Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Curso: Ética Profesional y Desempeño Docente

Secuencia didáctica
Jornada matutina: 21012023
3er. bloque. Identidad y valores socioculturales

Nombre del Facilitador (a). Licda. María Victoria Batz Oxom.

Carrera(s) ) Profesorado de Educación Primaria Intercultural.
Año 2023

NOMBRE Walter Geovani Cotzojay Boch

Departamento GUATEMALA Sede CHUARRANCHO
Periodo de aplicación DÍA 2

Competencia Indicador de logro

6. Desarrolla conciencia de su 6.1. Desarrolla identidad y
rol docente con relación a valores socioculturales
la realidad social, relacionándolos con el
económica, cultural y ámbito escolar y el
lingüística del contexto desempeño docente en
para respetar y responder los niveles preprimario o
a las necesidades y primario según su
demandas de la contexto.
comunidad educativa.

Introducción
Este bloque aborda la importancia de la identidad y los valores socioculturales y su
relación con el ámbito escolar y el desempeño docente en el nivel educativo que se
atiende de acuerdo con el contexto.

El IIARS define a la identidad personal “como el listado de los elementos que nos
describen, como nuestro nombre, edad, lugar de nacimiento (por ejemplo, el

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Documento de Identidad Personal -DPI-); pertenencia a un pueblo étnico o lingüístico, a
una tradición religiosa o a una clase social”. Las personas se vinculan a sindicatos,
partidos políticos, equipos deportivos, asociaciones; estas moldean nuestra identidad.
Así también, define la identidad colectiva es la que se
comparte en mayor o menor grado con las personas del
entorno social. Esta identidad se forma con todos los
elementos que nos hacen sentir que pertenecemos a un
grupo social porque compartimos muchas actitudes,
conductas, valores, tradiciones y otros rasgos culturales.

Los rasgos o elementos de la identidad pueden ser

cambiantes y diversos; cada persona puede tener varios a
la vez y se descubren cuando entramos en contacto con
otras personas.

Además, presenta una clasificación de la identidad de una

persona:
 Étnica y cultural: “Soy maya k’iché”
 De clase social: “En la colonia somos pobres pero trabajadores”
 De género: “Soy mujer”
 Política: “Voté por XYZ” o “Pertenezco al partido…”
 Por profesión u oficio: “Tengo 10 años de ser maestra”
 Religiosa: “Toda mi familia es cristiana”
 Etaria: “Soy de la tercera edad”. Dejá de decirle Millenials a los Centennials
(Boomers, Generación X, Y. Z y otras) https://www.youtube.com/watch?
v=7vjre7WL5nU
 Por lugar de origen: “Soy de Jutiapa y me considero oriental”.

Para Cajal (2017), los valores socio-culturales: “son el conjunto de normas, principios y
creencias que rigen el comportamiento del ser humano dentro de la sociedad. Son
aprendidos de manera pasiva desde muy temprana edad, ya que son inculcados dentro
del núcleo familiar, siendo ese el primer contacto que tiene cada persona con la
sociedad".

Más tarde se siguen aprendiendo a lo largo de la vida en la medida en el que el ser

humano interactúa en la sociedad.  De esa manera, los valores socioculturales permiten
que el ser humano se relacione de manera adecuada con personas de un mismo grupo
sociocultural, es decir, que comparta las mismas creencias, ideales y principios.

Los valores socioculturales influyen en el logro de los objetivos y la satisfacción de las

necesidades, ya que le dan sentido a la interacción social porque permiten identificar lo
que preferimos o no de las personas de acuerdo a los valores asimilados durante la
niñez.

Por ejemplo, durante la adolescencia se tiene la posibilidad de interactuar con distintos

grupos, con distintas creencias, y ahí existe la posibilidad de elegir a qué grupo se
quiere pertenecer.

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El mismo autor menciona algunos ejemplos de valores socioculturales, entre los cuales
se encuentran:

