ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN SÉNECA (LOMCE)

REQUISITOS PREVIOS
Para comenzar a completar las Programaciones en Séneca necesito cumplir unos requisitos previos:
- Permisos concedidos (los gestiona el equipo directivo:
o Evaluador: con él podemos evaluar currículo y, en concreto, los referentes de evaluación (criterios
de evaluación). Se asignará a todo el profesorado que sea evaluador directo de un
área/materia/ámbito.
o Coordinador: con él podemos gestionar el módulo de competencias y gestionar currículo (acceso a
todas las programaciones didácticas). El profesorado con este permiso debe conocer perfectamente
cómo funciona el módulo de competencias.
o Elaborador de programación didáctica: con el se gestiona el currículo de una programación
didáctica de un área/materia/ámbito concreto. Será decisión del centro a quién concederlo
(coordinadores de ciclo, jefes de departamento,…). Este permiso puede ser concedido por el equipo
directivo y también por los coordinadores. El permiso de coordinador es superior al de elaborador,
por lo que no podremos marcar como elaborador a quien ya tiene permiso de coordinador.
- Tener cumplimentado el horario personal en Séneca y los grupos asignados (este paso corresponde
normalmente al equipo directivo, aunque no siempre) y también con respecto a los grupos haberlos creado
con la ruta en Séneca: ALUMNADO / ALUMNADO / SEGUIMIENTO ACADÉMICO / MIS ALUMNOS Y
ALUMNAS / GRUPOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS/ACEPTAR o desde ISéneca: ALUMNADO /
CREAR GRUPOS (este paso lo debe realizar cada profesor/a en su perfil de profesorado de Séneca).
- El equipo debe haber dado de alta las convocatorias de evaluación con las fechas correctas tanto en la ruta
Alumnado-Evaluación-Convocatorias-Detalle de convocatoria con en la ruta Alumnado-Evaluación-
Convocatorias-Cursos que usan esta convocatoria.
- Una vez cumplidos estos requisitos, debemos tener en cuenta que los criterios solo podrán evaluarse si
previamente se han ponderado, pues su ponderación por defecto es 0.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
ASPECTOS GENERALES
Son los aspectos generales de la programación didáctica de un área/materia para toda una etapa educativa (E.
Infantil, E. Primaria, ESO, Bach,…). En este apartado todo el profesorado del Ciclo/Departamento debería realizar
aportaciones para la cumplimentación de los diferentes campos que nos encontramos. Algunos campos ya están
rellenos por defecto con textos editables, la gran parte de ellos hacen referencias a distintas normativas. Otros no
están rellenos. Son obligatorios aquellos que aparecen con un asterisco rojo. Nuestra labor como docentes sería
revisar lo que aparece en los distintos campos y contextualizarlo a nuestro centro. En algunos campos no es
necesario tocar nada (Objetivos generales de la etapa,…); en otros simplemente completarlos con algún texto que se
puede elaborar a nivel de claustro y que nos servirá para todas las programaciones de todas las áreas.
APARTADO DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS
Habría que contextualizar completando el texto que Aunque es un apartado no
aparece. Se puede tomar del Proyecto educativo y consistiría obligatorio (no aparece asterisco
Contextualización en explicar brevemente las particularidades de nuestro centro. rojo) es conveniente su edición
El mismo texto puede servir para todas las
áreas/materias/ámbitos
Habría que contextualizar completando el texto que Aunque es un apartado no
aparece. Por ejemplo, los departamentos didácticos no son los obligatorio (no aparece asterisco
Organización del mismos en todos los centros. Se tendría que incluir por ciclos rojo) es conveniente su edición
Ciclo/Departamento el profesorado que corresponde a cada Ciclo/Departamento,
las áreas/materias que imparte, cómo se coordina, reuniones
semanales,…
Apartado que no requiere de edición. Aunque es un apartado no
Justificación legal obligatorio (no aparece asterisco
rojo) es conveniente su edición
dejándolo tal cual está
 Objetivos Apartado que no requiere de edición. Apartado obligatorio
generales para la
etapa
Dejamos este apartado tal y como está. Apartado obligatorio
Presentación del
área/materia

