CARTILLA METAS DE APRENDIZAJES

DEL NIVEL INICIAL

¿Qué son las Metas de Aprendizaje
Resolución Directoral Regional N° 1269-2022-DRELM. “Propuesta de Aprendizajes para
la Vida en Lima Metropolitana, en el marco de la Transformación para la Educación
2022-2026 de la DRELM “
 Oportunidades para las familias y las escuelas de ayudar a todos sus estudiantes a
ir avanzando en complejidad según sus propios ritmos de aprendizaje.
 Son aprendizajes que se dan desde el inicio de la escolaridad y de manera
progresiva, a lo largo de la Educación Básica, se desarrollen y pongan en práctica
estos aprendizajes, en diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales.
 NO SON LOS ÚNICOS APRENDIZAJES que nuestros estudiantes deben adquirir en
desarrollo paulatino de las competencias previstas en el Currículo Nacional de
Educación Básica para su grado y nivel de estudio.
• Vida activa y saludable para su • Hablar, escuchar,
bienestar, el cuidado de su cuerpo leer y escribir para
y la interacción respetuosa de que pueda recibir y
distintas actividades físicas, expresar con
cotidianas o deportivas. claridad lo que
piensa, siente o
necesita.
Proteger Habilidades
la vida para la vida

Educación
Inclusión
para la
económica
• Oportunidades y recursos ciudadanía • Ejercer con
necesarios para participar responsabilidad su
completamente en la vida libertad, de modo
económica de la sociedad en que que logren vidas
viven plenas y logren un
país justo y
próspero
 • Construye su identidad. • Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
• Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Lee diversos tipos
Proteger la Habilidades de texto.
vida para la vida • Escribe diversos
tipos de texto

Inclusión Desarrollo de
económica la Ciudadanía
• Construye su
COMPETENCIAS identidad.
SELECCIONADAS • Resuelve problemas de cantidad. • Convive y participa
PARA LIMA democráticamente
en la búsqueda del
METROPOLITANA bien común.
EBR - INICIAL
METAS DE APRENDIZAJE QUE DEBEN SER CONSIDERADOS
POR LAS DOCENTES
 APRENDIZAJE PARA LA I CICLO II CICLO 
VIDA 1: PROTECCIÓN DE 24 Meses 36 Meses 3 años  4 años  5 años
LA VIDA  Acepta con agrado  Acepta con agrado  Busca la compañía del 
alimentos nutritivos y alimentos nutritivos y adulto en caso de
Busca la compañía del 
adulto en casos de
Reconoce y se ubica en
zonas seguras en caso
COMP. CONSTRUYE SU saludables. saludables. sismo. sismo y se ubica en de sismo.
zonas seguras.  Prefiere alimentos
IDENTIDAD  Participa en su  Participa de su  Acepta con agrado  Prefiere alimentos nutritivos y saludables.
higiene personal higiene personal alimentos nutritivos y nutritivos y Se lava las manos y

cuando es atendido cuando es atendido saludables. saludables. cepilla sus dientes en
por su cuidador. por su cuidador.  Se lava las manos y  Se lava las manos y diversos momentos del
cepilla sus dientes con cepilla sus dientes, día cuando lo necesita.
ayuda del adulto. según sus necesidades  Corre, salta, trepa, hace
 Usa los servicios por propia iniciativa. giros, rueda y juega
higiénicos según sus  Usa los servicios libremente con diversos
posibilidades. higiénicos y participa materiales.
 Limpia y ordena el de su cuidado.  Mantiene limpio y
espacio que usa con  Deja limpio y en orden ordenado el espacio
apoyo del adulto. los espacios que que usa.
 Corre, salta y juega utiliza.  Usa adecuadamente los
libremente con  Trepa, corre, salta, servicios higiénicos.
diversos materiales. hace giros y juega  Se viste y desviste sin
 Se abriga o desabriga libremente con ayuda, según los
con apoyo según los diversos materiales. cambios de
cambios de  Se viste y desviste con temperatura.
temperatura. apoyo del adulto,  
según los cambios de
temperatura.

