Informe Eslin Mayreni Bernal Valenzuela

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Curso: E403 Práctica Docente
Coordinadora: Licda. Lubia Magalí Guerra Sagastume
Catedrático(a): José Arnoldo Corado Asencio
Institución sede de la práctica: Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)
Dirección: Jerez, Jutiapa

Estudiante: Eslin Mayreni Bernal Valenzuela
Carné: 201609686
Guatemala, 18 de noviembre del 2,017

Este informe fue presentado por la
autora
como trabajo de Práctica Docente
Supervisada, Previo a optar al grado de
Profesor de Enseñanza Media en
Pedagogía, Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana
Yupiltepeque, Jutiapa; noviembre 2017

ÍNDICE
Página
Portada
Contraportada
Índice
Introducción I
Constancia de aprobación del curso III
1. Etapa de Observación
1.1 Observación institucional 1
1.2 Observación docente del centro educativo privado 5
1.3 Observación docente del centro educativo oficial 10
1.4 Cuadro comparativo 15
1.5 Análisis FODA 16
1.6 Cuadros de Registro de Observación 17
1.7 Constancias de la etapa de observación 19
2. Etapa de Asistencia Docente

2.1 Cuadros de registro de actividades de los 10 períodos 22
2.2 Informe del análisis de la etapa de asistencia docente 24
2.3 Constancias de la etapa de asistencia docente 27
3. Etapa de Práctica Directa

3.1 Plan de unidad 29
3.2 Bosquejo preliminar de temas 33
3.3 30 planes de clase (con material de soporte) 35
3.4 Evaluación de docencia directa 114
3.5 Constancias de la etapa de docencia directa 120
4. Banco de Contenidos 122
5. Tabla de especificaciones 129
6. Prueba Objetiva 130

6.1 Clave 132
7. Análisis Estadístico
7.1 Registro de evaluación de los estudiantes 133
7.2 Medidas de tendencia central 134
7.3 Polígono de frecuencias 136
8. Sistematización de Experiencias y Lecciones Aprendidas 137
9. Conclusiones 139
10. Anexos
10.1 Cartas de solicitud 140
10.2 Constancia de no relación laboral 143
10.3 Finiquito 144
10.4 Acta de inicio de Práctica Docente 145
10.5 Acta de finalización de Práctica Docente 146
11. Apéndice
11.1 Fotos 147
INTRODUCCIÓN:
El curso de Práctica Docente, código E-403, de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en

Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, corresponde al proceso que permite a los estudiantes, obtener una formación en la
cual se reciben y conocen todas la herramientas, técnicas didácticas y pedagógicas
fundamentales, que se necesitan para realizar un desempeño eficiente de su carrera profesional,
evidenciando así, no solo la calidad de instrucción que han recibido sino también la vocación y
dedicación que posee para ejercer su profesión.
El presente informe se ha realizado en el año 2017 en el Instituto Nacional de Educación Básica

del Municipio de Jerez, Jutiapa, como requisito del curso antes mencionado, bajo la supervisión del
Licenciado: José Arnoldo Corado Asencio, en el cual se evidencia y sustenta cada una de las
etapas que conforman el proceso del mismo. Su contenido se desglosa de la siguiente manera:
Etapa de Observación Pública y Privada: se realizó en diez (10) periodos, consistió en observar
5 catedráticos del establecimiento oficial y 5 catedráticos de un establecimiento privado en el
desempeño de su labor docente en diferentes áreas, con el propósito de fijar nuestra atención en
la metodología, relación docente-discente, así como los recursos y técnicas utilizadas para brindar
un aprendizaje significativo a los estudiantes y de esta forma almacenar las estrategias adecuadas
que son utilizadas por ellos para hacer uso cuando se requiera. Dentro de este proceso se
desarrolló en el establecimiento oficial la observación institucional con el propósito de obtener
información acerca de las condiciones de sus instalaciones, así como los recursos y el personal
docente y administrativo con que cuenta el lugar donde se realizarán las siguientes etapas de la
práctica docente.
Etapa de Asistencia Docente: se llevó a cabo en diez (10) periodos, con el objetivo de auxiliar a
la Docente Titular en las diversas actividades que realiza en el desarrollo de la clase, apoyándola
en el control de asistencia, revisión de tareas, impartir las clases magistrales de ser necesario y
otras actividades que se requiera, además de conocer las implicaciones diarias de la labor docente
permite interactuar más de cerca y establecer una relación de confianza y un trato equitativo entre
los estudiantes. Es en esta etapa donde el docente practicante debe colaborar y manifestar
iniciativa para llevar a cabo otras actividades que le sean posibles.
Etapa de Docencia Directa: se desarrolló en treinta (30) periodos de clases magistrales, es la

etapa de mayor duración, en la cual el docente practicante toma la responsabilidad del docente
titular y entra en contacto directo con el proceso de enseñanza-aprendizaje, para ser la guía de los
alumnos a su cargo y transmitir los conocimientos que corresponden al grado y competencia en
que se está trabajando, tomando como base los contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales para brindar un aprendizaje significativo, haciendo uso de los indicadores de logro
que evidencian el progreso de los alumnos, organizando el trabajo, a través del plan de unidad,
bosquejo preliminar de temas, planes de clase diarios y así mismo utilizando los instrumentos para
calificar las actividades programadas para el transcurso del bimestre y culminado con la evaluación
final, con el fin de llevar a la práctica los conocimientos, estrategias y técnicas adquiridas durante
la preparación previa a esta etapa; desenvolviéndose en el grado de Tercero Básico sección “A” en
el área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
i
Proceso Estadístico: corresponde al resumen gráfico de los resultados obtenidos en el trabajo
realizado con los estudiantes, incluyendo las notas obtenidas por ellos. Este proceso forma parte
importante de la labor docente, ya que puede reflejar resultados satisfactorios o insatisfactorios
pues puede ser un indicador que algo está fallando. Permite conocer el logro que se ha obtenido
en el aprendizaje de los alumnos y descubrir si las metodologías, recursos, tiempo, esfuerzo tanto
del docente como de los discentes, son los adecuados o si se debe realizar un cambio de los
mismos, dependiendo de las expectativas institucionales. Por ello durante el desarrollo del bloque
II, se explica con gráficas para que se facilite la comprensión, de los resultados obtenidos y
mejorar a cada momento. Esta es una experiencia enriquecedora ya que al tener contacto directo
con los estudiantes se conoce al grupo y las carencias que deben ser trabajadas en este nivel con
la intensión de que el desarrollo del proceso educativo sea asertivo.
ii
E403 Práctica Docente
Constancia de
Aprobación del curso
En calidad de catedrático del Curso E.403 Práctica Docente, del Departamento de

Pedagogía de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala,
hago constar que la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA Carné No.
201609686, realizó y culminó satisfactoriamente todas las etapas de la práctica, por lo que
doy fe de su aprobación.
Guatemala, noviembre de 2017.
“Id y enseñad a todos”
__________________________________
Catedrático de Práctica Docente
iii
ETAPA DE
OBSERVACIÓN
Universidad De San Carlos de Guatemala
E-403 Práctica Docente
Catedrático: Lic. José Arnoldo Corado Asencio
Observación Institucional
1. Datos generales
1.1 Nombre del centro educativo

Instituto Nacional de Educación Básica “INEB”
1.2 Dirección
km, Ruta #23 Jerez, Jutiapa
1.3 Teléfono
55117004
1.4 Correo Electrónico

22-08-0003-45@mineduc.gob.gt
2. Personal que labora en el centro educativo
2.1 Personal administrativo

El establecimiento cuenta con un Director encargado de todos los trámites
administrativos. Lic. Mauricio Eliseo Flores Barrera
2.2 Personal técnico-administrativo

El establecimiento no cuenta con un personal técnico-administrativo debido a la falta de
personal preparado en este lugar.
2.3 Personal docente

El establecimiento cuenta con (9) catedráticos quienes son los encargados de impartir
las diferentes Áreas y sub áreas que integran el pensum de educación del nivel básico.
Charito Rosemary Peñate Flores

Erick Yobany Torres Campos
Felicito Arévalo Zepeda
Flor de María Castillo Arana
Silvia Patricia García de Trejo
Juan Gabriel Torres Godoy
Rodolfo Antonio Ramos Campos
Flor de María Castillo Arana de Torres
Yeny Roxana Mendoza Corado
1
2.4 Personal operativo
En el establecimiento solo se cuenta con un conserje (Rigoberto Castro González),
quien es el encargado de realizar la limpieza en el edificio.
3. Organización del Centro Educativo
3.1 Organigrama Institucional
Hecho por el practicante Martis José Flores Escobar

Jerez, 26 de julio de 2016
4. Equipo con que cuenta
4.1 Computadora-s
En el establecimiento no se cuenta con equipo de cómputo al servicio de docentes y
estudiantes.
4.2 Máquina-s de escribir

En el establecimiento no se cuenta con máquinas de escribir.
4.3 Fotocopiadora
En el establecimiento no se cuenta con fotocopiadora.
4.4 Otros recursos para la oficina

El establecimiento no cuenta con ningún otro recurso que los catedráticos puedan
utilizar para apoyar la labor educativa.
2
5. Tipo de mobiliario
5.1 Para uso de la oficina

En el instituto se cuenta con dos escritorios con sus respectivas sillas, dos archivos,
una computadora que está en calidad de préstamo, un ecofiltro para uso del personal
docente y administrativo, doce sillas plásticas y útiles de oficina.
5.2 Para uso docente

El establecimiento cuenta con 5 cátedras de metal y dos mesas de madera cada una
con su respectiva silla, las cuales están ubicadas en cada una de las aulas, además,
cuentan con una pizarra por cada aula en calidad de préstamo.
5.3 Para uso de estudiantes

El establecimiento cuenta con 240 escritorios de paleta unipersonales, pero el 80% se
encuentra en mal estado
6. Servicios varios
6.1 Biblioteca
El establecimiento cuenta con una mini biblioteca que funciona en la Dirección del
establecimiento, para servicio de los alumnos y catedráticos.
6.2 Oficina de orientación

No cuentan con oficina de orientación los alumnos reciben charlas en el salón de usos
múltiples.
6.3 Clínica médica

El establecimiento no cuenta con clínica médica, pero si con un botiquín de primeros
auxilios, en caso de suceder alguna emergencia se acude al Centro de Salud más
cercano.
6.4 Laboratorio para algunos cursos

El establecimiento no cuenta con laboratorio para ningún curso.
6.5 Servicio de alarma

El establecimiento cuenta con un sistema de alarma para seguridad del mismo.
7. Infraestructura
7.1 Características del edificio

El establecimiento cuenta con amplias instalaciones formadas por 6 aulas, 1 oficina
donde funciona la dirección del establecimiento, 1 salón de usos múltiples, 4 servicios
sanitarios para caballeros y 4 para señoritas, el edificio ésta construido de ladrillo con
un techo de terraza y con amplias ventanas de vidrio, puertas de cedro algunas en
malas condiciones, piso cerámico, área verde, una cancha polideportiva, amplio
parqueo, muro perimetral de block con rejas.
3
7.2 Oficinas administrativas
Solo se cuenta con una oficina donde funciona la Dirección del establecimiento, la cual
tiene un servicio sanitario para uso de los docentes y a la vez es usado también como
bodega.
7.3 Sala de maestros

El establecimiento no cuenta con una sala especial para los maestros.
7.4 Salón de usos múltiples

El establecimiento cuenta con un salón de usos múltiples muy amplio en el cual se
realizan diferentes actividades (reunión de padres de familia, actividades cívicas,
capacitaciones, etc.)
7.5 Características de las aulas

Las aulas están construidas con paredes de ladrillo, terraza, son los suficientemente
amplias para la población estudiantil, además, cuentan con ventanas de vidrio para una
buena ventilación.
7.6 Cafetería-s
El establecimiento no cuenta con ningún tipo de cafeterías.
7.7 Tienda-s
El establecimiento no cuenta una tienda escolar.
7.8 Instalaciones deportivas

El establecimiento cuenta con una cancha polideportiva, en donde se realiza educación
física y otras actividades recreativas.
7.9 Servicios sanitario

El establecimiento cuenta con 8 sanitarios: 4 para uso de los jóvenes, de los cuales 3
están en buen estado y 1 inhabilitado por deterioro, además, cuenta con un mingitorio
para uso de los jóvenes, 4 para uso de las señoritas, 3 buen estado y 1 inhabilitado por
deterioro.
4
Observación Docente del Centro Educativo Privado

1. Datos Generales

Instituto De Educación Básica Por Cooperativa (INBACOOP)
1.2 Dirección
Jerez, Jutiapa
1.3 Fecha de la Observación

17 de julio del 2017
1.4 Nombre del (la) docente observado (a)

Flor de María Ríos Chanquín
1.5 Área/sub área

Ciencias Naturales
2. Planificación Didáctica
La docente presentó un plan de curso y de unidad, en el cual se integran los respectivos
contenidos, actividades, recursos y evaluaciones que se utilizarán durante el ciclo escolar.
3. Recursos Didácticos
Los recursos didácticos que la docente utilizó son: pizarrón, libros de texto relacionados con la
asignatura que imparte, almohadilla, marcadores, lapiceros y sello para revisar tareas.
4. Metodología
La forma en que imparte la clase es expositiva y explicativa, dando ejemplos y motivando
siempre a los alumnos a participar de la forma más atenta, promoviendo el análisis de cada
uno.
5. Clima Interno del Aula

Durante el desarrollo de las actividades programadas, se observó una buena relación entre
alumnos-maestro, se mantuvo el orden en la clase y la participación de los estudiantes.
6. Evaluación
La docente realiza una evaluación constante, por medio de preguntas orales en clase
respondidas voluntariamente o solicitando a alguien en especial que se limite a responder.
5
Observación Docente Centro Educativo Privado
1. Datos Generales

1.2 Dirección
Jerez, Jutiapa


Elsa Julieta Cabrera Melgar
1.5 Área/sub área

Matemática
La docente utilizó un plan de curso y de unidad, en el cual se integran los contenidos,
ejemplos y ejercicios de práctica a desarrollar dentro del aula, durante el periodo el bimestre.
Los recursos didácticos que la docente utilizó son: pizarrón, libros relacionados con la
asignatura que imparte, almohadilla, marcadores, lapiceros, lápiz, borrador y cuadros de
registro.
4. Metodología
La docente utiliza el método inductivo, ya que la materia requiere de ir de lo más particular o
fácil, hasta llegar a lo general, dicta los contenidos y explica respectiva a través de ejemplos.

Durante el curso se observó orden en el aula, equidad en el trato a los estudiantes, llamadas
de atención a quienes usan vocabulario inadecuado y se realimentó el tema visto
anteriormente.
6. Evaluación
Los contenidos son evaluados eventualmente a través de pruebas parciales y una evaluación
al final del bimestre, además de ejercicios dentro del aula para acumular punteo para la zona.
6
Observación Docente Centro Educativo Privado
1. Datos Generales

1.2 Dirección
Jerez, Jutiapa


Amalfy Zeas Godoy
1.5 Área/sub área

Ciencias Sociales
El día de la observación la docente no evidenció ningún tipo de planificación didáctica.
Solamente utilizó cuadro de registro de notas y de asistencia.
Los recursos didácticos que la docente utilizó son: pizarrón, folletos relacionados con la
asignatura, almohadilla, marcadores, lapiceros, lápiz, borrador, sacapuntas, regla, cuaderno.
4. Metodología
La clase es impartida a través de dictados de los contenidos que imparte, luego, brinda la
explicación respectiva de la clase, además, realiza dinámicas para realimentar el tema.

Durante el curso se observó orden y participación activa de los alumnos, además el trato es
equitativo y la relación entre maestro y alumno es de confianza y armonía.
6. Evaluación
Durante el bimestre se realizan pruebas parciales, ya sea orales o escritas.
7
1. Datos Generales

1.2 Dirección
Jerez, Jutiapa


Walter Romeo Arana Melgar
1.5 Área/sub área

Artes Plásticas
El docente usa la planificación diaria, además de utilizar la planificación de unidad donde se
observa los diferentes contenidos, métodos, recursos y evaluaciones de forma más detallada.
Los recursos didácticos que el docente utilizó son: pizarrón, almohadilla, marcadores,
lapiceros, sello, cuadros de registro, juego geométrico, compás, témperas, borrador,
sacapuntas.
4. Metodología
La clase es impartida a través de contenidos dictados a los alumnos, ejercicios prácticos para
que ellos desarrollen su habilidad artística y apliquen las técnicas que les han enseñado.

El desarrollo de la clase se llevó a cabo de forma ordenada, el trato hacia los estudiantes es
equitativo, el docente realimenta el tema y resuelve las inquietudes de los alumnos.
6. Evaluación
El docente evaluó a través de trabajos artísticos y preguntas orales
8
1. Datos Generales

1.2 Dirección
Jerez, Jutiapa


Carlos Mauricio Ríos Peñate
1.5 Área/sub área

Contabilidad
El docente presenta su planificación didáctica de curso y de unidad, en la cual se guía para
impartir los cursos de forma ordenada.
Los recursos didácticos que el docente utilizó son: pizarrón, almohadilla, marcadores,
lapiceros.
4. Metodología
El docente utiliza el método inductivo para promover la enseñanza de los alumnos y les asigna
ejercicios contables, para que practiquen y aprendan los procedimientos necesarios.

En la clase se observó interés por parte de la mayoría de estudiantes, el docente realimentó el
procedimiento a realizar para obtener los cálculos correctos en el libro diario.
6. Evaluación
El docente evalúa periódicamente a través de ejercicios contables.
9
Observación Docente del Centro Educativo Oficial

7. Datos Generales

Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)
7.2 Dirección
156.5 km, Ruta #23 Jerez, Jutiapa

24 de julio de 2017

Rodolfo Ramos Campos
7.5 Área/sub área

Ciencias Sociales
El docente presenta su planificación de curso y de unidad, en donde prevé todas las
actividades a desarrollar dentro del aula, así mismo los recursos y métodos a utilizar.
Para el desarrollo del curso el docente utilizó, pizarrón, marcadores, lapiceros, lápiz,
almohadilla, cuaderno, libro de texto para apoyar la clase y láminas con dibujos.
10. Metodología
El docente imparte el curso a través de clases magistrales, en donde dicta la información más
importante a los alumnos, además explica contenidos declarativos de forma clara.

El docente realiza constantes preguntas para estimular la participación de los estudiantes, se
observó que algunos alumnos no trabajan en clases, aunque el profesor les llame la atención.
12. Evaluación
El docente realiza una evaluación constante, por medio de preguntas orales durante el
desarrollo de la clase.
10

1. Datos Generales

1.2 Dirección

25 de julio de 2017

Erick Yovani Torres Campos
1.5 Área/sub área

Idioma Inglés
El docente presenta planificación de curso y de unidad, en el cual se integran los respectivos
El docente utiliza recursos didácticos los cuales son: pizarrón, marcadores, lapiceros,
almohadilla, libros y diccionarios de inglés-español.
4. Metodología
El docente realiza un breve repaso de la clase anterior y dicta la información necesaria para
que los alumnos tengan evidencia del procedimiento a seguir para traducir al inglés.

El docente mantiene relaciones positivas, respeta las opiniones de los estudiantes los atiende
de forma adecuada y muestra consideración con quienes tienen capacidades especiales.
6. Evaluación
La evaluación es objetiva, utilizando la hetero-evaluación de esta forma se evalúa a los
estudiantes para comprobar la enseñanza aprendizaje.
11

1. Datos Generales
1.1 Nombre del Centro Educativo

1.2 Dirección

26 de julio de 2017

Felicito Arévalo García
1.5 Área/sub área

Idioma Español
El docente evidencia su planificación de curso y de unidad, en el cual se integran los
respectivos contenidos, actividades, recursos y evaluaciones que se utilizarán durante el ciclo
escolar.
El docente utiliza recursos didácticos los cuales son: pizarrón, marcadores, lapiceros,
almohadilla, libros de texto relacionados con el curso.
4. Metodología
El docente utiliza la forma expositiva para dar la clase a los estudiantes, les brinda ejemplos y
les asigna tareas para que investiguen y aprendan las reglas ortográficas.

Dentro del aula se observa una buena relación entre docente-alumno, se respetan las
diferencias individuales de cada estudiante y se mantiene la disciplina en el aula.
6. Evaluación
El docente utiliza la evaluación objetiva periódicamente y la evaluación alternativa con mayor
frecuencia, además de formular preguntas a los estudiantes durante el desarrollo de la clase.
12
Observación Docente de Centro Educativo Oficial

1. Datos Generales

1.2 Dirección

27 de julio de 2017

Silvia Patricia García
1.5 Área/sub área

Matemática
La docente evidencia su planificación de curso y de unidad, en el cual se integran los
respectivos contenidos, actividades, recursos y evaluaciones que se utilizarán durante el ciclo
escolar.
La docente utiliza recursos didácticos los cuales son: pizarrón, marcadores, lapiceros, lápiz,
almohadilla, libros de texto relacionados con el curso, cuadernos con ejemplos y ejercicios.
4. Metodología
La docente utiliza el método deductivo, ya que el proceso lo realiza iniciando por los
contenidos más fáciles hasta llegar a los más complejos para que los alumnos aprendan a
analizar.

El docente trata la forma de mantener el orden de los alumnos dentro del aula, realiza
llamadas de atención a quienes hacen desorden y los motiva a través de dinámicas.
6. Evaluación
La docente realiza la evaluación contínua a través de ejercicios de práctica, laboratorio o
pruebas parciales que asigna a los estudiantes para comprobar su aprendizaje.
13
14

1. Datos Generales

1.2 Dirección

28 de julio de 2017

Juan Gabriel Torres Godoy
1.5 Área/sub área

Educación Física
El docente evidencia su planificación de curso y de unidad, en el cual se integran los
El docente utiliza recursos didácticos los cuales son: pizarrón, marcadores, lapiceros, lápiz,
almohadilla, libros de texto relacionados con el curso, cuadernos con ejemplos y ejercicios.
4. Metodología
El docente asigna exposiciones grupales a los alumnos, con el objetivo de aprender sobre
los tipos de deportes más conocidos y practicados en el contexto.

El docente mantiene el orden en el aula, motiva a los alumnos a que escuchen con
atención a los compañeros que exponen y trata a todos de la misma forma.
6. Evaluación
El docente evalúa a los alumnos a través ejercicios que realizan en la cancha del
establecimiento y de pruebas objetivas que realiza periódicamente.
15
ANÁLISIS COMPARATIVO DEL INSTITUTO OFICIAL Y PRIVADO
No. Aspecto Establecimiento Oficial Establecimiento Privado

Todos los catedráticos utilizan la Los catedráticos presentan su
planificación, de curso y de unidad. planificación de curso y de
Planificación Además se auxilian de cuadros de unidad. Además, evidencian
1
didáctica asistencia y de registro de cuadros de registro y de
actividades dentro del aula. asistencia, para llevar control
sobre las actividades a realizar.
Los catedráticos solamente utilizan Los catedráticos, hacen uso del
los recursos más conocidos como: pizarrón, almohadilla,
Recursos pizarrón, almohadilla, marcadores, marcadores, lapiceros y en
2
didácticos libros. algunos casos se recurre a
medios audiovisuales para
apoyar los contenidos.
Todos los catedráticos dictan la Todos los catedráticos dictan la
información a los alumnos y información a los alumnos y les
3 Metodología proponen trabajos en grupos e asignan ejercicios prácticos para
individuales, para que desarrollen los que desarrollen los contenidos
contenidos procedimentales. procedimentales
El profesor actúa pedagógicamente El trato a los alumnos es
para tratar a todos los alumnos por equitativo, se mantiene el orden
Clima interno igual, respetando las diferencias dentro del aula, se llama la
4
del aula individuales que cada uno posee, en atención a quienes rompen el
la mayoría de las aulas se observa reglamento interno.
desorden durante las clases.
Los catedráticos hacen uso de la Los catedráticos hacen uso de la
evaluación formativa, que se realiza evaluación formativa para
durante el proceso educativo y de la controlar el avance de los
5 Evaluación
evaluación sumativa al final del alumnos y de la sumativa para
proceso, para promover a los obtener los resultados finales.
alumnos.
Las instalaciones del establecimiento Las instalaciones del
son amplias y adecuadas para la establecimiento se encuentran
población estudiantil, se cuenta con en buen estado, aunque las
6 Instalaciones
una construcción en buen estado, aulas son estrechas y poco
áreas verdes y una ubicación ventiladas.
céntrica e inmediata.
 No cuenta con tienda  Cuenta con mini tienda
 Cuenta con cancha  Cuenta con cancha de
7 Otros
polideportiva baloncesto
16
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
El 80% de los docentes poseen estudios de nivel superior. El Estado cubre el salario de todos los docentes.
Se contribuye a la formación integral de los estudiantes. Capacitaciones a Docentes y estudiantes de Instituciones
Los docentes se apegan al CNB para planificar los contenidos. Gubernamentales y no Gubernamentales.
El establecimiento cuenta con una cancha polideportiva. Becas proporcionadas en la sub área de TIC a los alumnos de
El establecimiento cuenta con su Plan Operativo Anual. escasos recursos económicos por las academias (Ultra
El establecimiento cuenta con amplias instalaciones. Tecnología, Educación Tecnológica, Nueva visión y Academia
17
La ubicación del establecimiento es accesible. Superior de Computación).

Se cuenta con servicio de alarma. Los alumnos reciben las TIC en academias que funcionan
El establecimiento cuenta con área verde. dentro del municipio donde se ubica el establecimiento (Ultra
El establecimiento cuenta con un conserje. Tecnología, Educación Tecnológica, Nueva visión y Academia
Superior de Computación).
DEBILIDADES AMENAZAS
No se cumple con el pensum de estudio. La deserción escolar por falta de interés de parte del alumno.
Poco hábito de lectura de los estudiantes por falta de libros Trabajo infantil debido a la falta de empleo en los padres de
proporcionados por el gobierno familia.
Incomodidad para desarrollar el proceso de enseñanza Ausentismo escolar por virus que se proliferan en el ambiente
aprendizaje, debido al mal estado de los pupitres debido a que el centro de salud no implementa medidas para
Inseguridad en las aulas debido a que las puertas están erradicar este tipo de enfermedades.
deterioradas Traslado de estudiantes
Funcionamiento del establecimiento “INBACOP” a menos de
1km
Desalojo por no contar con edificio propio
ANÁLISIS FODA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (INEB)

Curso: E-403 Práctica Docente
Registro de Observación Centro Educativo Privado

Nombre del establecimiento: Instituto de Educación Básica por Cooperativa Jerez, Jutiapa. “INBACOOP”
Estudiante: Eslin Mayreni Bernal Valenzuela Carné: 201609686
Grado y Nombre del Docente Firma del Docente

Fecha Área, sub área Actividad observada
Sección Observado observado
Segundo
17/07/2017 Ciencias Flor de María Ríos Chanquin
Básico La Reproducción Humana
Naturales
Sección “A”
18
Segundo
18/07/2017 Matemática Elsa Julieta Cabrera Melgar Ejercicios de Expresiones
Básico
Algebraicas
Sección “A”
19/07/2017 Ciencias Primero Básico Almalfy Zeas Godoy Desintegración Familiar

Sociales Sección “A”
Segundo Revisión de Trabajo

20/07/2017 Artes Plásticas Básico Walter Romeo Arana Melgar Artístico e Introducción al
Sección “A” Dibujo Técnico
Tercero
21/07/2017 Contabilidad Carlos Mauricio Ríos Peñate Elaboración del “Libro
Básico
Diario”
Sección “A”
f. sello f. ___
Catedrático/a de Práctica Docente Lic. Elder Giovanni Melgar Melgar
Director
Curso: E-403 Práctica Docente
Registro de Observación Centro Educativo Oficial

Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica “INEB ” Jerez, Jutiapa.
Grado y Nombre del Docente Firma del Docente

Fecha Área, sub área Actividad observada
Sección Observado observado
Primero
24/07/2017 Ciencias Sociales Básico Rodolfo Ramos Los Símbolos Patrios
sección “A”
19
Primero
25/07/2017 Inglés Básico Erick Yovany Torres El Plural de los Sustantivos
sección “B”
Segundo
Comunicación y Los signos de Puntuación
26/07/2017 Básico Felícito Arévalo Zepeda (puntos suspensivos)
Lenguaje sección “B”
Tercero
27/07/2017 Matemática Silvia Patricia García Resolución de Problemas
Básico
utilizando Ecuaciones
sección “A”
Segundo
Exposiciones grupales sobre
28/07/2017 Educación Física Básico Juan Gabriel Torres el Baloncesto
Sección “A”
f. sello f. ___
Catedrático/a de Práctica Docente Lic. Mauricio Eliseo Flores Barrera
Director
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA
POR COOPERATIVA
“INBACOOP”
Constancia de la Etapa de
Observación
Centro Educativo Privado
La presente HACE CONSTAR que la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL

VALENZUELA Carné 201609686 Inscrita en el Departamento de Pedagogía de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la
Etapa de Observación que corresponde al curso E.403 Práctica Docente, en el
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA (INBACOOP) del nivel
medio ubicado en el Municipio de Jerez, Departamento de Jutiapa.
Los días del 17 al 21 del mes de julio.
Guatemala, 21 de julio de 2017.
Vo.Bo. ___________________________
Lic. Elder Giovanni Melgar Melgar
Director
20
INSTITUTO NACIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA
(INEB)
Constancia de la Etapa de
Observación
Centro Educativo Privado
La presente HACE CONSTAR que la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL

VALENZUELA CARNÉ No. 201609686 Inscrita en el Departamento de Pedagogía de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la
Etapa de Observación que corresponde al curso E403 Práctica Docente, en el
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (INEB) del nivel medio ubicado en el
Municipio de Jerez, Departamento de Jutiapa.
Los días del 24 al 28 del mes de julio.
Guatemala, 28 de julio de 2017.
Vo.Bo. ___________________________
Lic. Mauricio Eliseo Flores Barrera
Director
21
Constancia
Etapa De Observación

hago constar que la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA, CARNÉ No.
201609686, cumplió con todos los requisitos en la etapa de observación, la cual se da por
aprobada a los 29 días del mes de julio de 2017.
_______________________________
22
ETAPA DE
ASISTENCIA
DOCENTE
Registro de actividades de la etapa de asistencia docente

Área o sub área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Tercero Básico Sección: “A”
Fecha Actividades asignadas por el Actividades realizadas por iniciativa Observaciones del Firma del docente
docente Titular propia docente titular titular
31-07-17  Controlar el orden y limpieza en el La docente
aula practicante fue
 Verificar la asistencia de los puntual
22
estudiantes
 Realizar una dinámica de presentación
con los estudiantes
01-08-17  Verificar la asistencia de los  Controlar el orden y limpieza en el La docente
estudiantes aula practicante tiene
 Verificar que los estudiantes tomen excelente
presentación.
nota de los contenidos
02-08-17  Verificar que los estudiantes  Controlar el orden y limpieza en el La docente
tomen nota de los contenidos aula practicante tiene
 Verificar la asistencia de los iniciativa y
creatividad.
estudiantes
03-08-17  Asistir a una capacitación llamada La docente
“Enseñando Acertadamente” realizada practicante es
en el establecimiento por el Psicólogo participativa.
Clínico, Saulo López Ruiz, en donde
participaron todos los docentes del
municipio.
04-08-17  Formar parte del jurado La docente
calificador para un concurso de practicante es muy
presentación de obras cómica colaboradora.
realizada en el establecimiento
07-08-17  Verificar la asistencia de los  Controlar el orden y limpieza del aula La docente
estudiantes  Verificar que los estudiantes tomen practicante
nota en sus cuadernos mantiene control de
los alumnos.
 Repetir la información que no ha sido
captada por los estudiantes
 Borrar el pizarrón
08-08-17  Verificar la asistencia de los  Controlar el orden y limpieza del aula La docente
estudiantes  Escribir en el pizarrón el título del tema practicante tiene
a impartir buenas relaciones
 Controlar que los estudiantes tomen humanas.
nota en sus cuadernos
 Borrar el pizarrón
09-08-17  Ayudar a la docente en la evaluación La docente
23
de cierre de bimestre en el grado de practicante es

primero básico sección “A” responsable y
atenta.
10-08-17  Apoyar a la docente en la evaluación La docente
de cierre de bimestre en el grado de practicante es
tercero básico sección “B” colaboradora.
11-08-17  Apoyar a la docente en la evaluación La docente
de cierre de bimestre en el grado de practicante muestra
tercero básico sección “A” preparación
académica.
____________________________
Director
Asistencia Docente
1. Datos Generales
1.1 Nombre del establecimiento educativo

1.2 Dirección
km, Ruta #23 Jerez, Jutiapa
1.3 Nombre del profesor (a) titular

Flor de María Castillo Arana de Torres
1.4 Área o sub área

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
1.5 Grado y Sección

Tercero Básico sección “A”
1.6 Fecha de inicio y finalización de la etapa de asistencia docente

Del 31 de julio al 11 de agosto
1.7 No. De alumnos y Número de periodos a la semana

33 alumnos y 5 periodos a la semana
2. Aspectos didácticos pedagógicos
2.1 Planificación Didáctica

La docente titular cuenta con los siguientes planes: plan anual, donde indica de forma
detallada todos los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales que se
deben impartir a los estudiantes y un plan de unidad que integra de forma específica
los contenidos que corresponden a cada bimestre.
2.2 Recursos Didácticos

La docente titular imparte su clase con los recursos didácticos que están a su
disposición como lo es: el pizarrón, marcadores, almohadilla, lapiceros, libros de texto
relacionadas a la clase, con el fin de brindar una mejor enseñanza a los estudiantes.
24
2.3 Metodología
Antes de iniciar la clase la docente titular indaga sobre los conocimientos previos que
los alumnos puedan tener sobre el tema a enseñar, luego imparte la clase de forma
expositiva, dicta los contenidos más importantes a los estudiantes para que guarden
evidencia del trabajo realizado, al concluir con este, realiza la explicación necesaria a
través de ejemplos y relatos, tratando de llevar a los alumnos a comprender la
realidad social que los rodea y los pocos avances que ha tenido el país en
comparación con otros y por medio de preguntas propicia el interés y participación de
los alumnos y comprueba cuánto han asimilado para realimentar el contenido si es
necesario.
2.4 Clima Interno del Aula

La disciplina es parte fundamental que se mantiene dentro del aula, la docente titular,
se relaciona con todos de forma armoniosa y respetuosa, manifiesta consideración
con los estudiantes que tiene capacidades especiales ya que les brinda la atención y
paciencia necesarias, realiza llamadas de atención cuando es necesario, asigna
trabajos en grupo para que los estudiantes tengan una mejor convivencia y
compartan opiniones para mejorar el trabajo en equipo, además mantiene la limpieza
en el aula para tener un ambiente limpio y cómodo durante la clase.
2.5 Evaluación
La evaluación es una técnica muy importante para la docente, porque a través de ella
se comprueba si los estudiantes están asimilando los contenidos que les son
impartidos, debido a esto durante la clase evalúa a través de preguntas orales ya sea
de forma directa o indirecta.
3. Auto Evaluación
3.1 Valoración personal de las actividades realizadas

En lo personal, la etapa de asistencia docente me permitió convivir tanto con la
docente titular como con los estudiantes, pues desde el primer día de esta etapa me
hicieron sentir en confianza ya que me tomaron en cuenta en las diferentes
actividades que se realizaron, los alumnos me brindaron su respeto y atención
cuando me dirigía hacia ellos. Me siento contenta de haber culminado la auxiliatura
con satisfacción ya que colaboré con la maestra en lo que se necesitaba, de parte de
ella obtuve consejos que me serán de mucha utilidad en mi etapa directa.
3.2 Nuevos conocimientos adquiridos

Durante el transcurso de esta etapa, obtuve aprendizajes significativos, pues me
permitió conocer algunas debilidades que tienen los alumnos para poder realizar
actividades que puedan ayudarles. Aprendí la forma de mantenerlos atentos y
participativos durante la clase, la manera adecuada de impartir los contenidos y de
desenvolverme para no aburrir a los estudiantes, a ellos les motivan las dinámicas
porque les ayuda a no sentir tediosa la clase y estas se pueden aprovechar para
realimentar los temas y comprobar que hayan sido asimilados.
25
3.3 Experiencias adquiridas
Al interactuar con los alumnos y docentes, comprendí que me gusta esta profesión, y
que cada actividad que he realizado y que tengo programada realizar es con el
objetivo de contribuir al buen aprendizaje de los estudiantes.
Una de las mayores experiencias es la confianza, respeto y cariño que los alumnos
me han brindado. Desde el primer día de asistencia docente comprobé que tengo la
capacidad y vocación para transmitir conocimientos ya que esto me permite contribuir
con la sociedad. Ser docente no es una profesión fácil porque requiere de paciencia y
dedicación, tenemos el deber de cuidar la forma en que actuamos dentro y fuera del
salón de clases porque debemos ser un buen ejemplo a seguir e inspirar a los
alumnos a ser mejores personas cada día.
26
INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACION BÁSICA
“INEB”
Constancia
Asistencia Docente
La presente Hace Constar que la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA
CARNÉ: 201609686 Inscrita en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la Etapa de
Asistencia Docente que corresponde al curso E.403 Práctica Docente en el Instituto
Nacional de Educación Básica, (INEB) del nivel medio ubicado en el Municipio de Jerez,
con la Profesora Flor de María Castillo Arana de Torres del grado de tercero básico
sección “A”. Los días del 31 de julio al 11 de agosto del 2017.
Guatemala, 11 de agosto de 2017.
_______________________________ Vo.Bo.____________________________
PEM. Flor de María Castillo Arana Lic. Mauricio Eliseo Flores Barrera
Docente Titular Director
27
Constancia
Asistencia Docente
201609686, cumplió con todos los requisitos en la etapa de Asistencia Docente, la cual se
da por aprobada a los 12 días del mes de agosto de 2017.
____________________________
28
ETAPA DE PRÁCTICA
DIRECTA
FACULTAD DE HUMANIDADES
E-403 PRÁCTICA DOCENTE
Plan de Unidad
Ciclo Básico
I. Parte Informativa
Nombre del Docente Practicante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA No. De CARNÉ: 201609686
Establecimiento: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (INEB) Dirección: Jerez, Jutiapa
Área/Subárea: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Tercero Básico Sección: “A” No. de estudiantes: 33
Jornada: Matutina Tiempo: 35 minutos Nombre del catedrático titular: Flor de María Castillo Arana de Torres
Cantidad Indicadores Contenidos Actividades

de Competencia de Logro Declarativos Procedimentales Actitudinales de Aprendizaje Recursos Evaluación
períodos
 Aplica el  Identifica  Diagnósticos de su  Analiza y  Se interesa y  Conocimientos Humano:  Coevaluación
proceso de la problemas y realidad social expresa sus colabora en la previos  Director
investigación desafíos en opiniones clase para  Docente
social y otros su vida y su acerca de la favorecer el titular  Preguntas
saberes en la entorno y  Sectores realidad que proceso de la  Desarrollo del orales
Económicos contenido  Docente
formulación reflexiona se vive en su educación. practicante
29
de un sobre las  Sector primario entorno.

 Sector secundario  Alumnos  Mapa
proyecto para diferentes  Anotaciones en conceptual
desarrollar la opciones  Sector terciario el cuaderno
habilidad y que tiene Material:
2 creatividad para  Planificación  Lista de
necesarias profundizar  Asignar  Pizarrón Cotejo
para en el investigaciones  Almohadilla
solucionar problema sobre los  Marcadores
problemas identificado, problemas  Lapiceros
del contexto reconociend sociales  Folleto de
o y haciendo contenidos
valer sus  Dinámica ilustraciones
derechos
como
ciudadano y  Mapa mental
3 consumidor  Problemas sociales  Aplica sus  Mantiene una  Exposiciones Humano:  Preguntas
 Pobreza y conocimientos y actitud grupales  Director orales
pobreza extrema experiencias de positiva al  Docente
 Violencia la vida cotidiana enfrentarse titular
 Corrupción relacionadas con algún tipo  Dinámica  Docente  Lluvia de
con los de problema y practicante ideas
 Drogadicción
 Analfabetismo contenidos. busca ayuda  Lluvia de ideas  Alumnos
 Desempleo necesaria  Rúbrica
 Desnutrición para
superarlo.  Cuestionario
 Delincuencia sobre las
 Destrucción del exposiciones Material:
medio ambiente.  Planificación
 Pizarrón
 Realizar un  Almohadilla
análisis sobre  lapiceros
los problemas  Libro de texto
sociales  Hojas de
papel bond
 ilustraciones
 Participación  Investiga a  Manifiesta  Asignar Humano:  Preguntas
ciudadana cerca de las interés hacia investigaciones  Director orales
diferentes las sobre la DIACO  Docente
formas de responsabilida y sus funciones titular
 Formas de participación des que trae  Mapa
participación  Docente Conceptual
ciudadana consigo la practicante
ciudadana participación  Conocimientos
 Importancia de la previos  Alumnos
ciudadana  Lista de
participación
ciudadana Cotejo
 Desarrollo del Material:
 Tipos de tema  Planificación
Participación  Almohadilla
3 ciudadana  Pizarrón
 Anotaciones en  Lapiceros
el cuaderno  Material
didáctico
 Lluvia de ideas
 Dinámica
30
 Mapa
conceptual
 Derechos del  Indaga sobre  Se interesa  Recibir el Humano:  Preguntas
consumidor los derechos y por la trabajo de  Director orales
 Qué es la DIACO obligaciones de responsabilida investigación  Docente
 Funciones de la los d que traen sobre la DIACO titular
DIACO consumidores y consigo los y sus funciones  Docente  Prueba
usuarios en derechos del practicante parcial escrita
 Ley de Protección
al Consumidor y Guatemala consumidor y  Alumnos
Usuario usuario  Socializar el
3 tema de  Lista de
investigación Cotejo
Material:
 Planificación
 Lluvia de ideas  Almohadilla
 Pizarrón
 Lapiceros
 Prueba parcial  Material
didáctico
2  Opciones de  Elige la opción  Respeta las  Recibir trabajos Humano:  Preguntas
investigación de investigación diferentes de  Director orales
 Investigación sobre la cual opiniones de investigación  Docente
Cualitativa presenta mayor los titular
 Investigación conocimiento participantes  Docente  Cuadro
Cuantitativa  Conocimientos practicante comparativo
previos
 Investigación  Alumnos
Descriptiva  Lista de
 Investigación  Desarrollo del Cotejo
Experimental tema Material:
 Planificación
 Dinámica  Almohadilla
 Pizarrón
 Cuadro  Lapiceros
comparativo
 Derecho de Acceso a  Expresa  Se interesa  Conocimientos Humano:  Preguntas
la Información Pública opiniones por conocer la previos  Director orales
relacionadas a forma de  Docente
la información acceso a la titular
 Ley de Acceso a pública y su información  Desarrollo del  Mapa
la Información tema  Docente conceptual
acceso pública practicante
Pública
3  Importancia de la  Alumnos
Ley de Acceso a  Lluvia de ideas  Lista de
Cotejo
la Información Material:
Pública  Planificación
 Almohadilla
 Pizarrón
 Lapiceros
 Promueve la  Valores  Reconoce y  Se  Conocimientos Humano:  Preguntas
práctica de  Solidaridad y acepta la compromete a previos  Director orales
valores voluntariado importancia de practicar y  Docente
personales,  Tolerancia practicar promover la titular
sociales,  Honestidad valores en el importancia  Desarrollo del  Docente  Mapa
familiares y diario vivir. de los valores tema practicante conceptual
31
 Respeto
sociocultural  Integridad a través de  Alumnos
es a través  Disciplina carteles en el  Ilustrar los  Lista de
de charlas salón de valores cotejo
5 con sus clases Material:
compañeros  Tipos de Valores  Planificación
 Valores  Mapa  Almohadilla
personales conceptual  Pizarrón
 Valores sociales  Lapiceros
 Valores  Cartulinas
Familiares  Crayones
 Valores  Ilustraciones
Socioculturales
 Método Científico  Aplica métodos  Muestra  Conocimientos Humano:  Preguntas
 Observación de investigación interés en previos  Director orales
 Hipótesis en la solución seguir los  Docente
 Experimentación de problemas pasos del titular
método  Desarrollo del  Cuadro
 Teoría tema  Docente sinóptico
 Ley científico de practicante
forma  Alumnos
4 ordenada  Lista de
 Lluvia de ideas
cotejo
Material:
 Mapa  Planificación
conceptual  Almohadilla
 Pizarrón
 Lapiceros
 Conceptos y teorías  Investiga sobre  Se interesa  Conocimientos Humano:  Preguntas
de las ciencias las teorías de por investigar previos  Director orales
sociales las ciencias y asimilar los  Docente
 Sociología sociales conceptos de titular
 Historia las ciencias  Desarrollo del  Docente  Mapa
sociales tema practicante conceptual
 Psicología Social
 Economía  Alumnos
 Antropología  Portafolio
5  Derecho  Lluvia de ideas Educativo de
Material: todo el
 Geografía  Planificación
Humana bimestre
 Almohadilla
 Pizarrón
 Lapiceros  Lista de
cotejo
 Evaluación
Final
f.______________________________ f.__________________________________
Docente de la práctica Lic. Mauricio Eliseo Flores Barrera
32
(Sello) Director
f.______________________________ f.__________________________________
PEM. Flor de María Castillo Arana Eslin Mayreni Bernal Valenzuela
Docente Titular Docente-Practicante
Bosquejo Preliminar de Temas
Docente Practicante: Eslin Mayreni Bernal Valenzuela Carné: 201609686

Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica (INEB) Grado: tercero básico
Sección: “A” Área/subárea: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Docente titular: Flor de María Castillo Arana de Torres
Lunes 14/08/2017 Martes 15/08/2017 Miércoles Jueves 17 /08/2017

Tema 1 Tema 2 16/08/2017 Tema 3 Tema 4
“Diagnósticos de su  Sector secundario “Problemas Sociales”  Drogadicción
realidad social”  Sector terciario  Pobreza y  Analfabetismo
 Sectores pobreza extrema  Desempleo
Económicos  Violencia
 Sector primario  Corrupción
Viernes 18/08/2017 Lunes 21/08/2017 Martes 22/08/2017 Miércoles
Tema 5 Tema 6 Tema 7 23/08/2017 Tema 8
 Desnutrición  Participación  Importancia de la  Campos de
 Delincuencia Ciudadana Participación Acción de la
Ciudadana participación
 Destrucción del
Ciudadana
medio ambiente
Jueves 24/08/2017 Viernes 25/09/2017 Lunes 28/09/2017 Martes 29/09/2017
Tema 9 Tema 10 Tema 11 Tema 12
“Derechos del  Ley de Protección Qué es la DIACO y “Opciones de
Consumidor” al Consumidor y sus Funciones Investigación”
 La DIACO Usuario (Realimentación)  Investigación
 Funciones de la Cualitativa
DIACO  Investigación
Cuantitativa
Miércoles Jueves 31/09/2017 Viernes 01/09/2017 Lunes 04/09/2017
30/09/2017 Tema 13 Tema 14 Tema 15 Tema 16
 Investigación  Derecho de  Importancia del  Ley de Acceso a
Descriptiva Acceso a la Acceso a la la Información
 Investigación Información Información Pública
Experimental Pública Pública
33
Martes 05/09/2017 Miércoles 06/09/2017 Jueves 07/09/2017 Viernes 08/09/2017
“Valores”  Honestidad  Integridad “Tipos de Valores”
 Solidaridad y  Respeto  Disciplina  Valores
voluntariado personales
 Tolerancia  Valores sociales
Lunes 11/09/2017 Martes 12/09/2017 Miércoles 13/09/2017 Jueves 14/09/2017

 Valores “Método Científico”  Hipótesis  Teoría
Familiares  Observación  Experimentación  Ley
 Valores Socio-
culturales
Viernes 15/09/2017 Lunes 18/09/2017 Martes 19/09/ 2017 Miércoles 20/09/2017

“Método Científico” “Conceptos y  Sociología  Psicología
(Realimentación) teorías de las  Historia Social
ciencias sociales”  Economía
Jueves 21/09/2017 Viernes 22/09/2017

Tema 29 Tema 30
 Antropología  Geografía
 Derecho Humana
f.____________________________ f._ ___________________________

Docente de la práctica PEM. Flor de María Castillo Arana
Docente titular
f.__ ____________________ _
Eslin Mayreni Bernal Valenzuela
Docente practicante
34
Facultad de Humanidades Plan de Clase No.
01/30
E403 Práctica Docente Ciclo Básico
Docente Practicante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA Carné: 201609686

_
Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica (INEB) Grado: Tercero Básico “A”
_
Docente titular: Flor de María Castillo Arana de Torres __
_
Área/subárea: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 35 minutos Fecha:
14/08/17_
Competencia: Aplica el proceso de la investigación social y otros saberes en la formulación de un

proyecto para desarrollar la habilidad y creatividad necesarias para solucionar problemas del
contexto ______
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
“Realidad Social” Analiza y expresa sus Colabora y participa de forma
 Sectores económicos opiniones acerca de los voluntaria en la clase para
 Sector primario medios de producción que favorecer a la educación
existen en su comunidad.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Identifica las funciones de los sectores  Verificar asistencia
económicos en Guatemala, logrando  Establecer normas de convivencia
establecer las diferencias de cada uno de  Dinámica de presentación
forma clara y precisa.  Coevaluación
 Conocimientos previos
 Clase magistral
 Anotaciones en el cuaderno
Recursos Evaluación
Humano: Materiales:  La evaluación se llevó a cabo a través de
 Director  Planificación preguntas orales realizadas en el transcurso
 Docente titular  Pizarrón de la clase
 Docente practicante  Almohadilla
 Alumnos  Marcadores
 Lapiceros
 Folleto
 Ilustraciones
Actividades Extra clase: Investigar sobre los problemas sociales en Guatemala y realizar_
exposiciones grupales
35
f.__________________________ f._____________________________
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
36
SECTORES ECONÓMICOS
SECTOR PRIMARIO
El primer sector de la economía es aquel que
explota los recursos naturales sin
transformar el producto obtenido;
usualmente, consiste en materias primas que
sirven de insumos a otros sectores
Agricultura: es una de las primeras

actividades del ser humano que le permitió
obtener alimento (para los seres humanos y
para los animales), medicina, tinta y
condimentos, entre otros. La agricultura
sigue siendo indispensable para la vida
humana, pues de ella depende la seguridad
alimentaria, la estabilidad de la oferta y la
demanda, la nutrición de la población y el funcionamiento de los otros sectores económicos.
En Guatemala esta actividad primaria es más importante para la economía local, pues representa
el 25% del Producto Interno Bruto, el 66% de las exportaciones y da trabajo al 50% de la fuerza
laboral nacional. La agricultura guatemalteca se centra en la producción de caña, banano, café y
muchos tipos de hortalizas, entre otros. Cuando se habla de agricultura tradicional, se hace
referencia a aquella que utiliza técnicas culturalmente heredadas y cuyo objetivo principal es el
auto consumo de una familia o una comunidad; ejemplo: maíz y frijol. También se habla de cultura
empresarial, cuyo objetivo es la producción masiva de alimentos para la venta a través del uso de
técnicas y maquinaria moderna.
Producción Pecuaria
Se conforma por la cría de ganado bovino, caprino, porcino, equino y ovino para la obtención de
carne, productos lácteos y derivados. Dentro de la producción agropecuaria se incluyen también: la
acuicultura (crianza de peces, moluscos) y la apicultura (crianza de avejas).
Los bosques
Han permitido al ser humano desde tiempos inmemoriales obtener madera, plantas silvestres y
productos medicinales, entre otros.
La pesca
Incluye la captura, cultivo y procesamiento de especies marítimas y fluviales.
Extracción Minera
Aunque es de carácter no renovable, la extracción artesanal o industrializada de recursos del
subsuelo marítimo y continental es relevante para la economía mundial, pues provee insumos
elementales para la construcción y la producción de energía. 1
1
www.santillana.es/file/packs/931442_1a_unidad_1.pdf
37
02/30

_
_
_
15/08/17_

contexto ______
Contenidos
 Sector secundario Analiza y expresa sus Colabora y participa de forma
 Sector terciario opiniones acerca de los voluntaria en la clase para
medios de producción que favorecer a la educación
existen en su comunidad.
Identifica las funciones de los sectores  Verificar asistencia
económicos en Guatemala, logrando  Conocimientos previos
establecer las diferencias de cada uno de  Clase magistral
forma clara y precisa.  Anotaciones en el cuaderno
 Dinámica motivacional
 Mapa conceptual
Humano: Materiales: La evaluación se realizó a través de un mapa
 Director  Planificación conceptual sobre el tema; los sectores
 Docente titular  Pizarrón económicos.
 Almohadilla
 Docente practicante
 Marcadores
 Alumnos  Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
 Hojas bond
Actividades Extra clase: Terminar el mapa conceptual sobre los sectores económicos
38
f.__________________________ f.__ _________________________
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
SECTOR SECUNDARIO
Aglomera todas aquellas actividades
como la industria, el artesanado, la
generación de energía y la construcción,
que transforman las materias primas en
otros bienes totalmente distintos.
Usualmente, el proceso de
industrialización ocurre en tres etapas:
La primera es la producción de bienes

de consumo como textiles, muebles,
alimentos procesados, entre otros; el
segundo es la industrialización de
bienes de producción masiva donde
también se generan bienes
semielaborados (insumos para nuevos
artículos) como metales y químicos; por
último, la tercera etapa es la industria de la informática donde se produce a través de sistemas
inteligentes, como los robots.
SECTOR TERCIARIO
Si el sector primario se dedica a explotar los recursos naturales y el secundario a transformarlos en
bienes, el terciario se dedica a prestar servicios públicos y privados que resultan fundamentales
para las demás actividades económicas.
Comercio
Resulta ser una de las principales
fuentes de empleo, debido a que abarca
gran diversidad de actividades: desde el
transporte y distribución de productos
hasta su colocación en los puntos de
venta al menudeo. A nivel internacional,
el comercio permite a los países vender
sus productos y comparar aquellos que
no fabrican; a estos procesos se le
conoce como exportación e importación
respectivamente.
Para facilitar las transacciones, se ha

creado todo un cuerpo de leyes
nacionales e internacionales que las
39
rigen y en algunos casos se han firmado tratados de libre comercio. Estos tratados son políticas
que establecen mecanismos para facilitar el intercambio de bienes y servicios.2
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

(INEB)
Hoja de Trabajo
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Docente Titular: PEM. Flor de María Castillo Arana
Docente Practicante: Eslin Mayreni Bernal Valenzuela
Alumno (a):
Grado: sección: fecha:
INDICACIONES:
Realiza un mapa conceptual sobre los sectores económicos vistos en clases.
2
www.santillana.es/file/packs/931442_1a_unidad_1.pdf
40
41
INEB
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
TEMA: SECTORES ECONÓMICOS
NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR: FLOR DE MARÍA CASTILLO ARANA FECHA: 15-08-16
NOMBRE DE LA DOCENTE PRACTICANTE: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUEL GRADO: TERCERO BÁSICO SECCIÓN"A"
COMPETENCIA: Identifica las ideas principales y secundarias de los temas, para presentarlos de forma clara a través de diagramas.
42
Identifica las ideas Muestra los Utiliza creatividad Logra crear un
principales del tema conceptos en orden y estética en el impacto visual Total
jerárquico trabajo (2 pts)
No. NOMBRE DEL ALUMNO/ ALUMNA SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Archila Rodríguez Ever Omar X X X X 2
2 Asencio Elvira, Omar de Jesús X X X X 2
3 Asencio Samayoa, Alvaro X X X X 2
4 Campos Peñate, Carlos Rafael 0
5 Carvajal Zea, Cecilia Ruby X X X X 2
6 Cazún Rodríguez, Kimberly Edith X X X X 2
7 Corado Elvira, Doris Marisol X X X X 2
8 Corado Mendoza, Yeison Adalberto X X X X 2
9 Cotto Vásquez, Mery Margaret X X X X 2
10 Cotto Vásquez, Nery Oswaldo X X X X 2
11 Elvira González, Tania Yaneth X X X x 2
12 Fajardo Corado, Sonia Maribel 0
13 Flores Vargas, Hellen Stephanie X X X X 2
43
14 Hernández Bernal, Janson Mizrain 0

15 López Peñate, Jaqueline Maricela X X X X 2
16 López Perez, Fernando David 0
17 Lopez Ruano, Daniela Elizabeth X X X X 2
18 Martínez López, Angela Roxana X X X X 2
19 Mazariegos Campos, Maylin Anallely X X X X 2
20 Morán Arana, Ronald Estuardo X X X X 2
21 Morán Barrientos, Karla Yesenia X X X X 2
22 Morán Corado, Juan Francisco X X X X 2
23 Najera Valenzuela, Jenifer Pahola 0
24 Peñate Bernal, Cinthia Liliana X X X X 2
25 Peñate de León, Kimberly Paola X X X X 2
26 Peñate Godoy, Byron Dario X X X X 2
f.
27 Peñate Hurtado, Marlin Lisbeth X X f. X X 2
P.E.M. Flor de María Castillo Arana Eslin Mayreni Bernal Valenzuela
28 Peñate Lima, Gustavo Enrique 0
Docente Titular
29 Ramos Carrera, Anderson Emanuel Docente Practicante 0
30 Rodríguez Flores, José Ruben 0
31 Rodríguez Orellana, Brandon Andrés 0
32 Torres Corado, José Roberto 0
33 Vega Cortez, Claudia Mariela X X X 2
03/30

_
_
_
16/08/17_

contexto ______
Contenidos
“Problemas Sociales” Aplica sus conocimientos y Mantiene una actitud positiva al
 Pobreza y pobreza experiencias de la vida enfrentarse con algún tipo de
extrema cotidiana relacionadas con problema y busca ayuda necesaria
 Violencia los contenidos. para superarlo.
 Corrupción

Identifica problemas y desafíos en su vida y  Verificar asistencia
su entorno y reflexiona sobre las diferentes  Revisar tareas
opciones que tiene para profundizar y  Exposiciones grupales sobre problemas
resolver el problema identificado. sociales
 Lluvia de ideas
Humano: Materiales:  La evaluación se realizó a través de una
 Director  Planificación rúbrica para calificar las exposiciones y de
 Docente titular  Pizarrón preguntas orales.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Hojas bond
ilustradas

Actividades Extra clase:
44
f.__________________________ f.__ _________________________
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
LOS PROBLEMAS SOCIALES
Los problemas sociales, por lo tanto, son situaciones que impiden el desarrollo o el progreso
de una comunidad o de uno de sus sectores. Por tratarse de cuestiones públicas, el Estado tiene
la responsabilidad y la obligación de solucionar dichos problemas a través de las acciones de
gobierno.3 Entre los problemas que más afectan a Guatemala se encuentran:
Pobreza y Pobreza Extrema

En primer lugar, se encuentra la pobreza, que afecta a más
de mil millones de personas de todo el planeta; pero no se
trata de no poder llegar a fin de mes, sino de un grado de
carencia extrema, sin lo mínimo necesario para subsistir,
como ser el acceso a la vivienda, la salud, el agua
potable y la educación, entre otros recursos
indispensables para el desarrollo de todo ser humano
Violencia
Guatemala es hoy día uno de los países más violentos del mundo. La violencia es una de
principales amenazas contra la seguridad pública y la salud. Según datos de 2016, hasta octubre
del año pasado había 15 asesinatos al día. Esto significa que hasta esa fecha hubo más de 4.600
crímenes. Con estas cifras queda claro que la situación en el país centroamericano es realmente
grave y preocupante. La situación es comparable con un conflicto armado, aunque oficialmente no
existe guerra.
Otro de los problemas que aqueja al país es la violencia contra las mujeres. De acuerdo a cifras de
octubre del pasado año, entre dos y cinco mujeres mueren diariamente de forma violenta en
Guatemala. Además, al día 22 de ellas son violadas y una de cada cinco adolescentes ya es
madre o se encuentra embarazada.
Corrupción
Otro de los grandes problemas que enfrenta Guatemala
es la corrupción consiste en transgredir las normas
legales. Este país lleva años sufriendo de una corrupción
generalizada que hoy día apenas comienza a tener
solución. En 2015 los guatemaltecos vieron cómo el ex-
presidente Otto Pérez Molina y parte de su gabinete
fueron acusados por corrupción y otro tipo de delitos
como sobornos.4
3
https://definicion.de/problemas-sociales/
4
https://www.lifeder.com/problemas-sociales-guatemala/
45
INEB
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN GRUPAL
TEMA: LOS PROBLEMAS SOCIALES DE GUATEMALA
NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR: FLOR DE MARÍA CASTILLO ARANA FECHA: 16-08-17 _ __
COMPETENCIA: Demuestra dominio sobre el tema de los problemas sociales; y se expresa claramente para que sus compañeros comprendan la información.
1 PTS 1 PTS 1 PTS 1 PTS 1 PTS 5 PTS

DOM. TEMA VOZ ADEC. EXPRES CLARA SEGURIDAD MAT DIDÁCT TRAB ESCRITO TOTAL
NOMBRE COMPLETO OBSERVACIONES
NO. 1 0.5 1 0.5 1 O.5 1 0.5 1 O.5 5 10 PTS
1 Archila Rodríguez Ever Omar 0.5 1 1 0.5 3 6
2 Asencio Elvira, Omar de Jesús 1 1 1 1 4 8
3 Asencio Samayoa, Alvaro 0.5 0.5 0.5 0.5 1 5 8
4 Campos Peñate, Carlos Rafael 0 No expuso
5 Carvajal Zea, Cecilia Ruby 1 1 1 1 1 3 8
6 Cazún Rodríguez, Kimberly Edith 1 1 1 1 1 5 10
7 Corado Elvira, Doris Marisol 5 5 solo entregó trabajo
8 Corado Mendoza, Yeison Adalberto 0.5 0.5 0.5 0.5 1 5 8
9 Cotto Vásquez, Mery Margaret 1 1 1 1 4 8
10 Cotto Vásquez, Nery Oswaldo 0 No expuso
11 Elvira González, Tania Yaneth 0.5 1 1 0.5 3 6
12 Fajardo Corado, Sonia Maribel 1 1 1 1 1 4 9
46
13 Flores Vargas, Hellen Stephanie 1 1 1 1 4 8

14 Hernández Bernal, Janson Mizrain 1 1 1 1 3 7
15 López Peñate, Jaqueline Maricela 1 1 1 1 1 3 8
16 López Perez, Fernando David 0 No expuso
17 Lopez Ruano, Daniela Elizabeth 5 5 solo entregó trabajo
18 Martínez López, Angela Roxana 1 1 1 1 1 4 9
19 Mazariegos Campos, Maylin Anallely 1 1 1 1 1 5 10
20 Morán Arana, Ronald Estuardo 1 1 1 1 1 3 8
21 Morán Barrientos, Karla Yesenia 5 5 solo entregó trabajo
22 Morán Corado, Juan Francisco 5 5 solo entregó trabajo
23 Najera Valenzuela, Jenifer Pahola 0.5 0.5 0.5 0.5 4 6
24 Peñate Bernal, Cinthia Liliana 0.5 1 1 0.5 1 3 7
25 Peñate de León, Kimberly Paola 0.5 1 0.5 1 1 3 7
26 Peñate Godoy, Byron Dario 0.5 0.5 0.5 0.5 1 3 6
27 Peñate Hurtado, Marlin Lisbeth 0.5 0.5 0.5 0.5 1 5 8
28 Peñate Lima, Gustavo Enrique 0.5 0.5 0.5 0.5 4 6
29 Ramos Carrera, Anderson Emanuel 0.5 1 1 0.5 3 6
30 Rodríguez Flores, José Ruben 1 1 1 1 4 8
31 Rodríguez Orellana, Brandon Andrés 0.5 0.5 1 1 1 3 7
32 Torres Corado, José Roberto 0.5 1 1 0.5 1 5 9
33 Vega Cortez, Claudia Mariela 5 5 solo entregó trabajo

f. f.
Docente Titular Docente Practicante
47
04/30

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17/08/17_

contexto ______
Contenidos
 Drogadicción Aplica sus conocimientos y Mantiene una actitud positiva al
 Analfabetismo experiencias de la vida enfrentarse con algún tipo de
 Desempleo cotidiana relacionadas con problema y busca ayuda necesaria
los contenidos. para superarlo.
su entorno y reflexiona sobre las diferentes  Exposiciones grupales sobre los problemas
opciones que tiene para profundizar y sociales
resolver el problema identificado.  Lluvia de ideas
 Dinámica
Humano: Materiales: La evaluación se realizó a través de una
 Director  Planificación rúbrica para calificar las exposiciones y de
 Docente titular  Pizarrón preguntas orales.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

48
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
Drogadicción
Otro de los grandes problemas es la drogadicción. El país
ha sido durante mucho tiempo un lugar para el trasiego de
drogas, pero ahora tiene índices alarmantes de consumo.
Este problema afecta especialmente a la población joven.
Por tanto, una de las principales acciones que intentan
llevar a cabo las autoridades es la prevención de la venta
drogas y de bebidas alcohólicas cerca de los centros
educativos.
Analfabetismo
El analfabetismo es otro de los graves problemas presentes que Guatemala. Para 2015 había
1.300.000 personas que no sabían leer ni escribir. Este problema suele considerarse como una
epidemia que atenta no solo contra la libertad, sino también contra el progreso de los pueblos.
Esto se debe a que una población analfabeta tiene muchísimas limitaciones. Estas personas no
saben leer sus derechos ni tampoco redactar un currículum vítae para buscar empleo, por ejemplo.
El analfabetismo es un mal crónico que condena a los pueblos a la explotación y a la opresión.
Desempleo
El desempleo es uno de los principales problemas que
afecta a la población guatemalteca, tanto en las áreas
urbanas como en las rurales. Según la ENEI (Encuesta
Nacional de Empleo e Ingresos), para 2016 se calculaba
que la población desocupada era de 204.000 personas.
Esto respecto a la población económicamente activa,
que era de unas 6.6 millones de personas. En
Guatemala la población en edad de trabajar alcanza los
10.7 millones.
Pero el mayor problema respecto al desempleo afecta a los más jóvenes. La falta de
oportunidades oprime a los nuevos profesionales, muchos de los cuales se ven forzados a
emigrar.5
5
49
INEB
NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR: FLOR DE MARÍA CASTILLO ARANA FECHA: 17-08-17 __ _

NO. 1 0.5 1 0.5 1 O.5 1 0.5 1 O.5 5 10 PTS
50


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05/30

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18/08/17_

contexto ______
Contenidos
 Desnutrición Aplica sus conocimientos y Mantiene una actitud positiva al
 Delincuencia experiencias de la vida enfrentarse con algún tipo de
 Destrucción del medio cotidiana relacionadas con problema y busca ayuda necesaria
ambiente los contenidos. para superarlo.

su entorno y reflexiona sobre las diferentes  Exposiciones grupales sobre los problemas
opciones que tiene para resolver el problema sociales
identificado.  Lluvia de ideas
 Análisis sobre las exposiciones
Humano: Materiales: Se evaluó a través de un análisis crítico, escrito
 Director  Planificación en su cuaderno sobre los problemas sociales de
 Docente titular  Pizarrón Guatemala vistos en las exposiciones grupales.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

52
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
Desnutrición
La desnutrición es una enfermedad que es producto de
una dieta inadecuada, que no permite la absorción de los
nutrientes necesarios para mantener el equilibrio del
organismo, ésta ocurre cuando no se ingieren alimentos y
la falta de consumo de éstos hace que el cuerpo de una
persona gaste más energías calóricas de las que
consume. Según una investigación realizada por la
UNICEF en 2014, el 43.4% de la población infantil
(menores de 5 años) presentó cuadros de desnutrición
crónica. Esto significa que cuatro de cada diez niños en
Guatemala sufrían de un retardo en la talla para su edad.
Una parte del problema de la desnutrición ha sido causada por los efectos de la pérdida de las
cosechas, por los bajos ingresos del sector cafetalero y por la disminución de los servicios de
salud. El mayor número de casos se encuentran en las áreas rurales, en la población indígena y
en los niños de padres con bajos niveles de educación.6
Delincuencia
La delincuencia es un problema social que está
estrechamente ligado con la violencia. Pero también está
vinculada con diversos factores económicos, sociales y
culturales como el desempleo, la pobreza, el
subdesarrollo, la desigualdad social, la discriminación, el
hacinamiento, entre otros. Como delincuencia nos
referimos a todo aquello relacionado con las acciones
delictivas y con los individuos que las cometen, conocidos
como delincuentes.7
Destrucción del medio ambiente

El ser humano, en su afán por el desarrollo tecnológico y
la industrialización, ha venido cometiendo pecados
ambientales sin detenerse a pensar en las implicaciones
de los mismos. En un principio se podría pensar que no
tendría importancia el humo que emitía una fábrica, al fin
y al cabo, no había millones como esa en todo el mundo.
Tampoco resultaba relevante la emisión de gases de un
automóvil, pues su fabricación anual no alcanzaba los
números que logra hoy. Los pequeños avances
6
https://www.significados.com/desnutrición
7
53
industriales facilitaron la vida del ser humano, es cierto, pero también castigaron al ambiente con
mucha severidad.8
8
https://kerchak.com/la-destruccion-del-medio-ambiente/
54
INEB
NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR: FLOR DE MARÍA CASTILLO ARANA FECHA: 18-08-17 ___

NO. 1 0.5 1 0.5 1 O.5 1 0.5 1 O.5 5 10 PTS
49


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55
56
Facultad de Humanidades Plan de Clase No. 06/30

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21/08/17_

contexto ______
Contenidos
“Participación Ciudadana” Manifiesta conocimientos Muestra interés sobre las
 Condiciones para la acerca de la participación responsabilidades que trae consigo
participación ciudadana ciudadana y las la participación ciudadana.
implicaciones de la misma.

Identifica algunas de las formas de  Verificar asistencia
participación ciudadana que se observan en  Conocimientos previos
su país y socializa con sus compañeros a  Clase magistral
través de carteles.  Anotaciones en el cuaderno
 Dinámica de realimentación
 Lluvia de ideas
Humano: Materiales: Se evaluó a través de preguntas orales
 Director  Planificación realizadas durante la clase.
 Docente titular  Pizarrón
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
Actividades Extra clase: Investigar sobre la DIACO, sus funciones y la Ley de Protección
al Consumidor y Usuario, fecha de entrega: 24-08-17
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
57
Docente practicante
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
La participación ciudadana podemos
entenderla como la igualdad de
oportunidades que debemos tener todos/as
los/as ciudadanos/as para ser parte activa
en las acciones y decisiones que influyen en
el país. Por medio de la participación
ciudadana podemos organizarnos y ser
parte de los procesos de toma de
decisiones, cooperar de manera
responsable con las instituciones del Estado
o demandar de ellas una actuación
responsable si es necesario.
QUÉ IMPLICA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
 La participación ciudadana implica análisis, reflexión, creatividad y propuesta ante los

problemas que nos afectan.
 Valores como la solidaridad, honestidad, transparencia son promovidos con la participación

ciudadana.
 Igualmente, es un proceso de mediano y largo plazo que no tiene soluciones absolutas e

inmediatas, sino que tiene nuevos retos y desafíos constantemente.
ALGUNAS CONDICIONES QUE SON IMPORTANTES PARA QUE EXISTA UNA EFECTIVA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA SON:
 Un propósito compartido entre

quienes participan en un espacio
comunitario o municipal.
 Que se ponga en práctica un método

que facilite el diálogo y el consenso.
 Que se obtengan resultados

concretos de la participación para que
la motivación sea sostenida.9
9
https://es.slideshare.net/fumasocial/participacion-ciudadana-8017840
58
07/30

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22/08/17_

contexto ______
Contenidos
 Importancia de la Reconoce la importancia de Se interesa sobre las
participación ciudadana la participación ciudadana responsabilidades que trae consigo
para contribuir a la la participación ciudadana.
democracia del país.

participación ciudadana que se observan en  Conocimientos previos
su país y socializa con sus compañeros a  Clase magistral
través de carteles.  Anotaciones en el cuaderno
 Realizar un mapa conceptual sobre la
participación ciudadana
Humano: Materiales: Se evaluó a través de un mapa conceptual sobre
 Director  Planificación la participación ciudadana.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Hojas bond
Actividades Extra clase: Terminar el mapa conceptual sobre la participación ciudadana
59
f.__________________________ f.__ _________________________
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
La Participación Ciudadana es necesaria para construir

la democracia. Por eso, resulta fundamental para
favorecer el control de los/las gobernantes, transmitir
mejor las preferencias de los ciudadanos y
ciudadanas, suavizar los conflictos, favorecer los
acuerdos, y hacer menos costosa la toma de
decisiones políticas.
Además, la participación fomenta un tipo de

ciudadanía que tiene un mayor interés por informarse
acerca de los asuntos del municipio, por cooperar con
las demás personas, y que es más respetuosa con las
que son diferentes, lo que refuerza los vínculos
sociales entre los seres humanos, y favorece la comprensión.
Con la aportación de hombres y mujeres a los asuntos públicos se da un salto cualitativo de la

Democracia Representativa a la Democracia Participativa.
¿CÓMO PUEDO PARTICIPAR?
Puedes participar de manera individual o colectiva, a través de asociaciones o entidades

ciudadanas. Y puedes hacerlo mediante múltiples vías: audiencias públicas, consultas ciudadanas,
foros temáticos, iniciativas y propuestas de ejercicios de contraloría ciudadana.
Existen múltiples fórmulas de participación ciudadana a nivel municipal capaces de acercarnos a

ese objetivo: la confección de Reglamentos de participación ciudadana; la creación de Consejos
ciudadanos; el Defensor del vecino; el derecho de acceso a la información; la Iniciativa popular; el
Referéndum; la Consulta ciudadana de opinión; los Comités de usuarios de servicios; la aplicación
de un porcentaje determinado de los presupuestos a las finalidades determinadas por la
ciudadanía mediante consulta; el Presupuesto participativo; y otras muchas.
TIPOS DE PARTICIPACIÓN
Social acción colectiva frente a diferentes instituciones para la defensa de intereses sociales
(cooperativismo, asociativismo, autogestión, por ejemplo).
Comunitaria acción en espacios públicos no estatales, con un impulso asistencial e integrador, y

para la solución de problemas de la vida cotidiana.10
10
60
(INEB)
Hoja de Trabajo
Alumno (a):
INDICACIONES:
Realiza un mapa conceptual sobre el tema Participación Ciudadana
61
INEB
TEMA: PARTICIPACIÓN CIUDADANA


55

62
27 Peñate Hurtado, Marlin Lisbeth X X X X 2
29 Ramos Carrera, Anderson Emanuel 0
f. f.
Docente Titular Docente Practie
63
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_
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23/08/17_

contexto ______
Contenidos
Campos de Acción de la Identifica los campos de Se interesa sobre las
Participación Ciudadana acción de la participación responsabilidades de la
ciudadana y la función de participación ciudadana, para
cada uno. contribuir a formar un mejor país.
participación ciudadana que se observan en  Dinámica para romper el hielo
su país y socializa con sus compañeros a  Revisar tareas
través de carteles.  Clase magistral
 Lluvia de ideas
 Director  Planificación realizadas de forma directa a los alumnos menos
 Docente titular  Pizarrón participativos.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
64
f.__________________________ f.__ _________________________
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
CAMPOS DE ACCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Participación Privada:
Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir algunos deberes y responsabilidades,
tales como el pago de impuestos, el respeto de las leyes, el contar con un empleo para participar
de la vida económica, entre otras.
Participación Social:
Es cuando la sociedad civil plantea, demanda, denuncia, reclama, exige, cuestiona, propone
soluciones y participa en su ejecución para resolver problemas y necesidades de tipo económico y
social.
Es la que realizamos ya sea en nuestro ámbito geográfico o funcional inmediato, en procura de

mejorar condiciones de vida para una determinada colectividad. Ejemplo: nuestra participación en
Juntas de Vecinos, Sindicatos, Grupos Ecológicos, Sociedad de Padres de Familia, Colegios
profesionales, comités de salud, mesas ciudadanas etc.
Participación Política:
La participación política es el conjunto de acciones llevadas a cabo por los ciudadanos que no
están necesariamente involucrados en la política de forma directa, y cuya acción pretende influir en
el proceso político y en el resultado del mismo.
Es la que realizamos cuando directamente o a través de nuestros representantes, buscamos los

canales institucionales del Estado para lograr decisiones gubernamentales. 11
11
65
(INEB)
Hoja de Trabajo
Alumno (a):
grado: sección: fecha:
INSTRUCCIONES:
Responde las siguientes preguntas, puedes apoyarte en las notas de tu cuaderno
1 ¿Qué es la Participación Ciudadana?
2 ¿Cuáles son los campos de acción de la Participación Ciudadana?
3 ¿Cuáles son los aspectos que implica la Participación Ciudadana?
4 ¿Cuáles son los tipos de Participación Ciudadana?
5 ¿Cuáles son las condiciones importantes para la Participación Ciudadana?
66
67
09/30

_
_
_
24/08/17_

contexto ______
Contenidos
“Derechos del consumidor” Interpreta algunos derechos Defiende los derechos que le
 Qué es la DIACO que tienen los corresponden como consumidor y
 Funciones de la DIACO consumidores y usuarios en usuario.
Guatemala.

Memoriza los derechos que según la DIACO  Verificar asistencia
tienen todos los consumidores y usuarios en  Recibir el trabajo de investigación sobre La
Guatemala haciéndolos respetar cuando sea DIACO
necesario.  Socializar el trabajo de investigación
 Lluvia de ideas
Humano: Materiales:  Se evaluó a través de preguntas orales
 Director  Planificación durante el desarrollo de la clase y una lista de
 Docente titular  Pizarrón cotejo para calificar el trabajo de investigación
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
f.__________________________ f.__ _________________________

68
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
69
INEB
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
TEMA: DERECHOS DEL CONSUMIDOR
INTRODUCCIÓN CONTENIDO CONCLUSIÓN ORTOGRAFÍA CALIGRAFÍA TOTAL
NO. NOMBRE COMPLETO
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 10 PTS
1 Archila Rodríguez Ever Omar 2 2 1 1 1 7
3 Asencio Samayoa, Alvaro 1 2 1 1 1 6
5 Carvajal Zea, Cecilia Ruby 0
6 Cazún Rodríguez, Kimberly Edith 2 2 2 2 2 10
7 Corado Elvira, Doris Marisol 1 1 1 1 1 5
8 Corado Mendoza, Yeison Adalberto 1 2 2 1 1 7
10 Cotto Vásquez, Nery Oswaldo 0
11 Elvira González, Tania Yaneth 1 2 1 1 1 6
12 Fajardo Corado, Sonia Maribel 2 2 2 1 1 8
13 Flores Vargas, Hellen Stephanie 0
15 López Peñate, Jaqueline Maricela 2 2 2 2 1 9
60
17 Lopez Ruano, Daniela Elizabeth 2 2 2 1 1 8

18 Martínez López, Angela Roxana 2 2 2 1 2 9
19 Mazariegos Campos, Maylin Anallely 2 2 2 1 2 9
20 Morán Arana, Ronald Estuardo 1 2 2 2 7
21 Morán Barrientos, Karla Yesenia 1 2 1 1 1 6
22 Morán Corado, Juan Francisco 1 2 1 1 1 6
24 Peñate Bernal, Cinthia Liliana 1 1 1 1 1 5
25 Peñate de León, Kimberly Paola 1 2 1 2 2 8
26 Peñate Godoy, Byron Dario 1 2 1 2 1 7
27 Peñate Hurtado, Marlin Lisbeth 1 2 1 2 1 7
28 Peñate Lima, Gustavo Enrique 1 2 1 1 2 7
32 Torres Corado, José Roberto 1 1 1 1 1 5
33 Vega Cortez, Claudia Mariela 1 2 1 2 2 8
COMPETENCIA: Investiga sobre la DIACO y sus funciones, para conocer sus derechos y obligaciones como consumidor y usuario
f. ______ f. _____
70
DIRECCIÓN DE ATENCIÓN Y ASISTENCIA AL CONSUMIDOR – DIACO
La Dirección de Atención y Asistencia al Consumidor (DIACO)

fue creada como dependencia del Ministerio de Economía
según el Acuerdo Gubernativo No. 425-95 de fecha 4 de
septiembre de 1995. Actualmente la DIACO tiene la
responsabilidad de defender los derechos de los
consumidores y usuarios, y educarlos e informarlos acerca de
sus derechos y obligaciones. El Congreso de la República de
Guatemala aprobó el Decreto Ley 006-2003 "Ley de
Protección al Consumidor y Usuario" entrando en vigencia el
22 de diciembre de 2003. El objeto de la ley es la de promover
divulgar y defender los derechos de los consumidores y
usuarios. Actualmente la DIACO asiste los derechos e
intereses de los consumidores y usuarios en sus relaciones
comerciales con los proveedores y prestadores de servicios. Procura que las relaciones entre
proveedores, consumidores y usuarios se lleven a cabo con apego a la ley en materia de
Protección al Consumidor.
Atiende al consumidor y usuario, orientándolo en todo lo relacionado a calidad, peso y demás

características de los productos y servicios existentes en el mercado. Para ello la DIACO está
compuesta de varios departamentos que tienen a su cargo la aplicación de la ley. La DIACO tiene
la visión de que los consumidores guatemaltecos conozcan y ejerzan sus derechos de
consumidores y usuarios
Sus funciones son las siguientes:
 Asistir a los consumidores en sus reclamaciones a

proveedores mediante procedimientos pertinentes.
 Recopilar, elaborar, procesar y divulgar información
objetiva sobre productos y servicios que se ofrecen en
el mercado
 Dar asistencia a consumidores que deseen
organizarse para la defensa y protección de sus
derechos
 Facilitar a los consumidores información sobre el
contenido y consecuencias sobre la utilización de mercancías
 Propiciar que los consumidores mediante información veraz, oportuna y adecuada
obtengan el máximo beneficio de sus recursos económicos.12
ANTES
12 https://es.scribd.com/doc/184491056/Que-Es-El-Libro-Diaco-Derechos-y-Obligaciones-Del-Consumidor-Que-Es-Libro-
Quejas
71
10/30

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25/08/17_

contexto ______
Contenidos
 Ley de Protección al Analiza y expresa sus Se interesa, colabora y participa en
Consumidor y Usuario opiniones acerca de la Ley la clase para favorecer a la
de Protección al educación.
Consumidor y Usuario
Interpreta la importancia y beneficios que  Verificar asistencia
representa la Ley de Protección al  Clase magistral
Consumidor y Usuario en Guatemala  Anotaciones en el cuaderno
socializando con sus compañeros.  Dinámica
 Lluvia de ideas
Humano: Materiales:  Se evaluó a través de preguntas orales sobre
 Director  Planificación la ley de Protección al Consumidor y Usuario.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
Actividades Extra clase: Terminar el mapa mental sobre la Ley de Protección al Consumidor y
Usuario ___
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
72
Docente practicante
LEY DE PROTECCION AL CONSUMIDOR Y USUARIO

ARTICULO 1. Objeto. Esta Ley tiene por
objeto promover, divulgar y defenderlos
derechos de los consumidores y usuarios,
establecer las infracciones, sanciones y los
procedimientos aplicables en dicha materia.
ARTICULO 3. Definiciones. Para los efectos
de esta Ley, se entenderá por:
Consumidor: Persona individual o jurídica
de carácter público o privado que adquiere,
utiliza o disfruta bienes de cualquier
naturaleza.
Oferta: Práctica comercial transitoria,
consistente en el ofrecimiento al público de
bienes o servicios a precios más bajos.
Promoción: Práctica comercial transitoria,
cualquiera que sea la forma utilizada en su difusión, consistente en el ofrecimiento al público de
bienes y/o servicios en condiciones más favorables.
Usuario: Persona individual o jurídica que adquiere a título oneroso o por derecho establecido
legalmente, servicios prestados o suministrados por proveedores de carácter público o privado.
Según la Ley de Protección al Consumidor y Usuario estos son algunos de los derechos que
tienes como consumidor:
 No estás obligado a pagar propina
La propina no es obligatoria y nadie debe coaccionar contra tu voluntad para pagarla. De
ser así, llena una queja formal en el Libro de la DIACO.
 Nadie puede obligarte:
A firmar un contrato sin antes asegurarte de que el servicio que deseas adquirir es
conveniente para ti.
 Si no te cumplen con lo prometido:
Tienes derecho a que te reparen o cambien un bien, o la devolución de tu dinero. Recuerda
que deberás conservar tu factura de compra para comprobar que realizaste el pago.
 Si el producto pesa menos:
Si un producto no tiene la cantidad o calidad indicada, puedes pedir la reposición del
mismo.
 Puedes exigir:
Que te vendan el producto que deseas adquirir, con el precio que se muestra en la
información.
 Si te dan algo que no pediste:
Cuando recibas un producto que no solicitaste, no te puedes sentir obligado ni presionado a
recibirlo o a pagar por él.
 La empresa está obligada a:
73
Permitir que anotes tu queja en el libro. Una vez que lo hagas, llama a DIACO y reporta tu
inconformidad.13

11/30

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_
_
28/08/17_

contexto ______
Contenidos
Qué es la DIACO y sus Analiza y expresa sus Se interesa, colabora y participa en
Funciones opiniones acerca de la Ley la clase para favorecer a la
(Realimentación) de Protección al educación.
Consumidor y Usuario
 Interpreta la importancia y beneficios que  Verificar asistencia
representa la Ley de Protección al  Revisar tareas
Consumidor y Usuario en Guatemala  Repaso
socializando con sus compañeros.  Prueba parcial
13 https://es.scribd.com/doc/184491056/Que-Es-El-Libro-Diaco-Derechos-y-Obligaciones-Del-Consumidor-Que-Es-Libro-
Quejas
74
Humano: Materiales:  Prueba parcial escrita
 Director  Planificación
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Prueba parcial
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante

(INEB)
Prueba Parcial, Cuarto bimestre

Alumno (a):
I SERIE
INSTRUCCIONES:
Escribe dentro del paréntesis el número de la izquierda que corresponde con la definición de la
derecha:
1. sector Primario ( ) Consiste en la crianza de abejas para la

producción de miel.
2. Agricultura ( ) Se conforma por la cría de ganado bovino,

caprino, porcino, ovino, entre otros.
3. Producción pecuaria ( ) Es el sector económico que se encarga

de explotar los recursos naturales
4. Sector terciario ( ) Es una de las primeras actividades del ser

humano que le permite obtener alimento.
5. Apicultura ( ) sector que se dedica a prestar servicios
75
públicos y privados, fundamentales para las
demás actividades económicas
II SERIE
INSTRUCCIONES:
Responde correctamente las siguientes preguntas.
1. ¿Qué significan las siglas DIACO?
2. ¿Cuál es la responsabilidad de la DIACO?
3. ¿Cuál es la ley que defiende los derechos de los consumidores?
4. ¿A qué Ministerio de Guatemala pertenece la DIACO?

12/30

_
_
_
29/08/17_

contexto ______
Contenidos
“Opciones de Investigación”  Comparte sus opiniones  Escucha con atención y respeta
 Investigación Cualitativa sobre el tema. las opiniones de sus compañeros.
 Investigación Cuantitativa

 Elige la opción de investigación sobre la  Verificar asistencia
cual presenta mayor conocimiento  Conocimientos previos
76
aplicándola al momento de indagar sobre Clase magistral
un hecho. Anotaciones en el cuaderno
Dinámica
Lluvia de ideas
Cuadro comparativo
Humano: Materiales: Se evaluó a través de un cuadro comparativo
 Director  Planificación sobre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa,
 Docente titular  Pizarrón calificado con una lista de cotejo.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
Actividades Extra clase: Terminar el cuadro comparativo entre Investigación Cualitativa y

Cuantitativa. _________
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
OPCIONES DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUALTITATIVA
Se entiende por investigación cualitativa
aquella que se basa en la obtención de
datos en principio no cuantificables, basados
en la observación. Aunque ofrece mucha
información, los datos obtenidos son
subjetivos y poco controlables y no permiten
una explicación clara de los fenómenos. Se
centran en aspectos descriptivos. El objetivo
principal de una Investigación Cualitativa es
brindar una descripción completa y detallada
del tema de investigación. Por lo general,
tiene un carácter más exploratorio.
La Investigación Cualitativa es ideal para las fases iniciales de los proyectos de investigación, La
Investigación Cuantitativa proporciona al investigador una visión más clara de lo que puede
esperar en su investigación en comparación con la Investigación Cualitativa.
En la Investigación Cualitativa, el investigador es el principal instrumento de recolección de datos.

Allí, el investigador emplea diversas estrategias de recolección de datos, dependiendo de la
77
orientación o el enfoque de su investigación. Algunos ejemplos de estrategias de recolección de
datos utilizados en la investigación cualitativa son las entrevistas individuales en profundidad, las
entrevistas estructuradas y no estructuradas, los grupos de discusión, las narraciones, los análisis
de contenido o documentales, la observación participante y la investigación de archivo.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
La investigación cuantitativa se basa en el estudio y análisis de la realidad a través de diferentes
procedimientos basados en la medición. Permite un mayor nivel de control e inferencia que otros
tipos de investigación, siendo posible realizar experimentos y obtener explicaciones contrastadas a
partir de hipótesis. Los resultados de estas investigaciones se basan en la estadística y son
generalizables.
La Investigación Cuantitativa, se centra más en el conteo y clasificación de características y en la

construcción de modelos estadísticos y cifras para explicar lo que se observa.
La Investigación Cuantitativa hace uso de herramientas tales como cuestionarios, encuestas,

mediciones y otros equipos para recoger información numérica o medible.
En la Investigación Cuantitativa, los investigadores tienden a permanecer separados de manera

objetiva del tema. Esto se debe a que la Investigación Cuantitativa es objetiva en cuanto a su
enfoque en el sentido de que sólo busca medidas precisas y un análisis de los conceptos que son
objetivo para responder a su consulta.14

(INEB)
Hoja de Trabajo
Alumno (a):
INDICACIONES:
Realiza un cuadro comparativo entre investigación Cualitativa y Cuantitativa
14
https://explorable.com/es/investigacion-cuantitativa-y-cualitativa
78
79
INEB
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
TEMA: Investigación Cualitativa vrs Investigación Cuantitativa
NOMBRE DE LA
DOCENTE Identifica los Identifica las Identifica las Manifiesta PRACTICANTE:
ESLIN elementos de semejanzas de los diferencias de los creatividad y Total MAYRENI
BERNAL comparación temas temas estética (2 pts) VALENZUEL
GRADO: No. NOMBRE DEL ALUMNO/ ALUMNA SI NO SI NO SI NO SI NO TERCERO
BÁSICO SECCIÓN"A"
69

80
f. ______ f. _____
81
13/30

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_
_
30/08/17_

contexto ______
Contenidos
 Investigación Descriptiva Socializa con sus Escucha con atención y respeta las
 Investigación compañeros las opiniones opiniones de sus compañeros.
Experimental personales que tiene sobre
el tema.

 Elige la opción de investigación sobre la  Verificar asistencia
cual presenta mayor conocimiento  Conocimientos previos
aplicándola al momento de indagar sobre  Clase magistral
un hecho.  Anotaciones en el cuaderno
 Dinámica
 Cuadro Comparativo
Humano: Materiales:  Se evaluó a través de un cuadro comparativo
 Director  Planificación sobre la investigación Descriptiva y
 Docente titular  Pizarrón experimental
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Hojas bond
 ilustraciones
Actividades Extra clase: Terminar el Cuadro Comparativo entre la Investigación Descriptiva y

Experimental ___
f.__________________________ f.__ _________________________

82
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
La investigación descriptiva, también conocida como la
investigación estadística, describen los datos y características
de la población o fenómeno en estudio. La Investigación
descriptiva responde a las preguntas: quién, qué, dónde, por
qué, cuándo y cómo. En resumen, la investigación descriptiva
se ocupa de todo lo que se puede contar y estudiar. Pero
siempre hay restricciones al respecto. Su investigación debe
tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Por
ejemplo, la búsqueda de la enfermedad más frecuente que
afecta a los niños de una ciudad
Objetivo: El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,

costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables
Etapas:
 Examinan las características del problema escogido.
 Lo definen y formulan sus hipótesis.
 Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.
 Eligen los temas y las fuentes apropiados.
 Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.15
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
La investigación experimental consiste en la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con
el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce
una situación o acontecimiento en particular. Se trata de un
experimento porque precisamente el investigador provoca una
situación para introducir determinadas variables de estudio
manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución
de esa variable, y su efecto en las conductas observadas. El
investigador maneja deliberadamente la variable experimental
y luego observa lo que sucede en situaciones controladas.
La investigación experimental sigue las siguientes

etapas:
 Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema
 Plantear una hipótesis de trabajo
 Elaborar el diseño experimental: se debe analizar si la respuesta a nuestro problema va a
ser la interpretación de una gráfica, un valor o una relación empírica
 Realizar el experimento
 Analizar los resultados
15
https://es.scribd.com/doc/47429622/INVESTIGACION-DESCRIPTIVA
83
 Obtener conclusiones:
 Elaborar un informe por escrito. Sus partes serán: 1) la definición del problema; 2) el
procedimiento experimental; 3) resultados; 4) conclusiones. La elaboración del escrito bajo
las convenciones de un informe de investigación.16

(INEB)
Hoja de Trabajo
Alumno (a):
INDICACIONES:
Realiza un cuadro comparativo entre investigación Descriptiva y Experimental
16
https://noemagico.blogia.com/2006/092201-la-investigaci-n-experimental.php
84
INEB
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
TEMA: Investigación Descriptiva vrs Investigación Experimental
NOMBRE DE LA
DOCENTE Identifica los Identifica las Identifica las Manifiesta PRACTICANTE:
ESLIN elementos de semejanzas de los diferencias de los creatividad y Total MAYRENI
BERNAL comparación temas temas estética (2 pts) VALENZUEL
GRADO: No. NOMBRE DEL ALUMNO/ ALUMNA SI NO SI NO SI NO SI NO TERCERO
BÁSICO SECCIÓN"A"
73

30 Rodríguez Flores, José Ruben 85 0
f. ______ f. _____
86
14/30

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31/08/17_

contexto ______
Contenidos
 Derecho de Acceso a la Comprende la importancia Colabora y participa en la discusión
Información Pública de la Ley de Acceso a la del tema.
Información Pública.

 Expresa opiniones relacionadas a la  Verificar asistencia
información pública y su acceso de forma  Revisar tareas
clara y precisa.  Conocimientos previos
 Clase magistral
 Dinámica
 Director  Planificación realizadas durante el desarrollo de la clase.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Material
didáctico
f.__________________________ f.__ _________________________

87
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
DERECHO DE ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA

El derecho de acceso a la información se
define como el derecho de una persona de
buscar y recibir información en poder del
gobierno u administraciones públicas y se
reconoce como un derecho fundamental para
el desarrollo pleno de una sociedad
democrática.17
La información pública, es toda aquella
información que se tiene que dar a conocer al
público en general. Si la administración de
gobierno debe servir a la ciudadanía, la
ciudadanía debe tener acceso a toda
aquella información sobre la que la
Administración sustenta sus actuaciones. Y así lo ha entendido y demandando poco a poco la
ciudadanía. Incluye todos los informes jurídicos que tengan por objeto la resolución de
cuestiones jurídica s en torno a la aplicación de una norma, y/o que sirvan para la adopción de
resoluciones y demás actuaciones administrativas deben estar a disposición del público. [
Es una prerrogativa de todas las personas, sin importar su edad, sexo, religión, condición social,
orientación sexual, nacionalidad, etnia, discapacidad o alguna otra característica física, intelectual,
profesional o patrimonial existente; para ser informadas de la actuación del Estado. Es también un
mecanismo que garantiza la rendición de cuentas del Estado.
El derecho de Acceso a la Información pública
es necesario para garantizar los derechos a la
libertad de opinión y expresión que recogen la
Declaración Universal de los Derechos Humanos
de la Organización de Naciones Unidas, así
como otras declaraciones de derechos humanos
y muchas Constituciones de diversos países; se
considera como un instrumento para promover la
participación ciudadana en la gestión pública ya
que sin acceso a la información pública no
puede haber participación política efectiva.
El acceso a la información permite a las personas examinar las acciones de su gobierno y
constituye una base necesaria para el debate informado sobre esas acciones. 18
17
https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho de acceso a la informaci%C3%B3n
18
https://www.lamjol.info/index.php/LRD/article/view/1250
88
15/30

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_
_
01/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Importancia del Acceso a Comprende y socializa con Colabora y participa en la discusión
la Información Pública sus compañeros la del tema.
importancia de la Ley de
Acceso a la Información
Pública.
Expresa opiniones relacionadas a la  Verificar asistencia
información pública y su acceso de forma  Conocimientos previos
clara y precisa.  Clase magistral
 Lluvia de ideas
Humano: Materiales:  Se evaluó a través de preguntas orales
 Director  Planificación realizadas durante el transcurso de la clase.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

89
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
IMPORTANCIA DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA

El acceso a la información es considerado una herramienta para la construcción de sociedades
democráticas legítimas y un instrumento indispensable para el combate de la corrupción; al facilitar
la liberación de información al espacio público a través de fuentes diversas, se crea un mecanismo
fundamental de transparencia y rendición de cuentas; de esta manera el encubrimiento de la
corrupción se dificulta y las personas involucradas en actos anómalos pueden ser cuestionadas y
cuando corresponda, perseguidas y procesadas administrativa o penalmente.
Debido a su importancia relevante, estriba en informar a la ciudadanía de todos los actos del
Estados, entidades públicas y privadas que emergen de actos de gobierno, el derecho de acceso a
la información es reconocido internacionalmente.
Ley de Acceso a la Información Pública deberá garantizar a toda persona interesada, sin
discriminación alguna, el derecho a solicitar y tener acceso a la información pública en posesión de
las autoridades y sujetos obligados; garantizar el derecho a conocer y proteger los datos
personales de lo que de ella conste en archivos estatales, así como de las actualizaciones de los
mismos; la transparencia de la administración pública y de los sujetos obligados; establecer como
obligatorio el principio de máxima publicidad y transparencia en la administración pública;
establecer los supuestos en que se restrinja el acceso a la información pública, ya sea a manera
de excepción o de manera limitativa; favorecer por el Estado la rendición de cuentas a los
gobernados de manera que puedan auditar el desempeño de la administración pública. 19
19
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Documents/Fernandez-Julio.pdf
90
16/30

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_
_
04/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Ley de Acceso a la Interpreta con sus propias Mantiene una actitud positiva y
Información Pública palabras la importancia de participativa en el desarrollo del
la Ley de Acceso a la tema.
Información Pública.

Expresa opiniones relacionadas a la  Verificar asistencia
información pública y su acceso de forma  Repaso sobre el tema Derecho de Acceso a la
clara y precisa. Información Pública
 Lluvia de ideas
 Mapa conceptual
Humano: Materiales: Se evaluó a través de un mapa conceptual,
 Director  Planificación sobre el tema Ley de Acceso a la Información
 Docente titular  Pizarrón Pública
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
 Hojas bond
91
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
LEY DE ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA
La Ley de Acceso a la Información Pública (documento)

Es una ley de orden público, de interés nacional y utilidad social, que establece las normas y los
procedimientos para garantizar a toda persona, natural o jurídica, el acceso a la información o
actos de la administración pública que se encuentre en los archivos, fichas, registros, base, banco
o cualquier otra forma de almacenamiento de datos que se encuentren en los organismos del
Estado, municipalidades, instituciones autónomas y descentralizadas y las entidades privadas que
perciban, inviertan o administren fondos públicos, incluyendo fideicomisos constituidos con fondos
públicos, obras o servicios públicos sujetos a concesión o administración.
Todo ello de acuerdo al Decreto 57-2008 del Congreso de la República de Guatemala.
Esta ley cuenta con un principio de máxima publicidad para las personas, es decir los titulares
universales, que consiste en que toda información en posesión, bajo control o custodia de un
sujeto obligado es pública y no podrá ser reservada o limitada sino por disposición de la
Constitución o de esta ley. También contempla otros 10 principios que deben aplicarse teniendo en
cuenta un criterio de razonabilidad y proporcionalidad:
1. Transparencia
2. Buena fe
3. Facilitación
4. No discriminación
5. Celeridad
6. Eficacia
7. Gratuidad
8. Calidad de la información
9. Divulgación proactiva de la información
10. Responsabilidad en el uso de la información20
20
https://wikiguate.com.gt/ley-de-acceso-a-la-informacion-publica-documento/
92
(INEB)
Hoja de Trabajo
Alumno (a):
INDICACIONES:
Realiza un mapa conceptual del tema Ley de Acceso a la Información Pública
93
94
INEB
LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL
TEMA: LEY DE ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA
NOMBRE DE LA
DOCENTE Identifica las ideas Muestra los Utiliza creatividad Logra crear un TITULAR:
FLOR DE MARÍA principales del tema conceptos en orden y estética en el impacto visual CASTILLO
Total
ARANA FECHA:
jerárquico 04-09-2017
trabajo
(2 pts) NOMBRE DE LA
DOCENTE No. NOMBRE DEL ALUMNO/ ALUMNA SI NO SI NO SI NO SI NO PRACTICANTE:
ESLIN 1 Archila Rodríguez Ever Omar X X X X 2 MAYRENI
BERNAL VALENZUEL
GRADO: 2 Asencio Elvira, Omar de Jesús X X X X 2 TERCERO
BÁSICO X X X X SECCIÓN"A"
3 Asencio Samayoa, Alvaro 2
81

32 Torres Corado, José Roberto 95 0
f. ______ f. _____
96
17/30

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_
_
05/09/17_

contexto ______
Contenidos
“Valores” Opina durante la clase Muestra interés por practicar
 Solidaridad y Voluntariado sobre la importancia de valores dentro y fuera del salón de
 Tolerancia practicar valores para clases.
construir una sociedad
mejor.
Practica diversidad de valores en su vida  Verificar asistencia
diaria, poniéndolos de manifiesto en su forma  Clase magistral
de actuar y de comportarse.  Anotaciones en el cuaderno
 Lluvia de ideas
 Dinámica
 Director  Planificación realizadas durante el desarrollo de la clase
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
97
Docente practicante
VALORES
Se entiende por valores a los saberes y principios con los que se orienta el comportamiento
personal o colectivo, con ellos nos ayudamos a preferir, apreciar o elegir una cosa o acción en vez
de otra.
Los valores representan ideales, aspiraciones y sentimientos en los que se fundamentan los actos
de las personas, siendo una guía que es inculcada desde la infancia continuándose en la adultez,
tanto por la familia como por la sociedad.21
SOLIDARIDA Y VOLUNTARIADO
La Solidaridad es uno de los valores humanos
más importantes y esenciales de todos, la
solidaridad es lo que hace una persona cuando otro
necesita de su ayuda, la solidaridad es la
colaboración que alguien puede brindar para se
pueda terminar una tarea en especial, es ese
sentimiento que se siente y da ganas de ayudar a
los demás sin intención de recibir algo a cambio.22
El voluntariado es el trabajo de las personas que

sirven a una comunidad o al medio ambiente por
decisión propia y libre. El término también hace
referencia al conjunto de dichas personas, los
voluntarios. Por definición, los voluntarios no cobran por su trabajo.23[
TOLERANCIA
Tolerancia se refiere a la acción y efecto de tolerar. La
tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo que
es diferente de lo propio. La tolerancia es un valor
moral que implica el respeto íntegro hacia el otro,
hacia sus ideas, prácticas o creencias,
independientemente de que choquen o sean
diferentes de las nuestras. En este sentido, la
tolerancia es también el reconocimiento de las
diferencias inheren tes a la naturaleza humana, a la
diversidad de las culturas, las religiones o las
maneras de ser o de actuar. Por ello, la tolerancia es
una actitud fundamental para la vida en sociedad. Una
21
http://10tipos.com/tipos-de-valores/
22
http://conceptodefinicion.de/solidaridad/
23
https://es.wikipedia.org/wiki/Voluntariado
98
persona tolerante puede aceptar opiniones o comportamientos diferentes a los establecidos por su
entorno social o por sus principios morales.24

18/30

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_
_
06/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Honestidad Opina durante la clase Muestra interés por practicar
 Respeto sobre la importancia de valores dentro y fuera del salón de
practicar valores para clases.
mejor.
 Lluvia de ideas
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
24
https://www.google.com.gt/search?ei=1g35WYb9MsnWmwHKhI_QDQ&q=tolerancia&oq
99
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
Honestidad
La honestidad es un valor o cualidad propio de los seres humanos
que tiene una estrecha relación con los principios de verdad y
justicia y con la integridad moral. Una persona honesta es aquella
que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos,
expresiones y acciones. Así, esta cualidad no sólo tiene que ver
con la relación de un individuo con otro u otros o con el mundo,
sino que también puede decirse que un sujeto es honesto consigo
mismo cuando tiene un grado de autoconciencia significativo y es
coherente con lo que piensa.
Lo contrario de la honestidad sería la deshonestidad, una práctica que comúnmente es repudiada

en las sociedades contemporáneas, ya que se la asocia con la hipocresía, la corrupción, el delito y
la falta de ética.25
Respeto
El respeto es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de
respetar; es equivalente a tener veneración, aprecio y
reconocimiento por una persona o cosa. Como tal, la palabra
proviene del latín respectus, que traduce ‘atención’, ‘consideración’,
y originalmente significaba ‘mirar de nuevo’, de allí que algo que
merezca una segunda mirada sea algo digno de respeto.
El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser

humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa
interacción social. Una de las premisas más importantes sobre el
respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro,
a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un
sentimiento de reciprocidad.26
25
https://www.definicionabc.com/general/honestidad.php
26
https://www.significados.com/respeto/
100
19/30

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07/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Integridad Opina durante la clase Muestra interés por practicar
 Disciplina sobre la importancia de valores dentro y fuera del salón de
mejor.
 Lluvia de ideas
101
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
Integridad
La integridad es actuar de forma correcta significa que
debemos hacer lo correcto para nosotros, Una persona
íntegra es una persona la que actúa de acuerdo a principios,
pues todos los seres humanos tenemos derecho a la
integridad tanto física como moral. Por lo general todos
los países del mundo tienen leyes presentes en
la constitución de cada nación conforme a la integridad, la
integridad muchas veces varía de acuerdo a las culturas de
las personas; por eso muchas culturas tienen conductas
reprochables para nuestras culturas, pero para sus culturas es normal, por lo tanto, integridad es lo
correcto conforme a tu cultura.
La integridad es aquello que no nos deja quedarnos en un mismo lugar sino que nos motiva a
seguir adelante haciendo las cosas lo mejor que podamos a no darnos por vencidos un vivo
ejemplo de esto es Leonardo Da Vinci quien fue escritor, pintor, músico, arquitecto, ingeniero,
filosofo.27
Disciplina
La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y
perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden
y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los
objetivos deseados, soportando las molestias que esto
27
http://erik-cardenas.blogspot.com/2012/04/la-integridad.html
102
ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Auto exigencia; es decir, la
capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la
mejor manera.
El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a trabajar y a
darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia
por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que
sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar.
Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina
es prácticamente imposible tener fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan
día a día.28

20/30

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08/09/17_

contexto ______
Contenidos
“Tipos de Valores” Opina durante la clase Muestra interés por practicar
 Valores personales sobre la importancia de valores dentro y fuera del salón de
 Valores sociales practicar valores para clases.
mejor.
28
http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml
103
 Lluvia de ideas
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
TIPOS DE VALORES
VALORES PERSONALES:
Dentro de los valores personales se encuentran aquellos que
se considera que contribuyen a nuestra propia vida y desarrollo
personal, sirviéndonos de guía para relacionarnos con nuestro
entorno familiar, laboral, educativo y socio culturales en
general, así como aquellos que, combinados entre sí, nos
hacen únicos ante los demás. Son valores personales los
siguientes:
Responsabilidad: es la firmeza y constancia en los afectos,

ideas y obligaciones, y en el cumplimiento de los compromisos
establecidos.
Alegría: Sentimiento de placer producido normalmente por un
suceso favorable que suele manifestarse con un buen estado
de ánimo, la satisfacción y la tendencia a la risa o la sonrisa.
Creatividad: Capacidad o facilidad para inventar o crear.
Fuerza: La fuerza, representa las ganas que se tiene por algo, la firmeza frente a las decisiones
tomadas, la motivación por cumplir, por llegar a donde se quiere.
Perseverancia: se refiere a la constancia y persistencia que se mantiene para lograr los objetivos.
VALORES SOCIALES:
104
Los valores sociales son aquellos con los que se
procura mantener buenas y armoniosas relaciones
sociales (tanto en la familia como con la sociedad
en general). Entre ellos podemos mencionar la paz,
respeto, igualdad, fraternidad, solidaridad,
dignidad, cooperación, honestidad, honradez,
libertad, responsabilidad, amor, sinceridad.
Cumplimiento, Desarrollo, Igualdad, Justicia,
vocación de Servicio, Libertad, Compañerismo,
Comunicación, Productividad, Patriotismo,
Cooperación, Participación, Contribución,
Tolerancia, Colaboración, Tradición.29

21/30

_
_
_
11/09/17_

contexto ______
Contenidos
29
105
 Valores Familiares Opina durante la clase Muestra interés por practicar
 Valores Socio-culturales sobre la importancia de valores dentro y fuera del salón de
mejor.
 Practica diversidad de valores en su vida  Verificar asistencia
diaria, poniéndolos de manifiesto en su  Clase magistral
forma de actuar y de comportarse.  Anotaciones en el cuaderno
 Lluvia de ideas
 Mapa conceptual
Humano: Materiales: Se evaluó a través un mapa conceptual sobre el
 Director  Planificación tema Los tipos de valores.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
VALORES FAMILIARES
Son los que se refieren a aquello que es valorado por
la familia, incluyéndose valores tales como el amor, el
respeto, la fidelidad, la obediencia, etc.
Son los principios con los que se orienta desde un

principio a una persona por sus padres y demás
familiares, para el desenvolvimiento dentro de la esfera
inicial de la sociedad, que es la propia familia.
VALORES SOCIOCULTURALES
Incluye todos aquellos que de alguna forma imperan en la sociedad en la que se vive, mismos que
han cambiado a lo largo de la historia y que están relacionados con las culturas, (como por
106
ejemplo el gran aprecio que se tenía antes por la fuerza física, el cual ha decrecido en la
actualidad), y en cambio se exaltan actualmente con mayor fuerza valores como la amistad o el
amor, y así mismo dentro de esta sub-categoría se pueden incluir valores tanto personales, como
sociales propiamente dichos, y otras sub-categorías como los valores familiares, o los morales.30

(INEB)
Hoja de Trabajo
Alumno (a):
INDICACIONES:
Realiza un mapa conceptual del tema Los Valores
30
107
108
INEB
TEMA: LOS TIPOS DE VALORES
93

109
f. ______ f. _____
110
22/30

_
_
_
12/09/17_

contexto ______
Contenidos
“Método Científico” Interpreta e ilustra los pasos Realiza preguntas y participa
 Observación del método científico atentamente para resolver sus
socializando con sus dudas acerca del tema.
compañeros.

Aplica el método científico para obtener  Verificar asistencia
nuevos conocimientos, siguiendo sus pasos  Conocimientos previos
de forma ordenada y estructurada.  Clase Magistral
 Dinámica
 Lluvia de idea
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
 Hoja de trabajo
Actividades Extra clase: ___
f.__________________________ f.__ _________________________

111
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
MÉTODO CIENTIFICO
Podemos definir el método científico como el proceso que sigue la comunidad científica para dar
respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla
o conocimiento lo que en origen es una mera hipótesis.
El método científico está basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta

fundamentalmente de cinco pasos: 31
Observación
Análisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenómeno, que despierta curiosidad.
Conviene que la observación sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de partida
del método y de ella depende en buena medida el éxito del proceso.
La observación consiste en recibir conocimiento del mundo exterior a través de nuestros sentidos o
el registro de información por medio de herramientas e instrumentos científicos. La información
registrada durante un experimento puede ser denominada observación.32
31
http://www.saberia.com/cuales-son-los-pasos-del-metodo-cientifico/
32
https://explorable.com/es/observacion-cientifica
112
23/30

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13/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Hipótesis Interpreta e ilustra los pasos Realiza preguntas y participa
 Experimentación del método científico atentamente para resolver sus
compañeros.

de forma ordenada y estructurada.  Clase magistral
 Lluvia de ideas
 Dinámica
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
113
f.__________________________ f.__ _________________________
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
Hipótesis
Es la explicación que se le da al hecho o fenómeno observado con
anterioridad. Puede haber varias hipótesis para una misma cosa o
acontecimiento y éstas no han de ser tomadas nunca como
verdaderas, sino que serán sometidas a experimentos posteriores
para confirmar su veracidad. 33
Es una idea que puede no ser verdadera, basada en información

previa. Su valor reside en la capacidad para establecer más
relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen.
Normalmente se plantean primero las razones claras por las que uno cree que algo es posible. Y
finalmente ponemos: en conclusión. Este método se usa en el método científico, para luego
comprobar las hipótesis a través de los experimentos.34
Experimentación
Esta fase del método científico consiste en probar -experimentar-
para verificar la validez de las hipótesis planteadas o descartarlas,
parcialmente o en su totalidad. 35
Un científico debe realizar un experimento para probar la hipótesis

que formula. Para asegurarse de que lo que se obtiene de un
experimento es confiable, correcto y no algo que ocurre una sola
vez, casualmente; para ello es conveniente realizar la
experimentación varias veces, utilizando diversas variables.
Además, debe obtenerse información suficiente sobre el contenido
que está utilizando o sobre el tema que está queriendo comprobar.
Como lo dijo Albert Einstein: “100 experiencias pueden no darme la verdad; una experiencia puede
demostrarme que estoy equivocado.36
33
34
https://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_(m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico)
35
36
http://www.abc.com.py/articulos/la-experimentacion-cientifica-690685.html
114
24/30

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_
_
14/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Teoría Interpreta e ilustra los pasos Realiza preguntas y participa
 Ley del método científico atentamente para resolver sus
compañeros.

de forma ordenada y estructurada.  Clase magistral
 Lluvia de ideas
 Cuadro sinóptico
115
Humano: Materiales: Se evaluó a través de un cuadro sinóptico sobre
 Director  Planificación el método científico.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Hojas bond
Actividades Extra clase: Terminar el cuadro sinóptico del tema Método Científico
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
Teoría
Se hacen teorías de aquellas hipótesis con más probabilidad de confirmarse como ciertas.
Una teoría científica es un conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones de fenómenos

observables y propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes científicas) que expresan las
relaciones entre las observaciones de dichos conceptos. Una teoría científica se construye para
ajustarse a los datos empíricos disponibles sobre dichas observaciones, y se propone como un
principio o conjunto de principios para explicar una clase de fenómenos. Los científicos elaboran
distintas teorías partiendo de hipótesis que hayan sido corroboradas por el método científico, luego
recolectan pruebas para poner a prueba dichas teorías.37
Ley
Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentación.
37
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_cient%C3%ADfica
116
Los principios de reproducibilidad y falsabilidad del método científico, consisten en la
capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier
persona, así como la posibilidad de que cualquier proposición científica sea refutada o
falsada.38

(INEB)
Hoja de Trabajo
Alumno (a):
INDICACIONES:
Realiza un cuadro sinóptico sobre el tema Método Científico
38
117
118
INEB
LISTA DE COTEJO PARA CUADRO SINÓPTICO
TEMA: MÉTODO CIENTIFICO
Identifica las ideas Relaciona las ideas Utiliza llaves para agrega detalles
principales del tema principales con las agrupar las ideas a las ideas Total
que sintetiza secundarias y representarlas secundarias (2 pts)
101

119
f. ______ f. _____
120
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15/09/17_

contexto ______
Contenidos
“Método Científico” Interpreta e ilustra los pasos Realiza preguntas y participa
(Realimentación) del método científico atentamente para resolver sus
compañeros.

nuevos conocimientos, siguiendo sus pasos  Revisar tareas
de forma ordenada y estructurada.  Repaso del método científico
 Dinámica
 Director  Planificación realizadas durante el desarrollo de la
 Docente titular  Pizarrón realimentación del tema
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Hojas bond
 Ilustraciones
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
121
f.______ _______________
Docente practicante
122
MÉTODO CIENTÍFICO
Podemos definir el método científico como el proceso que
sigue la comunidad científica para dar respuesta a sus
interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa
para confirmar como regla o conocimiento lo que en origen
es una mera hipótesis. El método científico está basado
en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta
fundamentalmente de cinco pasos:
1. Observación
Análisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un
fenómeno, que despierta curiosidad. Conviene que la
observación sea detenida, concisa y numerosa, no en vano
es el punto de partida del método y de ella depende en
buena medida el éxito del proceso.
2. Hipótesis
Es la explicación que se le da al hecho o fenómeno observado con anterioridad. Puede haber
varias hipótesis para una misma cosa o acontecimiento y éstas no han de ser tomadas nunca
como verdaderas, sino que serán sometidas a experimentos posteriores para confirmar su
veracidad.
3. Experimentación
Esta fase del método científico consiste en probar -experimentar- para verificar la validez de las
hipótesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.
4. Teoría
Se hacen teorías de aquellas hipótesis con más probabilidad de confirmarse como ciertas.
5. Ley
Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentación.
Para una mayor aclaración, te diremos que los principios de reproducibilidad y falsabilidad del
método científico, mencionados en el primer párrafo, consisten en la capacidad de repetir un
determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona, así como la posibilidad de
que cualquier proposición científica sea refutada o falsada. 39
39
123
26/30

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18/09/17_

contexto ______
Contenidos
“Conceptos y teorías de Explica la relación que Aporta sus conocimientos para
las ciencias sociales” existen entre las ciencias aclarar dudas de sus compañeros.
sociales.

Comprende la función de las diferentes  Verificar asistencia
ciencias que estudian al ser humano como  Revisar tarea
miembro de una sociedad investigando y  Conocimientos previos
socializando con sus compañeros.  Clase magistral
 Dinámica
Humano: Materiales: Se evaluó a través de preguntas orales sobre los
 Director  Planificación conceptos y teorías de las ciencias sociales.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
 Material
didáctico
f.__________________________ f.__ _________________________

124
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
CONCEPTOS Y TEORÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES:
La ciencia social es fundamentalmente comprensiva, es decir, trata de comprender el significado

subjetivo de la acción social, dicho objetivo tiene que ser alcanzado utilizando ideas que
reconstruyan el significado de una acción desde argumentos subjetivos.
1. El objetivo primario de las ciencias sociales es lograr un conocimiento organizado de la realidad

social, ésta realidad social es el mundo de objetos culturales e instituciones sociales en el que
todos hemos nacido, nos movemos y nos entendemos. Y esta relación supone lo que es la
intercomunicación y el lenguaje.
2. Todas las variantes del naturismo y empirismo lógico se limitan a presuponer esta realidad
social. Dewey destacó, que toda investigación empieza y termina dentro de la matriz social
cultural, por ejemplo: un investigador B verifica los descubrimientos obtenidos por el investigador A
y las conclusiones que éste ha extraído, pero B debe saber que ha observado A, ya que consideró
que era digno de ser observado y entendido, este conocimiento es denominado comprensión.
3. La identificación con la observación sensorial de la experiencia excluye de toda investigación

posible de la realidad social.
a) Un conductismo refinado solo puede explicar la conducta del observado y no la del observador
conductista.
b) La misma conducta manifiesta que puede tener un significado muy diferente para unas
personas y para otras.
c) El concepto de acción humana podría llamarse también acciones negativas, es decir, la

abstención intencional sensorial. Por ejemplo: el no vender mercancía a un precio dado constituye
una acción económica, tanto como no venderla.
El mundo social es experimentado desde un primer momento como un mundo dotado de sentido,
no se experimenta al cuerpo del otro como un organismo, sino como un semejante. En otros
términos, es experimentar la acción de nuestro semejante en base a sus motivos y fines. 40
40
http://www.buenastareas.com/ensayos/Formacion-De-Conceptos-y-Teorias-De/5901286.html
125
27/30

_
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19/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Sociología Explica la relación que Aporta sus conocimientos para
 Historia existe entre las ciencias aclarar dudas de sus compañeros.
sociales.

ciencias que estudian al ser humano como  Conocimientos previos
miembro de una sociedad investigando y  Clase magistral
socializando con sus compañeros.  Anotaciones en el cuaderno
 Lluvia de ideas
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Material
didáctico
126
f.__________________________ f.__ _________________________
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
SOCIOLOGÍA
La sociología es una ciencia que se dedica al estudio de
los grupos sociales (conjunto de individuos que conviven
agrupados en diversos tipos de asociaciones). Esta
ciencia analiza las formas internas de organización, las
relaciones que los sujetos mantienen entre sí y con el
sistema, y el grado de cohesión existente en el marco
de la estructura social.
Auguste Comte, por su parte, fue el encargado de dar

forma al concepto de sociología, cuando en 1838
presentó su Curso de Filosofía Positiva. La sociología se
consolidó como una ciencia autónoma recién a
mediados del siglo XIX. Ya avanzado el siglo XX,
comenzaron a diferenciarse diferentes escuelas y
corrientes dominantes.41
HISTORIA
La Historia, es la ciencia que estudia y sistematiza los hechos más importantes y transcendentales
del pasado humano. Dichos sucesos son analizados y examinados en función de sus
antecedentes, causas y consecuencias, y en la acción mutua de unos sobre otros, con el propósito
de comprender correctamente el presente y de preparar el futuro.
Estudiar la Historia no es un simple ejercicio memorístico, cargado de hechos, nombres, lugares y

fechas sin conexión alguna. La Historia es ante todo,
la posibilidad que el ser humano tiene para
conocerse a sí mismo. Es indagar en el pasado para
comprender el porqué de nuestro presente, y
sobretodo, ver el hombre en su dimensión; sus
aciertos, sus errores y la capacidad que la
humanidad tiene para ser una especie más perfecta,
mejor organizada y más justa.
La historia como toda ciencia social, requiere para la

comprensión de los fenómenos que abarca y su
interpretación, del auxilio de otras ciencias y
disciplinas sociales que nos permitan comprender
los hechos históricos en su dimensión total; por
ejemplo, la ayuda de la arqueología, paleontología, cronología, mitología, economía, antropología,
entre otros.42
41
https://definicion.de/sociologia/
42
http://conceptodefinicion.de/historia/
127
28/30

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20/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Psicología Social Explica la relación que Aporta sus conocimientos para
 Economía existe entre las ciencias aclarar dudas de sus compañeros.
sociales.

 Lluvia de ideas
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
 Material
didáctico
f.__________________________ f.__ _________________________

128
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
PSICOLOGÍA SOCIAL
Al recopilar información sobre la denominada
psicología social, uno puede advertir que esta
disciplina comenzó a ser desarrollada a principios del
siglo XX en territorio estadounidense. Se trata de
una rama de la psicología que gira en torno al
supuesto de que hay procesos de índole psicológica
que determinan el modo en que funciona la sociedad
y la manera en la que tiene lugar la interacción
social. Estos procesos sociales son los que delinean
las características de la psicología humana.
Para la gran mayoría de expertos y estudiosos de la

Psicología Social, sin lugar a dudas, el padre o uno de los antecesores de la misma es el sociólogo
francés Auguste Comte. Una figura que, entre otras cosas, planteó lo que se dio en llamar moral
positiva y que se centraba tanto en lo que era el papel del hombre en la sociedad y en la cultura
como en lo que son los fundamentos biológicos del mismo en materia de conducta.
La psicología social examina la determinación mutua entre un individuo y su entorno social. Así,
esta ciencia investiga los rasgos sociales del comportamiento y el funcionamiento mental.43
ECONOMÍA
La palabra economía es de uso muy antiguo, puesto
que deriva de los términos griegos oikos (casa) y
nomos (regla), lo cual significa “gobierno de la
casa” o “administración doméstica”. La economía
es una ciencia social que estudia las leyes de
producción, distribución, intercambio y consumo de
bienes y servicios que el hombre necesita o desea.
Las necesidades del hombre, en casi todos los

campos, son superiores a los medios de que dispone
paras satisfacerlas, de ahí se deriva la actividad
económica. La economía busca fijar los principios y
las correspondientes normas de aplicación,
destinadas a poner los recursos naturales, los
medios de producción, el capital, el trabajo, la técnica y la mecánica de las relaciones humanas en
función de la vida de la sociedad.44
43
https://definicion.de/psicologia-social/
44
http://conceptodefinicion.de/economia/
129
130
29/30

_
_
_
21/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Antropología Explica la relación que Aporta sus conocimientos para
 Derecho existe entre las ciencias aclarar dudas de sus compañeros.
sociales.

 Lluvia de ideas
Humano: Materiales: Se evaluó a través de un preguntas orales sobre
 Director  Planificación Antropología y Derecho.
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
 Hojas bond
Actividades Extra clase: Terminar análisis escrito sobre Antropología y Derecho
f.__________________________ f.__ _________________________

131
Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
ANTROPOLOGÍA
La ciencia que se encarga de estudiar la realidad
del ser humano a través de un enfoque holístico (en
el que el todo determina el comportamiento de las
partes) recibe el nombre de antropología. El
término tiene origen en el idioma griego y proviene
de anthropos (“hombre” o “humano”) y logos
(“conocimiento”). La ciencia que se encarga de
estudiar la realidad del ser humano a través de un
enfoque holístico (en el que el todo determina el
comportamiento de las partes) recibe el nombre de
antropología. El término tiene origen en el idioma
griego y proviene de anthropos (“hombre” o “humano”) y logos (“conocimiento”).
Eta ciencia analiza al hombre en el contexto cultural y social del que forma parte. Así analiza el
origen del ser humano, su desarrollo como especie social y los cambios en sus conductas según
pasa el tiempo.45
DERECHO
Se entiende por derecho al conjunto de normas de
carácter general que se dictan para dirigir a la
sociedad a fin de solventar cualquier conflicto de
relevancia jurídica que se origine; estas normas son
impuestas de manera obligatoria y su
incumplimiento puede acarrear una sanción.
El derecho es normativo, ya que está constituido

por normas obligatorias de conducta ciudadana. Es
bilateral porque necesita de la interactividad de dos
o más personas. Es coercitivo, porque en caso de
incumplimiento, es aplicable la fuerza para obtener
la ejecución de la conducta prescrita. Es general, ya
que se aplica a todas las personas. Es evolutivo porque se adapta al desarrollo de la vida social.
Ramas Del Derecho

El derecho efectivo o positivo está formado por las leyes, normativas, reglamentos y resoluciones
creadas por el Estado para la conservación del orden social. Se trata de normas cuyo
cumplimiento es obligatorio para todos los ciudadanos. Son leyes que son analizadas, reformadas
45
https://definicion.de/antropologia/
http://conceptodefinicion.de/derecho/
132
y promulgadas por una asamblea repleta de diputados que llegan a un consenso para evaluar las
futuras leyes a promulgarse. El derecho subjetivo en cambio, es la facultad propia de un sujeto
para realizar o no una cierta conducta. Es el derecho que la misma persona impone a fin de
modelar su comportamiento.46

30/30

_
_
_
22/09/17_

contexto ______
Contenidos
 Geografía Humana Explica la relación que Aporta sus conocimientos para
existe entre las ciencias aclarar dudas de sus compañeros.
sociales.

Comprende la función de las diferentes Verificar asistencia
ciencias que estudian al ser humano como Dinámica rompe hielo
miembro de una sociedad investigando y Revisar tarea
socializando con sus compañeros. Conocimientos previos
Clase magistral
Anotaciones en el cuaderno
Lluvia de ideas
Humano: Materiales: Se evaluó a través de preguntas orales,
 Lapiceros
 Folleto de
contenidos
 Ilustraciones
46
133
f.__________________________ f.__ _________________________

Docente titular
f.______ _______________
Docente practicante
GEOGRAFÍA HUMANA
La Geografía Humana. Rama de la Geografía que

estudia la población humana, su estructura y sus
actividades, cualesquiera que sean, económicas,
sociales, culturales o políticas, en su contexto espacial.
También abarca el modo en que la población se
relaciona con la naturaleza. En sus niveles más
simples, supone la descripción objetiva y la realización
de mapas de las zonas donde, por ejemplo, se ubican
industrias o ciudades; pero los intereses de la geografía
humana son más complejos que los anteriores. En
particular, busca el cómo y el porqué del desarrollo de
determinadas estructuras y actividades humanas en un
lugar particular.
La geografía humana inició su desarrollo como rama de la geografía a finales de siglo XIX. Era la
época en la que comenzaban a crearse los primeros departamentos de geografía en las
universidades y los geógrafos intentaban establecer esta materia como una disciplina académica
formal, con un enfoque y metodología propias. En concreto, buscaban superar la imagen de la
geografía, identificada con los viajes de exploración, de ser meramente un instrumento de la
expansión imperialista y una recopilación de historias de exploradores. Todo ello había impedido el
reconocimiento de la geografía como disciplina académica durante la mayor parte del siglo XIX.47
47
https://www.ecured.cu/Geograf%C3%ADa_humana
134
135
Ficha de Evaluación
Etapa de Docencia Directa
Nombre del Docente Practicante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA Carné: 201609686
Datos Generales de la Institución

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)
_
Catedrático(a) Titular: Flor de María Castillo Arana de Torres Grado: Tercero Básico_
Área /subárea: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Sección: “A” Semana del 14 al 18 de
agosto del 2017.
Por cada día de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrático titular llenar una de las
casillas de la hoja para evaluación de esta etapa, tomando en cuenta su apreciación en el trabajo
realizado, calificando con un punteo máximo de 10 puntos cada aspecto. Se le agradecerá hacer
las observaciones que crea pertinente.
No. Aspectos a Evaluar L M M J V Observaciones
1 Responsabilidad en la asistencia y presentación
10 10 10 10 10
personal
2 Presentación de plan de clase
10 10 10 10 10
3 Distribución adecuada del tiempo
10 10 10 10 10
4 Utilización de recursos didácticos variados
10 10 10 10 10
5 Revisa, corrige y califica trabajos de los alumnos
10 10 10 10 10
6 Dominio de la temática
10 10 10 10 10
7 Utilización de diferentes técnicas de evaluación
10 10 10 10 10
8 Logra mantener la motivación, participación y
9 9 9 9 9
la disciplina en el aula
9 El método, técnica y procedimiento es el
9 9 9 9 9
adecuado al tema.
10 Estimula el interés en la formación de hábitos y
10 10 10 10 10
valores
Total 98 98 98 98 98
F.______________________________
PEM. Flor de María Castillo Arana
Catedrática Titular
136

_
agosto del 2017.
10 10 10 10 10
personal
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
9 9 9 9 9
adecuado al tema.
10 10 10 10 10
valores
Total 97 97 97 97 97
F.______________________________
137

_
Área /subárea: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Sección: “A” Semana del 28 de agosto
al 01 de septiembre del 2017.
10 10 10 10 10
personal
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
9 9 9 9 9
adecuado al tema.
10 10 10 10 10
valores
Total 97 97 97 97 97
F.______________________________
138

_
septiembre del 2017.
10 10 10 10 10
personal
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
9 9 9 9 9
adecuado al tema.
10 10 10 10 10
valores
Total 97 97 97 97 97
F.______________________________
139

_
10 10 10 10 10
personal
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
9 9 9 9 9
adecuado al tema.
10 10 10 10 10
valores
Total 98 98 98 98 98
F.______________________________
140

_
10 10 10 10 10
personal
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
9 9 9 9 9
9 9 9 9 9
adecuado al tema.
10 10 10 10 10
valores
Total 98 98 98 98 98
F.______________________________
141
EDUCACION BÁSICA
“INEB”
Constancia
La presente Hace Constar que la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA
CARNÉ: 201609686 Inscrita en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la Etapa de
Docencia Directa que corresponde al curso E.403 Práctica Docente en el Instituto Nacional
de Educación Básica, (INEB) del nivel medio ubicado en el Municipio de Jerez, con la
Profesora Flor de María Castillo Arana de Torres del grado de tercero básico sección “A”.
Los días del 14 de agosto al 17 de octubre de 2017.
Guatemala, 17 de octubre de 2017.
_______________________________ Vo.Bo.____________________________
PEM.Flor de María Castillo Arana Lic. Mauricio Eliseo Flores Barrera
142
Constancia
201609686, cumplió con todos los requisitos en la etapa de Asistencia Docente, la cual se
da por aprobada a los 21 días del mes de octubre de 2017.
____________________________
143
Estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA Carné: 201609686

Área o sub área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Tercero Básico Secciòn: “A”
Banco de contenidos
No. Aseveración
Tema 1: Sectores Económicos
Sector primario
1 Los sectores económicos son: sector primario, secundario y terciario
El sector primario es el que explota los recursos naturales sin transformar el producto
2
obtenido.
3 Las materias primas, sirven de insumos para otros sectores económico.
La agricultura es una de las primeras actividades del ser humano que le permite obtener
4
alimento.
La agricultura tradicional hace referencia a las técnicas culturalmente heredadas cuyo
5
objetivo principal es el autoconsumo de una familia o una comunidad.
La agricultura empresarial hace referencia a la producción masiva de alimentos para la
6
venta a través del uso de técnicas y maquinarias modernas.
7 En Guatemala la agricultura empresarial está representada por la caña y el café
La producción pecuaria se conforma por la cría de ganado bovino, caprino, porcino,
8
equino y ovino.
9 Dentro de la producción agropecuaria se incluye también la acuicultura y la apicultura.
La acuicultura se centra en la crianza controlada de peces, moluscos, vegetación
10
acuática, etc.
11 La apicultura consiste en la crianza de abejas para la producción de miel.
12 Entre los recursos primarios se encuentran los bosques, la pesca y la extracción minera.
Los bosques permiten obtener madera, plantas silvestres, productos medicinales, entre
13
otros.
14 La pesca incluye la captura, cultivo y procesamiento de especies marítimas.
15 La extracción minera artesanal o industrial es relevante para la economía mundial.
La minería también causa daños al medio ambiente por la forma en cómo son
16
explotadas.
Tema 2: Sector Secundario-Sector Terciario
El sector secundario es el que se encarga de transformar las materias primas en otros
17
bienes totalmente distintos.
El sector secundario aglomera todas aquellas actividades como la industria, el
18
artesanado, la generación de energía y la construcción.
El sector terciario se dedica a prestar servicios públicos y privados que resultan
19
fundamentales para las demás actividades económicas.
El comercio es una de las principales fuentes de trabajo porque abarca gran diversidad
20
de actividades.
El tratado de libre comercio son políticas que rigen y facilitan el intercambio de bienes y
21
servicios.
Además del comercio, el sector terciario incluye la prestación de servicios públicos y
22
privados como: turismo, transporte, hostelería, educación.
Tema 3: Los problemas sociales
Pobreza-Violencia-Corrupción
La pobreza, es la situación o condición socioeconómica de la población que carece de
23
los recursos para satisfacer sus necesidades básicas.
24 La pobreza extrema, es el estado más grave de pobreza en la cual las personas no
144
pueden satisfacer sus necesidades básicas para vivir.
La violencia, es todo acto que se relaciona con la práctica de la fuerza física o verbal
25
sobre otra personas, animal u objeto.
El elemento principal dentro de las acciones violentas es el uso de la fuerza tanto física
26
como psicológica para lograr los objetivos en contra de la víctima.
La violencia familiar, es aquella que se da por alguno de los integrantes del grupo familiar
27
sobre otro.
La violencia docente, es aquella que se origina en las aulas de clases, siendo el
28
causante el propio personal docente del centro educativo.
La corrupción, es toda acción humana que transgrede las normas legales y los principios
29
éticos.
La corrupción política, es el abuso del poder mediante la función pública para beneficio
30
personal.
La corrupción policial, es el uso indebido de atribuciones, recursos o información con el
31
objeto de obtener provecho económico para sí mismos o para terceros.
Tema 4: Drogadicción-Analfabetismo-Desempleo
La drogadicción, consiste en la dependencia de la ingesta de sustancias que modifican el
32
pensamiento, sensaciones y emociones de las personas que las consumen.
33 El analfabetismo es la falta de la capacidad para leer y escribir.
El analfabetismo, se considera como una epidemia que atenta no solo contra la libertad,
34
sino también contra el progreso de los pueblos.
1. El desempleo, es la situación de la persona que está en condiciones de trabajar pero no
35
tiene empleo o lo ha perdido.
El desempleo, es uno de los principales problemas que afecta a la población
36
guatemalteca, tanto en las áreas urbanas como en las rurales.
Un desempleado, es aquel sujeto que forma parte de la población activa y que busca
37
empleo sin conseguirlo.
Tema 5: Desnutrición-Delincuencia-Destrucción del Medio Ambiente
La desnutrición es una enfermedad que es producto de una dieta inadecuada, que no
38 permite la absorción de los nutrientes necesarios para mantener el equilibrio del
organismo.
39 La desnutrición, es un problema social que afecta a más de la mitad de guatemaltecos.
La mayoría de las personas que son afectadas por la desnutrición, son las que
40
pertenecen a la áreas rurales y a la población indígena.
Delincuencia, es todo aquello relacionado con las acciones delictivas y con los individuos
41
que las cometen, conocidos como delincuentes.
La delincuencia, es un problema social que está vinculado a otros factores como;
42
desempleo, pobreza, discriminación, desigualdad social, entre otros.
Los pequeños avances industriales facilitaron la vida del ser humano, pero también
43
castigaron al ambiente con mucha severidad.
44 La destrucción del medio ambiente es llevada a cabo por el hombre.
Tema 6: Participación Ciudadana
La participación ciudadana es la igualdad de oportunidades que debemos tener todos(as)
45
los(as) ciudadano(as) para formar parte de las decisiones que influyen en el país.
La Participación ciudadana implica análisis, reflexión, y propuesta ante los problemas
46
que nos afectan
Tema 7: Importancia de la Participación Ciudadana
47 La Participación Ciudadana es necesaria para construir la democracia.
La Participación Ciudadana es fundamental para favorecer el control de los(as)
48
gobernantes y transmitir mejor las preferencias de los(as) ciudadanos(as),
Con la aportación de hombres y mujeres en los asuntos públicos, se da un salto
49
cualitativo de la Democracia Representativa a la Democracia Participativa.
145
Para que exista la Participación Ciudadana, debe existir un propósito compartido entre
50
los participantes en un espacio comunitario o municipal
Tema 8: Campos de Acción de la Participación Ciudadana
La participación privada, es la que realizamos a nivel personal en cuanto a cumplir
51
algunos deberes y responsabilidades como: pagar impuestos, respetar las leyes.
La participación social, es la que realizamos para mejorar condiciones de vida para una
52
determinada colectividad como: Junta de Vecinos, Sindicatos, Sociedad de Padres, etc.
La Participación Política, es la que realizamos cuando buscamos canales institucionales
53
para lograr decisiones gubernamentales.
Tema 9: Derechos del Consumidor
La DIACO y Funciones de la DIACO
54 Las siglas DIACO, significan: Dirección de Atención y Asistencia al Consumidor.
55 La DIACO, fue creada como dependencia del Ministerio de Economía
La DIACO, tiene la responsabilidad de defender los derechos de los consumidores y
56
usuarios.
La DIACO, es la institución encargada de educar e informar a los consumidores a cerca
57
de sus derechos y obligaciones.
La DIACO, defiende los derechos de los consumidores y usuarios, a través de la Ley de
58
Protección al Consumidor y Usuario.
La DIACO, tiene como función asistir a los consumidores en sus reclamos a
59
proveedores, mediante procedimientos pertinentes.
Tema 10: Ley de Protección al Consumidor y Usuario
La Ley de Protección al Consumidor y Usuario, tiene por objeto promover, divulgar, y
60
defender los derechos de los consumidores y usuarios.
A través de la Ley de Protección al Consumidor y Usuario, se establecen las
61
infracciones, sanciones y procedimientos aplicables a la materia.
Un consumidor es una persona que adquiere, utiliza o disfruta bienes de cualquier
62
naturaleza.
63 Una oferta, consiste en ofrecer bienes o servicios a precios más bajos de los habituales.
Un usuario, es una persona que adquiere un servicio por un proveedor de carácter
64
público o privado.
Tema: 11 La DIACO y sus Funciones (Realimentación)
Tema 12: Opciones de investigación
Investigación Cualitativa y Cuantitativa
La investigación cualitativa es aquella que se basa en la obtención de datos en principios
65
no cuantificables, basados en la observación.
El objetivo de la Investigación Cualitativa, es brindar una descripción completa y
66
detallada del tema de investigación.
La Investigación Cualitativa, es ideal para las fases iniciales de los proyectos de
67
investigación.
El principal instrumento de recolección de datos en la Investigación Cualitativa es el
68
investigador.
La Investigación Cuantitativa, se basa en el estudio y análisis de la realidad a través de
69
diferentes procedimientos basados en la medición.
Los resultados de la Investigación Cuantitativa se basan en la estadística y son
70
generalizables.
La Investigación Cuantitativa, hace uso de herramientas tales como: cuestionarios,
71
encuestas y otros para recoger información numérica o medible.
Tema 13: Investigación Descriptiva y Experimental
72 La Investigación Descriptiva, también se conoce como: Investigación Estadística.
La Investigación Descriptiva, describe los datos y características de la población o
73
fenómeno en estudio.
146
La investigación Descriptiva, responde a las preguntas: quién, qué, dónde, por qué,
74
cuándo y cómo.
El objetivo de la Investigación Descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
75 costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas.
En la Investigación Descriptiva, los investigadores recogen los datos sobre la base de
76
una hipótesis o teoría.
La primera etapa de la Investigación Descriptiva, consiste en examinar las características
77
del problema escogido.
La Investigación Experimental, consiste en la manipulación de una variable experimental
78 no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué
modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular.
La primera etapa de la Investigación Experimental consiste en delimitar y definir el objeto
79
de la investigación o problema
Tema 14: Derecho de Acceso a la Información Pública
El acceso a la información pública, se considera una herramienta para la construcción de
80
sociedades democráticas y un instrumento indispensable para combatir la corrupción.
La información pública, es toda aquella información que se tiene que dar a conocer al
81
público en general.
La Información pública, consiste en informar a la ciudadanía de todos los actos del
82
Estado, entidades públicas y privadas que emergen de actos de gobierno.
La Ley de Acceso a la Información Pública, es una ley de orden público, de interés
83 nacional y utilidad social, que establece las normas y los procedimientos para garantizar
a toda persona, el acceso a la información
Tema 15: Importancia del Acceso a la Información Pública
El acceso a la información es considerado una herramienta para la construcción de
84 sociedades democráticas legítimas y un instrumento indispensable para el combate de la
corrupción.
El derecho de acceso a la información se define como el derecho de una persona de
85
buscar y recibir información en poder del gobierno u administraciones públicas.
El acceso a la información pública se reconoce como un derecho fundamental para el
86
desarrollo pleno de una sociedad democrática.
La ciudadanía debe tener acceso a toda aquella información sobre la cual la
87
Administración de Gobierno, sustenta sus actuaciones.
Debido a la importancia relevante del acceso a la información pública, estriba en informar
88 a la ciudadanía de todos los actos del Estados, entidades públicas y privadas que
emergen de actos de gobierno
Ley de Acceso a la Información Pública deberá garantizar a toda persona interesada, sin
89
discriminación alguna, el derecho a solicitar y tener acceso a la información pública.
Tema 16: Ley de Acceso a la Información Pública
La Ley de Acceso a la Información Pública, es una ley de orden público, de interés
nacional y utilidad social, que establece las normas y los procedimientos para garantizar
90
a toda persona, natural o jurídica, el acceso a la información o actos de la administración
pública.
La Ley de Acceso a la Información Pública, contempla otros 10 principios que deben
91
aplicarse teniendo en cuenta un criterio de razonabilidad y proporcionalidad.
Tema 17: Los Valores
Solidaridad y Voluntariado-Tolerancia
Los valores, son los principios con los que se orienta el comportamiento personal o
92
colectivo
Los valores, representan ideales, aspiraciones y en los que se fundamentan los actos de
93
las personas.
147
Los Valores constituyen una guía que es inculcada desde la infancia, continuándose
94
hasta la adultez.
La solidaridad es uno de los valores humanos más importantes y esenciales de todos, es
95 la colaboración que alguien puede brindar hacia otra persona para apoyarla en su
necesidad.
La tolerancia es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus
96 ideas, prácticas o creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de
las nuestras.
Tema 19: Honestidad-Respeto
Honestidad, es un valor o cualidad propio de los seres humanos que tiene una estrecha
97
relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral.
Respeto, respeto es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es
98
equivalente a tener veneración, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa.
El respeto, es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es
99
fundamental para lograr una armoniosa interacción social.
Para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a
100
valorar sus intereses y necesidades
Tema 20: Tipos de Valores
Valores Personales-Valores Sociales
Los valores personales son los que contribuyen a nuestra propia vida y desarrollo
101
personal
Los valores personales, nos sirven de guía para relacionarnos con nuestro entorno
102
familiar, laboral y educativo
Entre los valores personales se encuentran: perseverancia, responsabilidad, creatividad,
103
entre otros.
La perseverancia es un valor personal que se refiere a la constancia y persistencia que
104
se mantiene para lograr los objetivos.
La responsabilidad es un valor personal, que consiste en la firmeza y constancia en los
105
afectos, ideas y obligaciones, y en el cumplimiento de los compromisos establecidos.
La creatividad, es un valor personal que se refiere a la capacidad o facilidad para
106
inventar o crear.
Los valores sociales, son aquellos con los que se procura mantener buenas y
107
armoniosas relaciones sociales.
Entre los valores sociales podemos mencionar: la paz, igualdad, solidaridad, justicia,
108
entre otros.
109 La paz es uno de los tipos de valores sociales universales.
La Igualdad, es brindar un trato idéntico a las personas sin importar su raza, sexo, clase
110
social, entre otros.
111 La solidaridad es un valor social, que consiste en apoyar la causa del otro.
112 La justicia es un valor social que consiste en darle a cada quien lo que se merece.
Honestidad, es un valor social que consiste en respetar la conducta moral y social que se
113
considera apropiada.
Tema 21: Valores Familiares-Valores Socioculturales
Los valores familiares, son aquellos que nos permiten vivir en armonía con nuestra
114
familia, tales como: amor, respeto, fidelidad, obediencia, entre otros.
Los valores familiares, son los principios que son inculcados a una persona, por sus
115 padres y demás familiares, para el desenvolvimiento dentro de la esfera inicial de la
sociedad que es la familia.
Los valores socioculturales, son todos aquellos que imperan en la sociedad en la que se
116
vive y están ligados con las culturas.
117 Entre los valores socioculturales exaltan; el amor, la amistad, la igualdad, entre otros.
Tema: 22 Método Científico y sus pasos
148
La observación
El método científico, es el proceso que sigue la comunidad científica para dar respuesta
118 a sus interrogantes, utilizando una secuencia de procedimientos para confirmar como
regla o conocimiento lo que en origen es una hipótesis.
Los pasos de método científico son: Observación, Hipótesis, Experimentación, Teoría y
119
Ley.
La observación, es el punto de partida del método científico y de ella depende en una
120
buena medida el éxito del proceso.
La observación consiste en obtener información de exterior a través de nuestros
sentidos, utilizando herramientas e instrumentos científicos.
121 Tema 23: Hipótesis-Experimentación
La hipótesis es la explicación que se le da al hecho o fenómeno observado con
122
anterioridad.
La hipótesis nunca debe tomarse como verdadera, hasta ser sometida a experimentación
123
para confirmar su veracidad.
La experimentación, es la fase del método científico que consiste en probar o
124
experimentar, para verificar la validez de las hipótesis planteadas.
Albert Einstein dijo: “100 experiencias pueden no darme la verdad; una experiencia
puede demostrarme que estoy equivocado.
Tema 24: Teoría-Ley
Una teoría, es un conjunto de hipótesis con más probabilidad de confirmarse como
125
ciertas.
Una teoría científica se construye para ajustarse a los datos empíricos disponibles sobre
dichas observaciones, y se propone como un principio o conjunto de principios para
explicar una clase de fenómenos
Una hipótesis, se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la
126
experimentación.
Los principios de reproducibilidad y falsabilidad del método científico, consisten en la
127 capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier
persona.
Tema 25: Método Científico (realimentación)
Tema 26: Conceptos y Teorías de la Ciencias Sociales
128 Las Ciencias Sociales tratan de comprender el significado subjetivo de la acción social.
El objetivo primario de las ciencias sociales es lograr un conocimiento organizado de la
129 realidad social, ésta realidad social es el mundo de objetos culturales e instituciones
sociales en el que todos hemos nacido, nos movemos y nos entendemos.
Un conductismo refinado solo puede explicar la conducta del observado y no la del
130
observador conductista.
Tema 27: Sociología-Historia
131 La Sociología, es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales.
132 Auguste Comte, fue el encargado de darle forma al concepto de Sociología.
133 La sociología se consolidó como ciencia autónoma a mediados del siglo XIX.
La Historia, es la ciencia que estudia y sistematiza los hechos más importantes y
134
trascendentales del pasado humano.
La historia, es una ciencia social que requiere del auxilio de otras ciencias y disciplinas
135
sociales para la explicación y comprensión de los fenómenos que abarca.
La Historia, es indagar en el pasado para comprender el porqué de nuestro presente y
136
sobre todo ver al hombre en su dimensión total.
La Historia necesita ayuda de la Arqueología, Cronología, Economía, Antropología,
137
Mitología para comprender los hechos históricos en su dimensión total.
Tema 28: Psicología Social-Economía
138 La Psicología Social, es una disciplina de la Psicología, que examina la determinación
149
mutua entre un individuo y su entorno social.
La Psicología Social, se centra en el papel del hombre en la sociedad y en la cultura
139
como en lo que son los fundamentos biológicos del mismo en materia de conducta.
La Psicología Social, investiga los rasgos sociales del comportamiento y el
140
funcionamiento mental del hombre.
La Economía, es una ciencia social que estudia las leyes de producción, distribución,
141
intercambio y consumo de bienes y servicios que el hombre necesita o desea.
142 La palabra Economía significa, “Gobierno de la Casa o Administración doméstica”.
Tema 29: Antropología-Derecho
La Antropología es la ciencia que se encarga del estudio del hombre en el contexto
143
cultural y social del que forma parte.
La Antropología, analiza el origen del ser humano, su desarrollo como especie social y
144
los cambios en su conducta según pasa el tiempo.
Se entiende por derecho al conjunto de normas de carácter general que se dictan para
145 dirigir a la sociedad a fin de solventar cualquier conflicto de relevancia jurídica que se
origine.
Derecho, es una ciencia que se encarga de imponer normas de manera obligatoria y su
146
incumplimiento puede acarrear una sanción.
El Derecho, es normativo ya que está constituido por normas obligatorias de conducta
147
ciudadana.
Tema 30: Geografía Humana
La Geografía Humana, es la rama de la Geografía que estudia la población humana, su
148 estructura y sus actividades, cualesquiera que sean, económicas, sociales, culturales o
políticas, en su contexto espacial
La Geografía Humana, también abarca el modo en que la población se relaciona con la
149
naturaleza.
La Geografía Humana en particular, busca el cómo y el porqué del desarrollo de
150
determinadas estructuras y actividades humanas en un lugar particular.
150
y
proyecto
necesarias
formulación
del contexto
COMPETENCIA
TEMAS
TOTALES
de
Aplica el proceso de la
otros saberes en la
desarrollar la habilidad
solucionar problemas
un
investigación social y
creatividad
para
para
Los sectores económicos: sector
1
1
(2)
primario
Total:
2
2
Sector secundario y terciario
Total:
(17,19)
Problemas sociales:
Drogadicción, analfabetismo,
5
5
desempleo, violencia, violencia
Total:
33,35,)
(25,27,32,
familiar
1
1
Participación Ciudadana
(45)
Total:
Campos de Acción de la
2
2
Participación Ciudadana
Total :
(51,52)
Derechos del consumidor : La DIACO y
2
2
sus funciones
Total:
(54,56)
151
Ley de Protección al Consumidor y
1
1
(60)
Usuario
Total:
Opciones de Investigación:
1
1
(65)
Investigación Cualitativa y Cuantitativa
Total:
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Investigación Descriptiva y
1
1
(78)
Experimental
Total:
1 Los valores: solidaridad, voluntariado

1
(94)
y tolerancia
Total:
Tipos de Valores: valores personales y

2
2
110)
(107,
sociales
Total:
Valores familiares y socioculturales

Total: 2
(114,116)
Métodos
1
1
Científico y sus pasos

(119)
Total:
Conceptos y Teorías de las Ciencias

1
1
Sociales: sociología e historia

(131)
Total:
Antropología y Derecho
1
1
(143)
Total:
Total:
24
24
Total:
152
(INEB)
EVALUACIÓN FINAL DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA IV BIMESTRE

