2 Present. Tecn. en Const. en Edif

Solicitud Otorgamiento Registro Calificado
Programa de Formación
Tecnología en Construcción en Edificaciones
Visita de Pares Académicos MEN
Condiciones de Calidad
del Programa Tecnología
en Construcción en
Edificaciones
1. Denominación
Denominación Tecnología en Construcción en Edificaciones
Título ofrecido Tecnólogo en Construcción en Edificaciones
Nivel de formación Tecnológico
Duración del programa (Número de Trimestres) 9 trimestres
Número de créditos 83
Metodología del Programa Presencial
Regional Quindío
Centro de Formación Centro para el Desarrollo Tecnológico de la Construcción y la Industria
Red de conocimiento Construcción e Infraestructura.
Norma interna de creación del Programa Resolución 2423 de 27 de diciembre de 2018
Órgano Interno de Dirección que aprobó la creación del programa Dirección de Formación Profesional
Clasificación internacional normalizada de la educación (CINE)

Campo Amplio Ingeniería, industria y construcción
Campo Específico Arquitectura y construcción
Campo Detallado Construcción e ingeniería civil
Total aprendices por cohorte del programa 150
Periodicidad de admisión Trimestral
Porcentaje de inclusión tecnología del programa 40%
1. Denominación
Programa
Programa de
de Formación
Formación en
en Tecnología
Tecnología en
en Construcción
Construcción de
de Edificaciones
Edificaciones
Requerimientos del sector productivo detectados Respuesta a los proyectos evidenciados a través
Según estudios de caracterización del sector
por la Mesa Sectorial de Construcción e de los Planes de Desarrollo Nacional y Regionales Construcción.
Infraestructura y a las proyecciones de vivienda
Necesidades de formación de mano de obra

calificada que contemple competencias
específicas: en localizar diseños, medir y trazar
Conocimientos en estimación de costos,
Nivel de cualificación definido por equipo de niveles, coordinar actividades de construcción,
diseño curricular nacional conformado por verificar actividades preliminares de obra, de programación de obra, matemáticas, materiales,
física y conceptos empleados en ingeniería,
instructores y metodólogos expertos en el área estructura, de acabados, de instalaciones técnicas
arquitectura, y normativa técnica
aplicando para cada una de estas una correcta
interpretación de planos y especificaciones
técnicas.
1. Denominación
Clasificación
Clasificación según
según CNO
CNO
La Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO) por las funciones, los niveles de autonomía, responsabilidad,
desempeño, capacitación y experiencia de la ocupación, y la relación entre la denominación del programa y el
título que otorga lo definen como Nivel Tecnólogo.
El Diseño Curricular del programa en la CNO está identificado en el área de desempeño de ocupaciones
técnicas relacionadas con las ciencias naturales y aplicadas, la cual contiene ocupaciones que se caracterizan
por la investigación aplicada para el uso de técnicas y métodos utilizados en verificación, seguimiento y control
de los procesos constructivos, uso de materiales y aplicación de las matemáticas. Para el desempeño de esta
ocupación se requiere formación específica del nivel tecnólogo o técnico enunciado en la CNO como 2 (B) para
lo cual debe acreditar estudios formales y con formación a nivel profesional de acuerdo con sus funciones
definidas de 1(A).
1. Denominación
Los
Los egresados
egresados desempeñan
desempeñan funciones
funciones relacionadas
relacionadas con con la
la ocupación
ocupación dede
técnicos
técnicos en
en construcción
construcción yy arquitectura
arquitectura descrita
descrita en
en lala (CNO)
(CNO) como
como las
las personas
personas
que
que “Apoyan
“Apoyan técnicamente
técnicamente enen lala ingeniería
ingeniería civil
civil yy arquitectura
arquitectura en en campos
campos
como:
como: estructuras,
estructuras, diseño
diseño yy supervisión
supervisión de de construcción
construcción yy obrasobras civiles.”
civiles.”
Están
Están empleados
empleados por
por compañías
compañías de de construcción,
construcción, obras
obras públicas,
públicas, transporte,
transporte,
entidades del gobierno y privadas.
entidades del gobierno y privadas.
Se pueden relacionar con otros títulos reconocidos a nivel nacional por

el sector productivo como Tecnólogo construcción, Tecnólogo
ingeniería civil, Técnico conservación de edificios Técnico construcción,
Técnico cálculo costos de construcción, Técnico ingeniería civil.
CÓDIGO OCUPACIÓN CÓDIGO CINE OCUPACIÓN

CNO
2231 Tecnólogo 0732 Construcción de casas y edificaciones
construcción
Involucrada en la ocupación
Construcción e Ingeniería Civil.
1. Denominación
Normas
Normas de
de Competencia
Competencia Laboral
Laboral
Los
Los contenidos
contenidos del
del programa
programa están
están basados
basados en
en normas
normas dede competencias
competencias laborales,
laborales, las
las cuales
cuales fueron
fueron elaboradas
elaboradas yy
validadas
validadas con
con el
el sector
sector productivo
productivo
Código de la Nombre de la Norma Sectorial de Competencia de aprendizaje del

Norma Sectorial de Competencia programa de formación
Competencia
210303025 Calcular costos de operación de Estimación de costos de operación de

acuerdo con métodos. acuerdo con métodos
280301200 Programar proyectos según Programación proyectos según

especificaciones técnicas y métodos de especificaciones técnicas y métodos de
planeación. planeación
1. Denominación
Para realizar verificación de estructura, acabados,
El programa en Tecnología en instalaciones técnicas, preliminares de obra,
Construcción en Edificaciones, con las coordinación de mano de obra en las actividades y
normas de competencia definidas da apoyar a los ingenieros en el control de costos y
respuesta a las necesidades de mano de programación de obra, garantizando así la calidad de
obra calificada y a los requerimientos instalación, seguridad en los procesos constructivos y la
técnicos de proyectos de construcción e perseverancia del medio ambiente
infraestructura, donde se solicita
personal competente capacitado.
Un enfoque novedoso para combinar la investigación y la

educación integrada al trabajo digno colaborativo
El tecnólogo en Construcción en
Edificaciones formado en el SENA podrá
continuar su preparación y
estructuración de su desarrollo El
profesional en Ingeniería Civil, El Sena
Sena ofrece
ofrece formación
formación continua
continua
Construcción en Arquitectura e especializada
especializada que
que le
le otorgan
otorgan al al
Ingeniería y titulaciones afines. egresado
egresado del programa actualización yy
del programa actualización
competitividad
competitividad en
en elel sector.
sector.
2. Justificación
Agenda
Agenda de de Desarrollo
Desarrollo Sostenible
Sostenible 2030
2030 (UN)
(UN) :: Igualdad
Igualdad basada
basada en
en el
el
desarrollo
desarrollo sostenible.
sostenible.
Objetivos:
Objetivos: Mejores
Mejores maneras
maneras dede erradicar
erradicar lala pobreza
pobreza yy lograr
lograr
asentamientos
asentamientos humanos sostenibles e inclusivos: Garantizar
humanos sostenibles e inclusivos: Garantizar aa la
la
población
población en en condición
condición de
de vulnerabilidad,
vulnerabilidad, elel acceso
acceso aa la
la vivienda
vivienda
digna,
digna, aa través
través del
del aseguramiento
aseguramiento deldel acceso
acceso de de todas
todas las
las personas
personas aa
viviendas y servicios (objetivo 1) y el aumento de urbanizaciones
viviendas y servicios (objetivo 1) y el aumento de urbanizaciones
inclusivas
inclusivas yy sostenibles
sostenibles (objetivo
(objetivo 11)
11)
En
Enel
el ámbito
ámbito internacional
internacional se
se tienen
tienen instituciones
instituciones de
de formación
formación en
en
construcción
construcción y edificaciones en Mexico, Chile, Argentina, España yy
y edificaciones en Mexico, Chile, Argentina, España
Canadá
Canadá entre
entre otras
otras
En
Enalineación
alineación con
con laslas Políticas
Políticas Internacionales,
Internacionales, las
las políticas
políticas nacionales
nacionales
dictaminadas en el Plan Nacional de Desarrollo (PND)
dictaminadas en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2018-2022 2018-2022
“Pacto
“Pacto por
por Colombia,
Colombia, PactoPacto por
por la
la Equidad”,
Equidad”, línea
línea trabajo
trabajo decente,
decente,
acceso
acceso aa mercados
mercados ee ingresos
ingresos dignos,
dignos, está
está encaminada
encaminada para para crear
crear 1,6
1,6
millones de empleos nuevos y aumentar la formalidad
millones de empleos nuevos y aumentar la formalidad en un 41.2%. en un 41.2%.
Todo
Todo ello,
ello, con
conelel fin
fin de
de reducir
reducir elel desempleo
desempleo
2. Justificación
 Foro económico Mundial marzo 2017: Negocio de la construcción como un movilizador

que contribuye a la transformación de la sociedad
 La industria de la construcción equivale al 6% del PIB mundial.
 En el 2025 espera generar ingresos de US $ 15 trillones.
 Del total de materias primas consumidas en el mundo, este sector absorbe entre el 25% y
el 40%, convirtiéndolo en el más importante.
 Se espera que el crecimiento de la población mundial sea de 200.000 personas por día.
Eso implica pensar en la infraestructura necesaria.
2. Justificación
Programa Semillero de Fortalecer el Programa de Ampliar el acceso a
Propietarios, para impulsar Subsidio de Vivienda de
Políticas Nacionales Programa Casa Digna, Vida servicios públicos,
el arrendamiento como Interés Social Rural mediante
enfocadas hacia Digna para el mejoramiento soluciones de viviendas
mejorando la conexión a
primer paso para que las
construcción: de viviendas y barrios: adecuadas al entorno rural, redes de acueducto,
familias sean propietarias
regional y cultural. alcantarillado y energía
de su vivienda.
Adecuación de las viviendas Ampliar el acceso a vivienda

