CONSIDERACIONES IMPORTANTES

PERFIL DEL EGRESADO

MODALIDAD TECNICA MODALIDAD ORIENTADA

TECNICO EN ELECTRICIDAD BACHILLER EN CIENCIAS NATURALES
Los estudiantes al finalizar su trayectoria formativa deberán estar capacitados El Bachiller en Ciencias Naturales deberá estar capacitado para:

para:
- Comprender la complejidad del mundo natural desde los modelos y teorías

- Proyectar instalaciones eléctricas de corrientes débiles, muy baja, baja y de la ciencia escolar para la toma de decisiones informadas y autónomas.

media tensión.
- Asumir una actitud crítica y propositiva sobre problemas científicos de

- Operar máquinas e instalaciones eléctricas. actualidad con relevancia social. Fundamentar sus decisiones y tomar

posturas autónomas que impliquen intervenciones como ciudadanos

- Montar e instalar componentes, máquinas, equipos e instalaciones
responsables.
eléctricas.

- Interpretar la ciencia como una actividad humana de construcción colectiva

- Mantener componentes, máquinas e instalaciones eléctricas.
que tiene historicidad, asociada a ideas, lenguajes y tecnologías
- Gestionar procesos constructivos de instalaciones eléctricas. específicas.

- Comercializar, seleccionar y asesorar en componentes, máquinas, - Identificar aspectos específicos del trabajo profesional en el ámbito de las
equipos e instalaciones eléctricas. Ciencias Naturales y desarrollar actividades colaborativas vinculadas a

- Generar y/o participar de emprendimientos. problemáticas de la salud, la calidad de vida y/o desarrollo sustentable.
 PLANIFICACION EDUCACION TECNICO PROFESIONAL- SECTOR ELECTRICIDAD (Ciclo Básico y Ciclo Superior Técnico)

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

Curso:1º División: 4ª

Profesores: PRIORE SERÚ, María Florencia Hrs. Cat. Sem. 06

 COMPETENCIAS INSTITUCIONALES:

 Comprensión lectora
 Resolución de Problemas
 Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de la realidad
 Enfrentar y resolver situaciones complejas
 Autorregular el propio proceso de participación y aprendizaje
 Trabajar con otros para un fin compartido

 ACUERDOS DEL ÁREA:

 Utilizar distintas técnicas de abordaje para la lectura comprensiva.

 Realizar frecuentemente trabajos de producción.
 Presentar a los alumnos situaciones que planteen problemas a resolver.
 Trabajar en equipo y mantener continua comunicación.
 Estimular en los alumnos el gusto por la lectura a través de la elección de textos de su interés.
 Evaluar tres novelas, o más, anualmente.
 Realizar actividades conjuntas con profesores de otras áreas con la finalidad de motivar el aprendizaje.
 Controlar periódicamente las carpetas de los alumnos.
 Volver a explicar y posteriormente reevaluar aquellos contenidos que hayan sido desaprobados por un alto porcentaje de alumnos en el momento de
la primera evaluación.
 Trabajar en el aula con el material disponible de la biblioteca de la escuela
 Continuar con el proyecto institucional de cinco pasos para lograr una lectura comprensiva
 Continuar con el proyecto ortográfico que pretende asegurar la correcta escritura de 30 palabras de complejidad media para primer año
 Continuar con el proyecto de kermes literaria
 Continuar con el proyecto de kermes ortográfica que se llevará a cabo antes del receso invernal (junio). En este momento del año se presentarán los
juegos ortográficos, las exposiciones orales de textos expositivos trabajados y relacionados con temas de talleres de carpintería, hojalatería, según lo
que hayan visto cada curso.
 PROPÓSITOS FORMATIVOS:

 Participar en forma activa y ordenada.

 Valoración del trabajo diario como estrategia de aprendizaje.

 Manifestar responsabilidad en la presentación de tareas.

 Manifestar respeto por las producciones orales o escritas de otros hablantes.

 Desarrollar una reflexión crítica sobre los resultados obtenidos en las producciones escritas.

 Adquirir el hábito de lectura.

 Organizar el tiempo personal para realizar una lectura completa y profunda de los textos.

 Valorar a la literatura como una forma de conocimiento cultural, de formación personal y de entretenimiento.
 PERFIL PROFESIONAL: El Técnico en Electricidad está capacitado para
Manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propios de su área y de responsabilidad social
al: “Proyectar instalaciones eléctricas de corrientes débiles, muy baja, baja y media tensión”. “Operar máquinas e instalaciones eléctricas”. “Montar e instalar componentes, máquinas,
equipos e instalaciones eléctricas”. “Mantener componentes, máquinas e instalaciones eléctricas”. “Gestionar procesos constructivos de instalaciones eléctricas”. “Comercializar, seleccionar
y asesorar en componentes, máquinas, equipos e instalaciones eléctricas”. “Generar y/o participar de emprendimientos
 CAPACIDADES: Generar producciones textuales orales y escritas así como respetar las producciones generadas por los compañeros. Ser capaz de desarrollar una reflexión crítica

sobre los resultados obtenidos en dicha producciones. Adquirir el hábito de lectura. Organizar el tiempo personal de manera que permita realizar una lectura completa y profunda
(lectura comprensiva) de los distintos textos. Valorar la literatura como forma de conocimiento cultural.