Se puede añadir este texto, editarlo o completarlo: Tales Apartado obligatorio

enseñanzas transversales se encuentran especificadas para E.
Infantil y E. Primaria en el Decreto 97/2015, y para Bach y
ESO en los Decretos 110 y 111 de 2016 respectivamente. Se
trabajarán en todas las áreas/materias/ámbitos con
independencia del tratamiento especif́ ico que reciben en
Elementos
algunas de las áreas/materias de la etapa. Todos estos
transversales
elementos serán tenidos en cuenta en el desarrollo de la
programación de el área/materia/ámbito de _____________,
tanto en el desarrollo de los elementos curriculares a través de
las distintas actividades o tareas, en el desarrollo
metodológico, en los procesos de evaluación, así como en la
interacción y el clima de clase y del centro.
Contribución a la Dejamos este apartado tal y como está. Apartado obligatorio
adquisición de las
Competencias Clave
Se puede editar añadiendo las propuestas metodológicas Apartado obligatorio
Recomendaciones de más arraigadas en el centro y en el área/materia/ámbito:
metodología uso de metodologías activas de enseñanza y aprendizaje:
aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos,
didáctica y
aprendizaje basado en problemas, gamificación, clase inversa,
estrategias aprendizaje servicio, design thinking,… Se pueden dar
metodológicas pinceladas de los recursos utilizados: plataforma virtual del
aprendizaje, REA,…
Apartado que requiere edición añadiendo a lo que ya hay. Apartado obligatorio
Procedimientos, Se puede elaborar un documento consensuado por el claustro
de las diferentes técnicas e instrumentos que se van a usar a lo
técnicas e
largo del curso (no hace falta detallarlos, solo nombrarlos). Se
instrumentos de pueden seguir estrategias horizontales y verticales para su
evaluación. Criterios elaboración: claustro, áreas, departamentos. El Departamento
de calificación de Orientación y el de Formación han de coordinar estos
aspectos. Los criterios de calificación harán referencia a las
ponderaciones criteriales, recogidas en otro apartado de la
programación.
Apartado que requiere edición añadiendo a lo que ya hay: Apartado obligatorio
medidas generales de atención a la diversidad (metodología
usada, pautas DUA, diversificación de recursos y de
Medidas de atención instrumentos de evaluación,..), características especiales de
a la diversidad nuestro centro (planes de refuerzo del aprendizaje, planes de
profundización, medidas acordadas tras la evaluación
inicial,…).

Actividades Se incluirán las actividades complementarias y extraescolares Apartado obligatorio

complementarias y para esta área/materia/ámbito aprobadas en el Proyecto
extraescolares Educativo.
 De entre los indicadores de logro de las distintas propuestas de Apartado no obligatorio, pero
Indicadores de logro mejora de la memoria de autoevaluación y el plan de mejora, que conviene editar
e información para incluiremos aquí las que se podrán evaluar con el desarrollo de
la memoria de esta programación didáctica. Igualmente, se pueden incluir
autoevaluación indicadores de logro que luego podrán ir a completar los
indicadores de logro de las propuestas del plan de mejora.
Cabe la posibilidad de incluir otros apartados en las Apartado no obligatorio
programaciones si se cree necesario por parte de los equipos
Nuevo apartado
docentes. Posibilidades: ajustes tras la evaluación inicial
(reponderación de criterios,…), actuaciones para la TDE,…
ELEMENTOS Y DESARROLLOS CURRICULARES
En el se establece en currículo del área/materia/ámbito para cada uno de los cursos en los que se imparte.
APARTADO DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS
Precisiones Se puede optar por reflejar los descriptores
sobre los niveles del perfil competencial a trabajar en este Apartado no obligatorio
competenciales nivel
Se pueden concretar, para cada nivel, los
criterios metodológicos recogidos en los
Aspectos Generales (entornos de
Metodología Apartado obligatorio
gamificación a usar, estrategias de
aprendizaje cooperativo, alumnado
Elementos y ayudante,…)
desarrollo curricular
(si este apartado no Materiales y Especificar a grandes rasgos los recursos a
os aparece en negrita recursos utilizar en este nivel (libros de texto, Apartado obligatorio
es porque no habéis didácticos plataformas virtuales, REA,…)
rellenado los
aspectos generales y Precisiones Se pueden recoger las técnicas e
es un paso sobre la instrumentos de uso más habitual en este Apartado no obligatorio
obligatorio) evaluación nivel.