Mejoramiento de barrios y de interés social aumentando
Beneficiar a 600.000 hogares espacio público, y
que necesitan intervención la oferta de crédito y
que actualmente habitan en construcción de en reforzamiento permitiendo la conﬂuencia de
condiciones inadecuadas equipamientos comunitarios estructural, pisos, acabados distintas fuentes de
y materiales. P ﬁnanciamiento
Ministerio de Vivienda, en alianza con Findeter

El Sistema General de Regalías
Las Cajas de Compensación,
El sector privado
Las entidades territoriales
2. Justificación
En el 2015, la construcción de vivienda se ubicaba en los niveles de 230.000 viviendas formales (licenciadas) al año. Bogotá
agrupaba el 29 % de las licencias (34 % incluyendo Cundinamarca), seguida por Antioquia (12,7 %), Atlántico (6,6 %), Santander (6,5
%) y Valle (6,5 %).
Aporte del sector constructor en Edificaciones al Producto Interno Bruto Colombiano

2. Justificación
Aporte al PIB por parte de las edificaciones a nivel

nacional tiene una línea de tendencia constante, lo que
permite proyectar para los siguientes años un
crecimiento constante del sector de la construcción de
aproximadamente 8,5%, porcentaje que se encuentra
por encima de las proyecciones internacionales
Tecnólogos en Construcción en Edificaciones un

escenario favorable de ocupación futura
2. Justificación
NOMBRE DEL DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA CIUDAD
CENTRO/INSTITUCIÓN
Universidad la Gran Colombia Tecnólogo en Construcciones Bogotá

Arquitectónicas
Politécnico Internacional Institución de Técnico Profesional en Construcción Bogotá

educación superior
Corporación Universitaria Un minuto Tecnología en gestión de la Construcción Bogotá

de Edificaciones
Instituto Tolimense de Formación Técnica Tecnología en Gestión de la Construcción Espinal

Profesional
Universidad-Colegio Mayor De Tecnología En Administración Y Ejecución Bogotá

Cundinamarca De Construcciones
Universidad del atlántico Tecnología en gestión de la construcción Barranquilla

de proyectos arquitectónicos
Instituto tecnológico metropolitano Tecnología en construcción de acabados Medellín

arquitectónicos
2. Justificación
Tecnología en Construcción en Edificaciones a nivel Regional.
Los planes de vivienda generados en el Plan de Desarrollo de Cundinamarca contemplan como metas estratégicas :
Mejorar las condiciones de habitabilidad del entorno y las viviendas de las familias cundinamarquesas con énfasis en la
construcción y mejoramiento de sus viviendas y en la accesibilidad a los servicios públicos, sociales y comunitarios para su
desarrollo integral.
Reducir en 4% el déficit cuantitativo de vivienda en el departamento de Cundinamarca.
Reducir en 2% el déficit cualitativo de vivienda en el departamento de Cundinamarca.
Impulsar los beneficios en vivienda
Generar vivienda digna para discapacitados.
Para lograrlo la Gobernación de Cundinamarca quiere “Apoyar la construcción y adquisición de 20.000 unidades de
vivienda de interés social y prioritario urbana en el departamento.
Apoyar la adquisición de 3.500 unidades de vivienda rural en el departamento.
Apoyar la terminación de siete proyectos de vivienda inconclusos de iniciativa comunitaria en el departamento .
2. Justificación
Tecnología en Construcción en Edificaciones a nivel Local.
En el Plan de Desarrollo de Bogotá (2016-2020), segundo pilar Democracia Urbana se contempla que según la Encuesta Multipropósito
para Bogotá (EMB) realizada por el DANE, en la ciudad habitan 2,4 millones de hogares.
9,1% (220.801) de los hogares bogotanos presentan algún tipo de carencia habitacional.
De estos, el 3,6% requieren de una nueva vivienda, es decir, están en déficit cuantitativo y el 5,5% necesitan mejorar la vivienda que
tienen, pues padecen déficit cualitativo.
En atención a lo anterior se establece que la mayor participación sobre el déficit lo tienen las privaciones cualitativas, con un 60,4%, en
tanto, que las cuantitativas representan el 39,6%.
La EMB indica también que en 8 de las 19 localidades urbanas el déficit se sitúa por encima del promedio de la ciudad, la localidad donde
este es mayor es Santa Fe con el 16,8%, seguida de Ciudad Bolívar con el 16,0%.
Para 2028, Bogotá y el ámbito regional tienen una proyección de crecimiento poblacional de 1,6 millones de habitantes adicionales. En
esta perspectiva, se requerirá un estimado de cerca de 563 mil unidades de vivienda adicionales bajo un supuesto de 2,8 habitantes por
vivienda. Esto sumado al déficit cuantitativo de Bogotá y su aviento influencia ya existente, la ciudad demandaría un aproximado de 679
mil unidades adicionales
2. Justificación
Según los datos presentados se deduce que se tendrían garantizados los niveles de ocupación para los
egresados del programa Tecnólogos en Construcción en Edificaciones del SENA, y específicamente los
egresados del CTCM, dada la influencia de este centro en la Localidad de Ciudad Bolívar.
El principal aporte al desarrollo de la región Bogotá Cundinamarca del programa Tecnología en
Construcción en Edificaciones seria ofertar al sector construcción el talento humano calificado para
generar valor agregado en los productos y servicios de las empresas de sector.
2. Justificación
Estado de la Educación en el área de Tecnología en Construcción en Edificaciones
Oferta educativa
La oferta educativa a nivel regional y local es poca

Las entidades privadas solo cubren a la ciudad de Bogotá con cuatro entidades
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, oferta el programa en las ciudades de Bogotá
(incluyendo el Municipio de Soacha) y Girardot; por lo cual el Centro de Tecnologías
para la Construcción y la Madera (CTCM), es de gran importancia para cubrir esta oferta
no solo a nivel Bogotá sino también a nivel regional por su cubrimiento al Municipio de
Soacha - Cundinamarca.
2. Justificación
Ventajas del Programa de Formación del SENA
Formación en el ámbito ambiental dentro de un contexto de desarrollo sostenible como estrategia para el avance
en los diferentes proyectos constructivos en el área de la edificabilidad, con un enfoque basado en el hacer (que
estimule la experiencia e interacción con materiales y entorno) no solo a nivel Regional, sino Nacional.
Cobertura Nacional y ubicación de los diferentes Centros a nivel Regional, en donde las condiciones socio-
culturales y ambientales similares, permitirán la realización de proyectos acordes a los parámetros normativos (NSR-
10) y aplicados a las comunidades.
Consolidación de las diferentes líneas de investigación que soportarán al programa (SENNOVA), las cuales estarán
enmarcadas en las áreas de Materiales, Procesos constructivos y Laboratorios contribuyendo así a la formación de
Tecnólogos con altos niveles académicos. Además, el programa de Tecnología en Construcción en Edificaciones estará
respaldado por un grupo de docentes con educación en posgrados que permiten consolidar los procesos formativos y
participar en los grupos de Investigación.
2. Justificación
 Estrategias pedagógicas basadas en la construcción del conocimiento, la autonomía y el aprendizaje significativo, garantiza la calidad en el
marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de herramientas didácticas activas que estimulan el
pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2012).
 Creado para brindar al sector productivo de Construcción, la posibilidad de incorporar personal con alta calidad laboral y profesional,
atendiendo a las tendencias, cambios técnicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores.
 Tecnólogos que a través de sus habilidades y esfuerzos canalizados individualmente transforman en una realidad tangible los diferentes
proyectos de edificación permitiendo generar una población trabajadora con sentido de pertenencia y capacidad participativa como ente
motor para el desarrollo productivo del país.
2. Justificación
 La formación profesional integral a diferencia a la educación
superior (tecnólogos de otras universidades) propone el
desarrollo de competencias individuales, analíticas,
investigativas y de experimentación que interactuarán con las
competencias comunicativas y razonamiento matemático
permitiendo el desempeño práctico y aplicado al campo
laboral que corresponde con los objetivos del Sena.
 Posibilidad de los Tecnólogos de continuar en la capacitación
hacia el nivel profesional mejorando la calidad de vida y
cumpliendo con los procesos misionales.
 Tecnólogos que también pueden desempeñarse como:
contratista, supervisor e inspector (en concordancia con la C.N.O
2263, 8218) durante la planeación y ejecución de cualquier
proyecto de vivienda.
3. Contenidos Curriculares
Componentes generales del Modelo Pedagógico SENA
- Es holístico y sistémico
- Articulador y cohesionador
- Pertinente
- Humanista
- Flexible
- Promueve la innovación y la creatividad
- Promueve la autogestión
- Promueve la investigación
- Promueve la interdisciplinariedad
- Promueve la adopción y práctica de principios y valores éticos
- Promueve el desarrollo sostenible
Fundamentación Teórica y Metodológica del Programa de Formación
El programa responde a la misión

Desarrollo de competencias, propuesta formativa de carácter
institucional del SENA de ofrecer y
humanista – cognitivo que de manera sistémica, flexible y
ejecutar Formación Profesional Integral
permanente se hace presente en el proceso de enseñanza –
(FPI)
aprendizaje – evaluación.
Proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, que

implica el dominio operacional e instrumental de una ocupación
determinada, la apropiación de un saber técnico y tecnológico
integrado a ella, y la capacidad de adaptación dinámica a los
cambios constantes de la productividad.
Modelo Pedagógico Institucional
Desarrollo de competencias de carácter interdisciplinario

Estrategia de formación a través de proyectos formativos a lo largo de la ejecución.
A través de un
aprendizaje por
Desarrollo de Resultados de Proyectos
Formación (Planeación
Competencias Aprendizaje
pedagógica)
Ruta de aprendizaje
concertada con los
Aprendices
Estructura de una
competencia

SNFT : Define e implementa políticas y Concertación con los gremios y el sector

estrategias para el desarrollo y cualificación
de los recursos humanos del país mediante
procesos de normalización, formación,
evaluación y certificación de las Normas Sectoriales de Competencia Laboral (NSCL)
competencias laborales de las personas
Ejecución del Diseño Curricular