APRENDIZAJE PARA LA
 Responde a su
VIDA 2: DESARROLLO DE nombre cuando lo
llaman.
LA CIUDADANÍA
COMP. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
CICLO I  CICLO II 
24  36  3 años  4 años  5 años 
 Reconoce alguna de sus  Menciona algunas de sus  Menciona algunas de sus  Identifica algunas
características, como: su
nombre, sus manos,
características físicas. características físicas.  características físicas y
cualidades de sí mismo.
pies, cabeza.  Identifica los nombres de su
familia.
 Identifica los nombres de
su familia y amigos.  Identifica los nombres de su
familia y amigos; da
 Identifica a los
 Expresa lo que siente, necesita  Expresa lo que siente,
e interesa a través de gestos, necesita e interesa a través
referencias de su domicilio y el
número telefónico de su casa.
miembros de su familia
que viven con él o ella
movimientos o palabras. de gestos, palabras o frases
explicando el por qué.  Expresa lo que siente, necesita
(mamá, papá,  Busca apoyo de un adulto e interesa a través de gestos o
hermanos). cuando se siente agredido,  Busca apoyo del adulto palabras; y puede explicar por
inseguro o triste. ante situaciones que lo qué se siente así.
hacen sentirse agredido,
inseguro, triste, etc.  Comunica a un adulto las
situaciones que lo hacen
sentirse agredido, inseguro,
triste, etc.

 Reconoce su Reconoce su nombre, 

 Reconoce su nombre, algunas  Comunica sus datos  Comunica sus datos
nombre cuando lo algunas características características físicas, intereses personales, características personales, características,
llaman y a los físicas y a los miembros y preferencias. y preferencias. cualidades, preferencias y se
miembros de su de su familia, además siente miembro de un grupo
familia, manifiesta manifiesta lo que siente,  Identifica a los miembros de su  Identifica a los miembros familiar y escolar.
lo que siente, gusta,gusta o disgusta, sus familia y se siente parte de ella.  de su familia y de su aula,
disgusta y necesita. intereses y necesidades.  sintiéndose parte de ellas.  Realiza por sí solo, desde sus
Realiza con apoyo actividades posibilidades, actividades
 Con iniciativa,  Con iniciativa participa de higiene personal y colabora  Realiza por sí solo, desde cotidianas y de higiene
participa de su de su cuidado personal y con el cuidado del ambiente.  sus posibilidades, algunas personal; así como el cuidado
cuidado personal y de actividades actividades cotidianas y de del ambiente.
 Elige entre alternativas que se higiene personal, participa
de actividades cotidianas y sencillas. le presentan, expresa sus
sencillas. del cuidado del ambiente.  Toma decisiones, explica el
emociones con gestos, palabras porqué de sus decisiones y de
 Busca apoyo de un o movimientos corporales y  Toma la iniciativa en lo que siente; considera las
adulto cuando lo  Busca ayuda de un busca a poyo del adulto cuando algunas acciones que emociones de los demás y
necesita. adulto cuando lo lo necesita. realiza, expresa lo que busca apoyo del adulto cuando
necesita. siente y busca apoyo del lo necesita.
adulto cuando lo necesita.

COMP. CONVIVE Y PARTICIPA
 Solicita al adulto  Juega con otros niños  Participa en la elaboración 
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA  Juega con otros
CICLO I  CICLO II
24 36  3 años  4 años  5 años
que juegue con él en el mismo espacio, de las normas de
o ella.  pero aún no comparte convivencia con
el material o el juego. motivación del adulto.
niños en el mismo  Ordena algunos   Saluda, agradece, se
espacio pero aún materiales o juguetes. despide con sus
no comparte el compañeros y adultos de
material o el  Realiza diversas forma espontánea.
juego. actividades alejándose
de su cuidador/a por   Juega con otros niños
momentos cortos. compartiendo materiales.
  Colabora de forma
espontánea guardando
sus juguetes cuando
termina de jugar.
  Establece vínculos de
afecto con otros niños y
adultos.
  Ayuda a sus compañeros
cuando lo necesitan.
 
 
Participa en la elaboración de las  Participa en la elaboración de las
normas de convivencia en su normas de convivencia en su hogar y
hogar y/o escuela. escuela.
  Saluda, agradece, se despide,   Saluda, agradece, se despide, pide
pide por favor, se disculpa etc. con permiso, se disculpa, etc. con sus
sus compañeros y adultos, de compañeros y adultos de forma
forma espontánea. espontánea.
  Propone juegos y juega con otros   Respeta las reglas cuando juega y
niños. propone juegos.
  Colabora con el cuidado de   Colabora con el orden y limpieza de
juguetes, materiales y mobiliario su entorno, para el bienestar de
del hogar o la escuela. todos.
  Establece vínculos de afecto con   Establece vínculos de afecto con otros
otros niños y adultos y comienza a niños y adultos y comienza a
comprender la importancia de la comprender la importancia de la
amistad y el compañerismo. amistad y el compañerismo.
  Ayuda a sus compañeros cuando   Se muestra solidario, respetuoso y
lo necesitan. honesto con sus amigos, adultos y las
personas que lo rodean.

