UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

DIPLOMADO EN HABILITACIN DOCENTE

ASIGNATURA

Tecnologa Aplicada a la Educacin

TEMA:

Las TIC En La Educacin: Retos Y Perspectivas

FACILITADOR:

Emmanuel Reyes Guzmn

SUSTENTANTE:

Elizabeth Meja Jones

MATRICULA:

3INCAPRE 355
NAGUA, PROVINCIA MARA TRINIDAD SNCHEZ
REPBLICA DOMINICANA
AGOSTO DE 2015

Introduccin

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)

contribuyen al acceso universal a la educacin, la igualdad en la
instruccin, el ejercicio de la enseanza y el aprendizaje de calidad
y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin
direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo. El
propsito de este ensayo es desarrollar los siguientes temas :
Tecnologa, educacin y comunicacin
La Tecnologa Educativa.
La Tecnologa Educativa.
Los retos de la educacin ante la sociedad de la informacin. La
brecha digital.

Unidad I
Las TIC en la educacin: retos y perspectivas

Tecnologa, educacin y comunicacin.

Tecnologa es
el
conjunto
de
conocimientos tcnicos, cientficamente ordenados, que permiten
disear, crear bienes, servicios que facilitan la adaptacin al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los
deseos de la humanidad.

La educacin es el proceso de facilitar el

aprendizaje. Conocimientos, habilidades,
valores, creencias y hbitos de un grupo de personas las cuales
tambin son transferidos a otras personas, a travs de la narracin
de cuentos, la discusin, la enseanza, la formacin o la
investigacin. La educacin no solo se produce a travs de
la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a
cabo bajo la direccin de los educadores ("profesores"), pero los
estudiantes tambin pueden educarse a s mismos en un proceso
llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga
un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente, o acta
puede considerarse educativo.

La comunicacin es el proceso mediante el cual se puede

transmitir informacin de una entidad a otra, alterando el estado de
conocimiento de la entidad receptora. La entidad emisora se
considera nica, aunque simultneamente pueden existir diversas
entidades emisores transmitiendo la misma informacin o mensaje.

Por otra parte puede haber ms de una entidad receptora. En el

proceso de comunicacin unilateral la entidad emisora no altera su
estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades
receptoras.

La Tecnologa Educativa.
La tecnologa educativa es el resultado de las prcticas
diferentes concepciones y teoras educativas para la resolucin
un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a
enseanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologas
informacin y comunicacin).

de
de
la
de

Se entiende por tecnologa educativa el acercamiento cientfico

basado en la teora que proporciona al educador las herramientas
de planificacin y desarrollo a travs de recursos tecnolgicos con
el fin de mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje
maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la
efectividad del aprendizaje.

Los retos de la educacin ante la sociedad de la

informacin. La brecha digital.
Algunos autores sealan que: "La telemtica trajo al mundo el reino
mgico de la realidad virtual al reemplazar los ncleos atmicos, por bits
pero algunos han manifestado (Orantes, 1997; p.1) que ha sido el cambio
ms profundo desde que Gutenberg invent la imprenta". En el caso de
las nuevas tecnologas es conveniente distinguir las llamadas ventajas
reales. En el nivel de universidades, es perentoria la necesidad de
utilizar la computadora como elemento bsico en el quehacer cotidiano
de todo profesor e investigador.
Con la aparicin de estas nuevas tecnologas, hasta el concepto de
educacin tiende a cambiar "Educacin es un proceso individual y

colectivo al servicio de la continuidad, la actualizacin y la renovacin de

una determinada cultura". (Ladriere, 1978; p.5).
Bsicamente la educacin significa la preparacin del individuo para
su futura accin en la sociedad, aunque a decir verdad, en la prctica se
observa que hay muchos sistemas educativos atornillados a una realidad
que ya se agot, que es obsoleta. Y es que el hipercrecimiento de la
informacin disponible en el ciberespacio, est afectando duramente a
vastos sectores de la sociedad.
Son muchos los factores que concurren histricamente a la formacin
de un concepto operativo de informacin. Desde la perspectiva del tema
que aqu nos interesa, se trata ciertamente de una forma de organizacin
social del saber que tiene consecuencias para esta misma organizacin
social, es decir, que es capaz de cambiar el estado en que se encuentra
y transformarse.
Estar informado es, desde luego, saber algo sobre algo o sobre
alguien, sobre la realidad que lo constituye, sobre sus potencialidades de
desarrollo, sobre su utilidad o peligrosidad, sobre su verdad o, bondad.
Todas las sociedades han organizado sus saberes del modo que
estimaban les resultaba a ellas ms provechosos para una multiplicidad
de propsitos. Sin embargo, slo en la poca moderna se plantea junto al
saber mismo de una determinada clase de objetos la necesidad de
atribuir valor a lo que se sabe, relacionndolo con la capacidad de
agregar valor a los objetos del mundo en virtud de lo que se sabe.
Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y
apropiacin de las tecnologas tanto a nivel geogrfico (entre poblaciones
urbanas y rurales), a nivel socioeconmico (entre quintiles de ingreso) y
tambin en las dimensiones de gnero, en articulacin con otras
desigualdades culturales. Cabe destacar que la brecha digital est en
relacin con la calidad de la infraestructura tecnolgica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para transformar la
informacin circulante en conocimiento relevante.

Las competencias TIC de los docentes

Las TIC facilitan la conexin entre estudiantes, docentes,
investigadores, otros profesionales y miembros de la comunidad, incluso
de manera annima, y tambin permiten conectarse con datos, recursos,
redes y experiencias de aprendizaje. La comunicacin puede ser en
tiempo real, como suelen ser las comunicaciones anlogas, o en diferido,

y pueden ser con una persona o recurso a la vez, o con mltiples

personas a travs de diversidad de canales.

Conclusin

La TIC tiene como propsito en la educacin mejorar los procesos de

enseanza y aprendizaje, as como la gestin escolar. Algunas
tecnologas como lenguajes de programacin para nios, ambientes
virtuales de aprendizaje y pizarras digitales han sido diseadas
especficamente con fines educativos. Otras, como el software de diseo
y la cmara digital fueron creadas con fines diferentes, pero se han
adaptado para usos pedaggicos.

Bibliografa

http://www.monografias.com/trabajos7/edso/edso.shtm
l#desa
http://www.eduteka.org/competencias-tic.php