Estructuración de las Competencias de formación de los
programas
Fundamentación teórica de los diseños curriculares
Direccionamiento del programa de formación
Brindar al sector productivo del área de Construcción, la posibilidad de incorporar personal

con alta calidad laboral y profesional que contribuyan al desarrollo económico, social y
técnico de su entorno y del país
Ofrecer a los aprendices, formación en normatividad vigente, supervisión técnica, control

de personal, conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías en sistemas constructivos,
manejo ambiental y seguridad y salud en el trabajo, atendiendo a las tendencias, cambios
técnicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores.
Impactar la economía nacional en diferentes sectores económicos, buscando el

fortalecimiento y crecimiento socio- económico tanto a nivel Regional como Nacional
Perfil Profesional
Procedimientos/ Habilidades cognitivas, psicomotoras
Registro de insumos para la elaboración del presupuesto del proyecto

Informes técnicos de obra
Actas de obra
Libro de obra
Registro de control de materiales
Mano de obra (conformación de cuadrillas)
Herramienta y equipo
Aplicación de formatos
Registro de actas de compromiso
Registro de requerimientos de obra
Registro de ensayos de laboratorio insitu
Registro de cantidades de obra
Programación de actividades
Registro de aceros para estructuras
Registro de mediciones de corte de obra
Reporte de inspección de instalación de redes
Elaboración de acta de recibo de actividades
Perfil Profesional - Conocimientos / Saberes Esenciales
Geometría plana: línea, ángulo, figuras geométricas, área y volumen, funciones trigonométricas.
Sistema internacional de unidades: conversiones, símbolos.
Técnicas de medición: métodos, procedimientos y aplicación
Interpretación de planos: tipos, escalas, convenciones, identificación de espacios, detalles y especificaciones técnicas
Materiales: tipos, rendimientos, costos, especificaciones técnicas.
Replanteo: estabilidad, horizontalidad, verticalidad, rigidez, exactitud, técnicas de trazado, fijación de referencias, métodos de control y verificación.
Marco legal para tramite de licencias de construcción, normas de planeación y Plan de Ordenamiento territorial
Conceptos preliminares: Actividades preliminares, procesos constructivos de obras preliminares, excavación, cortes, llenos, taludes, entibados, compactación, filtros, cunetas y drenajes, criterios de
inspección y revisión, toma de muestras de material, rendimientos, tipos de maquinaria pesada
Elaboración de presupuestos: Listar actividades con unidades de medida, cuantificar cantidades de obra, materiales, mano de obra, herramienta y equipo, elaborar análisis de precios unitarios,
cuantificar costos de proyecto, elaboración y presentación de propuestas
Contratación: Normas vigentes, procesos, tipos de contratos.
Planeación, programación y control del proyecto: Elaboración de diagramas, manejo de project, flujo de caja, ruta crítica, rendimientos y cálculo de duraciones, informes de obra, libro de obra, actas
parciales y final.
Morteros y concretos: tipos, dosificaciones, usos, aplicación, curado, tiempos de fraguado, pruebas y ensayos
Cubiertas: tipos, pendientes, especificaciones, usos, cuidados, mantenimiento, estructuras de soporte para cubiertas, impermeabilización de cubiertas
Acabados: Tipos de recubrimientos y revestimientos, sitios de aplicación, materiales, herramienta y equipo, procesos constructivos, carpintería metálica y de madera, parámetros de revisión
Muros: Tipos y usos, elementos del muro, materiales, proceso constructivo, norma NSR-10
Sistemas Livianos: Materiales, normatividad, especificaciones, instalación, usos y aplicaciones.
Modulación: Técnicas, procesos constructivos, aprovechamiento del recurso
Procesos constructivos de estructuras y sistemas estructurales: Tipos, materiales, mano de obra, herramienta y equipo, encofrados, prefabricados, despiece de aceros, toma de muestras, norma NSR-10
título c,d y e
Pañetes: Tipo de pañetes, rendimientos, materiales, proceso constructivo
Instalaciones técnicas (hidráulicas, sanitarias, eléctricas y a gas): Materiales, convenciones, procesos constructivos; normas: retie, retilar, NTC 1500, RAS, Redes contra incendio, cuadro de cargas, pruebas
de funcionamiento, parámetros de revisión
Salud ocupacional, seguridad industrial y medio ambiente: elementos de protección personal, normatividad vigente, plan de manejo de trafico
Sostenibilidad aplicada a procesos constructivos: Normas, uso y aprovechamiento del recurso hídrico en edificaciones, disposición, reciclaje y reutilización de residuos de la construcción.
Perfil Profesional
Competencias Sociales
APTITUDES: Trabajo en equipo, trabajo colaborativo, servicio al cliente, solución de problemas,

formulación de proyectos, investigación.
ACTITUDES: Disposición para seguir instrucciones y realizar el trabajo, honestidad, cumplimiento,

responsabilidad, proactividad, pensamiento crítico.
COMPORTAMIENTOS: Respeto, ética, comunicación asertiva, uso adecuado del lenguaje, capacidad
de adaptación.
Relación Competencias del programa – Créditos Académicos
Total de horas de la Total de créditos
Competencias del programa competencia académicos
Competencias Especificas
Trasladar los diseños de acuerdo con las normas planos y especificaciones 144 horas 3 créditos
Medición de construcciones según técnicas y procedimientos técnicos 96 horas 2 créditos
Coordinación de actividades según especificaciones técnicas y técnicas de planeación 240 horas 5 créditos
Verificación de actividades preliminares de obra según planos y especificaciones técnicas. 240 horas 5 créditos
Verificación de la construcción de estructuras acorde con planos y especificaciones técnicas. 720 horas 15 créditos
Inspección de la instalación de acabados de acuerdo con planos y especificaciones técnicas. 384 horas 8 créditos
Inspección de instalaciones técnicas acorde con planos y especificaciones de construcción. 384 horas 8 créditos
Subtotal 2208 horas 46 creditos
Competencias Basicas (Claves y Trasnversales)
Razonamiento cuantitativo frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de manera matemática en contextos laborales, sociales y personales 48 horas 1 créditos
Aplicación de conocimientos de las ciencias naturales de acuerdo con situaciones del contexto productivo y social. 48 horas 1 créditos
Interacción en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el marco común europeo 384 horas 8 créditos
de referencia para las lenguas.
Desarrollo de procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta situaciones de orden social, personal y productivo. 48 horas 1 créditos
Aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de acuerdo con las necesidades del entorno. 48 horas 1 créditos
Desarrollo de procesos de investigación efectivos teniendo en cuenta situaciones de orden social y productivo 48 horas 1 créditos
Interacción en el contexto productivo y social de acuerdo con principios éticos para la construcción de una cultura de paz. 48 horas 1 créditos
Ejercicio de los derechos fundamentales del trabajo 48 horas 1 créditos
Aplicación de prácticas de protección ambiental, seguridad y salud en el trabajo de acuerdo con las políticas organizacionales y la normatividad vigente. 48 horas 1 créditos
Implementar hábitos saludables mediante la actividad física de conformidad con las exigencias del perfil idóneo de egreso 48 horas 1 créditos
Emplear elementos de cultura emprendedora y empresarial de acuerdo con los contextos productivos, social y personal 48 horas 1 créditos
Subtotal 864 horas 18 creditos
Inducción 48 horas 1 créditos
Etapa práctica 864 horas 18 créditos
Total horas del programa 3984
Total de créditos académicos del programa 83
Resultados de Aprendizaje por Competencia
Resultados
Valoración del desarrollo de los créditos académicos
Componentes de la Formación Tipos de la Evidencia
Corresponde al número de créditos académicos que el aprendiz desarrolla

Etapa Lectiva conjuntamente con el acompañamiento directo del instructor. De conocimiento, de desempeño y de producto
Corresponde al número de créditos académicos que el aprendiz desarrolla en

las prácticas necesarias para fortalecer su perfil de acuerdo con la alternativa De conocimiento, de desempeño y de producto.
Etapa Productiva seleccionada para el desarrollo de la etapa productiva con acompañamiento
del instructor y la empresa conformadora.
Corresponde a las actividades complementarias independientes De conocimiento, de desempeño y de producto

Trabajo Autónomo
desarrolladas por el aprendiz durante su etapa lectiva y etapa práctica.
Calendario Académico y Número de Semanas Lectivas por Trimestre
Número de días dedicados a

actividades directas de
Formación
Resolución Interna
Ejemplo Año 2019
Semanas lectivas
Jornada laboral de lunes a
Calendario
sábado
académico anual
Doscientos cuarenta y ocho
(248) días
44 semanas (11 semanas por
trimestre)
Desarrollo Curricular
Desarrollo de las actividades de enseñanza y

aprendizaje definidas en el proyecto formativo
Orientación al desempeño de los Aprendices en los
contextos productivos y sociales de acuerdo con los
lineamientos institucionales vigentes
La función principal del proyecto formativo como
plan de trabajo o conjunto de tareas concertado
entre aprendices e instructores, es la de activar el
aprendizaje de habilidades y contenidos a través de
una enseñanza socializada; centrada en la practica
Estrategias Pedagógicas en un Segundo Idioma en el Programa de Formación
El SENA en la resolución 1444 de 2018, determina los niveles de