 Se relaciona con  Se relaciona con otros  Se relaciona con otros  Se relaciona con otros niños en  Se relaciona con otros niños en
otros niños en el niños desde sus niños para realizar diversas actividades, propone diversas actividades desde su
mismo espacio, posibilidades e diversas actividades y algunos juegos y sigue las reglas. iniciativa.
pero realiza sus intereses de juego e juegos de forma grupal.
propios juegos e identifica al adulto que   Conoce sus costumbres familiares   Conoce sus costumbres familiares y la
identifica al adulto lo cuida.   Pone en práctica algunas y las comparte. de sus compañeros de aula
que lo cuida. normas y límites que
  Comunica lo que le conoce.   Propone algunos acuerdos para   Propone algunos acuerdos para
  Comunica lo que gusta, disgusta o realizar actividades y juegos, realizar actividades y juegos y
le gusta, disgusta o incomoda con palabras   Colabora en el orden de teniendo en cuenta el bienestar participa al elaborar sus normas de
incomoda con o gestos y colabora en los materiales y espacio. de todos. convivencia buscando el bienestar de
gestos. el orden de los todos.
  Participa en el orden de los
materiales y espacio. materiales y espacio.   Participa en equipos en el orden de
los materiales y espacio.
 APRENDIZAJE PARA LA VIDA:
HABILIDADES PARA LA VIDA
COMP. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA CICLO II 
5 años 
 Buscar ayuda de un adulto cuando no logra concluir una actividad.

 Proponer, con ayuda de su docente, “su estrategia” para realizar una tarea.

 Revisar, con ayuda del docente, la tarea realizada e identificar las dificultades
que tuvo al resolverla.
 

 Con ayuda del docente reconoce qué debe hacer para desarrollar una tarea.

 Propone, con ayuda del docente, cómo puede realizar la tarea propuesta.

 Revisa, con ayuda del adulto, las acciones que realizó e identifica las
dificultades que tuvo.

 Comunica lo que aprendió.

COMP. SE COMUNICA CICLO I  CICLO II 
ORALMENTE EN SU 24 meses 
 Expresa lo que
36 meses 
 Expresa lo que le gusta 
3 años 
Expresa sus ideas y 
4 años 
Cuenta con sus propias 
5 años 
Conversa con otros niños y
LENGUA MATERNA  siente, sus gustos,
disgustos o
o disgusta, le interesa o
siente a través de
emociones a través de
dibujos y trazos de
palabras lo que le pasa
y participa en
adultos, dice lo que piensa y
siente.
necesidades a gestos, movimientos forma libre.  conversaciones con  Comenta sobre lo que le gusta o
través de gestos, corporales, miradas o  Manifiesta lo que le otros niños y adultos. disgusta, dando razones
llantos, sonrisas, palabras sueltas. gusta o disgusta.  Comenta lo que le gusta sencillas.
movimientos  Responde preguntas  Cuenta con sus propias o disgusta.
corporales, etc. sencillas. palabras lo que le pasa.
 Responde  Escucha por breves
preguntas con momentos cuentos
gestos, miradas, cortos.
sonrisas o
palabras.

