1.

¿Con base en tu experiencia docente con qué tipo de colegas te encuentras:

escépticos, moderados o entusiastas de las TIC? ¿Por qué?
A diario y en mi campo de trabajo me encuentro con el tercer grupo entusiasta de las
TIC que sugiere que todos los recursos de la tabla pueden usarse para toda la oferta
académica de la universidad, independientemente de la modalidad, sin detrimento de la
calidad educativa. Esta postura es la que logra convencer a la Dirección Académica y
deciden adoptarla.

2. ¿Crees que las diferentes herramientas TIC se pueden usar en los tres modelos
ofertados por la universidad? ¿Por qué?

La teoría conectivista fue contrastada por Siemens (2002), la cual se entiende como la
teoría del aprendizaje de la era digital Siemens (2004), donde esta surge en la presencia
de las TIC, de la Internet y de la web 2.0, e intenta justificar como se produce el
aprendizaje en contacto con el internet y las redes sociales. El conectivismo más que una
teoría es una forma de aprendizaje que se basa en las múltiples opiniones, que a la vez
son alimentadas por redes lo cual facilita el crecimiento continuo de conocimiento

El conectivismo se puede plantear desde una propuesta pedagógica que proporciona a

quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes sociales,
o herramientas colaborativas Giesbrecht (2007), permitiendo a los estudiantes interactuar,
participar y acceder a información de manera más eficaz mejorando las experiencias de
aprendizaje.

Para Cabrero (como se cita en Belloch, 2012) las nuevas tecnologías de la información y
comunicación giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y
las telecomunicaciones; pero estas no trabajan de forma independiente sino lo que es
más significativo de manera interactiva e Inter conexionadas, lo que permite conseguir
nuevas realidades comunicativas.
Otra definición de las TIC es la que nos presenta Adell (como se cita en Abril y Acosta,
2016) donde indica que el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de
comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión
digitalizados de la información.
Como lo afirma Ortiz (2013) un modelo pedagógico es una “construcción teórico formal
que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad
pedagógica que responde a una necesidad histórico-concreta. Implica el contenido de la
enseñanza, el desarrollo del estudiante y las características de la práctica docente” es
decir que las diferentes herramientas TIC se pueden usar en cualquier modelo educativo,
para poder ser un estudiante integral para enfrentar las nuevas tecnologías y los nuevos
desafíos.
3. En tu experiencia ¿Cómo se puede evitar que los dispositivos móviles se vuelvan un
distractor?

Evidentemente hay que realizar un estudio, es decir conocer los dispositivos con los que
los alumnos cuentan: iPhone, Android, Windows Phone, etc. Buscar las herramientas,  en
la appstore de Apple existen decenas de miles de aplicaciones para la educación en el
aula; ahí están, esperando a ser descubiertas y utilizadas por profesores, padres y
alumnos, por consiguiente se debe encontrar las que mejor se adapten a la temática de la
clase, compartirlas con los alumnos y sus papás, finalmente diseñar actividades en el
aula en la que varios dispositivos puedan interactuar creando experiencias de aprendizaje
únicas, más allá del aula y de la propia herramienta. El único límite es la creatividad, así
mismo revisar a profundidad, antes de utilizar una app en el aula o recomendarla a sus
alumnos, es fundamental que las instales las evalúes el mismo maestro, conocer sus
límites, sus alcances, su potencial. ¿Es de paga?, ¿Contiene publicidad?, ¿Es totalmente
gratis? Es terrible recomendar una app que en el corto plazo se vuelve inútil o que 
contiene errores, Es de anotar que hay que definir límites, se trata de motivar y
encausar a los alumnos para que usen sus dispositivos en el aula como herramientas de
aprendizaje, en el proceso sentirán que ganaron una parte de la batalla porque podrán
ingresar con ellos, pero es muy importante que definas exactamente el uso que van a
darles y las consecuencias de transgredir los límites, es muy importante mantener la
comunicación con los padres, en ocasiones son ellos quienes tienen acceso a
Smartphone con mayor capacidad y usualmente los prestan a sus hijos, por lo que las
herramientas de aprendizaje deberían estar instaladas también en sus dispositivos y una
última recomendación Investiga, investiga e investiga, diariamente son publicadas
decenas de apps en las tiendas, por lo que siempre podrás encontrar nuevas
herramientas para tus alumnos.

4. De acuerdo con la tabla de la oferta educativa de la universidad ¿Qué programas

cambiarías de modalidad, cómo y por qué?

Cambiaría el modelo basado en los efectos, pues este modelo se basa en la teoría
conductista, los objetivos y contenidos están previamente definidos y el educando es
quien los ejecuta, como en el modelo centrado en contenidos, no se le concibe como
protagonista de su proceso de aprendizaje, sino que se esperan comportamientos,
conductas y formación de hábitos específicos como respuesta a las instrucciones del
profesor o docente. Se basa en el mecanismo estímulo-recompensa, en este modelo la
comunicación es primordialmente unidireccional, si se da una bidireccionalidad, es solo
para corroborar que el alumno entiende qué debe hacer, por consiguiente y en mi opinión
toda comunicación de aprendizaje debería ser bidireccional en donde alumno y profesor
negocien , así como el trabajo colaborativo entre pares para la construcción profunda del
conocimiento, el docente se centra en que los alumnos aprendan, más que en
transmitirles información, finalmente como menciona Aguilar “El sujeto docente debe
convertirse en un facilitador, un mediador y un tutor, que diseñe experiencias, cree
escenarios y utilice las TIC con ética, creatividad, criticidad e innovación, para facilitar
aprendizajes que apunten a la persona en su totalidad y promuevan el desarrollo de todos
sus talentos. Se privilegia el aprendizaje autodirigido, autorregulado y autónomo.”,
Asimismo, respecto de los aprendices, refiere: “Los estudiantes las estudiantes deben
asumirse como los protagonistas del proceso, dejando su rol pasivo y trabajando en redes
de colaboración con otros estudiantes para resolver problemas realizar tareas participar
en proyectos concretos”.