Unidades
Se puede optar por secuenciar situaciones
Didácticas.
de aprendizaje para ir dando el salto al Apartado no obligatorio
Secuenciación y
nuevo marco curricular
temporalización
Se puede optar por incluir algún apartado
Nuevo apartado concreto que se quiera evidenciar y Apartado no obligatorio
explicitar en el centro

Ya vienen completos según norma. No se

pueden añadir ni borrar objetivos, pues Apartado de consulta (no
Objetivos
supondría una adaptación curricular permite edición)
significativa.
Ya vienen completos según norma. No se
puede añadir ni quitar bloques. En el Apartado de consulta (no
Bloques de contenido
detalle de cada bloque podemos permite edición)
comprobar los contenidos que incluye.
En este apartado se pueden consultar los
criterios de evaluación de ese
área/materia/ámbito No se pueden añadir
ni borrar criterios. (sería una adaptación
curricular significativa. La importancia de
este apartado radica en la elaboración de
Criterios de evaluación Apartado de consulta y edición
los PERFILES DE MATERIA. Se trata de
establecer una ponderación y un método
de calificación para los distintos criterios.
Se ha de ponderar los criterios para que
globalmente sumen 100. Si un criterio se
pondera a 0, significa que no se va a

Indicadores/estándares de evaluación
Relaciones curriculares
trabajar durante ese curso en ese nivel,
debiéndose trabajar obligatoriamente en el
otro nivel del ciclo. La página no ofrece
un sumatorio de las ponderaciones de los
criterios, luego no sabremos su la suma es
100 o no hasta Validar (si deja Validar es
100 y si no deja es porque no lo es). Por
tanto es recomendable exportar (arriba a la
izquierda) el perfil materia
(ponderaciones) en una hoja de cálculo.
Una vez tenemos la hoja añadimos un
sumatorio de todos los criterios y hacemos
en la hoja la propuesta de cambios para
ver como influyen en el sumatorio. Una
vez acabado el proceso se pasan los datos
a Séneca. Es importante que la propuesta
de pesos y los métodos de calificación se
adapten a los aprendizajes expresados en
los criterios y que este proceso sea
analizado, debatido y consensuado en el
Ciclo/Departamento.
Este apartado es solo para constatar los
distintos estándares (indicadores en E.
Infantil y E. Primaria) asociados a los
diferentes criterios de evaluación. En E.
Apartado de consulta (posible
Infantil, si el centro decide usar como
edición en E. Infantil)
referente de evaluación los indicadores en
lugar de los criterios, todo lo explicado en
el apartado anterior sobre los criterios
(habría que trasladarlo a los indicadores.
No están diseñadas por defecto. Si el
centro decide editarlas (ojo, la validez es
para un curso académico), se han de
establecer las relaciones entre los distintos
elementos curriculares con los referentes
de evaluación: los criterios. Es un proceso Apartado de edición (no
laborioso para el cual el centro se puede necesario para poder evaluar
dar tiempo. No es necesario tenerlo con el módulo de competencias
terminado para proceder a trabajar con el o con el cuaderno conectado al
módulo Currículo por Competencias y el módulo)
Cuaderno de Séneca, pero si es posible
que sea un apartado necesario para poder
editar en Séneca los programas de
refuerzo del aprendizaje y los programas
de profundización.