 Comunica con  Comunica con palabras,  Comunica con palabras  Comunica con palabras  Comunica con palabras de uso
gestos, sonrisa, frases cortas y gestos de uso frecuente y de uso frecuente y frecuente y gestos sus
miradas y sus necesidades, gestos sus necesidades, gestos sus necesidades, necesidades, emociones,
palabras sus emociones, intereses y emociones, intereses y emociones, intereses y intereses y experiencias,
necesidades, experiencias. experiencias, utilizando experiencias; utilizando desarrolla ideas en torno a un
emociones e  Responde o hace diversos volúmenes de diversos volúmenes de tema.
intereses.  preguntas sencillas voz para lograr su voz para lograr su  Participa en conversaciones o
 Responde a usando un lenguaje propósito. propósito.  escucha textos orales; en
preguntas cotidiano.  Participa en  Participa en ambos espera su turno para
sencillas usando conversaciones, conversaciones, formula participar.
gestos y palabras. escucha relatos, preguntas, escucha  Cuenta con sus propias palabras
   identifica personajes y relatos, los cuenta con el texto escuchado, formula
sus características, sus propias palabras. preguntas y opina sobre lo que
comenta lo que le gusta  Comenta lo que le gusta le gusta o disgusta del texto y
o disgusta del texto o disgusta del texto de las situaciones vividas dando
escuchado. escuchado y de las razones sencillas.
situaciones vividas.
COMP. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO
CICLO II 
3 años  4 años  5 años 
 Lee imágenes de su entorno  Lee imágenes de su entorno y  Lee imágenes de su alrededor, explicando
describiendo lo que observa. explica lo que observa. y hasta opinando sobre ellas.

 Lee textos a través de
ilustraciones, que tratan de
temas reales o imaginarios y de
su vida diaria.
 Se anticipa a lo que puede
ocurrir en el texto a partir de
las ilustraciones.
 Cuenta de qué tratan las
ilustraciones y algunos
símbolos que observan.
 Menciona lo que le gusta o no
le gusta del texto leído.
 Lee textos a través de ilustraciones, 
que tratan de temas reales o
imaginarios y de su vida diaria.
 Se anticipa a lo que puede ocurrir
en el texto a partir de las
ilustraciones.
 Explica de qué tratan las
ilustraciones y algunos símbolos que
observan.
 Menciona sus preferencias, lo que le
gusta o no le gusta del texto leído.
Lee textos a través de ilustraciones y
algunas palabras conocidas, que tratan de
temas reales o imaginarios y de su vida
diaria.
 Se anticipa a lo que puede ocurrir en el
texto a partir de las imágenes y el título.
 Explica de qué tratan las ilustraciones y
algunos símbolos que observan.
 Menciona y opina sobre sus preferencias,
lo que le gusta o no le gusta del texto
leído.
 Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
COMP. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO

CICLO II 
3 años  4 años  5 años 
 ---------------  Escribir a su manera, usando gráficos,  Escribe por propia iniciativa usando trazos o algunas
puntos, trazos, líneas, etc. letras para expresar sus ideas y emociones, siguiendo
una línea imaginaria.

 Escribe a su manera, usando gráficos,  Escribe a su manera, usando gráficos, puntos,

puntos, trazos, líneas, etc. trazos, y ahora incorporando letras conocidas
por él o ella.
 Escribe de izquierda a derecha sobre una línea
imaginaria.
 Brinda ideas para la elaboración de escritos
grupales como cuentos, cartas, poesías.
APRENDIZAJE PARA LA VIDA 4:
INCLUSIÓN ECONÓMICA
COMP. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD  24 meses  36 meses
 Juega libremente con diversos materiales
separándolos, agrupándolos,
emparejándolos, ordenándolos,
trasladándolos, etc. según su iniciativa y
necesidad.
 Utiliza los materiales explorándolos con
todos sus sentidos (los toca, huele,
observa, escucha).
 Observa los materiales de su entorno
diferenciándolos unos de otros por sus
características perceptuales.
 