formación y la duración de los programas de formación, (Ver
anexo 4.3 Resolución 1444 de 2018) establece:
ARTÍCULO 3o. “La competencia de inglés hace parte integral de los
programas de formación técnicos y tecnólogos SENA y por lo tanto
es de obligatorio cumplimiento. Esta competencia tendrá la
siguiente duración y alcance por nivel de formación:
Programas Tecnólogos: 384 horas equivalentes a 8 créditos
académicos, en una proporción de 80% (307 horas) de
acompañamiento directo del instructor, de acuerdo con la
modalidad del programa de formación, y un 20% (77 horas) de
trabajo independiente
Estrategias Pedagógicas en un Segundo Idioma en el Programa de Formación
•Laboratorios de Bilingüismo
•Semana Institucional de los Idiomas
•English dot Works
•Uso de plataforma LMS-Blackboard
Herramientas Tic Para El Desarrollo De La Formación
COMPETENCIAS TÉCNICAS
DENOMINACIÓN DE LA COMPENTENCIA HERRAMIENTA TIC
Plataforma BlackBoard
Trasladar los diseños de acuerdo con las normas planos y Software de manejo de información (Word, Excel, Power Point etc.)
especificaciones Revit
Infraworks
Medición de construcciones según técnicas y Plataforma BlackBoard
procedimientos técnicos Software de manejo de información (Word, Excel, Power Point etc.)
Procedimiento Coordinación de actividades según especificaciones
Software de manejo de información (Word, Excel, Power Point etc.)
Software especializado en ejecución de proyectos (Project, inventarios, ejecución de obra)
técnicas y técnicas de planeación
incorporación Revit
Infraworks
de las TIC en el Plataforma BlackBoard
proceso de Verificación de actividades preliminares Software especializado en simulación de instrumentos de medición
Revit
formación Infraworks
Verificación de la construcción de estructuras acorde con Software de manejo de información (Word, Excel, Power Point)
planos y especificaciones técnicas. Revit
Infraworks
Inspección de la instalación de acabados de acuerdo con AutoCad
planos y especificaciones técnicas.
Revit
Infraworks
Inspección de instalaciones técnicas acorde con planos y Software de manejo de información (Word, Excel, Power Point)
especificaciones de construcción. Revit
Infraworks
Criterios de Evaluación del proceso Formativo
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, se

establece a partir de la comparación que, de manera
continua y conjunta, realizan el aprendiz y el instructor,
según los objetivos establecidos y los avances logrados,
con el objeto de realizar los ajustes necesarios.
Son objeto de evaluación el desarrollo de conocimientos

científicos y tecnológicos y de habilidades técnicas, la
asimilación de valores humanos y sociales, la generación
de las correspondientes actitudes y el desarrollo de la
capacidad de aprender de manera permanente.
Principios que rigen el Proceso de Evaluación del Aprendizaje
• Participación
• Validez : Evidencias de
aprendizaje – C-D-P relacionados
con RA
• Transparencia: Información,
comprensión del proceso,
claridad en los parámetros de
evaluación y criterios para valorar
las evidencias
• Confiabilidad : Mecanismos de
control y monitoreo de la calidad
del proceso, tales como el Comité
de Evaluación y Seguimiento.
Tipos de Evaluación
Emisión de un juicio respecto a la aprehensión y desarrollo de capacidades

con relación a un resultado de aprendizaje:
•APROBADO, cuando el Aprendiz alcanza los logros establecidos en el
programa de formación
•NO APROBADO, cuando el Aprendiz no alcanza los logros establecidos en el
programa de formación
Los instructores promueven la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación durante el proceso

formativo y seleccionan las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a evidenciar el
conocimiento adquirido y los logros alcanzados.
4. Organización de las Actividades Académicas
Acciones de Formación Profesional

Integral, se realizan en torno a la
estrategia del aprendizaje por proyectos
 Centra el proceso formativo en el

aprendizaje del Aprendiz, y reconoce al
instructor como facilitador y guía de
dicho proceso
 Toma como referencia para su definición
las competencias específicas, claves y
transversales definidas en la institución.
 Es una estrategia que incluye diferentes
metodologías activas
Ejecutores del programa

Instructores
•Objetivo
•Alcance
•Limitación del
Formulación problema
Planeación Proyecto Formativo •Fases del proyecto
Ejecución
•Resultados de
aprendizaje
s/competencias
PROYECTO FORMATIVO
GESTIÓN PARA CONSTRUCCIÓN Y/O REMODELACIÓN DE EDIFICACIONES
El proyecto formativo se desarrolla a través de actividades con sus respectivas fases, Inducción a la formación profesional
integral, fundamentar los procesos técnicos, interpretar la información gráfica de obras de construcción, elaborar el
presupuesto de obra del proyecto, elaborar la programación de obra para el proyecto, preparar documentos de
propuestas y contratos, ejecutar las actividades preliminares de obra en el proyecto, identificar las características y
procesos de control de calidad en concretos y morteros, desarrollar la construcción de elementos estructurales del
proyecto, controlar la construcción de elementos del sistema de cerramiento en la obra, verificar los procesos de
instalaciones técnicas sanitarias, hidráulicas, eléctricas y de gas, controlar la aplicación e instalación de los acabados de la
obra, integrando todas las competencias y resultados de aprendizaje del programa de formación, las cuales garantizan el
desarrollo de las habilidades y destrezas que requiere el aprendiz para desempeñarse en el sector productivo
PLANEACION PEDAGOGICA
•Eje central de la formación profesional integral
•Sustenta la formación por proyectos y la formación por competencias
•Refleja el modelo pedagógico articulando recursos educativos con el
estilo propio de cada instructor considerando su propia didáctica,
tecnología, metodología y pedagogía, para impactar un grupo de
Aprendices
Establece:
•Qué debe hacerse durante el proceso de enseñanza aprendizaje
•Cómo debe éste desarrollarse, mediante qué acciones concretas
•Responsables
•Tiempo y lugar
La planeación parte de las necesidades del aprendiz en coherencia
con el sector productivo y social.
Objetivos de la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos
• Incrementar la calidad y la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje.

• Evitar improvisaciones.
• Proponer las actividades y estrategias de aprendizaje y de enseñanza pertinentes a los resultados de
aprendizaje esperados.
• Promover el carácter sistémico y la coherencia del proceso formativo.
• Concentrar y optimizar los recursos requeridos.
• Integrar y coordinar las disciplinas entre sí.
Variables pedagógicas para el desarrollo de la planeación pedagógica
• Los resultados de aprendizaje

• Las actividades de aprendizaje en las áreas de desarrollo cognitivo, procedimental y valorativo-
actitudinal; igualmente si son individuales o grupales y presenciales o desescolarizadas.
• La duración de las actividades de aprendizaje
• Las estrategias didácticas activas utilizadas.
• Los ambientes de aprendizaje incluidos los escenarios, los recursos y los Instructores responsables.
• Los criterios de evaluación
• La descripción de las evidencias de aprendizaje.
Guías de Aprendizaje
Recurso didáctico que orienta
y facilita el aprendizaje activo
del aprendiz
Por medio de ellas se
desarrollan las competencias
inherentes al aprendizaje:
valorativo actitudinal,
cognitivo y procedimental,
fundamentales para el logro
de los resultados de
aprendizaje contemplados en
los proyectos formativos
Su objetivo facilitar la
implementación del modelo
pedagógico en la Formación
Profesional Integral
Funciones de las Guías de Aprendizaje
 Centrar el proceso en la actividad del aprendiz

 Promueven diferentes estilos de aprendizaje
 Integran contenidos y procesos
 Promueven el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento y de diferentes tipos de pensamiento
 Dan sentido al aprendizaje al orientar al aprendiz a que lo practique y transfiera a situaciones reales de su vida
tanto productiva como social
 Promueven la autoevaluación, la evaluación formativa y formadora
 Promueven la construcción social de conocimientos
 Tienen en cuenta los estilos de aprendizaje y los saberes previos
 Facilitan la planeación y el desarrollo de acciones pedagógicas
5. Investigación
Alcance
El
El SENA-
SENA- desarrolla
desarrolla la
la estrategia
estrategia de
de Investigación,
Investigación,
Desarrollo
Desarrollo Tecnológico
Tecnológico ee Innovación,
Innovación, soportado
soportado en
en el
el
Decreto
Decreto 585
585 de
de 1991
1991 que
que dispuso
dispuso la
la función
función de
de
adelantar
adelantar actividades
actividades de
de formación
formación profesional
profesional con
con
reglas
reglas vigentes,
vigentes, dirigida
dirigida aa transferir
transferir tecnologías
tecnologías de
de
utilización
utilización inmediata
inmediata en
en el
el sector
sector productivo,
productivo, realizar
realizar
programas
programas yy proyectos
proyectos de
de investigación
investigación aplicada
aplicada yy
desarrollo
desarrollo tecnológico
tecnológico..
5. Investigación
Componentes de la investigación
● Generación de espacios de aprendizaje
● Conformación de semilleros y grupos de investigación
● Actualización y modernización tecnológica
● Articulación con el sector productivo
Desde la investigación aplicada y desarrollo experimental los aprendices e instructores aplicaran conocimientos
técnicos y metodológicos para la solución de problemáticas y satisfacción de necesidades del entorno.
Desde la investigación formativa se llevarán a cabo procesos de sensibilización y fortalecimiento de capacidades
en temas afines al contexto del sector, bases conceptuales para desarrollar procesos de investigación.
5. Investigación
Líneas o temáticas de investigación del programa
Área Área De Línea Descripción De La Línea

Conocimiento
Ingeniería, Ingeniaría Civil y Construcción Esta línea de investigación,

arquitectura, afines (construcción, obras entrega al programa de formación,
urbanismo y afines civiles y desarrollo gráfico, posibilidad de explorar las condiciones
topografía) de Investigación relacionadas con
concretos, procesos constructivos,
metodología bim, nuevos materiales
para la construcción, construcción
sostenible.
5. Investigación
Plan de desarrollo de investigación en el programa

5. Investigación
Tecnologías de la información y de la comunicación en la investigación formativa
SENNOVA para el fortalecimiento de la incorporación de las TIC en el proceso, se cuentan con las siguientes estrategias:
●Programa de Innovación: comprende las líneas de Apropiación de Ciencia, Tecnología y Cultura de la Innovación en
Centros de Formación.
●Programa de Desarrollo Tecnológico: El programa busca seguir la orientación del decreto 1075 de 2015 en cuanto a lo
dispuesto en el artículo 2.5.3.2.2.1. numeral 5.3.1; para ello ha dispuesto de los recursos necesarios para la implementación
de ambientes para la investigación tales como tecnoparques, tecnoacademias, laboratorios, salas de trabajo, y ambientes
denominados SENNOVA, donde aprendices, instructores y empresarios pueden desarrollar sus procesos de investigación.
Comprende las líneas de red Tecnoparque Colombia, Tecnoacademias, Fortalecimiento de la Oferta de Servicios
Tecnológicos para las Empresas, Modernización Tecnológica de los Centro de Formación, Extensionismo Tecnológico y
Concursos para mejoras a los programas de formación.
5. Investigación
Tecnologías de la información y de la comunicación en la investigación formativa
● Modernización de Ambientes: La línea programática de Modernización de Ambientes SENNOVA

corresponde a la adopción de tecnologías apoyando el desarrollo de proyectos de innovación e
investigación aplicada presentados por los grupos de investigación, para el mejoramiento tecnológico de las
herramientas y condiciones de los ambientes de formación, los cuales responden a los procesos de calidad
en los programas de formación y a la generación y desarrollo de la innovación, investigación y producción
académica e industrial en los Centros de Formación.
● Transferencia en procesos de vigilancia tecnológica y con acceso a más de 28 bases de datos por suscripción
y 29 de libre acceso, se garantizan herramientas de acceso a información así como metodologías y
orientación para el análisis de los resultados, tanto de los aprendices como instructores, en el marco del
proceso formativo e investigativo que desarrollan.
6. Relación con el sector externo
El
El SENA
SENA en
en cumplimiento
cumplimiento de de los
los indicadores,
indicadores, establecidos
establecidos desde
desde el el plan
plan estratégico
estratégico institucional,
institucional,
desarrolla
desarrolla programas de relacionamiento con el sector externo, a través de sus regionales yy centros
programas de relacionamiento con el sector externo, a través de sus regionales centros dede
formación, articulando las realidades productivas y la participación activa en espacios
formación, articulando las realidades productivas y la participación activa en espacios como las como las
comisiones
comisiones regionales
regionales de de competitividad,
competitividad, optimización
optimización de de los
los canales
canales dede comunicación
comunicación yy
relacionamiento
relacionamiento con con el
el empresariado
empresariado yy las las poblaciones
poblaciones atendidas,
atendidas, loslos procesos
procesos dede integración
integración yy alianzas
alianzas
estratégicas,
estratégicas, la
la implementación
implementación de de mecanismos
mecanismos de de prospectiva
prospectiva yy vigilancia
vigilancia tecnológica
tecnológica yy la
la
consolidación e implementación del Modelo de
consolidación e implementación del Modelo de Pertinencia. Pertinencia.
Programas
Programas queque sese accionan
accionan aa través
través de:
de:
•• Convenios
Convenios de de cooperación
cooperación
•• Mesas
Mesas sectoriales
sectoriales
•• Formación
Formación
•• Etapa
Etapa Productiva
Productiva
•• Gestión
Gestión para
para lala Evaluación
Evaluación yy Certificación
Certificación dede Competencias
Competencias Laborales
Laborales
•• Investigación
Investigación
•• Emprendimiento
Emprendimiento
•• Empleabilidad
Empleabilidad
Convenios de cooperación
El
El SENA
SENA mediante
mediante la la suscripción
suscripción de
de convenios
convenios con
con el
el sector
sector productivo,
productivo, realiza
realiza la
la transferencia
transferencia de
de
conocimientos
conocimientos al al talento
talento humano
humano del
del programa
programa (instructores,
(instructores, aprendices,
aprendices, personal
personal administrativo
administrativo de
de
apoyo a la formación), mediante su vinculación al desarrollo de proyectos empresariales,
apoyo a la formación), mediante su vinculación al desarrollo de proyectos empresariales, que mediante que mediante
convocatoria
convocatoria pública
pública han han sido
sido aprobados
aprobados yy cofinanciados,
cofinanciados, parapara tal
tal fin.
fin. Con
Con la
la suscripción
suscripción de
de convenios
convenios
la
la Entidad
Entidad gestiona
gestiona la la internacionalización
internacionalización del
del SENA
SENA enen los
los ámbitos
ámbitos tecnológicos,
tecnológicos, académicos
académicos yy de
de
transferencia
transferencia de de conocimientos,
conocimientos, así así como
como elel desarrollo
desarrollo enen el
el marco
marco de de la
la política
política exterior
exterior de
de Colombia,
Colombia,
enmarcado
enmarcado en en los
los siguientes
siguientes campos
campos de de acción:
acción:
Articulación Regional
Articulación Regional
Certificación
Certificación Internacional
Internacional
Movilidad
Movilidad Internacional
Internacional
Liderazgo
Liderazgo Internacional
Internacional
Transferencia
Transferencia de de conocimiento
conocimiento yy tecnología
tecnología
Mesas Sectoriales
Las
Las mesas
mesas sectoriales
sectoriales se
se conforman
conforman porpor un
un Consejo
Consejo
Ejecutivo
Ejecutivo con
con representación
representación de de diferentes
diferentes entidades
entidades
de
de los
los sectores
sectores público
público yy privado
privado del
del país;
país; cuyos
cuyos
miembros,
miembros, directivos
directivos yy delegatarios,
delegatarios, son
son elegidos
elegidos cada
cada
dos
dos años. La secretaria técnica de la Mesa la asume el
años. La secretaria técnica de la Mesa la asume el
subdirector
subdirector de de Centro
Centro dede Formación
Formación del
del SENA
SENA yy el
el
trabajo
trabajo operativo
operativo es
es adelantado
adelantado porpor quién
quién cumple
cumple elel rol
rol
de
de metodólogo
metodólogo yy un un apoyo
apoyo administrativo,
administrativo, también
también del
del
Centro
Centro dede formación.
formación.
Para
Para el
el programa
programa dede formación
formación se
se cuenta
cuenta con
con la
la Mesa
Mesa
sectorial
sectorial de
de la
la Construcción
Construcción en
en la
la Edificación
Edificación ee
infraestructura
infraestructura
Mesas Sectoriales
Los
Los programas
programas de
de formación
formación sonson elaborados
elaborados aa partir
partir del
del insumo
insumo denominado
denominado NormasNormas Sectoriales
Sectoriales de
de
Competencia Laboral, las cuales son construidas por los expertos técnicos del sector
Competencia Laboral, las cuales son construidas por los expertos técnicos del sector productivo, productivo,
académico
académico yy gubernamental.
gubernamental. De De este
este modo,
modo, los
los programas
programas de de formación
formación se se convierten
convierten enen una
una respuesta
respuesta
aa las
las necesidades
necesidades que
que elel sector
sector productivo
productivo manifiesta
manifiesta yy concreta
concreta enen los
los estándares,
estándares, los
los cuales
cuales describen
describen
los
los requisitos
requisitos de
de calidad
calidad exigidos
exigidos por
por éstos
éstos para
para el
el desempeño
desempeño de de las
las personas
personas enen una
una función
función laboral
laboral yy aa
su
su vez
vez permiten
permiten el
el diseño
diseño dede programas
programas de de formación
formación acordes
acordes aa sus
sus requerimientos
requerimientos
Formación
El
El SENA
SENA ofrece
ofrece al
al sector
sector productivo
productivo yy los
los gremios
gremios formación
formación titulada
titulada oo complementaria,
complementaria, entregándoles
entregándoles mano
mano de
de obra
obra calificada,
calificada, que
que
responda
responda aa las
las necesidades
necesidades del
del sector.
sector.
La
La formación
formación complementaria
complementaria permite
permite el
el desarrollo
desarrollo de
de una
una oo más
más competencias
competencias que
que habilitan
habilitan aa las
las personas
personas para
para su
su desempeño
desempeño
laboral,
laboral, orientada
orientada aa dar
dar respuesta
respuesta aa la
la demanda
demanda de:
de:
1)Actualización
1)Actualización del
del talento
talento humano
humano vinculado
vinculado aa una
una actividad
actividad económica
económica yy que
que requiera
requiera cualificar
cualificar su
su desempeño
desempeño actual
actual oo prepararse
prepararse
para
para asumir
asumir nuevos
nuevos desempeños
desempeños que
que le
le permitan
permitan una
una mayor
mayor movilidad
movilidad y/o
y/o promoción
promoción laboral.
laboral.
2)
2) Calificación
Calificación yy recalificación
recalificacióndel
del talento
talento humano
humano que
que se
se encuentre
encuentre en
en situación
situación de
de desempleo
desempleo yy poblaciones
poblaciones vulnerables.
vulnerables.
3)
3) Los
Los aprendices
aprendices del
del SENA,
SENA, que
que buscan
buscan la
la complementariedad
complementariedad de
de la
la formación
formación titulada.
titulada. Incluye
Incluye la
la formación
formación complementaria
complementaria virtual
virtual
yy aa distancia.
distancia.
Etapa Productiva
Materialización
Materialización de
de la
la formación
formación teórica
teórica adquirida
adquirida en
en un
un sitio
sitio de
de formación
formación de
de práctica
práctica laboral
laboral en
enun
un contexto
contexto real.
real.
Alternativas
Alternativas de
de etapa
etapa práctica
práctica
•• Desempeño
Desempeño aa través
través de
de vinculación
vinculación laboral
laboral oo contractual
contractual en en actividades
actividades relacionadas
relacionadas con
con el
el programa
programa de de formación.
formación.
•• Participación
Participación enen un
un proyecto
proyecto productivo,
productivo,oo enenSena
Sena –– Empresa,
Empresa,oo en en Sena
SenaProveedor
Proveedor Sena
Sena oo en
en Producción
Producción de de Centros.
Centros.
•• Apoyo a una unidad productiva familiar.
Apoyo a una unidad productiva familiar.
•• Apoyo
Apoyo aa una
una institución
institución estatal
estatal nacional,
nacional, territorial,
territorial, oo aa una
una ONG,
ONG, oo aa una
una entidad
entidad sin
sin ánimo
ánimo dede lucro.
lucro.
•• Monitorias
Monitorias
•• Contrato
Contrato dede Aprendizaje
Aprendizaje
Para nuestro programa de formación por pertenecer al sector de la construcción e infraestructura, los aprendices realizarán su etapa
productiva en empresas del sector de la construcción, recibiendo un apoyo de sostenimiento FIC (Fondo para la Industria y la
Construcción creado por el decreto 2375 de 1974 y regulado mediante Resolución Sena 1449 de 2012), dirigido a las empresas del
sector.
Gestión
Gestión para
para la
la Evaluación
Evaluación yy Certificación
Certificación de
de Competencias
Competencias Laborales
Laborales (GECCL)
(GECCL)
Las
Las normas
normas sectoriales
sectoriales de
de competencia
competencia laboral,
laboral, que
que conforman
conforman el
el programa
programa de
de formación
formación son
son utilizadas
utilizadas aa su
su vez
vez para
para la
la certificación
certificación
de
de competencias
competencias laborales,
laborales, aa través
través del
del SENA
SENA uu otro
otro organismo
organismo certificador
certificador para
para la
la inserción
inserción en
en el
el mundo
mundo laboral,
laboral, brindándole
brindándole al
al
empleador
empleador una
una persona
persona certificada
certificada en
en las
las competencias
competencias requeridas
requeridas para
para sus
sus procesos.
procesos.
Investigación
Investigación
AA través
través de
de esta
esta línea,
línea, los
los centros
centros de
de formación
formación del
del SENA
SENA fomentan
fomentan acciones
acciones que
que contribuyan
contribuyan al
al fortalecimiento
fortalecimiento de
de los
los procesos
procesos de
de
investigación,
investigación, desarrollo
desarrollo tecnológico
tecnológico ee innovación
innovación con
con criterios
criterios de
de inclusión
inclusión en
en niveles
niveles regional,
regional, sectorial
sectorial oo de
de desarrollo
desarrollo empresarial,
empresarial,
cuyos
cuyos resultados
resultados inciden
inciden sobre
sobre los
los niveles
niveles de
de productividad
productividad yy competitividad
competitividad de
de este,
este, así
así como
como en
en la
la formación
formación profesional
profesional integral
integral yy
la
la formación
formación para
para el
el trabajo,
trabajo, con
con el
el desarrollo
desarrollo de
de proyectos
proyectos innovadores
innovadores al
al interior
interior de
de los
los Centros
Centros de
de Formación
Formación yy en
en alianzas
alianzas con
con el
el
Sector
Sector Productivo,
Productivo, en
en las
las diferentes
diferentes líneas
líneas definidas
definidas para
para el
el programa
programa de
de formación.
formación.
Emprendimiento
Emprendimiento
En
En los
los centros
centros de
de formación
formación se
se fomenta
fomenta la
la cultura
cultura emprendedora
emprendedora yy el
el empresarismo
empresarismo aa partir
partir de
de la
la sensibilización,
sensibilización, la
la ideación,
ideación, la
la
creación
creación yy el
el fortalecimiento
fortalecimiento empresarial,
empresarial, realizando
realizando una
una labor
labor permanente
permanente de
de sensibilización
sensibilización en
en cultura
cultura emprendedora,
emprendedora, asesoría
asesoría
para
para ideación,
ideación, la
la formulación
formulación de
de planes
planes de
de negocio,
negocio, asesoría
asesoría para
para la
la creación
creación de
de empresas
empresas yy asesoría
asesoría en
en fortalecimiento
fortalecimiento para
para las
las
mismas,
mismas, de
de esta
esta forma
forma se
se relaciona
relaciona permanentemente
permanentemente con
con el
el sector
sector externo
externo tanto
tanto con
con particulares
particulares que
que acuden
acuden en
en busca
busca de
de estos
estos
servicios
servicios como
como con
con los
los mismos
mismos aprendices
aprendices de
de los
los centros
centros de
de formación
formación aa través
través de
de las
las diferentes
diferentes fuentes
fuentes de
de financiación.
financiación.
Empleabilidad
Empleabilidad
Con
Con el
el programa
programa Tecnología
Tecnología en
en Construcción
Construcción en
en Edificaciones
Edificaciones se
se busca
busca contribuir
contribuir aa la
la inserción
inserción laboral
laboral en
en condiciones
condiciones dignas,
dignas,
correspondencia
correspondencia entre
entre la
la formación
formación yy el
el trabajo,
trabajo, promover
promover el
el buen
buen desempeño
desempeño laboral
laboral yy el
el bienestar
bienestar del
del egresado,
egresado, para
para lo
lo cual
cual el
el
SENA
SENA cuenta
cuenta con
con la
la Agencia
Agencia Pública
Pública de
de Empleo.
Empleo.
7. Personal Instructores
Perfil Instructor SENA
La selección de los instructores se da a partir de varias modalidades