Para Cabrero (como se cita en Belloch, 2012) las nuevas tecnologías de la información y
comunicación giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y
las telecomunicaciones; pero estas no trabajan de forma independiente sino lo que es
más significativo de manera interactiva e Inter conexionadas, lo que permite conseguir
nuevas realidades comunicativas.
Otra definición de las TIC es la que nos presenta Adell (como se cita en Abril y Acosta,
2016) donde indica que el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de
comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión
digitalizados de la información.
Como lo afirma Ortiz (2013) un modelo pedagógico es una “construcción teórico formal
que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad
pedagógica que responde a una necesidad histórico-concreta. Implica el contenido de la
enseñanza, el desarrollo del estudiante y las características de la práctica docente” es
decir que las diferentes herramientas TIC se pueden usar en cualquier modelo educativo,
para poder ser un estudiante integral para enfrentar las nuevas tecnologías y los nuevos
desafíos.
Las instituciones y autoridades educativas deben ser conscientes, que la aplicación de
una intervención como ésta, supone cambios sistemáticos, metodológicos y actitudinales,
en el diseño, planeación, organización y desarrollo de todas las actividades del quehacer
educativo, e involucra no sólo a docentes y estudiantes, sino a todos los elementos del
proceso de enseñanza-aprendizaje. La incorporación y uso de las TIC en el ambiente
escolar requiere de tiempo. Como toda intervención ésta debe ser asimilada, entendida y
aceptada, por todos los actores involucrados, para su adecuada apropiación.

Modelo en línea. Es un modelo a distancia mediado por TIC. Los contenidos se

distribuyen a través de una plataforma o LMS (Learning Management System) como la
plataforma de nuestra universidad UTEL. Dichas plataformas, además, contienen diversas
herramientas comunicativas para facilitar el aprendizaje e intercambio de información
entre los participantes, como las videoconferencias síncronas, esto es, en tiempo real. El
docente adquiere un rol de facilitador, el educando se vuelve más independiente al ser
éste un modelo demandante en términos de disciplina y organización de actividades por
parte de todos los involucrados, principalmente alumnos, docentes y tutores.

Entre los miembros de la Dirección Académica hay posturas diversas, el grupo de los
escépticos piensan que las TIC son distractores y deben usarse al mínimo. Por otra parte,
se denota una diferencia en los niveles de experticia en el manejo y uso de TIC entre
alumnos y profesores. Los docentes parecen estar adaptándose a la presencia y
disponibilidad de las TIC en el aula, así como a la integración de éstas en el currículo. Los
estudiantes en cambio, pasan muchas horas interactuando con las TIC dentro y fuera del
ambiente escolar, lo que les permite ser diestros en el uso y manejo de los recursos
tecnológicos, algunos no son capaces de discernir entre los software y/o información que
le es útil para su aprendizaje y la que no, es importante que los docentes además de
formarse técnicamente para el manejo instrumental de las TIC, reciban capacitación para
el uso de éstas, como herramientas pedagógicas, en todas las materias y áreas en las
que su empleo sea posible, es necesario que la escuela, a través de sus directivos,
promueva y oriente procesos efectivos y eficaces de incorporación de las tecnologías de
la información y la comunicación en el aula y en toda la organización, acordes a los
objetivos de aprendizaje esperados en los alumnos.

Evidentemente las Tic son de gran importancia y en la actualidad se implementa en casi

todos los campos educativos por consiguiente al examinar la incorporación, en términos
de efectividad y eficacia, de las TIC en la educación media superior (EMS), mediante el
análisis de las actitudes y aptitudes de los actores en el uso de los recursos tecnológicos;
para generar propuestas de reflexión acerca de la incorporación de las TIC que promueva
el aprendizaje significativo. Así mismo la unidad de estudio, son los estudiantes y
docentes. caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero
con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona a través de la cual
se lleva a cabo un interacción didáctica continuada, así mismo el alumno pasa a ser el
centro de la formación, al tener que auto gestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y
compañeros, esta modalidad, el proceso de enseñanza aprendizaje se centra en el
alumno, el docente pasa a tomar un rol de gestor-tutor facilitador- asesor, esta modalidad
educativa está sustentada en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, Tic (Internet principalmente y sus recursos asociados) Modelo flexible que
no requiere de un horario establecido (asincrónico) para desarrollar los contenidos
programáticos. Modelo educativo que promueve el trabajo colaborativo y la comunicación
multidireccional, procesos de evaluación continua, se reduce el costo por alumno, modelo
que permite ampliar la cobertura. La educación a distancia y las Tics representan el nuevo
paradigma educativo del siglo XXI, finalmente podemos decir que los procesos educativos
a distancia han revolucionado la actividad docente, transformándola y diversificándola
pasando de ser un mero transmisor de información hacia un gestor del proceso,
finalmente, recuperemos esta reflexión de Aguilar3 (el subrayado es de nosotros)
respecto de cómo los aprendices se pueden convertir de consumidores a prosumidores4
(prosumers), desarrollando así sus más altas habilidades del pensamiento, las de
creación:

“Se quiera o no el a rendiza e se ha modificado or las TIC debido a los múltiples gadgets
que posibilitan escenarios y situaciones antes no previstas, generando nuevas formas de
expresión escrita, auditiva y visual.