UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SANTA ANA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ASIGNATURA: PSICOMETRÍA- H.

“2° LABORATORIO”

INTEGRANTES DE EQUIPO:

Jessica Yanira Bonilla de Flores.

Daniela Elisa Ordóñez Salazar.

Mayra Ester Paniagua Ascencio.

Karla Raquel Solórzano López.

DOCENTE: Gustavo Adolfo Valdivieso Aguilar.

Mayo 2022
SANTA ANA EL SALVADOR
CENTROAMÉRICA

INTRODUCCIÓN
CONCEPTO

“El término concepto tiene origen del latín conceptus, del verbo concipere, que

significa algo concebido o formado en la mente, y es considerado una unidad

cognitiva de significado” (Anónimo, 2013). Consiste en expresar una idea en la

cual va una descripción de algún objeto o cosa, ahí se explica cuál es su

importancia, esto se genera a través del pensamiento.

Un concepto abarca un cúmulo de características comunes de determinada

clasificación de cosas, seres, objetos o entes abstractos, todo ello mediante los

símbolos mentales que se le atribuyen a cada palabra de un idioma determinado.

Cabe recalcar que definición y concepto no son lo mismo, concepto es una

percepción mucho menos precisa y es más propio de una persona ya que es una

opinión o abstracción, mientras que la definición es una descripción universal.

CONSTRUCTO

El constructo es un término o concepto creado por teóricos de la psicología para

poder explicar el comportamiento humano debido a que muchas veces estos

fenómenos psicológicos no pueden ser observables, es decir, se desarrolla para

resolver un cierto problema científico.

“Categoría descriptiva bipolar con la que cada individuo organiza datos y

experiencias de su mundo, como el frío y el calor, lo dinámico y lo estático, etc.”

(Real Academia Española, 2014).

Se puede entender como algo hipotético difícil de definir en una teoría científica el

constructo psicológico se puede comprender como una característica. “Una

construcción es un atributo postulado de las personas que se supone que son

reflejado en el rendimiento de la prueba” ( Cronbach y Meehl, 1954). Esto se utiliza

para facilitar la comprensión del comportamiento humano. Por ejemplo, cuando se

pretended medir la inteligencia, se echa mano de dimensiones que permitan medir

aspectos contemplados como componentes de la inteligencia, como lo son:

razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento numérico, memoria de trabajo,

razonamiento visual- espacial.

Diferencias

Concepto Constructo

Es una palabra que se utiliza en Son palabras que poseen valor
la vida cotidiana por ejemplo el científico o se utilizaron para algo
peso hay cosas que pueden pesar científico por ejemplo la
más y otras menos. inteligencia.

Una idea que se pueda tener Teoría que se desarrollan para

sobre determinado objeto. resolver problemas por ejemplo los
gustos actitudes creencias y
preferencias de lo que queramos
investigar.

Se forma relacionando palabras y Requiere de ser explicado para

significados. usar variables para poder ser
medido.
Es algo terminado. No es algo terminado ya que es
una asociación o la experiencia del
sujeto.
VALIDEZ

La validación es un proceso continuo y se puede definir como lo que es verdadero

o se acerca a la verdad, es una de las dos cualidades más importantes y básicas

que debe de tener un instrumento de medición. En un test, la validez se refiere a la

simetría que se encuentra entre lo que el test pretende medir y con lo que mide

realmente, es decir, que un test sólo es válido cuando mide lo que dice medir. La

validez le proporciona al investigador un control directo en la forma en la que un

test cumple su propósito, ayuda a valorar si el resultado obtenido en un test es el

adecuado.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO

La validez de constructo se refiere a “que tan exitosamente un instrumento

representa y mide un constructo teórico” (Martínez-Corona, 2020), es decir, que

ayuda al investigador a comprobar empíricamente si un test mide realmente el

constructo psicológico que aspira a medir.

Por lo tanto, la validez de constructo es muy importante a la hora de valorar la

eficacia de un instrumento de evaluación sobre una variable o constructo

psicológico determinado, en pocas palabras, mide la validez de dicha

consignación teórica. También tiende a utilizarse más que todo en las ciencias

sociales, en la psicología y la educación. Además, forma parte de los tres

principales tipos de procedimiento de validación, entre los cuales están: validez de

contenido y validez de criterio.

Muchos investigadores cuando van a llevar a cabo una investigación importante,

antes ponen a prueba la validación de constructo. En estos estudios pilotos los

investigadores son capaces de ajustar la prueba, si esta tiene errores y establecen

la fuerza de su investigación. Ellos utilizan diferentes herramientas estadísticas

para poder demostrar una fuerte validez de constructo y también continúan hasta

que están seguros de haber encontrado un equilibrio entre probar la validez y la

practicidad.

El proceso de validación de constructo supone:

 La formulación de una hipótesis y de relaciones entre elementos del

constructo, de este último con otros constructos de la teoría y con otros

constructos externos.

 Seleccionar diferentes indicadores que representen manifestaciones

concretas del constructo.

 La recogida de datos.

 Establecer una consistencia entre los datos y la hipótesis, así como

examinar el grado en que los datos pueden explicarse mediante hipótesis

alternativas.

