Universidad Autónoma del Estado de México

“Facultad de Ciencias de la Conducta”.

Licenciatura en Psicología

Asignatura:

Procesos Psicológicos Superiores II

Proyecto:

“Escala Wechsler de Inteligencia”

Integrantes del equipo:

Ana Cristina Jovellano Vázquez

Estefani Danae Pedraza Figueroa

Ana Brenda García Morales

Ireri Ariadna Carranza Saucedo

Jackelin Tinajero Cardoso

Jatsiri Monserrat García Fuentes

Leilani Yamile Hernández Vázquez

Nereida Dayana Irala Velasco

Getsemani Sánchez Valdes

Sánchez Segundo Odalys

Monica Itzel Nabor Reyes

Profesor: Gabriel González González

3º Semestre

Grupo: 01

Toluca, México; noviembre del 2022

1
INTRODUCCIÓN

Este trabajo presenta los resultados de Pruebas de Inteligencia en un niño, un

adolescente y un adulto; las pruebas de inteligencia son pruebas que miden habilidades,
conocimientos, aptitudes y funciones. Su principal característica, o por lo que
mayormente se conocen, es por medir el cociente intelectual (CI); se basan en las
capacidades de asimilación, comprensión y elaboración de la información de una forma
adecuada, es por ello por lo que la finalidad del trabajo tiene que ver con la medición y la
determinación del cociente intelectual de los sujetos que respondieron las pruebas.

Weschler (1944) define la inteligencia como “la capacidad del sujeto de actuar con una
finalidad, pensar racionalmente y relacionarse adecuadamente con el entorno”. Se
considera que está formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad
de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten
al sujeto enfrentarse al mundo diariamente. Es por ello por lo que la inteligencia ha sido
un tema de interés en diversas áreas del conocimiento, esto a su vez causa que su
concepción pueda generar una gran variedad de acepciones, desde ser una facultad de
pensamiento abstracto, la rapidez de aprehensión o la aptitud de solucionar un problema
e incluso se habla de una capacidad de adaptación, sin embargo, sigue siendo parte de
los procesos de funciones ejecutivas que abarcan no sólo la inteligencia sino el
pensamiento, la atención. Parte del proceso de inteligencia tiene que ver con establecer
relaciones entre determinadas estructuras o funciones neuronales que permiten la
ejecución de “conducta inteligente”, desde este punto puede ser perfeccionada o
modificada con experiencias y la estimulación del entorno; se percibe entonces como el
potencial de cada individuo que puede advertirse e incrementarse a través de diversos
procedimientos, es por ello que la inteligencia suele clasificarse en grupos según sean
sus características, tomando en cuenta que su análisis es multifactorial.

Podemos concluir en que cada individuo puede tener un potencial diferente de

inteligencia y el desarrollo o desempeño en la realización de tareas puede demostrar
diferencia o similitudes entre ellos; sin embargo, las dimensiones que se consideran en
este proceso pueden variar e incluso los aspectos considerados pueden diversificarse;
esto enfocado principalmente a los test o pruebas de inteligencia.

1
RESULTADOS

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS (WISC-IV)

La escala WISC-IV consiste en una adaptación de la escala WAIS para niños. Por lo
tanto, las características generales y la estructura son similares a la versión de adultos,
pero cambia en la complejidad de las tareas, podemos encontrar cuatro áreas de aptitud
en las que se engloban los diferentes subtest: comprensión verbal, procesamiento
perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

La escala mide las capacidades intelectuales, ya que, se estima que las capacidades
cognitivas se organizan siguiendo una estructura jerárquica, con aptitudes específicas
que se relacionan con diferentes ámbitos cognitivos y que representan las habilidades
intelectuales generales, tales como el razonamiento perceptivo y la comprensión verbal.
Se ha usado ampliamente para el cribado y el diagnóstico de patologías del aprendizaje
y el neurodesarrollo; las dificultades del aprendizaje, los grados de discapacidad
intelectual, así como las disfunciones neuropsicológicas en niños.

Datos de identificación del sujeto: El sujeto que realizó la prueba es una niña llamada
Fatima Dhamar Valdéz Ríos de 9 años.
Resultados: Los resultados muestran que el CI de la niña tiene un valor total de 94, con
una puntuación compuesta de 95 y un rango percentil de 37 unidades, por lo que su
intervalo de confianza es de 90/100, que es tomado como un intervalo de confianza del
90%.

2
TABLA DE RESULTADOS DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA
NIÑOS (WISC-IV)

Escala Suma de Puntuación Rango Intervalo de

puntuaciones compuesta percentil confianza 95%

Comprensión 30 99 47 92-106
verbal

Razonamiento 27 94 34 87-102
perceptivo

Memoria de 17 91 27 84-99
trabajo

Velocidad de 20 100 50 91-109

razonamiento

Total 94 95 37 90-100

3
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADOLESCENTES (WAIS-IV)

Evalúa la inteligencia de adultos de 16 a 89 años. Se trata de una versión revisada de la

Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-III. La WAIS-IV ofrece puntuaciones
compuestas que reflejan el funcionamiento intelectual en cuatro áreas cognitivas
(comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de
procesamiento) y una puntuación compuesta que representa la aptitud intelectual general
(CI total). Cada área cognitiva se evalúa a través de diferentes pruebas.