 Juega libremente con diversos materiales
separándolos, agrupándolos, emparejándolos,
ordenándolos, etc. según su iniciativa y
necesidad.
 Utiliza los materiales explorándolos con todos
sus sentidos (los toca, huele, observa, escucha).
 Establece relaciones entre las características
perceptuales que le asigna a los objetos de su
entorno.
 Relaciona los objetos por su uso.
COMP. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD  3 años  4 años  5 años
 Juega y agrupa los objetos
por forma, color y tamaño.
 Usa expresiones de cantidad
como muchos o pocos.
 Ubica su posición en el
espacio (arriba-abajo y
dentro-fuera).
 Cuenta hasta 3 personas u
objetos.
CICLO II 
 Agrupa objetos de su entorno por
forma, color, tamaño, utilidad etc.
 Ordena hasta 3 objetos por tamaño de 
forma espontánea.
 Empareja objetos estableciendo
correspondencia como “plato con
cuchara, escoba con recogedor”, etc., en
situaciones cotidianas.
 Ubica su posición en el espacio,
(“arriba-abajo”, “delante de-detrás de”,
encima-debajo, dentro-fuera) en
actividades de juego.
 Usa expresiones de cantidad, tiempo y
peso como: pesa mucho, hay pocos
niños, etc.
 Cuenta hasta 5 personas u objetos.
 Usa los números para determinar el
lugar que ocupa una cosa o una persona
(“primero”, segundo” y “tercero”).
  Agrupar objetos por forma, color, tamaño, textura,
uso, etc.
Ordena hasta 5 objetos por tamaño, longitud y
grosor, de forma espontánea.
 Empareja en situaciones cotidianas objetos de su
entorno estableciendo correspondencia como “media
con pie, guante con mano”, etc.)
 Ubica su posición en el espacio como “arriba, abajo”,
“encima, debajo”, “hacia adelante, hacia atrás”, “a un
lado, al otro lado”, en actividades de juego.
 Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como:
“pesa mucho”, “faltan pocos días para mi
cumpleaños”, etc.
 Cuenta hasta 10, relacionando la cantidad que
corresponde a personas, objetos, juguetes,
materiales, etc.
 Usa los números para determinar si alguien o algo va
primero, segundo, tercero, cuarto y quinto lugar.
 Agrega o quita objetos en el conteo de cosas en
situaciones cotidianas.
COMP. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD 
3 años  4 años  5 años
 Manipula material concreto,
compara y agrupa considerando el
color, la forma, tamaño, uso,
preferencias, entre otras
posibilidades.
 Relaciona los objetos y los agrupa si
son parte de la agrupación
realizada.
 Usa expresiones para comparar la
cantidad, como “muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”, en situaciones cotidianas.
 Cuenta según sus posibilidades, en
orden o en orden no estable: “Uno,
dos, cinco, nueve, veinte...”
CICLO II 
 Manipula material concreto, compara y
agrupa considerando el color, la forma,
tamaño, uso, preferencias, entre otras
posibilidades.
 Relaciona los objetos y los agrupa si son
parte de la agrupación realizada.
 Ordena por tamaño (seriar) utilizando
hasta tres objetos.
 Usa expresiones para comparar la cantidad,
como “muchos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”, “pocos”,
“primero”, “segundo” y “tercero” en
situaciones cotidianas.  “ayer”, “hoy” y “mañana” –, en situaciones
 Cuenta según sus posibilidades, en orden o
en orden no estable: “Uno, dos, cinco,
nueve, veinte...”
 Identifica diferencias y semejanzas en los objetos
al usar sus sentidos y los agrupa.
 Relaciona los objetos y los motivos de su
agrupación (color, forma, tamaño, uso, color y
tamaño, grosor y color, peso, etc.) 
 Ordena los objetos de mayor a menor o viceversa
hasta con 5 objetos.
 Ordena los objetos de grueso a delgado o
viceversa hasta con 5 objetos. 
 Usa expresiones para comparar la cantidad, peso y
el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
cotidianas.
 Cuenta hasta 10 en situaciones cotidianas
empleando material concreto o su propio cuerpo.
Además utiliza los números ordinales hasta el
quinto lugar “primero”, “segundo” “tercero”
“cuarto” y “quinto” para establecer la posición de
un objeto o persona, empleando, material
concreto o su propio cuerpo.
METAS DE APRENDIZAJE QUE DEBEN SER CONSIDERADOS
POR LAS FAMILIAS
24 MESES
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
   
Construye su identidad Resuelve problemas de cantidad
  Juega libremente con diversos materiales separándolos, agrupándolos,
Acepta con agrado alimentos emparejándolos, ordenándolos, trasladándolos, etc. según su iniciativa
nutritivos y saludables. y necesidad.
   
Participa en su higiene personal  
cuando es atendido por su
cuidador.
 

DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA

Construye su identidad Convive y participa
democráticamente
Reconoce su nombre Solicita al adulto que juegue con
cuando lo llaman. él o ella.
   
  Juega con otros niños en el mismo
espacio pero aún no comparte el
material o el juego.
Se comunica oralmente en su lengua materna
 
 
Expresa lo que siente, sus gustos, disgustos o
necesidades a través de gestos, llantos, sonrisas,
movimientos corporales, etc.
 
Responde preguntas con gestos, miradas, sonrisas o
palabras.
36 meses.

PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA

Construye su identidad
Acepta con agrado alimentos nutritivos y
saludables.
Participa de su higiene personal cuando
es atendido por su cuidador.
Resuelve problemas de cantidad
Juega libremente con diversos materiales separándolos, agrupándolos,
emparejándolos, ordenándolos, etc. según su iniciativa y necesidad.

DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA

   
Construye su identidad Convive y participa Se comunica oralmente en su lengua materna
democráticamente  
Reconoce alguna de sus Juega con otros niños en el mismo Expresa lo que le gusta o disgusta, le interesa o siente a
características como: su espacio, pero aún no comparte el través de gestos, movimientos corporales, miradas o
nombre, sus manos, pies, material o el juego. palabras sueltas.
cabeza.    
Ordena algunos materiales o juguetes Responde preguntas sencillas.
Identifica a los miembros de con ayuda del adulto.  
su familia que viven con él o   Escucha por breves momentos cuentos cortos.
ella (mamá, papá, Realiza diversas actividades  
hermanos). alejándose de su cuidador/a por  
  momentos cortos.
Expresa sus sentimientos con  
gestos, llantos, sonrisas, etc.  
   
3 AÑOS
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
   
Construye su identidad Resuelve problemas de cantidad
 
Busca la compañía del adulto en caso de sismo. Juega y agrupa los objetos por forma, color y tamaño.
   
Acepta con agrado alimentos nutritivos y saludables. Usa expresiones de cantidad como muchos o pocos.
   
Se lava las manos y cepilla sus dientes con ayuda del Ubica su posición en el espacio (arriba-abajo y dentro-
adulto. fuera).
   
Usa los servicios higiénicos según sus posibilidades. Cuenta hasta 3 personas u objetos.
 
Limpia y ordena el espacio que usa con apoyo del
adulto.
 
Corre, salta y juega libremente con diversos
materiales.
 
Se abriga o desabriga con apoyo según los cambios
de temperatura.
 
3 AÑOS

DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA

   
Construye su identidad Convive y participa Se comunica oralmente Lee diversos tipos de textos
  democráticamente en su lengua materna escritos en su lengua materna
   
Menciona algunas de sus Participa en la elaboración de las Expresa sus ideas y Lee imágenes de su entorno
características físicas. normas de convivencia con emociones a través de describiendo lo que observa.
  motivación del adulto. dibujos y trazos de
Identifica los nombres de   forma libre.
su familia. Saluda, agradece, se despide con sus  
  compañeros y adultos de forma Manifiesta lo que le
Expresa lo que siente, espontánea. gusta o disgusta.
necesita e interesa a    
través de gestos, Juega con otros niños compartiendo Cuenta con sus propias
movimientos o palabras. materiales. palabras lo que le pasa.
     
Busca apoyo de un adulto Colabora de forma espontánea  
cuando se siente agredido, guardando sus juguetes cuando
inseguro o triste. termina de jugar.
 
Establece vínculos de afecto con
otros niños y adultos.
 
Ayuda a sus compañeros cuando lo
necesitan.
4 AÑOS   PROTECCIÓN DE LA VIDA
Construye su identidad
Busca la compañía del adulto en casos de sismo y
se ubica en zonas seguras.
Prefiere alimentos nutritivos y saludables.
Se lava las manos y cepilla sus dientes, según sus
necesidades por propia iniciativa.
Usa los servicios higiénicos y participa de su
cuidado.
Deja limpio y en orden los espacios que utiliza.
 
Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente
con diversos materiales.
Se viste y desviste con apoyo del adulto, según los
cambios de temperatura.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Resuelve problemas de cantidad
Agrupa objetos de su entorno por forma, color, tamaño, utilidad
etc.
Ordena hasta 3 objetos por tamaño de forma espontánea.
Empareja objetos estableciendo correspondencia como “plato con
cuchara, escoba con recogedor”, etc., en situaciones cotidianas.
Ubica su posición en el espacio, (“arriba-abajo”, “delante de-detrás
de”, encima-debajo, dentro-fuera) en actividades de juego.
Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como: pesa mucho,
hay pocos niños, etc.
 