como:
Carrera Administrativa: Se realiza por concurso de méritos (CNSC), de
acuerdo con el área de formación, Manual específico de funciones,
requisitos mínimos y competencias laborales.
Provisión temporal de vacantes definitivas: Son aquellos en los cuales
los empleados de carrera administrativa pueden acceder a ser
instructores, siempre y cuando cumplan con la formación requerida
en el área, los conocimientos, habilidades y competencias. Serán
empleos temporales mientras se cubre la planta definitiva.
Contratistas: Son contratos por prestación de servicios para cubrir
competencias de formación requerida por el área.
Perfil de instructores del programa
Los perfiles de los instructores para el programa

de formación, se establecieron teniendo en
cuenta los siguientes parámetros
Competencias comportamentales
Denominación de la competencia a orientar
Tipos de competencia
Requisitos académicos mínimos del instructor
Experiencia laboral y/o especializaciones del
instructor
Competencias mínimas
Numero de instructores y horas de dedicación al programa de formación en el CTCM
El programa de formación Tecnología en Construcción en Edificaciones contará con un total de 28 instructores, los cuales poseen la
cualificación específica para la asignación de competencias a impartir.
La dedicación horaria semanal de los instructores de planta corresponde a 32 horas e instructores por prestación de servicio a 40
horas; dentro de las cuales habrá instructores dedicados a actividades de investigación y desarrollo curricular, para fortalecer las
líneas de investigación y mejora continua en el la formación de los aprendices
Instructores vinculados
Competencias Instructores de Planta Instructores de Contrato por No. Total de Instructores

Prestación de Servicios
Especificas 8 11 19
Básicas (Claves y Transversales) 3 5 8
Básica Bilingüismo 1 1
Totales 11 17 28
Relación de Instructores de Planta para el programa en el CTCM

Instructores por prestación de servicios en el CTCM
Para atender las necesidades de formación de la Tecnología en Construcción en Edificaciones se plantea tener
al año cuatro cohortes con dos fichas cada una para atender 30 aprendices en cada una de las fichas y en
relación con la infraestructura dispuesta para el programa en mención.
El programa cuenta con la proyección de instructores por prestación de servicios para dar respuesta a la
oferta de aprendices del programa considerando la proyección de apertura de fichas trimestrales.
Diseño, y elaboración de material pedagógico y didáctico como apoyo a
la ejecución de la formación del programa
En el proceso de formación, los instructores deberán diseñar y ejecutar material
didáctico y pedagógico como herramienta de apoyo al proceso de formación. Su
principio fundamental debe ir desde lo que se quiere enseñar -aprender hasta la
evaluación formativa del material físico y multimedial, que permita detallar las
actividades de diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
El programa de formación Tecnología en Construcción en Edificaciones cuenta con
las guías de aprendizaje las cuales fueron elaboradas por la red de conocimiento
de construcción e infraestructura.
Los instructores que contemplen horas de investigación elaboraran material de
apoyo para que propicie competencias investigativas a los aprendices, el cual
podrá ser consultado en la revista de investigación del CTCM.
Dedicación de los instructores del programa en el CTCM
Además de los procesos de formación los instructores SENA desarrollan
funciones adicionales que apoyan la formación tales como: investigación,
seguimiento a aprendices en etapa productiva, evaluación y certificación de
competencias laborales, relacionamiento con el sector externo, participación
en comités, entre otras.
Para el programa de formación Tecnología en Construcción en Edificaciones se

plantea la asignación de actividades adicionales - procesos complementarios a
la formación -, como:
Investigación – 30% dedicación, Seguimiento a aprendices en etapa productiva
– 100% dedicación, Desarrollo Curricular – 50 % dedicación
Según la resolución 642 de 2004.los instructores de planta contemplan diez y

media (10.5) horas, además de las 32 horas de dedicación presencial dentro de
su programación semanal para la ejecución de actividades de obligatorio
cumplimiento
Investigación
El programa de formación contará con un núcleo de instructores que adelanten los procesos de investigación e innovación, esa
experiencia retroalimentará la construcción del diseño curricular y la configuración de actividades didácticas, para lo cual el Centro
de Formación Tecnologías para la Construcción y la Madera de la Regional Distrito Capital, cuenta con el Grupo de Investigación
CTCM SENA Bogotá desde el año 2014 con registro ante Colciencias COL0160287, con medición de grupo en categoría C; así mismo,
cuenta con 17 investigadores, 5 investigadores integrante vinculado con maestría (IVN) y 1 investigador categorizado en Junior (IJ)
(Colciencias, 2017b)., lo cual le permite un avance en el programa de formación para que los instructores se vinculen con proyectos
de investigación y desde el programa Tecnología Construcción en Edificaciones, se generaran productos, patentes, modelos de
utilidad, resultados aplicados en el sector productivo o de servicios, publicaciones, divulgación en eventos, entre otros.
OJO DE ESTA DIAPOSITIVA HAY QUE REDUCIR EL TEXTO

MAÑANA LA MIRAMOS CON PATERNINA
Investigación
El grupo de investigación CTCM SENA Bogotá del Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera de la
Regional Distrito Capital, posee las siguientes líneas de investigación:
Alternativa de reciclaje (aplicación a la construcción), Construcción Sostenible, Desarrollo Gráfico, Diseño y
mobiliario, Energía, Evaluación formación por Competencias, Innovación en topografía, Simulación Sísmica,
Sociedad y economía de la construcción
Los instructores investigadores vinculan al Aprendiz formando grupo de semilleros de investigación que favorecen
la capacidad de investigación e innovación
Paralelo a los grupos de investigación, los semilleros deben hallar su línea de trabajo enmarcándose en las líneas
de investigación del grupo del centro.
OJO DE ESTA DIAPOSITIVA HAY QUE REDUCIR EL TEXTO

