FISICA

PROYECTO PEDAGÓGICO
Institución: CENS 451 Asignatura: FISICA
Docente: Wilwaldo Amurrio Curso: 2do 1ra C
Celular: 1168015872 e-mail: wilwaldo@gmail.com
Turno: Mañana / Noche Sede: El Paso / Dr. Carrillo

1 - Fundamentación Pedagógica
En 2023, Argentina cumple 40 años de democracia ininterrumpida. En estos años hemos logrado la
erradicación de la violencia política y la aceptación de las elecciones como la única y legítima forma de
traspaso de poder. Este hito supone un motivo de celebración por los logros que conseguimos. Somos un
país más inclusivo, que reconoce y garantiza los derechos civiles y políticos. Erradicamos la violencia política
y avanzamos en la igualdad de oportunidades a través de leyes como la del matrimonio igualitario, ley 26150
sobre implementación de ESI en las escuelas públicas y privadas y el voto joven.

Desde el retorno de la democracia en 1983 el sistema educativo no ha dejado de expandirse, más allá del
signo político de los gobiernos, los ciclos económicos o de fenomenales crisis como la del año 2001. Medido
por la cantidad de alumnos el sistema educativo argentino tiene hoy una dimensión significativa. La
educación para todos y a lo largo de toda la vida es un derecho social. El cumplimiento de este derecho se
expresa en este Proyecto FINES que constituye una oferta educativa, concreta y específica para que todos los
jóvenes y adultos finalicen sus estudios secundarios.

Desde la nueva perspectiva introducida por la Ley 26150 (ESI) la educación sexual no queda reducida a
determinadas áreas curriculares, sino que atraviesa los contenidos de todas las áreas. Este enfoque integral
de la sexualidad supone un abordaje que abarca las mediaciones socio-históricas y culturales. La observación
de las clases nos lleva a diversas preguntas en relación al género: por ejemplo, si hay realmente igualdad de
oportunidades y de trato cuando se abordan los contenidos curriculares de esta asignatura, si los libros de
texto reproducen o no estereotipos de género, cómo se establecen las temáticas a trabajar en el aula y de
qué forma, qué bibliografía se utiliza y qué historia se cuenta.

En la sociedad actual, la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental, tanto en los sistemas
productivos y de servicios como en la vida cotidiana. Sería difícil comprender el mundo moderno sin entender
el papel que cumplen la ciencia y la tecnología. Una educación en ciencias, supone la posibilidad de brindar
herramientas para preguntarse y preguntar de situaciones sobre fenómenos naturales y objetos tecnológicos,
construyendo un puente entre los saberes previos, los modelos y las teorías científicas propuestas.

Es pertinente que la enseñanza de FISICA ofrezca la posibilidad de construir una visión científica del mundo,
que permita acceder a la comprensión de la compleja realidad originada por el avance de la ciencia y la

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tecnología, así los estudiantes, además de poder experimentar, podrán debatir, compartir y comunicar a otras
personas a través de recursos en línea u otros medios de comunicación.

2 - Objetivos
 Conceptualización de símbolos, unidades y términos
 Enumerar distintas propiedades y leyes físicas
 Observación sistemática
 Extracción de conclusiones
 Aplicación de formulas
 Interpretación, análisis y resolución de situaciones problemáticas
 Utilización de recursos tecnológicos
 Propiciar en los alumnos una actitud de cooperación
 Asumir actitudes de respeto y tolerancia sobre las opiniones de los demás
 Participación en grupo de trabajo

3 - Contenidos a desarrollar
Clases Tema Contenido
Presentación de la materia, docente y
estudiantes. Reglas de trabajo,
1 Introducción
convivencia y evaluación. Diagnóstico
sobre saberes previos.
Magnitudes escalares y vectoriales.
2
Masa. Fuerza. Peso. Medición. Error.
MAGNITUDES Vector. Representación de fuerzas.
3 Escalas. Nociones de sistemas de
fuerzas. Momento de más fuerza.
Nociones de Cinemática. Movimiento.
4
Movimiento rectilíneo uniforme.
CINEMATICA Movimiento rectilíneo uniformemente
5 variado. Leyes. Gráficas y resolución de
problemas.
Principios de Dinámica. Sistemas de
6
unidades. M.K.S. – C.G.S. y Técnico.
DINAMICA
Trabajo mecánico. Potencia y energía.
7
Principios de conservación de energía.
Evaluación de carácter individual basada
8 EVALUACIÓN
en los temas vistos en clases
9 CALOR Diferencia entre calor y temperatura.
Escalas: Celsius. Fahrenheit

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y Kelvin.
Propagación del calor. Conducción.
10 Conservación y radiación. Efecto
invernadero.
Electrización por frotamiento. Ley de
11
Coulomb. Campo eléctrico.
Potencial eléctrico. Electrodinámica: ley
12 ELECTROESTÁTICA
de Ohm. Circuitos simples.
Conexión de resistencias en paralelo y en
13
serie.
Clase de repaso general para la puesta
14 Repaso en común de los temas, dudas y
fortalecimiento de contenidos
Exposición Oral de temas seleccionados
15 Evaluación
por los estudiantes
Se evalúan las instancias no acreditadas
16 CREC en el Desarrollo del cuatrimestre. Es de
carácter individual.