La WAIS-IV se puede utilizar en el proceso de evaluación psicológica con propósitos de

clasificación, descripción, predicción o planificación de intervenciones (APA, 2002).La
WAIS-IV se utiliza, preferentemente, en ámbitos clínico y de la salud, forense, escolar y
de recursos humanos

Datos de identificación del sujeto: El sujeto se identifica como adolescente llamada

Kelly Karina Carranza Hernández de 17 años.

Resultados:

En la tabla de puntuaciones compuestas que está conformado por el Índice de

Comprensión Verbal, índice de Razonamiento Perceptual, Índice de Memoria de Trabajo
(qué no está completo por un error en el juego de copias) y el Índice de Velocidad de
Procesamiento, se puede concluir que el CI total del sujeto es un valor de 81 (sin incluir
la puntuación del Índice de Memoria de Trabajo), con una puntuación compuesta de 87,
su relación percentilar es de 19 y tiene un intervalo de confianza de 83/92 por lo que se
toma un 90% de intervalo de confianza.

4
TABLA DE RESULTADOS DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA
ADOLESCENTES (WAIS-IV)

Nota: El manual entregado para la práctica estaba incompleto por lo que hay faltantes en
el Índice de Memoria de Trabajo.

Escala Suma de Puntaje Rango Intervalo de

puntajes Compuesto Percentil Confianza
equivalentes

Comprensión 12 70 ICV 2 66/77

Verbal

Razonamiento 43 126 IRP 96 119/130

perceptivo

Memoria de - - - -
trabajo

Velocidad de 26 116 IVP 86 107/121

Procesamiento

Escala Total 81 87 CIT 19 83/92

5
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS (WAIS-IV)

Evalúa la inteligencia de adultos de 16 a 89 años. Se trata de una versión revisada de la

Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-III. La WAIS-IV ofrece puntuaciones
compuestas que reflejan el funcionamiento intelectual en cuatro áreas cognitivas
(comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de
procesamiento) y una puntuación compuesta que representa la aptitud intelectual general
(CI total). Cada área cognitiva se evalúa a través de diferentes pruebas.

Datos de identificación del sujeto: El sujeto que realizó la prueba es un varón llamado
Ariel de 25 años.

Resultados: En el cuadro de puntuaciones compuestas que se conforma de Índice de

Comprensión Verbal, Índice de Razonamiento Perceptual, Índice de Memoria de trabajo
e Índice de Velocidad de procesamiento, se puede observar que el CI total del sujeto es
un valor de 135, con una puntuación compuesta de 125, su relación percentilar es de 95
y tiene un intervalo de confianza de 120/128 por lo que se toma un 90% de intervalo de
confianza.

6
TABLA DE RESULTADOS DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA
ADULTOS (WAIS-IV)

Escala Suma de puntuaciones Puntuación Rango Intervalo de

escalares compuesta percentil confianza

Comprensión 31 ICV 100 50 95/105

verbal

Razonamiento 40 IRP 120 91 113/125

perceptual

Memoria de 28 IMT 121 92 114/125

trabajo

Velocidad de 36 IVP 148 99.9 136/150

procesamiento

CI total 135 CIT 125 95 120/128

7
CONCLUSIÓN

El Coeficiente Intelectual de los sujetos medidos, varían basándose en los resultados

obtenidos en el cuadro de puntuaciones compuestas:

• El CI de la niña tuvo un valor de 94, por lo tanto, se ubica en un intervalo medio

correspondiendo a su grupo de edad, en este caso de 9 años.

• El CI del adolescente tuvo un valor de por lo tanto se ubica en un intervalo abajo

del promedio con respecto a su grupo de edad debido a las pruebas en índice
faltantes.

• Finalmente, el CI del adulto tuvo un valor de 135, es por ello por lo que el sujeto
se ubica en un intervalo superior con respecto a su grupo de edad.

Podemos darnos cuenta de que el puntaje obtenido de CI fue dado de acuerdo con sus
puntuaciones compuestas y dependen del rango de edad para poder ubicarlo en la escala
de inteligencia, de esta forma sabemos que los sujetos medidos tienen una capacidad,
media o baja de solucionar problema o en este caso ejecutar tareas.

8
ANEXOS

ANEXO 1. Prueba WISC-IV para niños

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
ANEXO 2. Prueba WAIS-IV para adolescentes

NOTA: El protocolo está incompleto porque el manual que se nos entregó en laboratorio estaba incompleto

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
ANEXO 3. Prueba WAIS-IV para adultos

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52