Chomsky: Jerome Bruner: ENRETIC

Dice que el niño Su teoría ESCUELA NORMAL

aprende de
forma innata es
decir su
aprendizaje es
propio y nacen
con la capacidad
de aprender solos sin que se le
presente alguna dificultad de la vida
Su teoría es que todos los seres
humanos pueden desarrollar una
lengua porque ellos están
predispuestos y preparados para
ello los factores que intervienen en
el aprendizaje son a través de la
lengua materna lo que permite al
niño interactuar con su entorno
siendo este el único requisito
necesario para poner en práctica el
funcionamiento el dispositivo innato
y la adquisición del lenguaje en los
aprendizajes que se esperan en los
niños es un aprendizaje transversal
utilizando un lenguaje de manera
que fluye voluntariamente en
síntesis
neurolingüística dice REGIONAL
que el niño antes de
expresarse o DE TIERRA CALIENTE.
desarrollar el
lenguaje debe CURSO OPTATIVO
identificar e
interaccionar con su
entorno posibilitando.
La forma de comunicación entre el
adulto que lo ayuda a formar y a
moldear su aprendizaje los aportes TEORIAS DE LA AQUISICION DEL
de él son el elemento principal a la LENGUAJE.
hora de conocer es la participación
activa del sujeto no basta con que
el individuo coja la información del
exterior sino que éste lo transforme
en su conocimiento como podemos
evidenciar el aprendizaje en los MTRO.
niños según bruno a través de su
propia experiencia que él tenga con JUAN GUILLERMO.
el medio y su estímulo haciendo así
unos nuevos conocimientos
fundamentados en la realidad ALUMNA:
propia de su vida. PERLA CANTU VEGA
GRUPO: 301

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 TEORIAS DE LA beber o jugar los niños ampliarán generalizar es decir aplicar ya lo
sus emociones verbales con conocido a una situación nueva
AQUISICION DEL estímulos respuestas. enseñanza-aprendizaje.
LENGUAJE.
Jean Piaget: Vygotski:
Sostiene que el conocimiento los La teoría de
Skinner: construye el ser humano es decir Vygotsky
conocimientos descansa sobre
Sostiene que
previos esto es lo la premisa
todas las
que ya construyó fundamental de
conductas del
la persona en su que el
ser humano se
relación con el desarrollo tiene lugar en un nivel
rigen por
medio que lo social, dentro del contexto cultural.
esquemas
rodea esta construcción se realiza El niño interiorizaría los procesos
generales de
todos los días en todos los mentales que inicialmente se harían
estímulos respuestas.
contextos. evidentes en las actividades
Esta teoría afirma que es una sociales, pasando del plano social
El lenguaje se construye
conducta más que funciona similar al individual. La posición de
progresivamente a partir de la
a otros comportamientos del ser Vygotsky es que el funcionamiento
inteligencia individual como toda
humano como caminar el lenguaje individual está determinado
adquisición cognoscitiva, y su
es posible gracias a una serie de exclusivamente por el
constitución permite recién el
estímulos que hacen aparecer funcionamiento social y que la
intercambio interindividual y el
mantener y desarrollar la conducta estructura de los procesos mentales
comienzo de la vida social del niño.
humana. Cuando enseñamos a un de un individuo refleja el medio
Para el constructivismo lo más
bebé a decir sonidos similares, social del cual se derivan. Vygotsky
importante no es el conocimiento
descubre que nos reímos nos mantenía que el desarrollo
nuevo sino el que ya está adquirido
emocionamos y lo abrazamos estos intelectual del niño es contingente a
hacia una nueva competencia con
son estímulos respuestas junto a su dominio de los medios sociales
él que le permitirá al estudiante
esto las necesidades como comer

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de pensamiento, es decir, del
lenguaje.