
actividades de juego.
 Usa expresiones de cantidad, tiempo y
peso como: pesa mucho, hay pocos
niños, etc.
 Cuenta hasta 5 personas u objetos.
 Usa los números para determinar el
lugar que ocupa una cosa o una persona
(“primero”, segundo” y “tercero”).
5 años
 Agrupar objetos por forma, color, tamaño, textura,
uso, etc.
Ordena hasta 5 objetos por tamaño, longitud y
grosor, de forma espontánea.
 Empareja en situaciones cotidianas objetos de su
entorno estableciendo correspondencia como “media
con pie, guante con mano”, etc.)
 Ubica su posición en el espacio como “arriba, abajo”,
“encima, debajo”, “hacia adelante, hacia atrás”, “a un
lado, al otro lado”, en actividades de juego.
 Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como:
“pesa mucho”, “faltan pocos días para mi
cumpleaños”, etc.
 Cuenta hasta 10, relacionando la cantidad que
corresponde a personas, objetos, juguetes,
materiales, etc.
 Usa los números para determinar si alguien o algo va
primero, segundo, tercero, cuarto y quinto lugar.
 Agrega o quita objetos en el conteo de cosas en
situaciones cotidianas.
COMP. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
3 años
 Manipula material concreto,
compara y agrupa considerando el
color, la forma, tamaño, uso,
preferencias, entre otras
posibilidades.
 Relaciona los objetos y los agrupa si
son parte de la agrupación realizada.
 Usa expresiones para comparar la
cantidad, como “muchos”, “pocos”, 
“pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”, en situaciones cotidianas.
 Cuenta según sus posibilidades, en
orden o en orden no estable: “Uno,
dos, cinco, nueve, veinte...”
CICLO II
4 años
 Manipula material concreto, compara y
agrupa considerando el color, la forma,
tamaño, uso, preferencias, entre otras
posibilidades.
 Relaciona los objetos y los agrupa si son
parte de la agrupación realizada.
Ordena por tamaño (seriar) utilizando
hasta tres objetos.
Usa expresiones para comparar la cantidad,
como “muchos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”, “pocos”,
“primero”, “segundo” y “tercero” en
situaciones cotidianas.
 Cuenta según sus posibilidades, en orden o
en orden no estable: “Uno, dos, cinco,
nueve, veinte...”
5 años
 Identifica diferencias y semejanzas en los objetos
al usar sus sentidos y los agrupa.
 Relaciona los objetos y los motivos de su
agrupación (color, forma, tamaño, uso, color y
tamaño, grosor y color, peso, etc.)
 Ordena los objetos de mayor a menor o viceversa
hasta con 5 objetos.
 Ordena los objetos de grueso a delgado o
viceversa hasta con 5 objetos.
 Usa expresiones para comparar la cantidad, peso y
el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”, “hoy” y “mañana” –, en situaciones
cotidianas.
 Cuenta hasta 10 en situaciones cotidianas
empleando material concreto o su propio cuerpo.
Además utiliza los números ordinales hasta el
quinto lugar “primero”, “segundo” “tercero”
“cuarto” y “quinto” para establecer la posición de
un objeto o persona, empleando, material
concreto o su propio cuerpo.
METAS DE APRENDIZAJE QUE DEBEN SER CONSIDERADOS
POR LAS FAMILIAS
24 MESES
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA

Construye su identidad Resuelve problemas de cantidad

Juega libremente con diversos materiales separándolos, agrupándolos,
Acepta con agrado alimentos emparejándolos, ordenándolos, trasladándolos, etc. según su iniciativa
nutritivos y saludables. y necesidad.

Participa en su higiene personal

cuando es atendido por su
cuidador.

DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA

Construye su identidad Convive y participa Se comunica oralmente en su lengua materna

democráticamente
Reconoce su nombre Solicita al adulto que juegue con
cuando lo llaman. él o ella.
Juega con otros niños en el mismo
espacio pero aún no comparte el
material o el juego.
Expresa lo que siente, sus gustos, disgustos o
necesidades a través de gestos, llantos, sonrisas,
movimientos corporales, etc.
Responde preguntas con gestos, miradas, sonrisas o
palabras.
36 meses.

PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA

Construye su identidad Resuelve problemas de cantidad

Acepta con agrado alimentos nutritivos y Juega libremente con diversos materiales separándolos, agrupándolos,
saludables. emparejándolos, ordenándolos, etc. según su iniciativa y necesidad.

Participa de su higiene personal cuando

es atendido por su cuidador.

DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA

Construye su identidad Convive y participa Se comunica oralmente en su lengua materna

Reconoce alguna de sus
características como: su
nombre, sus manos, pies,
cabeza.
Identifica a los miembros de
su familia que viven con él o
ella (mamá, papá,
hermanos).
Expresa sus sentimientos con
gestos, llantos, sonrisas, etc.
democráticamente
Juega con otros niños en el mismo Expresa lo que le gusta o disgusta, le interesa o siente a
espacio, pero aún no comparte el través de gestos, movimientos corporales, miradas o
material o el juego. palabras sueltas.
Ordena algunos materiales o juguetes Responde preguntas sencillas.
con ayuda del adulto.
Escucha por breves momentos cuentos cortos.
Realiza diversas actividades
alejándose de su cuidador/a por
momentos cortos.
3 AÑOS

PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA

Construye su identidad Resuelve problemas de cantidad

Busca la compañía del adulto en caso de sismo. Juega y agrupa los objetos por forma, color y tamaño.

Acepta con agrado alimentos nutritivos y saludables. Usa expresiones de cantidad como muchos o pocos.

Se lava las manos y cepilla sus dientes con ayuda del Ubica su posición en el espacio (arriba-abajo y dentro-
adulto. fuera).

Usa los servicios higiénicos según sus posibilidades. Cuenta hasta 3 personas u objetos.

Limpia y ordena el espacio que usa con apoyo del

adulto.

Corre, salta y juega libremente con diversos

materiales.

Se abriga o desabriga con apoyo según los cambios

de temperatura.
3 AÑOS

DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA

Construye su identidad Convive y participa Se comunica oralmente Lee diversos tipos de textos
democráticamente en su lengua materna escritos en su lengua materna

Menciona algunas de sus Participa en la elaboración de las Expresa sus ideas y Lee imágenes de su entorno
características físicas. normas de convivencia con emociones a través de describiendo lo que observa.
motivación del adulto. dibujos y trazos de
Identifica los nombres de forma libre.
su familia. Saluda, agradece, se despide con sus
compañeros y adultos de forma Manifiesta lo que le
Expresa lo que siente, espontánea. gusta o disgusta.
necesita e interesa a
través de gestos, Juega con otros niños compartiendo Cuenta con sus propias
movimientos o palabras. materiales. palabras lo que le pasa.

Busca apoyo de un adulto Colabora de forma espontánea

cuando se siente agredido, guardando sus juguetes cuando
inseguro o triste. termina de jugar.

Establece vínculos de afecto con

otros niños y adultos.

Ayuda a sus compañeros cuando lo

necesitan.
4 AÑOS PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA

Construye su identidad Resuelve problemas de cantidad

Busca la compañía del adulto en casos de sismo y Agrupa objetos de su entorno por forma, color, tamaño, utilidad
se ubica en zonas seguras. etc.

Prefiere alimentos nutritivos y saludables. Ordena hasta 3 objetos por tamaño de forma espontánea.

Se lava las manos y cepilla sus dientes, según sus Empareja objetos estableciendo correspondencia como “plato con
necesidades por propia iniciativa. cuchara, escoba con recogedor”, etc., en situaciones cotidianas.

Usa los servicios higiénicos y participa de su Ubica su posición en el espacio, (“arriba-abajo”, “delante de-
cuidado. detrás de”, encima-debajo, dentro-fuera) en actividades de juego.

Deja limpio y en orden los espacios que utiliza. Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como: pesa mucho,
hay pocos niños, etc.
Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente
con diversos materiales. Cuenta hasta 5 personas u objetos.