1. El respeto a las tradiciones, como las danzas, la gastronomía y las festividades.

2. El patriotismo hace referencia al respeto y aprecio hacia los símbolos patrios
(bandera, escudo, himno nacional…) así como hacia los héroes de cada nación.
3. El amor a la familia, se trata de un amor desinteresado.
4. La religión, la creencia en un ser superior y el respeto a las leyes de una religión
seleccionada.
5. La paz con la que se busca crear buenas relaciones entre los seres humanos,
llegando a un estado de tranquilidad sin conflictos. Incluir el respeto, la tolerancia y
aceptar las ideas, los pensamientos y las acciones de los demás.
6. La igualdad, los individuos deben ser tratados por igual, es decir, sin exclusión a las
personas bien sea por el sexo, orientación sexual, condición física, económica,
social, entre otros.
7. La verdad, como un valor para vivir en sociedad en perfecta armonía. Está basada
en la sinceridad. Involucra ser consecuente con lo que se declara y lo que se lleva
a cabo.
8. La libertad, es la capacidad que tiene cada persona de actuar conforme su
voluntad, siempre y cuando cumpla con las leyes establecidas para no perjudicar a
nada ni a nadie con sus acciones.
9. El amor filial, se ve reflejado en el cariño, cuidado y respeto que tienen los padres
hacia sus hijos.
10. La belleza, valor que dependiente de los cánones de cada cultura.
11. El respeto por lo ajeno para el desarrollo de las relaciones sociales; es el deber
saber que no es correcto apropiarse de los bienes o ideas de las personas.
12. La responsabilidad es el compromiso que se tiene con algo o alguien en la toma de
decisiones y asumir las consecuencias que estas generan.
13. La tolerancia; capacidad de aceptar las acciones o los ideales de las personas aún
y cuando no se esté de acuerdo con ella.
14. La empatía, es la capacidad que tiene el ser humano de entender por lo que está
pasando otra persona; permite brindar el apoyo y la ayuda necesaria para aceptar o
superar una situación.
15. Respeto hacia los ancianos, es un valor que está arraigado en la mayoría de las
culturas. Se refiere a darle el valor que se merecen las personas de edad
avanzada.
16. La justicia, es el conjunto de normas que hacen que una persona actúe respetando
la verdad y otorgue a cada quien lo que le corresponde o merece.
17. La gratitud, es la cualidad de estar agradecido ante los favores recibidos por otros
individuos.
18. La generosidad, que es la cualidad que tiene los seres humanos para dar sin
esperar nada a cambio.
19. La puntualidad, es el esfuerzo que hace cada persona para llegar a tiempo a una
cita o entregar un trabajo en el tiempo establecido.

Referencias:

3
 Cajal, A. (2017) Valores socio-culturales: qué son, características, ejemplos.
Recuperado de https://www.lifeder.com/valores-socioculturales/
 Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social -IIARS- (s.f.)
Conceptos para entender las relaciones étnicas en Guatemala. Guatemala: CIRMA.

Actividad de inicio

Técnica: Refranes de mi contexto

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que los
maestros-estudiantes mencionan e
identifican, en forma verbal, dos
refranes de su contexto, el primero
relacionado con la identidad y el
segundo, con los valores
socioculturales.
2. El o la facilitadora enfatiza la
importancia que tiene la oralidad en la
transmisión de conocimientos y valores
culturales.
3. El o la facilitadora relaciona los refranes con la temática de este bloque.
4. Reflexiones finales.

Trabajo colaborativo

3er. Bloque: Valores socioculturales

Técnica: Identifico mis valores por medio de frases incompletas

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que se les entrega a los participantes una lista de frases
incompletas y que los participantes las completen rápidamente con las ocurrencias
que le vengan a la mente,
2. Después de completar las frases, se
hace una puesta en común y se
pregunta cuáles son las más
importantes para ellos.
3. Evaluación
El facilitador o facilitadora, al final de la
actividad realiza preguntas como:
 ¿Me ha resultado difícil terminar las
4
 frases incompletas?
 ¿Cuál me ha resultado más difícil completar?
 ¿Cómo me he sentido con esta experiencia?
 ¿Qué respuesta de mis compañeros me ha sorprendido más?
 ¿Qué aprendizaje me ha dejado esta actividad?
 ¿Hay algo que no esté reflejado en alguna de las respuestas y considero
importante?
 ¿Qué frase se adecúa más a mi forma de pensar, a mis ideales y a mis
principios?
Listado de frases incompletas

La mejor herencia…
Las frases que me dejaron mis padres son…
Las frases que puedo dejar a mis hijos son…
Las creencias que me dejaron mis padres son…
La vida es…
El amor es como…
Todas las religiones son…
Las diferencias culturales son
Diferentes razones para…
Mis derechos son…
Mis deberes son…
Yo deseo que mi país sea…
Yo sueño con…
La violencia es…
Todos hemos cambiado en…
Colaborar con los demás hace que…
La igualdad es…
No quiero más que…
No soporto que…
De las personas me gusta que…
Sería feliz con…
La injusticia me produce…
El respeto es…
La intolerancia hace que...
No escucho cuando…
Me siento mal siempre que…
Lo más importante para mí es...
Vivir feliz es…

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La educación hace un país libre sin
delincuencia.

3er. Bloque: Valores socioculturales

Técnica: Banco de valores socioculturales

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que los
maestros-estudiantes, organizados
en grupos de trabajo, cada uno
enumera las creencias, ideales y
principios que practican en su vida
cotidiana como parte de los valores
socioculturales que los caracteriza;
elaboran un consolidado de estos
valores y los plasman en una técnica
gráfica.
2. Del banco de valores grupales, los
maestros-estudiantes preparan una
actividad que consideren significativa o importante para ser desarrollada en el grupo
general.
3. Socialización de lecciones aprendidas, arribo de conclusiones y proyección docente
de los valores socioculturales en función del desarrollo integral de los niños, a cargo
de los maestros-estudiantes.

