Referencia: www.estudiaroposiciones.com; www. ecobachillerato.
com 
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Algunos errores frecuentes en la
programación didáctica
Se diferencia terminológicamente “Proyecto
curricular de área” y “Programación didáctica” separado la programación didáctica de cada
Se confunden “Programación del
Departamento” y “Programación didáctica”
 
Se presentan como programaciones
independientes la “Programación del Primer
Ciclo” y la “Programación de 3º de ESO” y/o
la “Programación de 4º de ESO”
Se incluyen dentro una misma programación
didáctica enseñanzas de áreas y/o materias
diferentes
Se establece un único apartado sobre
metodología o sobre evaluación para todas las
enseñanzas del departamento
Se incluyen dentro de la programación
didáctica los desarrollos de las distintas
unidades didácticas que componen la
programación de aula (objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de cada unidad)
Algunas programaciones no recogen
elementos básicos y esenciales; por ejemplo
los criterios de calificación necesarios para
resolver una eventual reclamación de la
calificación por parte de un alumno o de sus
padres.
Orientaciones para la mejora
Cada Departamento debe elaborar por
una de las áreas o materias que tiene asignadas
“Proyecto curricular de área” y “Programación
didáctica” hacen referencia a un mismo
concepto
No existe el concepto “Programación del
Departamento”
La programación didáctica tiene un carácter
unitario, es decir, sirve para dar unidad y
coherencia a las enseñanzas de una misma
área en los distintos cursos.
La programación didáctica del área en la ESO
debe incluir las enseñanzas de todos los cursos
en los que ésta se imparte.
La programación de cada una de las áreas o
materias asignadas al departamento debe ser
redactada en un documento independiente.
Los criterios sobre metodología y evaluación
deberían ser comunes, aun con alguna
matización, para todos los cursos de una
misma etapa en los que se imparte el área
Los criterios sobre metodología y evaluación
tendrían que ser en gran medida diferentes
para la ESO y para el Bachillerato dadas las
diferencias existentes entre las características
de estas etapas.
Las unidades didácticas constituyen la
denominada programación de aula y por tanto
no es necesario incluirlas en la programación
didáctica. A menudo aumentan notablemente
el volumen de papel y en ningún caso pueden
ser elementos prescriptivos para los profesores
del departamento.
Concretar en la programación todos los
elementos que deben componerla atendiendo a
lo dispuesto en el art. 68 del Reglamento
Orgánico
Las programaciones didácticas se establecen
para un único curso escolar, que se suele
especificar en la portada
Cada programación tiene una estructura
diferente y también es diferente el orden en el
que se redactan los distintos apartados
Se formulan objetivos generales y/o criterios
generales de evaluación diferenciados para 1º
y 2º de ESO, o bien, no se formulan estos
elementos para cada ciclo y curso
Se formulan incorrectamente algunos
objetivos y/o criterios de evaluación.
Ej. “Saber relacionar A con B”
Fuente: Recursos para la Orientación Educativa – www.orientaeduc.com
La programación didáctica no tiene por qué
cambiar cada año, una vez que se hayan
realizado las revisiones y mejoras
convenientes.
Cuando no proceda realizar modificaciones
podría bastar con entregar un documento
firmado por todos los miembros del
departamento en el que se indique el curso en
que fue remitida y, si es el caso, la fecha en
que fue informada favorablemente por el
Servicio de Inspección
Las distintas programaciones deberían
responder a unos criterios homogéneos que
dieran unidad y coherencia a todas ellas dentro
de un mismo centro educativo. A ello deberían
contribuir las directrices que al comienzo del
curso la CCP tiene la función de establecer
Estas directrices deberían incluir el
establecimiento de un mismo orden en la
redacción de los distintos apartados.
Dado que los cursos 1º y 2º de ESO
constituyen un ciclo con carácter unitario no
es procedente establecer objetivos para el
primer curso.
De acuerdo con lo dispuesto en el art. 68 del
Reglamento Orgánico la programación debe
especificar los objetivos, los contenidos y los
criterios de evaluación para el primer ciclo y,
en su caso, para cada uno de los cursos del
segundo ciclo
Los objetivos y criterios de evaluación indican
capacidades que deben desarrollar los alumnos
por lo que deben formularse comenzando por
un verbo en infinitivo que aluda a esa
capacidad.
Ej. “Relacionar A con B”

 
    DIRECTRICES  PARA LA ELABORACIÓN DE LAS  PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS
 
Antes de que los Departamentos didácticos inicien el trabajo de planificación y con el
fin de coordinar y homogeneizar sus resultados, la Comisión de Coordinación
Pedagógica tiene la función de establecer o, en su caso, revisar las directrices generales
para elaboración o revisión de las Programaciones didácticas, del Plan de Orientación
Académica y Profesional y del Plan de Acción Tutorial.
 
En virtud  de lo dispuesto en la normativa vigente, la CCP puede acordar  lo siguiente:
 
 
 
1.      Estas directrices tienen por finalidad coordinar los trabajos de planificación del
curso y de programación de las enseñanzas que los departamentos han de realizar a
lo largo del mes de septiembre así como facilitar que todas las programaciones
responden a unos criterios homogéneos.
 