También existen dos subtipos de validez que componen la validez de constructo,

estos son:

 Validez convergente: es el grado en que dos o más intentos de medir el

mismo concepto están de acuerdo entre sí, es decir que las dos medidas de
 construcciones que tienen que estar relacionadas, están de hecho

relacionadas.

 Validez discriminante: es el grado en el que un concepto difiere de otros, es

decir es lo contrario de la validez convergente porque suponen que las

medidas no se relacionan entre sí.

VARIABLE

“La variable es determinada característica o propiedad del objeto de estudio, a la

cual se observa y/o cuantifica en la investigación y que puede variar de un

elemento a otro” del Universo, o en el mismo elemento si este es comparado

consigo mismo al transcurrir un tiempo determinado. En unas situaciones se

determina en qué cantidad está presente la característica, en otras, solo se

determina si está presente o no.

Es una propiedad, cualidad, característica o relación del objeto de estudio a la que

se asignan valores numéricos las cuales se mueven en constructos medibles .

Fidias (1971) conceptualiza la variable como “la magnitud o cantidad, que puede

sufrir cambios, y que es objeto de análisis, medición, manipulación o control en

una investigación” (P.57). Algunas escalas que se pueden utilizar la dicotómica, la

escala de Likert, la escala de Guttman, la escala de Thurstone, etc.Se entiende

que constructo y variables son lo mismo. Para Carrasco es un conjunto de

propiedades, cualidades y características observables de las unidades de análisis.

TIPOS DE VARIABLES
“La gran mayoría de las disciplinas necesita de la realización de investigaciones

para generar nuevos conocimientos, para crear nuevos métodos y técnicas, para

ampliar la información existente, para contribuir a la práctica, para explicar y

analizar los fenómenos de investigación” (Anónimo,2021). En cuanto a la

psicología son procedimientos, en los cuales se busca el efecto que podría tener

con el cambio la variable dependiente e independiente, así como la confrontación

que se contempla en la variación de la dificultad investigativa en cuanto a si las

variables son observables o no. En referencia a los dos tipos de relaciones antes

mencionados, se establecen los siguientes tipos:

LA VARIABLE INDEPENDIENTE

Esta variable se caracteriza por su control, ya que los investigadores pueden

dejarla como está o modificarla, es decir, que lo que se pretende es experimentar

con ella hasta poder llegar a las respuestas exactas de las hipótesis planteadas en

el principio de dicha investigación, se puede someter a manipulación y control,

esta posee una cualidad única con respecto a la variable dependiente, es la que la

rige.

LA VARIABLE DEPENDIENTE

Esta es cuantificada por el investigador, en este caso la que la condiciona es la

variable independiente en los estudios experimentales, “en este sentido, el objetivo

es estudiar cómo se comporta frente a diferentes estímulos e influencias que

surgen a partir del manejo de las variables independientes” (Anónimo, 2021).

VARIABLE LATENTE
“La ‘realidad’ de estos constructos se ‘infiere’ a partir del comportamiento” (Calvo,

2016). Los constructos psicológicos no solo se deben manifestar mediante

definiciones operacionales, sino relacionar directamente con variables observables

para su mayor profundización y puntualidad en algo más concreto. El medio por el

cual se deduce la presencia o ausencia de un atributo es la observación de

aspectos conductuales. “Este carácter no observable de la mayor parte de las

variables psicológicas, hace especialmente difícil el diseño de test o instrumentos

para su medida” (Soler, 2013).

VARIABLE OBSERVABLE

“Las conductas observables se interpretan como indicios o resultados de

variables inobservables más complejas” (Soler, 2016). Su objetivo es poder

recolectar información requerida en cuanto a la investigación realizada, esta puede

utilizarse para la obtención de datos en cuanto las emociones y actitudes, son las

más comunes para el observador ya que se pretende obtener por medio de ella

las respuestas a las hipótesis planteadas en dicha investigación, también se

puede observar en los grupos focales, donde se evalúa un grupo de personas

conforme a las respuestas de un test y sus respuestas conductuales a ciertos

tópicos.

EJEMPLOS DE VALIDEZ DE CONSTRUCTO

1.- Se puede hacer referencia a la escala de desesperanza de Beck, donde se

puede ver reflejada una validez consistente en el constructo que pretende medir,

porque se observan reactivos que dan un enfoque positivo o negativo, pero según
sea la percepción subjetiva de la realidad del participante que realiza el test, así

podrá marcar como falsas o verdaderas las aseveraciones que se plantean, pero

que todas van encaminadas a identificar una presencia o ausencia de

desesperanza mediante una escala dicotómica.

2.- Cuba es un destacado país en materia de educación superior en medicina,

pero para llegar a esa excelencia, se realiza una evaluación de conocimientos y

habilidades que se requiere posean los aspirantes, su objetivo es garantizar la

calidad y rigor en la admisión de los estudiantes que integren el destacamento de

Ciencias Médicas “Carlos J. Finlay”. Para dicha prueba ser aplica el Test de

“Habilidades Múltiples” integrado por 4 series, que han sido elaboradas y

revisadas por expertos en múltiples ocasiones, con el fin de perfeccionar el

contenido, así como las habilidades y conocimientos que mide: información

general; razonamiento verbal; razonamiento lógico-matemático e ingeniosidad y

de Educación Médica Superior seleccionados, todo ello mediante el uso de la

metodicidad requerida para la elaboración de un test.

CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS