CUADERNILLO DE

SECUNDARIA
MUSICA I
CUADERNILLO DE
TERCER PERIODO
ARTES MUSICA 1

SECUNDARIA
1ER PERIODO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
PRÁCTICA PROYECTO Explora y analiza distintas piezas
ARTÍSTICA ARTÍSTICO musicales, para seleccionar las
que conformaran el repertorio

 ACTIVIDAD.
 Escribe el nombre del Proyecto Artístico (Presentación de canciones) en el cual, cantaran en su
momento el repertorio que van a escoger, pensando en que ese proyecto deberá impactar
positivamente (Mensaje, solución a un problema o sensibilizar a los que lo escuchen), en tu grupo y
comunidad escolar, cuando lo presentes frente a un público.
 Elabora una portada que por sí misma exprese la idea del proyecto.

 Nombre del Proyecto Artístico Musical.

 Porque lo decidieron?
 que esperan del resultado?

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 Actividad. Escuchen varias piezas musicales, para determinar cuántas y cuáles canciones les
 interesa incluir en su proyecto.
Siempre pensando primeramente en disfrutar de una presentación artístico musical, pero con la
intención de dejar un mensaje positivo a los que lo escuchan, fíjate bien para que analicen las
letras, los ritmos y la dificultad de las canciones y así puedan escoger algo fácil y agradable, con un
buen mensaje, en el repertorio que incluirán para tu proyecto.

 Hacer un listado de títulos de las canciones que más les agradaron de lo que escucharon.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

 Describe porque escogieron esas canciones y cuál es el mensaje más importante de esa obra.

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NOTA. Tomar fotografías, elaborar escritos, y/o videos, como evidencias de su trabajo.

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

ELEMENTOS Cuerpo Espacio Tiempo Reconoce su cuerpo como
BÁSICOS DE emisor de voz y sonidos de
LAS ARTES percusión corporal para
acompañar el ritmo de una pieza
musical del repertorio

 ACTIVIDAD. Describe todos los diferentes sonidos de percusión corporal que puede hacer
con manos, pies y voz, para acompañar el ritmo en las canciones de tu proyecto artístico.

Manos:
Pies:
Voz:

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Ahora es tiempo de ensayar para experimentar con los sonidos que nos agradaron.

 Ensaya siguiendo una o dos de las canciones que seleccionaron, para incorporar los sonidos
que recién ejecutaron.
 Tomar fotografías y/o videos como evidencia.

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

APRECIACIÓN Sensibilidad y Percepción Distingue los timbres de su voz,
ESTÉTICA Y Estética la de sus compañeros, de los
CREATIVIDAD sonidos de su entorno y de los
instrumentos musicales que
acompañan la pieza musical, para
desarrollar su práctica artística
musical

NOTA. Timbre es una de las cualidades del sonido, que permite diferenciar un sonido de otro y
específicamente en este caso las voces, en el siguiente cuadernillo se abordara completamente ese tema.

 ACTIVIDAD.
 Tratando de cantar, siguiendo una de las canciones de su repertorio, Escucha y Analiza como son
las voces de sus compañeros de clase y de su propia voz, para diferenciar voces agudas y graves, así
como las similitudes de los sonidos de los instrumentos que escuchas en la canción o sonidos de su
entorno, para incorporar lo que les agrade a su práctica musical.

 Escribe con tus palabras cuál fue tu experiencia en esta actividad y cuales diferencias encontraste
entre las voces de tus compañeros.
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 Actividad. Continúa Organizando y experimentando con tu primera práctica de canto.
 Primeramente tendrás que calentar tu aparato de fonación (Órganos de
respiración, fonación y articulación).
Todos se pondrán de pie, respirando profundo para iniciar su ejercicio, (inhalando
y exhalando aire rítmicamente), actitud de gozo y sonrisa en los labios
ligeramente entreabiertos, después haciendo un ejercicio que consiste en inhalar
profundamente y exhalar mientras dices la letra (M) con boca cerrada y dientes
separados varias veces, ahora inhalar profundamente y exhalar con boca abierta
pronunciando la letra (A) varias veces.
Este ejercicio durante tres minutos
 Actividad. Siguiendo una de las canciones que escogieron para su repertorio, acomodan a las
mujeres en la parte izquierda del director que esta frente al coro y a los hombres al lado derecho
del director, ahora van tratar de cantar la canción junto con la pista.
Primero cantarán las mujeres, después los hombres y para concluir cantaran todos juntos.
Ahora podrán escuchar la diferencia de los timbres entre las voces de mujeres (Agudas) y hombres (Graves).

La voz Su clasificación 

La voz no es igual para todas las personas, así pues no puede participar con sus
mismas cualidades. La voz es una de las expresiones humanas en donde más se pone
de manifiesto las características del individuo, englobándose en ellas tanto las
constitucionales, anatómicas como anímicas.
Es en el canto, donde las características de la voz, como son el timbre, tono e
intensidad se ponen de manifiesto y determinan las diferencias de cualidad, que
esperamos hallar en la voz cantada.
Debemos entender, que una voz no puede servir para interpretar toda la música
existente, toda voz tiene y debe ser conocedora de sus limitaciones.
La clasificación de la voz, sirve para que se obtenga de un modo óptimo sus
posibilidades en la interpretación, evitando el esfuerzo muscular impropio, que
terminaría dañando la laringe.
 

Carácter agudo y grave de la voz. Su importancia

Una voz con un carácter grave tiene una gran sonoridad y si el cantante quiere
encuadrarla como aguda o así se la ha clasificado, aumentan las posibilidades de
producir lesiones en las cuerdas vocales citando como ejemplos: nódulos, pequeños
edemas, zonas de induración y otras lesiones dentro de este tipo de patología laríngea,
que lesiona las cuerdas vocales
Si contrariamente la voz es aguda y es clasificada o encasillada como grave, los
efectos vocales deseados de una voz aguda, como son los sonidos redondeados o
filados, son imposibles de conseguir, y además existe la posibilidad de lesionar
también el órgano laríngeo.

Escribe las diferencias que pudiste apreciar entre las voces de hombres y mujeres de tus compañeros del
proyecto.
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  Actividad. Ahora vamos a tratar de diferenciar los instrumentos de la pista de algunas de las
canciones de tu repertorio.
 Escucha con atención los instrumentos que participaron en la pista de una de tus
canciones, será toda una gama de sonidos graves, agudos con los diferentes
timbres de los instrumentos que están tocando.
 Ahora vamos a identificar y reconocer cada uno de ellos, para clasificar esos
sonidos de los instrumentos que estamos escuchando:

Escribe lo que pudiste reconocer de sonidos de instrumentos musicales al escuchar la canción.

Sonidos graves:

sonidos agudos:

sonidos de percusión:

sonidos de instrumentos de cuerdas:

sonidos de instrumentos de aliento:

Sonidos de instrumentos de tecla:

Diferentes y variados instrumentos en las agrupaciones musicales.

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

PRÁCTICA Presentación Ensaya colectivamente el canto
ARTÍSTICA de una pieza musical con ritmo y
entonación, para desarrollar sus
habilidades técnico musicales

 Actividad
 Nuevamente y recordando una actividad anterior, tendrás que calentar tu
aparato de fonación (Órganos de respiración, fonación y articulación).
Todos se pondrán de pie, respirando profundo para iniciar su ejercicio,
(inhalando y exhalando aire rítmicamente), actitud de gozo y sonrisa en los
labios ligeramente entreabiertos, después haciendo un ejercicio que consiste
en inhalar profundamente y exhalar mientras dices la letra (M) con boca
cerrada y dientes separados varias veces, ahora inhalar profundamente y
exhalar con boca abierta pronunciando la letra (A) varias veces.
Este ejercicio durante tres minutos.

 Ensaya con una o dos de las dos canciones que escogieron en su proyecto, tratando de afinar y
sentir el ritmo para experimentar el inicio del desarrollo de habilidades musicales.

Ritmo Musical. Se trata de un rasgo básico de todas las artes, especialmente de la música,

la poesía y la danza. El ritmo es como una fuerza dinámica y organizativa de la música. La idea
de regularidad define el ritmo, pero no es la única ya que una de las primeras definiciones de
ritmo en la historia de la música está relacionada con su raíz griega (rheos, fluir), marcando así
una relación directa con el movimiento.

Explica con tus palabras, como te resulto esta experiencia.

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Anota los nombres de algunas de las partes del aparato de fonación

Del cuerpo humano
 DESCRIPCIÓN

La voz humana es producida en la laringe, cuya parte esencial, la glotis, constituye el verdadero órgano de
fonación humano. El aire procedente de los pulmones, es forzado durante la espiración a través de la glotis,
haciendo vibrar los dos pares de cuerdas vocales, que se asemejan a dos lengüetas dobles membranáceas.
Las cavidades de la cabeza, relacionadas con el sistema respiratorio y nasofaríngeo, actúan como
resonadores.

Aparato fonador humano

1. órganos de respiración (cavidades infraglóticas: pulmones, bronquios y tráquea)

2. órganos de fonación (cavidades glóticas: laringe, cuerdas vocales y resonadores nasal, bucal y
faríngeo)
3. órganos de articulación (cavidades supraglóticas: paladar, lengua, dientes, labios y glotis)

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

ARTES Y  Reconoce la práctica y
ENTORNO Patrimonio y la expresión artística
 Derechos como parte de los
derechos a la cultura y
las artes.
 Visita monumentos,
zonas arqueológicas y
museos, con el fin de
valorar el patrimonio
cultural de su país.

 ACTIVIDAD.
 Realizan un foro de análisis con sus compañeros de clase para determinar la importancia de
valorar lo que nos han mostrado nuestros artistas locales, nacionales (Músicos, cantantes,
pintores, escultores, actores, bailarines).
 Reunidos en equipos, comentaran acerca de algún artista de las fotos que aparecen abajo,
resaltando su importancia, porque escogió a ese artista y que considera que le deja de
beneficio a la comunidad esa obra. (También pueden escoger algún artista de su preferencia
para desarrollar este trabajo).
José David de Jesús Alfaro Siqueiros fue un pintor, militar y muralista de nacionalidad
mexicana, nacido en el estado de Chihuahua, norte de México, el 29 de diciembre de 1896.
Falleció un día como hoy, 6 de enero, pero de 1974. Fue considero uno de los grandes
exponentes del muralismo mexicano.

Manuel Gómez Valdés Castillo nació en Ciudad Juárez, Chihuahua, México en 1931. Sus
padres fueron Rafael Antonio Luis Alfonso Gómez de Valdés y Angellini, agente de aduanas e
hijo de madre italoestadounidense, y Guadalupe Castillo, ama de casa. Todos los hijos del
matrimonio tenían su propio sobrenombre, y así, Manuel le llamaron "El Loco" Valdés.1 Sus
hermanos Germán Valdés y Ramón Valdés también fueron actores y comediantes

ARACELY ARAMBULA.
Nació en la ciudad de Chihuahua, en el estado homónimo ubicado al norte de México, el 6 de
marzo de 1975
Tuvo pequeñas participaciones en las telenovelas Prisionera de amor (1994), Acapulco, cuerpo
y alma (1995) y Canción de amor (1996). Durante su tercer año de estudios en el Centro de
Educación Artística (CEA) de Televisa, Aracely recibió la oportunidad de actuar en la telenovela
de Cañaveral de pasiones (1996).
En 1997 Aracely interpretó la versión joven del personaje de Verónica Castro en Pueblo chico,
infierno grande. Luego, actuó en las telenovelas El alma no tiene color y Rencor apasionado, en
la que interpretó su primer antagónico. El primer protagónico de Aracely Arámbula llegó con la
telenovela juvenil Soñadoras de (1998) y luego participó en Alma rebelde en (1999
FRANCISCO R. ALMADA
Originario de la Villa de Chínipas, hoy llamada Chínipas de Almada en su honor, donde realizó
sus primeros estudios, al trabajar como ayudante en la escuela primaria donde el mismo había
estudiado fue que decidió estudiar la profesión de maestro, al culminar su carrera inició sus
actividades docentes como maestro rural en Masiaca, Sonora, pero posteriormente y a la edad
de 20 años fue nombrado Director de la Escuela de Chínipas, con posterioridad llegaría a ocupar
los cargos de Secretario de la Comisión de Educación, Jefe del Departamento de Educación
Pública de Chihuahua y Vicepresidencia del Consejo Estatal de Alfabetización

Joaquín Cosío nació en Tepic, Nayarit el 6 de octubre de 1962 pero de pequeño emigró con

sus padres a Ciudad Juárez, Chihuahua en donde estudió la licenciatura en ciencias de la
comunicación por la Universidad Autónoma de Chihuahua y después laboró como reportero de
varios medios de comunicación como El Diario de Juárez y el periódico Norte, y por otra parte,
también fue docente en la Universidad Autónoma de Chihuahua y la Universidad Autónoma de
Ciudad Juárez.1
En Ciudad Juárez, Cosío inició su carrera teatral a principios de la década de los 80. 2 Gran
amigo de Héctor f. Aizpuru el cual su padre trabajo como asistente. Ha trabajado con directores
mexicanos tales como David Olguín, Antonio Castro, Luis de Tavira y Luis Estrada Rodríguez.
También ha participado en varios doblajes de películas como el oso Ted en la película
del mismo nombre

Alberto Aguilera Valadez  Nació en Parácuaro, Michoacán; 7 de enero 1950, más conocido

como Juan Gabriel, fue un cantante, cantautor, compositor, productor
musical, músico, filántropo, y actor mexicano. Son notables sus contribuciones a la música
popular en español en diferentes géneros como balada, ranchera, bolero, pop, música
norteña, rumba flamenca, huapango, música chicana, salsa, son de mariachi, banda
sinaloense, disco, big band y hasta canciones de cuna que escribió a cada uno de sus hijos.
Fue el principal cantante de la música regional mexicana contemporánea en el último tercio del
siglo XX hasta el momento de su muerte. Ha vendido más de 150 millones de discos como
solista, productor musical y junto a la española Rocío Dúrcal.3 Sus composiciones han sido
traducidas a idiomas tan diversos
como turco, alemán, francés, italiano, tagalo, japonés, griego, papiamento, portugués e inglés.
Era conocido también por realizar obras destinadas a ofrecer las oportunidades de desarrollo a
la niñez desafortunada, no solamente en México, también en Venezuela y otros países. Fue
benefactor directo de más de un centenar de menores albergados en una escuela llamada
«Semjase», creada por él en 1987 en Ciudad Juárez, Chihuahua.4

 ACTIVIDADES.
 Virtual. Realiza una pequeña investigación acerca de alguna zona arqueológica, museo o
monumento que te gusta, te llama la atención o tienes algún interés en investigar de tu ciudad o
estado.
Referente a esta actividad virtual, puedes buscar en revistas, libros, fotografías, periódicos, o
bien si tienes acceso a internet será más fácil hacer tu investigación, (Aquí abajo encontraras
algún material para esta investigación), te puedes ayudar con preguntas generadoras como
estas:
1) Año en el cual fue construida.
2) Importancia social, religiosa, histórica, por la que fue construida.
3) Materiales de construcción.
4) Impacto social que representa.
5) Ubicación.

 Presencial. Organizados en grupo por su maestro, definan cuál es su interés acerca de una visita
guiada a alguna zona arqueológica, museo o monumento importante en tu ciudad o estado.
Soliciten a su maestro que les auxilie en la elaboración de un guion que contenga los elementos
necesarios para hacer una ficha descriptiva y una relatoría en la que escribas lo más relevante
de esta experiencia.
(Abajo encontraras fotografías que te darán ideas para el desarrollo de tu trabajo).
.
La (x) de Sebastián en Cd. Juárez Chih. Ruinas de Paquime en Casas Grandes Chih.

Museo del IMBA Cd. Juárez Calabozo de Miguel Hidalgo y Costilla. Chihuahua, Chih.

Palacio de Alvarado. Parral Chih. Quinta Gameros. Chihuahua Chih.

Las 40 casas. Vallecito chih. En la Sierra de Chih.

Casa de Adobe. Cd. Juárez Chih.

!!!!!!!!!!! FELICIDADES !!!!!!!!!!!!
BUEN INICIO DE CICLO ESCOLAR