6
 Actividad Individual
3er. bloque. Identidad
Técnica: Me identifico como…

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que cada maestro-estudiante realiza un análisis personal
de los tipos de identidad de la persona que sugiere el IIARS con la finalidad de
determinar y aceptar su identidad en el contexto cultural donde realiza su labor
docente.
2. Las acciones a realizar son las siguientes:
 Se ubica en cada uno de los tipos de identidad.

 Identidad personal, la propia.

 Identidad Cultural, de mi comunidad, por ejemplo, alguna celebración o
costumbre.
 Identidad Nacional, me identifico con mi país, por ejemplo, orgullo de mi
nacionalidad.

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  Identidad de género, me identifico con el género al que pertenezco, hombre
o mujer.

 Describe brevemente cada uno de sus tipos de identidad.

 Identidad personal: La identidad personal está constituida por el
conjunto de características propias de una persona que le permite
reconocerse como un individuo diferente a los demás.

 Identidad Cultural: Conjunto de valores, tradiciones, símbolos,

creencias y modos de comportamientos.

 Identidad Nacional: Es aquella que vincula a los individuos con la

nación de la cual forma parte. Esto se puede dar por el hecho de
compartir ciertas costumbres o tradiciones, religión, cosmovisión o
comportamientos; por habitar el mismo territorio o por tener sentimientos
de pertenencia.

 Identidad de género: La identidad de género puede coincidir con el

sexo asignado a una persona o puede diferir de dicha clasificación.

 Inserta imágenes o fotografías personales en cada uno de estos aspectos.

Identidad Personal Identidad Cultural

Identidad Nacional Identidad de género

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 Observa el video Dejá de decirle Millenials a los Centennials (Boomers,
Generación X, Y. Z y otras) https://www.youtube.com/watch?
v=7vjre7WL5nU
 Se ubica en una de las generaciones que propone el video e identifica
algunas características que no conocía de su generación.

TRABAJADORES
EQUILIBRADOS
RESPONSABLES
TUVIMOS INFANCIA ANALOGICA
Y ADULTEZ DIGITAL.

 Seguidamente, redacta la influencia que tiene la clasificación de su

identidad en el desarrollo integral de los niños y niñas a su cargo. Puede
presentar ejemplos o experiencias significativas o exitosas.

La influencia que tiene en nuestros niños es que nosotros como docentes

somos un modelo a seguir y por ello es importante que tengamos claras las
identidades de nuestra sociedad, dentro de las principales: personal, cultural,
nacional y de género. Aunque hay que tener claro que cada persona es libre de
elegir su identidad, tomando en cuenta que de esta manera aumenta su
autoestima, el amor a su cultura, a su país y así identificar el género al que
pertenece.

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 Redacción de dos cápsulas informativas, una de la identidad y la otra, los
valores socioculturales, para lo cual se puede revisar las referencias
presentadas en esta secuencia o en el programa de curso.

Valores socioculturales
Es un conjunto de valores
reconocidos como parte del
comportamiento social que se
La identidad espera de las personas que
Es un conjunto de forman parte de una
características propias de una comunidad; conjunto de
persona o un grupo y que creencias, lenguas,
permiten distinguirlos del costumbres, tradiciones y
resto. Identidad es la cualidad relaciones que identifican el
de idéntico. acervo cultural de una
Tipos de identidad sociedad o grupo de personas.
 La identidad Personal
 La identidad Cultural Dentro de los más importantes
 La identidad Nacional están:
 La identidad de género  Tradición
 Empatía
 Religiosidad
 Patriotismo
 Paz

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3. La información personal que se genere se presenta en la forma gráfica más
conveniente

Mi acróstico

Soy Generoso
Estupendo
Organizado
Verdadero
Amable
Noble
Integro

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Instrumento de evaluación: Escala de rango
Indicador de logro
Desarrolla identidad y valores socioculturales relacionándolos con el ámbito escolar y el
desempeño docente en los niveles preprimario o primario según su contexto.
Actividad: Trabajo colaborativo y Metacognición
Peso de la actividad:
5 puntos

No. Criterios E. MB. B. NM Puntos

5 pts. 4 pts. 3 pts. 1 pto. obtenidos
1 Se evidencian los
valores socioculturales
que el maestro-
estudiante posee
2 El trabajo colaborativo
contiene lecciones
aprendidas,
conclusiones y
proyección docente de
los valores
socioculturales en la
edad o grado que tiene
a su cargo.
3 La metacognición
evidencia el desarrollo
de las actividades
propuestas
4 Realizó el análisis del
video de acuerdo con la
generación y su edad
5 Se evidencia la
identidad del docente y

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 su influencia en la labor
docente en el nivel
educativo y modalidad
que atiende
6 La metacognición
contiene las cápsulas
informativas del bloque
en estudio

Fórmula: Suma de los criterios dividido el número de criterios.

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