Alumno (a):
INSTRUCCIONES GENERALES:
Resuelve cada una de las series, según se te pide, responde con lapicero azul. No se permite el uso de
corrector ni tachones.
I SERIE
INSTRUCCIONES:
Lee y responde correctamente las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es la función del sector económico primario?
2. ¿Cuál es la función del sector económico secundario?
3. ¿Cuál es la función del sector económico terciario?
4. ¿Qué es la Participación Ciudadana?
5. ¿Qué significan las siglas DIACO?
6. ¿Cuál es la responsabilidad de la DIACO?
7. ¿Cómo se llama la Ley que defiende los Derechos de los Consumidores y Usuario?
8. ¿Cuáles son los pasos del método científico?
9. ¿Qué es la Sociología?
10. ¿Qué es la Antropología?
153
II SERIE
INSTRUCCIONES
Escribe dentro del paréntesis el número de la izquierda que corresponde con la definición de la derecha. El
inciso 0 te sirve de ejemplo
6. Pobreza ( 0 ) Es la situación o condición socioeconómica de la población que carece de los

recursos para satisfacer sus necesidades básicas.
7. Drogadicción ( ) Es todo acto que se relaciona con la práctica de la fuerza física o verbal
sobre otra persona, animal u objeto.
8. Analfabetismo ( ) Es aquella que se da por alguno de los integrantes del grupo familiar sobre otro.
9. Desempleo ( ) Consiste en la dependencia de la ingesta de sustancias que modifican el

pensamiento, emociones y sensaciones de quienes la consumen.
10. Violencia ( ) Es la falta de la capacidad para leer y escribir.
11. Violencia ( ) Es la situación de la persona que está en condiciones de trabajar

familiar pero no tiene empleo o lo ha perdido.
III SERIE
INSTRUCCIONES:
Subraya la respuesta correcta y le darás sentido a los siguientes enunciados. El inciso 0 te sirve de ejemplo
0. Opción de investigación, también conocida como Investigación Estadística:

a) Investigación Cuantitativa b) Investigación Descriptiva c) Investigación Cualitativa
1. Opción de investigación que se basa en la obtención de datos no cuantificables:

a) Investigación Cualitativa b) Investigación c) Investigación Cuantitativa
2. Opción de investigación que consiste en la manipulación de una variable experimental no comprobada:

a) Investigación Descriptiva b) Descripción c) Investigación Experimental
3. Es la participación que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir con algunos deberes y
responsabilidades tales como: el pago de impuestos, respeto a las leyes, desempeñar un empleo, entre
otros.
a) Participación Social b) Participación c) Participación Privada
4. Es la participación que realizamos para mejorar condiciones de vida para una determinada colectividad
como: Junta de Vecinos, Sindicatos, Sociedad de Padres, etc.
a) Participación Jurídica b) Participación Individual c) Participación Social
IV SERIE
INSTRUCCIONES:
Escriba una “V” dentro del paréntesis si el enunciado es verdadero o una “F” si es falso. El inciso 0 te sirve
de ejemplo.
0. Los valores personales son los que contribuyen a nuestra propia vida y desarrollo personal (v)
1. Los Valores constituyen una guía que es inculcada desde la infancia, continuándose hasta la adultez ( )
2. Los valores familiares, son aquellos que nos permiten vivir en armonía con nuestra familia, tales como:
amor, respeto, fidelidad, obediencia, entre otros ( )
3. Los valores sociales, son aquellos con los que se procura mantener buenas y armoniosas relaciones
ociales ( )
4. Los valores socioculturales, son todos aquellos que imperan en la sociedad en la que se vive y están
ligados con las culturas ( )
5. Igualdad, significa tratar diferente a las personas, según sexo, raza, clase social, entre otros ( )
154
¡Nadie tiene éxito sin esfuerzo! ¡Aquellos que tienen éxito, se lo deben a la perseverancia!
¡QUE DIOS TE BENDIGA!
CLAVE DE LA EVALUACIÓN
ISERIE:
1. Explotar los recursos naturales sin transformar el producto obtenido.
2. Es el que se encarga de transformar las materias primas en otros bienes totalmente
distintos.
3. Se dedica a prestar servicios públicos y privados que resultan fundamentales para las
demás actividades económicas.
4. Es la igualdad de oportunidades que debemos tener todos(as) los(as) ciudadano(as) para
formar parte de las decisiones que influyen en el país.
5. Dirección de Atención y Asistencia al Consumidor.
6. Tiene la responsabilidad de defender los derechos de los consumidores y usuarios.
7. Ley de Protección al Consumidor y Usuario
8. Observación, Hipótesis, Experimentación, Teoría y Ley.
9. Es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales.
10. Es la ciencia que se encarga del estudio del hombre en el contexto cultural y social del que
forma parte.
II SERIE:
1. 4
2. 5
3. 1
4. 2
5. 3
III SERIE:
1. a
2. c
3. c
4. c
IV SERIE:
1. v
2. v
3. v
4. v
5. f
155
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
No. de
Nombres y Apellidos Calificaciones
Orden
1 Archila Rodríguez Ever Omar 60
2 Asencio Elvira, Omar de Jesús 78
3 Asencio Samayoa, Alvaro 60
5 Carvajal Zea, Cecilia Ruby 70
6 Cazún Rodríguez, Kimberly Edith 95
7 Corado Elvira, Doris Marisol 64
8 Corado Mendoza, Yeison Adalberto 79
9 Cotto Vásquez, Mery Margaret 87
10 Cotto Vásquez, Nery Oswaldo 65
11 Elvira González, Tania Yaneth 60
13 Flores Vargas, Hellen Stephanie 69
15 López Peñate, Jaqueline Maricela 82
17 Lopez Ruano, Daniela Elizabeth 82
18 Martínez López, Angela Roxana 83
19 Mazariegos Campos, Maylin Anallely 79
20 Morán Arana, Ronald Estuardo 76
21 Morán Barrientos, Karla Yesenia 68
22 Morán Corado, Juan Francisco 61
24 Peñate Bernal, Cinthia Liliana 66
25 Peñate de León, Kimberly Paola 74
26 Peñate Godoy, Byron Dario 74
27 Peñate Hurtado, Marlin Lisbeth 69
33 Vega Cortez, Claudia Mariela 80
156
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Datos ordenados de forma ascendente
41 47 60 60 60 60
60 60 61 63 64 65
65 66 68 68 69 69
70 70 71 74 74 76
78 79 79 80 82 82
83 87 95
RANGO= DM – Dm
RANGO= 95-41
RANGO = 54
NÚMERO DE INTÉRVALOS
N= 1 + 54 = 55
ANCHURA O DISTANCIA DEL INTÉRVALO

K=log ( n ) 3.322+1
K=log ( 33 ) 3.322+1
K= ( 1.52 ) 3.322+1
K=5.04+1
K=6.04
R
i=
K
55
i=
6.04
i=9.10
i=9
I MC f Fa mc.f
41-49 45 2 2 90
50-58 54 0 2 0
59-67 63 12 14 756
68-76 72 10 24 720
77-85 81 7 31 567
86-94 90 1 32 90
95-103 99 1 33 99
∑ 33 =2322
157
MEDIA ARITMÉTICA
mc . f 2322
∑ n
=
33
=70.36=70
MEDIANA
n
Me= p=
2
33
Me= p=
2
Me= p=16.5
Me= p=72
MODA
63
158
POLIGONO DE FRECUENCIAS
POLIGONO DE FRECUENCIAS
14
12
10
FRECUENCIAS
0
45 54 63 72 81 90 99
MARCAS DE CLASES
159
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y LECCIONES APRENDIDAS
El desarrollo de la práctica docente, fue una etapa de adquisición y practica de conocimientos,

durante este proceso, me sentí muy emocionada y motivada por dar lo mejor de mí, para
demostrar que soy una persona con capacidades y habilidades que me permiten realizar mis
tareas de forma eficiente, ya que recibí la preparación y asesoría adecuada por parte del Lic. José
Arnoldo Corado Asencio, a quien agradezco su paciencia y dedicación para apoyarme cada vez
que lo necesité.
Previo a iniciar con la Práctica me sentía muy nerviosa y con temor, ya que la labor educativa
presenta desafíos diarios para los docentes, pues nunca se sabe cuándo, los alumnos muestran
su rebeldía, dificultando así que el aprendizaje no se lleve a cabo de forma planeada.
Por momentos me sentí muy desilusionada, ya que la mayoría de docentes me comentaban que la
sección con la cual yo decidí trabajar, eran jóvenes bastantes rebeldes que no se interesaban por
aprender, esto me hizo sentir muy triste porque yo quería compartirles mis conocimientos y así
también aprender de ellos. Cuando realicé la observación y me encontraba con salones de clases
donde los alumnos eran aplicados y ordenados, decía en mi interior, ¿será que cambio la sección
con la cual voy a trabajar? ¿pero, qué van a pensar de mí? ¿dirán que tuve miedo de enfrentarme
a la sección más complicada de todas? ¿se burlarán de mí? Eran incontables los juicios que
pasaban por mi mente, pero en fin, decidí dejar todo como lo había planeado ya que desde el inicio
me encomendé a Dios para que fuera él, quien me guiara y que me permitiera tener éxito en este
proceso.
Cuando inicié con la etapa de asistencia docente, para mi suerte el primer día la docente titular no
estuvo presente debido a problemas de salud, por lo que tuve que presentarme con mis alumnos
yo misma y explicarles el motivo de mi presencia. Realizamos una dinámica para conocernos y así
transcurrió el periodo, desde este instante me di cuenta de que no todo lo que me habían dicho era
cierto, pues en la dinámica todos los estudiantes se mostraron atentos y participativos. Así
transcurrió la auxiliatura, cada día apoyaba a la docente en lo que necesitaba y me acercaba con
más confianza a cada alumno siempre con respeto y equidad. El último día de esta etapa la
maestra de planta me comentó que en la etapa directa solamente iba a estar presente los primeros
tres días y luego me dejaría sola para que desarrollara la capacidad de controlar a los jóvenes.
Desde el primer día de docencia directa hice saber a los estudiantes las normas de convivencia
que tenían que cumplir, así mismo les di a conocer los aspectos que les iba a tomar en cuenta y
algunas actividades que llevaríamos a cabo. Las reglas quedaron claras y desde el principio,
empecé a hacerles conciencia de los sacrificios que están por medio de la oportunidad que ellos
tienen de estar estudiando, por lo que cada día los motivaba a esforzarse más y dar lo mejor de sí
mismos.
Desde el inicio reconocí la clase de estudiante que era cada uno del grupo, pero me sentí muy
contenta ya que todos tomaban nota en el cuaderno, la mayoría participaba de la clase, aunque en
un descuido y algunos querían empezar con su desorden, pero era algo que lograba controlar
160
fácilmente. Todas las actividades que realicé con ellos (dinámicas, mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, cuadros comparativos, etc.) fueron con el objetivo de apoyar la enseñanza-aprendizaje.
Lamentablemente los trabajos que les asigné, no todos los alumnos los entregaban, aunque les
daba segunda oportunidad, no la aprovecharon por lo que al final, esto les perjudicó en su nota.
Estas acciones hacen que el docente se sienta desilusionado, ya que, para estar diariamente
frente a un grupo de estudiantes, requiere de preparación diaria para organizar las actividades que
se van a realizar y los temas que se van a impartir, además, de seleccionar las técnicas
adecuadas para que sea más fácil su comprensión.
Cuando les realicé el primer parcial me sentí muy triste porque no respondieron de la forma que yo
esperaba, pues para mi opinión todas las actividades del 15 de septiembre afectan el desempeño
de los alumnos, pues ellos se distraen y se olvidan de sus obligaciones porque se centran más en
ensayos y otras actividades.
Posteriormente, cambió mi estado de ánimo al trabajar con el grupo de tercero básico sección “A”
pues cuando algún docente se acercaba al aula a dar alguna información, me felicitaban porque
veían que todos los estudiantes estaban en orden y trabajado sus tareas. En la evaluación final me
sentí muy contenta porque un 90 % de los estudiantes obtuvieron una nota satisfactoria, pues esto
me hace saber que al final la mayoría se esforzó. El detalle estuvo cuando hice la sumatoria final
de toda la zona más la evaluación, pues los estudiantes que no entregaron tareas salieron
perjudicados con notas muy bajas y dos de ellos con nota roja.
Como mencioné anteriormente, las actividades cívicas representan una amenaza para el proceso
educativo en el cuarto bimestre porque, en los centros educativos dedican el tiempo de trabajo
dentro del aula para organizar actividades del 15 de septiembre. En lo personal, considero que
esto afectó de forma significativa mi practica porque la mayoría de mis alumnos estaban
integrados en la banda y se mantenían solo en ensayos, olvidando entregar tareas y ponerse al
día. Para terminar, puedo decir que me siento satisfecha porque hice todo lo que estuvo en mis
manos para dejar en los estudiantes nuevos conocimientos, consejos y buenos recuerdos, aunque
muchas veces, tuve que llamarles la atención para que cumplieran con sus responsabilidades.
161
CONCLUSIONES
La Práctica Docente, es un proceso que permite ejercer todos los conocimientos adquiridos
previamente en el curso, ya que cada etapa requiere de la preparación necesarias para su
ejecución, siendo sustentada por: Área didáctica, que involucra todos los recursos y técnicas que
son utilizados para llevar a cabo los propósitos planeados en el aprendizaje. Área evaluativa,
permite comprobar el grado de asimilación que los estudiantes han tenido sobre los contenidos
impartidos, Área Pedagógica, consiste en guiar de forma correcta el proceso educativo para la
construcción de nuevos conocimientos. Área de Planificación Curricular, ayuda a prever todas las
actividades, técnicas, herramientas, recursos y estrategias que son utilizados ya sea en la unidad o
diariamente para impartir los temas que corresponden al grado, área y competencia que se está
trabajando.
Etapa de Observación Pública y Privada: Al observar a los diferentes catedráticos de los dos
establecimientos en el desempeño de su labor, se conoce más de cerca todas las actividades que
se realizan dentro del salón de clases, como recursos y metodología utilizada, evaluación,
ambiente dentro del aula, así como las actitudes y aptitudes de los docentes y discentes, durante
el proceso del aprendizaje. Es en esta etapa donde se perciben las deficiencias con que cuenta la
institución oficial, lo que afecta de forma significativa lograr los objetivos que se pretenden alcanzar
en cuanto a la preparación académica que se desea brindar a los estudiantes.
Etapa de Auxiliatura Docente: Durante 10 periodos, se le brinda ayuda al maestro titular, en el

desarrollo de sus actividades diarias dentro y fuera del aula, tales como: mantener el orden de los
estudiantes, controlar la asistencia, revisar tareas, desarrollar las clases magistrales de ser
necesario, además, permite convivir más de cerca con la comunidad educativa y conocer las
habilidades y debilidades de los alumnos con el propósito de ayudarles a superar sus dificultades
brinda la oportunidad de preparase en la conducción del grupo, comprender mejor el proceso de
aprendizaje y capacitarse en aspectos de organización y administración del trabajo educativo, para
luego practicarlo en la siguiente etapa.
Etapa de Docencia Directa: Permite desarrollar la capacidad de seleccionar, desarrollar, impartir,

y ejemplificar los contenidos programados, organizar actividades educativas que apoyen el logro
de los objetivos, actuando en base a una orientación, didáctica y pedagógica basada en una
planificación constante y eficiente, la cual requiere de preparación, responsabilidad, creatividad y
vocación, también ayuda a establecer ciertas habilidades y formas de actuaciones de los jóvenes y
principalmente en la forma en que aprenden dentro del salón de clase; se necesita actuar con
madurez emocional y profesional para afrontar y resolver problemas imprevistos que requieran de
decisiones profesionales y afectivas, por parte del docente practicante. Se finaliza con la
evaluación final del bimestre, un factor fundamental
Proceso Estadístico: Es el paso posterior a la evaluación de la unidad, por medio de este se

representa a través de las medidas de tendencia central, el logro de las competencias, de esta
manera se puede saber si la metodología, técnicas y estrategias fueron las adecuados, respecto a
los resultados obtenidos, permitiendo reflexionar acerca de la necesidad de incluir nuevas
estrategias de enseñanza o cambiar, las utilizadas en caso de ser necesario.
162
ANEXOS
Guatemala, junio de 2017
Señor: Giovanni Melgar Melgar

Director del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa (INBACOOP)
Jerez, Jutiapa.
Respetable Director:

atentamente solicito autorice a la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA
Carné No. 201609686
Para que pueda realizar en ese establecimiento la etapa de observación. Ésta consiste en
observar a 5 diferentes catedráticos en el desempeño de su labor docente.
Al agradecer su colaboración, aprovecho para suscribirme atentamente,
Catedrático Práctica Docente
140
Señor: Mauricio Eliseo Flores Barrera

Director del Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)
Jerez, Jutiapa.
Respetable Director:

atentamente solicito autorice al estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA
Carné No. 201609686
Para que pueda realizar en ese establecimiento la etapa de observación. Ésta consiste en
observar a 5 diferentes catedráticos en el desempeño de su labor docente.
Al agradecer su colaboración, aprovecho para suscribirme atentamente.
141
Señor: Mauricio Eliseo Flores Barrera

Director del Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)
Jerez, Jutiapa.
Respetable Director
En calidad de catedrático del curso E.403 Práctica Docente, atentamente solicito autorice
a la estudiante: ESLIN MAYRENI BERNAL VALENZUELA Carné No. 201609686 para
que pueda realizar en ese establecimiento la ejecución de las etapas que corresponden al
curso; en un grado y una sección que se le asigne:
Observación Institucional y 5 períodos a diferentes catedráticos

Asistencia docente 10 períodos (en el grado y sección asignada)
Docencia Directa 30 períodos (en el grado y sección asignada)
Evaluación 1-2 períodos (en el grado y sección asignada)
La Práctica Docente tiene como fin primordial que el estudiante aplique las actividades
metodológicas y pedagógicas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El horario y el área para realizar dicho ejercicio quedan a criterio del referido estudiante,
previa coordinación con el catedrático titular correspondiente.
Al agradecer su contribución a la causa de la educación superior en Yupiltepeque, Jutiapa,

reitérole mis muestras de alta consideración y estima. Deferentemente.
142
EDUCACION BÁSICA
“INEB”
Guatemala, 11 de agosto de 2017
Licenciado
José Arnoldo Corado Asencio
Universidad de San Carlos de Guatemala
Respetable Licenciado:
Con todo respeto me dirijo a usted para hacer de su conocimiento que la estudiante ESLIN
MAYRENI BERNAL VALENZUELA quien se identifica con CARNÉ No: 201609686
estudiante de la carrera de PEM en Pedagogía Ciencias Sociales y Formación
Ciudadana, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, está realizando la Práctica Docente en este centro educativo, ubicado en el
Municipio de Jerez Departamento de Jutiapa desde el día 31 de julio de 2017 ; aclarando
que dicha persona NO TIENE NINGUNA RELACIÓN LABORAL con el centro educativo.
Atentamente,
___________________________________
Director
143
EDUCACION BÁSICA
“INEB”
FINIQUITO
A QUIEN INTERESE:
Por este medio se hace saber que la estudiante ESLIN MAYRENI BERNAL
VALENZUELA, carné No. 201609686 culminó satisfactoriamente el proceso de la
Práctica Docente, en el Instituto Nacional de Educación Básica, ubicado en el Municipio de
Jerez, Departamento de Jutiapa. Por lo que se encuentra solvente en la entrega de
materiales perteneciente a esta institución, así como también en lo concerniente a entrega
de cuadros y notas de evaluación.
Jerez, Jutiapa, 17 de octubre de 2017
_______________________________ Vo.Bo.____________________________
PEM. Flor de María Castillo Arana Lic. Mauricio Eliseo Flores Barrera
144
145
146
APÉNDICE
ETAPA DE OBSERVACIÓN DOCENTE
147
ETAPA DE AUXILIATURA DOCENTE
148
ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA
149
150
151

Informe Eslin Mayreni Bernal Valenzuela

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Facultad de Humanidades

Institución sede de la práctica: Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)

Dirección: Jerez, Jutiapa

Guatemala, 18 de noviembre del 2,017

Yupiltepeque, Jutiapa; noviembre 2017

2. Etapa de Asistencia Docente

3. Etapa de Práctica Directa

4. Banco de Contenidos 122

5. Tabla de especificaciones 129

6. Prueba Objetiva 130

8. Sistematización de Experiencias y Lecciones Aprendidas 137

El curso de Práctica Docente, código E-403, de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en

El presente informe se ha realizado en el año 2017 en el Instituto Nacional de Educación Básica

Etapa de Docencia Directa: se desarrolló en treinta (30) periodos de clases magistrales, es la

En calidad de catedrático del Curso E.403 Práctica Docente, del Departamento de

Guatemala, noviembre de 2017.

“Id y enseñad a todos”

1.1 Nombre del centro educativo

1.4 Correo Electrónico

2. Personal que labora en el centro educativo

2.1 Personal administrativo

2.2 Personal técnico-administrativo

2.3 Personal docente

Charito Rosemary Peñate Flores

3. Organización del Centro Educativo

3.1 Organigrama Institucional

Hecho por el practicante Martis José Flores Escobar

4. Equipo con que cuenta

4.2 Máquina-s de escribir

4.4 Otros recursos para la oficina

5.1 Para uso de la oficina

5.2 Para uso docente

5.3 Para uso de estudiantes

6.2 Oficina de orientación

6.3 Clínica médica

6.4 Laboratorio para algunos cursos

6.5 Servicio de alarma

7.1 Características del edificio

7.3 Sala de maestros

7.4 Salón de usos múltiples

7.5 Características de las aulas

7.8 Instalaciones deportivas

7.9 Servicios sanitario

Observación Docente del Centro Educativo Privado

1.1 Nombre del centro educativo

1.3 Fecha de la Observación

1.4 Nombre del (la) docente observado (a)

1.5 Área/sub área

5. Clima Interno del Aula

Observación Docente Centro Educativo Privado

1.1 Nombre del centro educativo

1.3 Fecha de la Observación

1.4 Nombre del (la) docente observado (a)

1.5 Área/sub área

5. Clima Interno del Aula

Observación Docente Centro Educativo Privado

1.1 Nombre del centro educativo

1.3 Fecha de la Observación

1.4 Nombre del (la) docente observado (a)

1.5 Área/sub área

5. Clima Interno del Aula

Observación Docente del Centro Educativo Privado

1.1 Nombre del centro educativo

1.3 Fecha de la Observación