MAÑANA LA MIRAMOS CON PATERNINA
Capacitación y actualización de instructores SENA
Programa Escuela Nacional de Especialización y Actualización de Instructores
y Tutores del SENA Acuerdo 0014 de diciembre de 2008 (Consejo
Directivo Nacional del SENA) Propender por la permanente
actualización y especialización técnica de los instructores, como mecanismo
para facilitar la transferencia de conocimientos a todos dirigidas a todos los
instructores y tutores que presten servicios a la entidad.
Capacitación a Instructores SENA Tecnología de punta asociada
a las tecnologías medulares y complementarias de los centros de formación y Escuela Nacional de Instructores Rodolfo Martínez
temas de política institucional Tono – ENI
Formación por competencias Fin: Mejoramiento de la calidad de la formación del
Aprendizaje por proyectos SENA
Emprendimiento Objetivo: Promover la excelencia de los instructores
Certificación por competencias en los Centros de Formación del SENA **
8. Medios Educativos
Sistema de Bibliotecas
•• Bibliotecas
Bibliotecas físicas
físicas
•• Biblioteca
Biblioteca Digital
Digital :: Sistema
Sistema Integrado
Integrado
de Información Bibliográfica
de Información Bibliográfica
Aleph500
Aleph500
Fuentes de información para la gestión y

obtención de datos estadísticos de los
recursos bibliográficos
• Centro de Reportes estadísticos del
software bibliográfico
• Servicio de autenticación de usuario
• Centro de Reportes estadísticos de la
biblioteca digital.
Sistema de Bibliotecas
En la actualidad la comunidad educativa puede acceder a los medios educativos de la

institución en 115 bibliotecas físicas. A la fecha las bibliotecas disponen de
aproximadamente 85.000 títulos y 358.000 volúmenes, entre libros, revistas y
material audiovisual. Además la biblioteca digital a la cual se accede a través de
http://biblioteca.SENA.edu.co donde se dispone de 10.000.000 de libros y revistas
electrónicas, bases de datos multidisciplinarias y portales especializados
(http://biblioteca.SENA.edu.co)
Clasificación de bibliotecas
Ítem Tipo A Tipo B Tipo C

Número de usuarios por jornada Más de 10.000 Entre 5.000 y 9.999 Menos de 5.000
Equipo humano 1 por cada 2.000 usuarios 1 por cada 2.000 usuarios 1 por cada 1.500 usuarios
Área de procesamiento técnico (5 M2) 1 1 0
Sala de trabajo en Grupo (6 personas) (12 M2) 4 3 2
Sala de talleres y audiovisuales (45 M2) 1 1 1
Área de lectura y tertulia (14.5 M2) 2 1 1
Sala digital (20 puestos de cómputo) (45 M2) 2 1 1
Cubículo de estudio individual (2.5 M2) 8 5 2
Puestos de lectura (Mínimo 45 M2) Mínimo 100 (110 M2) Mínimo 70 (75 M2) Mínimo 40 (45 M2)
Biblioteca del Centro de Formación CTCM
La biblioteca del Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera – Distrito Capital presta sus
servicios a cuatro centros:
Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera
Centro de Tecnologías del Transporte
Tecnoparque
La Ceiba
Está clasificada como Tipo A, por el volumen de usuarios que maneja.
Vigencia Valor de la inversión No. Volúmenes adquiridos

2012 a 2019 $ 129.086.194 1314
Servicios e infraestructura de la biblioteca del CTCM
Servicios Infraestructura
Préstamo en sala 7.658
Préstamo a domicilio 5.777
Préstamo intercentro (entre bibliotecas 86

SENA) Área 364m2
Préstamos innterbibliotecarios (convenio 3
con otras instituciones educativas)
Asesoría y orientación 898 20 Puestos de lectura
Acceso a TIC 180

Alertas bibliográficas 16 42 Puestos de cómputo
Elaboración de bibliografías 8
Extensión bibliotecaria 225
Número de Recursos Bibliográficos Físicos para el Programa
Cantidad títulos Cantidad volúmenes
647 1177
Indicador de la suficiencia de medios educativos:

 Número de títulos del programa/ Número de aprendices de proyectados del programa.
647/60 = 10,78 títulos por aprendiz
 Número de volúmenes del programa / Número de aprendices por programa.
1177/60 = 19,62 volúmenes por aprendiz
En cuanto a los recursos disponibles en bases de datos, la comunidad educativa puede
acceder a 589.435 títulos digitales.
Préstamo Inter centros: Funciona en conexión con las 120 bibliotecas que hacen parte del
Sistema de Bibliotecas SBS SENA
Préstamo Inter bibliotecario: Se realizan acuerdos de cooperación con otras bibliotecas del país
Acuerdos Inter bibliotecarios: Los acuerdos, alianzas y/o convenios inter bibliotecarios se
establecen con instituciones cuyas bibliotecas dispongan de colecciones que respondan a las
necesidades de información asociadas a la formación profesional del SENA
Software, Equipos de Cómputo y Audiovisuales
El Programa de Formación contará con los

equipos de cómputo, software y audiovisuales
necesarios para la ejecución de la formación
Se desarrollaran competencias en el Manejo de
Herramientas Informáticas y TIC dentro de las
Guías de Aprendizaje asociadas a cada una de las
competencias del diseño curricular, dando una
especial profundización en las Competencias del
programa
Aulas de cómputo para el Programa
Cantidad Tipo De Ambiente Nombre Del Ambiente Capacidad (Número Descripción Y Especificaciones Área
(Unidad) De Aprendices/ Técnicas Del Ambiente (m2)
Ambiente)
3 Aulas TIC Sala de Sistemas 30 Ambiente Pluritecnológico 204,10

C14, C15A y C15B dotado de equipos de cómputo
con software especializado para
dibujo y programación de obra,
con conexión a internet y
aplicaciones específicas para el
sector de la construcción.
Plataformas educativas y medios de comunicación
El SENA cuenta con plataformas como:

CompromISO: Se encuentran los procesos de la entidad
http://compromiso.SENA.edu.co/index.php
Sofía Plus: Sistema optimizado para la formación integral y aprendizaje activo
www.SENAsofiaplus.edu.co.
Blackboard Learn: Mediación formativa entre aprendiz e instructor
www.SENAsofiaplus.edu.co; SENA.blackboard.edu.co
Correo Electrónico MISENA: Correo electrónico institucional para toda la comunidad SENA
www.correo.miSENA.edu.co
Plataforma de Inglés: https://SENAintro.blackboard.com
Página institucional - www.SENA.edu.co
La entidad cuenta con redes sociales como Facebook y Twitter -

https://es-la.facebook.com/SENAColombiaOficial/
Tecno Academia: Escenario de aprendizaje, dotado de tecnologías emergentes para desarrollar

competencias orientadas a la innovación, a través de la formación por proyectos, su población objetivo
son los estudiantes de la educación básica y media de instituciones educativas públicas y privadas, esto
como parte complementaria de su educación formal y como actividades alternas para el desarrollo de
habilidades en ciencia, tecnología e innovación, además de promover el desarrollo de la investigación
aplicada a temprana edad con aplicación de nuevas tecnologías como polo de desarrollo local y regional.
http://www.SENA.edu.co/es-co/formacion/Paginas/tecnoacademia.aspx
Sofia Plus
 Búsqueda de ofertas educativas modalidad presencial y virtual
 Inscripción a programas de formación
 Presentación de pruebas de ingreso
 Consultar y descargar certificados y constancias
 Administrar novedades
 Facilitar las actividades de aprendizaje y enseñanza del aprendiz
y del instructor.
 Gestionar procesos administrativos de la acción académica
La Tecno academia cuenta con cursos en áreas aplicadas tales como:

Nanotecnología.
Biotecnología
Robótica e ingeniería.
Tecnologías de la información y las comunicaciones TIC.
Soportado en el fortalecimiento de las áreas básicas tales como:
Matemática.
Física.
Química.
Biología.
Lecto-Escritura.
9. Infraestructura Física
Espacios para el programa de formación
Espacios
Espacios normalizados
normalizados teniendo
teniendo en
en cuenta
cuenta lala estandarización
estandarización
dada
dada desde
desde las
las Redes
Redes de
de Conocimiento,
Conocimiento, yy corresponden
corresponden a: a:
Espacios Formación Específica
Espacios Formación Específica
Espacios
Espacios Comunes
Comunes (biblioteca,
(biblioteca, cafetería,
cafetería, oratorio)
oratorio)
Espacios
Espacios de Bienestar Institucional (canchas, campos
de Bienestar Institucional (canchas, campos
deportivos)
deportivos)
La
La orientación
orientación deldel programa
programa se se realizara
realizara en
en ambientes
ambientes de de
aprendizaje
aprendizaje dotados
dotados concon las
las herramientas,
herramientas, equipos
equipos yy
materiales
materiales que
que posibilitan
posibilitan el
el desarrollo
desarrollo dede las
las actividades
actividades para para
alcanzar
alcanzar los
los Resultados
Resultados de de Aprendizaje
Aprendizaje contemplados
contemplados en en el
el
diseño
diseño curricular
curricular
Ambientes
Ambientes queque permiten
permiten la la implementación
implementación de de lala estrategia
estrategia dede
formación
formación por
por proyectos,
proyectos, considerando
considerando espacios
espacios para para la
la
ejecución
ejecución dede las
las actividades
actividades de de cada
cada una
una de
de las
las fases
fases de
de los
los
proyectos
proyectos como
como mobiliario,
mobiliario, equipos,
equipos, herramientas,
herramientas, mediosmedios
didácticos,
didácticos, entre
entre otros
otros elementos.
elementos.
Centro CTCM
El
El centro
centro de
de Tecnologías
Tecnologías para
para la
la Construcción
Construcción yy lala
Madera
Madera CTCM
CTCM esta
esta ubicado
ubicado en en la
la Autopista
Autopista Sur
Sur Cr.
Cr. 44
N° 53-54
N° 53-54
Tiene
Tiene aproximadamente
aproximadamente 14.880
14.880 metros
metros cuadrados
cuadrados
Cuenta
Cuenta con
con instalaciones
instalaciones dede funcionamiento
funcionamiento yy laslas
áreas requeridas para las prácticas de campo
áreas requeridas para las prácticas de campo del del
programa
programa Tecnología
Tecnología en
en Construcción
Construcción en en
Edificaciones
Edificaciones y demás programas que oferta el
y demás programas que oferta el
centro.
centro.
Infraestructura del Programa de Formación
Para
Para el
el desarrollo
desarrollo del
del Programa
Programa sese cuenta
cuenta con
con ambientes
ambientes dede formación
formación convencionales
convencionales los
los cuáles
cuáles tienen
tienen ayudas
ayudas
audiovisuales (televisor), con amplitud de espacios para el desarrollo de la formación y con laboratorios
audiovisuales (televisor), con amplitud de espacios para el desarrollo de la formación y con laboratorios y y
talleres,
talleres, que
que al
al igual
igual que
que los
los ambientes
ambientes convencionales
convencionales cuentan
cuentan ayudas
ayudas audivisuales
audivisuales
Se
Se definen rutas de evacuación visibles y amplias para eventos de contingencia yy evacuación
definen rutas de evacuación visibles y amplias para eventos de contingencia evacuación cuando
cuando sese requiera.
requiera.
Para las prácticas académicas del programa en competencias tales como