Cuenta hasta 5 personas u objetos.
Usa los números para determinar el lugar que ocupa una cosa o
una persona (“primero”, segundo” y “tercero”).
 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA
4 AÑOS    
Construye su identidad Convive y participa democráticamente Se comunica Lee diversos Escribe diversos
  oralmente en su tipos de textos tipos de textos
lengua materna escritos en su escritos en su
  lengua materna lengua materna
   

Menciona algunas de sus Participa en la elaboración de las Cuenta con sus Lee imágenes de Escribe a su
características físicas.. normas de convivencia en su hogar y/o propias palabras su entorno y manera y por
escuela. lo que le pasa y explica lo que propia iniciativa
Identifica los nombres de su participa en observa. usando trazos
familia y amigos. Saluda, agradece, se despide, pide por conversaciones diversos.
favor, se disculpa etc. con sus con otros niños y
Expresa lo que siente, necesita compañeros y adultos, de forma adultos.
e interesa a través de gestos, espontánea.
palabras o frases explicando el Comenta lo que
por qué. Propone juegos y juega con otros niños. le gusta o
disgusta.
Busca apoyo del adulto ante Colabora con el cuidado de juguetes,
situaciones que lo hacen materiales y mobiliario del hogar o la
sentirse agredido, inseguro, escuela.
triste, etc.
Establece vínculos de afecto con otros
niños y adultos y comienza a
comprender la importancia de la
amistad y el compañerismo.

Ayuda a sus compañeros cuando lo

necesitan.
5 AÑOS
PROTECCIÓN DE LA VIDA
Construye su identidad
Reconoce y se ubica en zonas seguras en caso de sismo.
Prefiere alimentos nutritivos y saludables.
Se lava las manos y cepilla sus dientes en diversos
momentos del día cuando lo necesita.
Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente
con diversos materiales.
Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
 
Usa adecuadamente los servicios higiénicos.
 
Se viste y desviste sin ayuda, según los cambios de
temperatura.
 
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Resuelve problemas de cantidad
Agrupar objetos por forma, color, tamaño, textura, uso, etc.
Ordena hasta 5 objetos por tamaño, longitud y grosor, de forma espontánea.
Empareja en situaciones cotidianas objetos de su entorno estableciendo
correspondencia como “media con pie, guante con mano”, etc.)
Ubica su posición en el espacio como “arriba, abajo”, “encima, debajo”, “hacia
adelante, hacia atrás”, “a un lado, al otro lado”, en actividades de juego.
Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como: “pesa mucho”, “faltan pocos días
para mi cumpleaños”, etc.
 
Cuenta hasta 10, relacionando la cantidad que corresponde a personas, objetos,
juguetes, materiales, etc.
 
Usa los números para determinar si alguien o algo va primero, segundo, tercero,
cuarto y quinto lugar.
Agrega o quita objetos en el conteo de cosas en situaciones cotidianas.
5 AÑOS
DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA
   
Construye su Convive y participa Se comunica Lee diversos Escribe diversos tipos Gestiona su
identidad democráticamente oralmente en su tipos de textos de textos escritos en aprendizaje de
  lengua materna escritos en su su lengua materna manera autónoma
  lengua materna    
 

Identifica algunas Participa en la elaboración de las Conversa con Lee imágenes Escribe por propia Busca ayuda de un
características físicas normas de convivencia en su otros niños y de su iniciativa usando adulto cuando no
y cualidades de sí hogar y escuela. adultos, dice lo alrededor, trazos o algunas logra concluir una
mismo.   que piensa y explicando y letras para expresar actividad.
  Saluda, agradece, se despide, siente. hasta opinando sus ideas y  
Identifica los pide permiso, se disculpa, etc. con   sobre ellas. emociones, siguiendo Propone, con ayuda
nombres de su familia sus compañeros y adultos de Comenta sobre lo una línea imaginaria. de su docente, “su
y amigos; da forma espontánea. que le gusta o estrategia” para
referencias de su   disgusta, dando realizar una tarea.
domicilio y el número Respeta las reglas cuando juega y razones sencillas.
telefónico de su casa. propone juegos. Revisa con ayuda del
    docente, la tarea
Expresa lo que siente, Colabora con el orden y limpieza realizada e identifica
necesita e interesa a de su entorno, para el bienestar las dificultades que
través de gestos o de todos. tuvo al resolverla
palabras; y puede  
explicar por qué se Establece vínculos de afecto con
siente así. otros niños y adultos y comienza
  a comprender la importancia de
Comunica a un adulto la amistad y el compañerismo.
las situaciones que lo  
hacen sentirse Se muestra solidario, respetuoso
agredido, inseguro, y honesto con sus amigos, adultos
triste, etc. y las personas que lo rodean.