Se viste y desviste con apoyo del adulto, según los Usa los números para determinar el lugar que ocupa una cosa o
cambios de temperatura. una persona (“primero”, segundo” y “tercero”).
 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA
4 AÑOS
Construye su identidad Convive y participa democráticamente Se comunica Lee diversos Escribe diversos
oralmente en su tipos de textos tipos de textos
lengua materna escritos en su escritos en su
lengua materna lengua materna

Menciona algunas de sus Participa en la elaboración de las Cuenta con sus Lee imágenes de Escribe a su
características físicas.. normas de convivencia en su hogar y/o propias palabras su entorno y manera y por
escuela. lo que le pasa y explica lo que propia iniciativa
Identifica los nombres de su participa en observa. usando trazos
familia y amigos. Saluda, agradece, se despide, pide por conversaciones diversos.
favor, se disculpa etc. con sus con otros niños y
Expresa lo que siente, necesita compañeros y adultos, de forma adultos.
e interesa a través de gestos, espontánea.
palabras o frases explicando el Comenta lo que
por qué. Propone juegos y juega con otros niños. le gusta o
disgusta.
Busca apoyo del adulto ante Colabora con el cuidado de juguetes,
situaciones que lo hacen materiales y mobiliario del hogar o la
sentirse agredido, inseguro, escuela.
triste, etc.
Establece vínculos de afecto con otros
niños y adultos y comienza a
comprender la importancia de la
amistad y el compañerismo.

Ayuda a sus compañeros cuando lo

necesitan.
5 AÑOS
PROTECCIÓN DE LA VIDA
Construye su identidad
Reconoce y se ubica en zonas seguras en caso de sismo.
Prefiere alimentos nutritivos y saludables.
Se lava las manos y cepilla sus dientes en diversos
momentos del día cuando lo necesita.
Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente
con diversos materiales.
Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
Usa adecuadamente los servicios higiénicos.
Se viste y desviste sin ayuda, según los cambios de
temperatura.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Resuelve problemas de cantidad
Agrupar objetos por forma, color, tamaño, textura, uso, etc.
Ordena hasta 5 objetos por tamaño, longitud y grosor, de forma espontánea.
Empareja en situaciones cotidianas objetos de su entorno estableciendo
correspondencia como “media con pie, guante con mano”, etc.)
Ubica su posición en el espacio como “arriba, abajo”, “encima, debajo”, “hacia
adelante, hacia atrás”, “a un lado, al otro lado”, en actividades de juego.
Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como: “pesa mucho”, “faltan pocos días
para mi cumpleaños”, etc.
Cuenta hasta 10, relacionando la cantidad que corresponde a personas, objetos,
juguetes, materiales, etc.
Usa los números para determinar si alguien o algo va primero, segundo, tercero,
cuarto y quinto lugar.
Agrega o quita objetos en el conteo de cosas en situaciones cotidianas.
5 AÑOS
DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA

Construye su Convive y participa Se comunica Lee diversos Escribe diversos tipos Gestiona su
identidad democráticamente oralmente en su tipos de textos de textos escritos en aprendizaje de
lengua materna escritos en su su lengua materna manera autónoma
lengua materna

Identifica algunas Participa en la elaboración de las Conversa con Lee imágenes Escribe por propia Busca ayuda de un
características físicas normas de convivencia en su otros niños y de su iniciativa usando adulto cuando no
y cualidades de sí hogar y escuela. adultos, dice lo alrededor, trazos o algunas logra concluir una
mismo. que piensa y explicando y letras para expresar actividad.
Saluda, agradece, se despide, siente. hasta opinando sus ideas y
Identifica los pide permiso, se disculpa, etc. sobre ellas. emociones, siguiendo Propone, con ayuda
nombres de su familia con sus compañeros y adultos de Comenta sobre lo una línea imaginaria. de su docente, “su
y amigos; da forma espontánea. que le gusta o estrategia” para
referencias de su disgusta, dando realizar una tarea.
domicilio y el número Respeta las reglas cuando juega y razones sencillas.
telefónico de su casa. propone juegos. Revisa con ayuda
del docente, la tarea
Expresa lo que siente, Colabora con el orden y limpieza realizada e identifica
necesita e interesa a de su entorno, para el bienestar las dificultades que
través de gestos o de todos. tuvo al resolverla
palabras; y puede
explicar por qué se Establece vínculos de afecto con
siente así. otros niños y adultos y comienza
a comprender la importancia de
Comunica a un adulto la amistad y el compañerismo.
las situaciones que lo
hacen sentirse Se muestra solidario, respetuoso
agredido, inseguro, y honesto con sus amigos, adultos
triste, etc. y las personas que lo rodean.