2.      La programación didáctica ha de servir a los objetivos fundamentales de
a)      Garantizar la unidad y coherencia de las enseñanzas que los distintos profesores
del área o materia imparten en un mismo curso, asegurando que su práctica
educativa se sustenta en unos principios educativos comunes dentro del área.
b)      Asegurar la continuidad de las enseñanzas correspondientes a un mismo área o
materia a lo largo de los distintos cursos.
 
3.      Para facilitar que la elaboración de la programación sea fruto del trabajo conjunto
de los profesores del departamento, estos seguirán el calendario de actuaciones y
reuniones que figura en el ANEXO I
 
4.      Los departamentos didácticos elaborarán las programaciones correspondientes a las
nuevas enseñanzas que les hayan sido encomendadas y revisarán las ya utilizadas en
el curso anterior para introducir las mejoras oportunas, de acuerdo a lo dispuesto en
el artículo 68 del Reglamento Orgánico y a lo establecido, según el caso, en la
normativa de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
 
5.      Los distintos apartados de cada una de las programaciones se organizarán siguiendo
un mismo orden. La estructura básica de la programación será la que se indica en el
ANEXO II:
 
6.      En la revisión o elaboración de las Programaciones didácticas se prestará especial
atención a los aspectos más directamente relacionados con las medidas educativas
complementarias para la atención a los alumnos que presenten dificultades de
aprendizaje o que tengan evaluación negativa en áreas del curso anterior o materias
pendientes, con el derecho de los alumnos a que su rendimiento escolar sea evaluado
conforme a criterios objetivos y con el procedimiento para evaluar a los alumnos a
los que no se pueda aplicar la evaluación continua.
 
7.      La programación de cada una de las áreas o materias asignadas al departamento será
redactada por el Jefe de Departamento en un documento independiente, precedido
de un índice y debidamente paginado.
 
8.      La programación didáctica del área o materia incluirá, si es el caso, las variaciones
que algún profesor del Departamento haya decidido introducir respecto a la
programación conjunta, con la justificación correspondiente.
 
9.      Con el fin de reducir la extensión de la programación y el volumen de papel, las
programaciones  podrán prescindir de los desarrollos de las unidades didácticas,
dado que estos elementos forman parte de la programación de aula y que en ningún
caso puede ser prescriptivo para los profesores del departamento.
 
10.  Una vez redactada, cada programación será aprobada por los miembros del
departamento, recogiéndose dicho acuerdo en el acta correspondiente.
 
11.  Las programaciones serán entregadas por los Departamentos a la Comisión de
Coordinación Pedagógica, para que ésta, en el ejercicio de la función de supervisión
que le encomienda el apartado 46 de la Orden de 29 de junio, compruebe su ajuste a
las directrices por ella establecidas y a lo dispuesto en el art. 68 del Reglamento
Orgánico, antes de incorporarlas a los Proyectos Curriculares de la Etapa
correspondiente.
 
12.  Cuando la programación de alguna de las áreas o materias no haya sufrido
modificaciones como resultado del proceso de revisión realizado por el
departamento, el Jefe del mismo indicará tal circunstancia en un documento firmado
por todos los miembros del departamento  en el que se indicará el curso en que fue
remitida y, si es el caso, la fecha en que ha sido informada favorablemente por el
Servicio de Inspección.
 
13.  Los Jefes de Departamento velarán porque los procesos de enseñanza y de
evaluación que se desarrollen en las aulas se ajusten a las correspondientes
Programaciones didácticas y a las necesidades educativas de los alumnos.
 
14.  Los Departamentos de Orientación y los Departamentos Didácticos revisarán
conjuntamente los Programas de Diversificación Curricular y presentarán las
modificaciones acordadas a la Comisión de Coordinación Pedagógica para su
incorporación al Proyecto Curricular.
 
15.  El Jefe del Departamento empleará el procedimiento y modelo de documento que
figura en el ANEXO III para informar a los alumnos de los aspectos más
importantes de las Programaciones didácticas según la normativa sobre evaluación:
objetivos, contenidos y criterios de evaluación del área o materia para el ciclo o
curso correspondiente, procedimientos de evaluación de los aprendizajes, mínimos
exigibles para obtener una valoración positiva y los criterios de calificación.
 
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ANEXO II: Estructura y elementos de la programación didáctica
 
1.      Introducción
2.      Distribución de objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación para
cada ciclo y/o curso,  incluyendo los relacionados con los temas transversales.
3.      Metodología didáctica (incluyendo los libros para uso de los alumnos)
4.      Evaluación
·           Instrumentos y procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.
·           Criterios
de calificación que se vayan a aplicar, con indicación de los criterios de
evaluación que se considerarán mínimos para obtener la calificación positiva
·           Medidas y actividades de recuperación para los alumnos el área pendiente.
5.      Medidas de atención a la diversidad
6.      Actividades complementarias y extraescolares