-Trasladar los diseños de acuerdo con las normas planos y especificaciones
-Medición de construcciones según técnicas y procedimientos técnicos
-Verificación de actividades preliminares de obra según planos y especificaciones técnicas.
Se contemplan las zonas verdes existentes en el centro.
Espacios físicos específicos del centro de formación para el programa – Laboratorio
Nombre del Descripción General del Competencia a Evidencia Fotográfica

Laboratorio Laboratorio desarrollar
Un (1) Laboratorio de Suelos,  V e r i fi c a c i ó n
Laboratorio de Concretos y Pavimentos: d e la c o n s t r u c c ió n de
Suelos, Equipos de granulometría, e stru ctu ra s a c o rd e co n
Concretos y ensayos a compresión, control p la n o s y
Pavimentos de mezclas asfálticas, toma de e s p e c i fi c a c i o n e s
Con un área de muestras, máquina Triaxial, t é c n ic a s .
289,24 m 2
Límites de Atterberg, manejo  In s p e c c ió n de
del concreto. la in s t a la c ió n de
Ambiente Pluritecnológico acabados de acu e rd o
dotado de sillas, mesas, tablero con p la n o s y
y TV. e s p e c i fi c a c i o n e s
t é c n ic a s
Espacios físicos específicos del centro de formación para el programa – Aulas
Cantidad Tipo De Nombre Del Capacidad Descripción Y Área Evidencia
(Unidad) Ambiente Ambiente (Número De Especificaciones (m2) fotográfica
Aprendices/ Técnicas Del
Ambiente) Ambiente
18 Aulas Ambientes de 30 Ambiente dotado 1267,39
formación de sillas, mesas,
C18A, C18B, tablero y TV.
C19A, C19B,
C21, C22A,
C22B, C23A,
C23B, C23C,
C26A, C26B,
C26C, C26D,
C33, C34,
C35, C36
Proyección de ambientes de aprendizaje para el programa
Proyección académica del programa

Año Numero de fichas Numero de aprendices Total aprendices
2019 2 30 60
2020 8 30 240
2021 8 30 240
El periodo de formación del programa se compone de 9 trimestres de formación distribuidos en 27 meses

Durante cada año se realizan cuatro ofertas educativas, trimestralmente se abrirán dos fichas, con cupo de 30 aprendices cada
una.
El porcentaje de ocupación de ambientes por jornada se toma de las horas totales de formación que ofrece el centro que son 16
horas con horario de 6:00 am a 10:00 pm en dos jornadas (diurna y mixta)
Uso de los espacios para el ejercicio del Bienestar del Aprendiz
Desarrollo de actividades lúdicas y de reflexión realizadas por el Área de Bienestar
Infraestructura complementaria para el programa de formación

Baños
Parqueaderos
Sala de instructores
Oficinas
Indicadores de suficiencia de infraestructura al servicio del programa
El porcentaje de Ocupación proyectado para el programa general es de 31%

Horario 6:00 horas a 21:59 horas, esta ocupación refleja cierta holgura, demostrando la participación que tendrá el
programa en relación con la programación de todo el centro.
Según su disponibilidad los ambientes son de programación general o restringida. Para las primeras, la programación
académica dispone de su horario completo y para las restringidas como es el caso del ambiente de bilingüismo la
programación depende de los horarios que sus administradores han destinado.
El indicador de capacidad de los ambientes de formación es la razón entre el número de aprendices programados en el
ambiente y la capacidad de este; para el cálculo del indicador de ocupación se utilizará el horario de 6:00 horas a 21:00
horas, para los ambientes.
El área administrativa destinada para el programa, está ubicada en el Bloque B, tercer piso, con porcentaje de área de
uso del 16.66% referente a 118.16 m2, de un total de 709 m2.
Indicadores de suficiencia de infraestructura al servicio del programa
●Indicador de ambientes de formación

Indicador=área m2 /N° de aprendiz jornada
Ambientes Disponibilidad Ocupación Porcentaje
de (horas/seman (horas/seman de En 1584 m2 de ambientes de formación se atenderán 270 aprendices
formación a) ambientes a) ambientes ocupación por jornada con correspondencia de metro cuadrado de espacio en el
centro de formación de formación
ambiente de aprendizaje
centro del programa
1584m2/270=5.87m2/aprendiz
21 96 horas 30 horas 31,00 % ●Indicador Aulas Pluritecnológica
ambientes Indicador = área aulas m2 /N° aprendiz ficha
66.85m2/30 aprendices =2.67 m2/aprendiz
●Indicador Aulas TIC
Indicador= área aulas TIC/ N° aprendices ficha
64.40 m2 / 30 aprendices = 2,15 m2/aprendiz tomando como
referencia el Aula C-14
10. Recursos Financieros
El
El SENA
SENA es
es una
una entidad
entidad Documento técnico para
evidenciar la viabilidad
pública
pública del
del orden
orden
financiera para la oferta y
nacional,
nacional, la
la viabilidad
viabilidad
desarrollo de los programas
financiera
financiera para
para el
el de tecnólogos SENA –
desarrollo
desarrollo de
de los
los registros calificados
En este documento se
programas
programas de
de formación
formación describe la fuente de los
se
se encuentra
encuentra garantizada
garantizada recursos de la entidad, así
como la distribución y
por
por el
el Estado,
Estado, tal
tal yy como
como asignación de metas a
cumplir por parte de cada
se
se establece
establece en
en la
la Ley
Ley uno de los centros de
formación
1188
1188 de
de 2008:
2008:
El SENA se financia con el Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE)

Obtiene algunos ingresos por venta de productos y servicios, resultado de acciones de formación y desarrollo
tecnológico, aportes patronales y aportes de otras entidades.
Anualmente la entidad presenta al Ministerio de Hacienda un anteproyecto de presupuesto soportado en criterios
técnicos y políticas de austeridad y racionalidad en el gasto, que optimizan el adecuado desempeño de las funciones
ante las instancias del Estado pertinentes, solicitando su aprobación.
Proyección de Costeo por Cohorte
Descripción del requerimiento Costos Proyectados Costos Proyectados Costos Proyectados
2019 2020 2021
Plan de contratación docente $ 126,475,720 $ 92,852,015 $ 8,272,050
Plan de desarrollo profesoral $ 1,610,029 $ 1,658,329 $0
Adquisición de medios educativos y recursos bibliográficos $ 20,423,724 $ 16,078,824 $ 137,444
Construcción y dotación de laboratorios y talleres $ 17,221,980 $ 13,549,393 $0
Plan de desarrollo de la investigación $ 12,201,324 $ 12,799,189 $ 3,512,342
Otros gastos asociados al programa

Bienestar al aprendiz $ 3,428,445 $ 2,778,943 $ 762,595
Mantenimiento $ 35,971,540 $ 29,156,901 $0
Materiales de formación $ 87,151,782 $ 70,641,287 $0
Otros gastos (impuestos, servicios públicos) $ 96,623,920 $ 75,366,658 $ 11,669,503
Total, costos proyectados $ 401,108,464 $ 239,514,880 $ 12,684,430
1 - 2 tamaño de cohorte proyectada 60 46 46

Costo Unitario $ 6,685,141 $ 5,171,163 $ 273,859
11. Autoevaluación
Hacerlas según le explico Sandra a Kelly

2 Present. Tecn. en Const. en Edif

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Universidad del atlántico Tecnología en gestión de la construcción Barranquilla

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Ejecutores del programa

Objetivos de la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos

• Incrementar la calidad y la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje.

Variables pedagógicas para el desarrollo de la planeación pedagógica

• Los resultados de aprendizaje

Funciones de las Guías de Aprendizaje

 Centrar el proceso en la actividad del aprendiz

Área Área De Línea Descripción De La Línea

Ingeniería, Ingeniaría Civil y Construcción Esta línea de investigación,

Plan de desarrollo de investigación en el programa

● Modernización de Ambientes: La línea programática de Modernización de Ambientes SENNOVA

La selección de los instructores se da a partir de varias modalidades

Los perfiles de los instructores para el programa

Competencias Instructores de Planta Instructores de Contrato por No. Total de Instructores

Básicas (Claves y Transversales) 3 5 8

Relación de Instructores de Planta para el programa en el CTCM

Para el programa de formación Tecnología en Construcción en Edificaciones se