4 - Propuesta de diagnóstico

Se utilizará el primer encuentro para realizar la presentación personal de los alumnos y

de la docente y se explicitarán las pautas propuestas para el trabajo áulico. Mediante preguntas orientadoras
se indagarán las ideas previas del alumnado a fin de buscar
estrategias particulares para fomentar la curiosidad y el interés en la asignatura.

5 - Estrategias didácticas
 Leer y consultar diversas fuentes de información y contrastar las afirmaciones y los argumentos con
las teorías científicas que den cuenta de los fenómenos involucrados.
 Cotejar distintos textos, comparar definiciones, enunciados y explicaciones alternativas.
 Trabajar sobre las descripciones, explicaciones y argumentaciones, y fomentar su uso tanto en la
expresión oral como escrita.
 Presentar situaciones reales o hipotéticas que admitan varias soluciones o alternativas de resolución,
en lugar de trabajar exclusivamente problemas cerrados con solución numérica única.
 Fomentar el debate de ideas y la confrontación de diversas posiciones en el trabajo grupal durante el
proceso de resolución de las situaciones planteadas.

6 - Propuestas de actividades para el estudiante

 Plantear dudas y conocimientos previos de la materia.

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 Responder a problemáticas de la vida cotidiana desde los conceptos básicos discutidos en el

encuentro.
 Participación durante las clases.
 Resolución de guías de ejercicios.
 Resolución de trabajos prácticos.
 Poder relacionar los contenidos y el material brindado con actividades y problemáticas de la vida
cotidiana.

7 - PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE

 Socialización de los contenidos específicos de las materias.

 Acompañamiento, seguimiento y orientación en todo el proceso de aprendizaje, actuando como
puente entre los estudiantes y los conocimientos validados socialmente.
 Búsqueda permanente de información, actualizaciones.
 Construcción de material teórico para el abordaje de los contenidos.
 Selección de materiales audiovisuales.
 Búsqueda, selección y socialización de innovaciones, proyectos y programas vigentes.

8 - Propuesta de seguimiento del proceso del estudiante

Se propone un seguimiento del conjunto de los estudiantes en relación con la estrategia educativa, factores
que facilitaran y dinamizaran el seguimiento individual de cada estudiante para aplicar un espacio y tiempo
áulico dedicado al acompañamiento de cada alumno. De ser necesario se tomará nota de las características
del proceso de aprendizaje de cada estudiante.

9 - Actividades de evaluación

La evaluación no debe ser sinónimo de examen en todas las ocasiones, ya que esta puede realizarse
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto involucra que se autoevalúa continuamente
durante su enseñanza con el fin de mejorar su práctica. Asimismo, se evaluará al alumno, no solo en sus
conocimientos adquiridos sino en sus destrezas, en la transferibilidad que haya logrado de los contenidos.

Se seguirán los siguientes criterios:

• Realización de trabajos prácticos en clase.

• Razonamiento y no mecanización de sus acciones.

• Disposición para el trabajo en clase.

• Respeto hacia los compañeros y hacia el docente.

• Predisposición hacia la adquisición de nuevos conocimientos.

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• Iniciativa.

• Creatividad.

10 - Propuesta de trabajo final

Como propuesta de trabajo final se presenta realizar una Evaluación de carácter teórico- práctica la cual
deberán desarrollar lo aprendido y establecer relaciones con los contenidos que estudiaron durante el año,
fundamentando desde la teoría y la práctica.

PLAN DE CONTINGECIAS
El objetivo del plan de contingencia es mantener la continuidad pedagógica del alumno en las materias del
docente a cargo.

Hay distintos eventos que pueden ocasionar la pérdida de esa continuidad, y es donde el actual plan entra en
consideración, eventos tales como:

• Ausencia del docente

• Ausencia del estudiante

Ausencia del docente:

Ante la eventual ausencia del docente a cargo de la asignatura, el mismo se comunicará con el docente a
cargo a suplantarlo, le brindará un resumen ejecutivo de los temas visto hasta ese momento, material
bibliográfico de referencia y material práctico para el normal desarrollo de la clase.

Ausencia del estudiante:

El docente creara un Classroom en cual volcara el material bibliográfico y actividades tratado en cada una de
las clases para que el estudiante pueda mantenerse al día y no perder la posibilidad de seguir estudiando.

11 - Bibliografía del alumno

La bibliografía de base será suministrada por la docente. No se recomendará un libro específico, sino que
tengan la posibilidad de explorar. Podrán así ejercitar la investigación y selección de contenidos. A su vez, se
los orientará para identificar las páginas de Internet que tengan calidad científica y que les posibilite otra
forma de investigación.

12 - Bibliografía del docente

 Elementos de física y química N. Cardiello editorial Kapelusz.

 Física y química. Autores varios. Ed. Logikamente

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