EJE SABERES APRENDIZAJES ESPECIFICOS ESTRATEGIAS DE ESPA EVALUACION TIEMPO REAJUSTES

ENSEÑANZA Y CIOS CRITERIOS INSTRUMENTOS TRIMESTRALE
APRENDIZAJE DE S
TRAB
AJO
• Reconocer y
I caracterizar textos • Reconoc Aula Evaluación Control de las Abril
expositivos. • Reconocimiento y er las permanente actividades Mayo
características del proceso propuestas,
caracterización de junio
de trabajos
textos expositivos. propias del texto
enseñanza- prácticos
expositivo aprendizaje individuales y
leyendo y de los grupales,
analizando saberes y exposiciones
diferentes textos aprendizajes orales
expositivos específicos. individuales y
grupales.
• Reconocer,
• Destacar y Evaluación a
clasificar y través de
clasificar los
comprender la
 importancia de los • Reconocimiento,
elementos
paratextuales.
• Reconocer y clasificar los
recursos explicativos de
definición y
ejemplificación. • Reconocimiento y
• Elaborar esquemas de
organización del texto
expositivo: Secuencial,
• Elaboraración de
descriptivo y
comparativo.
paratextos en pruebas escritas
clasificación y distintos textos y orales.
comprensión de la expositivos. evaluaciones a
través de
importancia de los
• Leer y reconocer actividades
elementos lúdicas
las propiedades
paratextuales.
textuales en
textos
clasificación de los expositivos.
recursos explicativos
• Reconocer y
de definición y
subrayar en
ejemplificación.
distintos textos
expositivos los
recursos
explicativos de
definición y
ejemplificación.
Elaborar esquemas de
organización en
diferentes textos
expositivos
esquemas de
dependiendo de la
organización del
información presente.
texto expositivo:
Secuencial,
 descriptivo y
comparativo.

• Reconocer y • Leer distintos

comprender las • Reconocimiento y textos y reconocer las
comprensión de las funciones del lenguaje
funciones del
presente en cada uno.
lenguaje en funciones del
lenguaje en relación • Reconocer y
relación con la
comprender las
comunicación y la con la comunicación
propiedades que
intención del y la intención del conforman al
autor. texto.
autor.
• Reconocimiento de • Elaborar textos
las propiedades coherentes.
• Reconocer las
propiedades textuales textuales de • Reconoc
Coherencia: er recursos
de Coherencia:
cohesivos en
progresión temática. progresión temática.
distintos textos y
Cohesión: sinonimia, • Cohesión: sinonimia, su función en la
antonimia, hiperonimia. unidad textual.
antonimia,
Corrección y adecuación.
hiperonimia. • Leer y
• Reconocimiento de reconocer las
Corrección y
las propiedades propiedades textuales
adecuación. textuales de en textos expositivos.
cohesión: elipsis.
 • Reconocer las
propiedades textuales • Resolver
de cohesión: elipsis ejercitación
gramatical:
subrayar y extraer
• Reconocimiento y
de diferentes
clasificación de textos sustantivos
• Reconocer y clasificar Sustantivo: aspecto y adjetivos.

Sustantivo: aspecto semántico y

semántico y morfológico.
morfológico. Adjetivo: Adjetivo: aspecto
• Deducir las reglas
aspecto semántico y semántico y
ortográficas a
morfológico morfológico partir de la
resolución de las
actividades:
• Conocimiento de la
resolver
correcta escritura de crucigramas y
• Conocer la correcta las palabras: sopas de letras,
unir con flechas,
escritura de las Palabras agudas
completar,
palabras: Palabras Uso de b y V. ejemplificar, etc.
agudas Uso de b y V.
• Reconocer prefijos
y sufijos en
distintas palabras.
 • Reconocimiento de Taller:
prefijos y sufijos. • Taller de escritura:
• Reconocer prefijos y Uso del diccionario seleccionar el
sufijos. tema, planificar,
redactar y corregir
Uso del diccionario.
textos.

• Taller de lectura
de textos
literarios: leer
textos literarios en
clase y en casa.
Identificar
principales
secuencias
narrativas,
diferenciar
personajes
principales de
secundarios y sus
características.
Identificar las
causas que llevan
a actuar a los
personajes.
Reconocer lugar y
tiempo en que se
desarrolla la
acción. Relacionar
 los hechos de la
historia con las
propias vivencias

• Taller de técnicas
de estudio:
elaboración de
distintas técnicas
que faciliten la
comprensión y el
estudio

• Taller
interpretativo

• Taller lúdico

Uso de tics:

• Escucha de
audiolibros.

• Elaboración de
power point.

• Digitalizar textos
con el uso de Word.

• Subida de los
productos de los
talleres interpretativos
 y lúdicos al canal de
youtube del curso

II • Reconocer y • Reconocimiento y • Leer, reconocer y aula Evaluación Control de las julio

caracterizar texto caracterización de caracterizar permanente actividades Agosto
instructivo. textos instructivos. distintos textos del proceso propuestas,
de trabajos Septiembre
instructivos.
enseñanza- prácticos
aprendizaje individuales y
de los grupales,
• Analizar saberes y exposiciones
• Leer Textos instructivos • Lectura de textos aprendizajes orales
diferentes tipos de
literarios. instructivos literarios específicos. individuales y
textos instructivos.
y análisis del modo grupales.
• Reconocer el uso del Evaluación a
verbal utilizado. Uso • Leer distintos
modo verbal través de
de verboides textos
imperativo en los pruebas escritas
(infinitivos) en los instructivos
textos instructivos y orales.
textos instructivos. literarios y evaluaciones a
reconocer las través de
diferencias con actividades
textos lúdicas
instructivos no
literarios.

• Reconocer las
partes que
• Reconocimiento y
componen un
• Reconocer y clasificar clasificación del
verbo.
Verbo: aspecto Verbo: aspecto
semántico. Raíz y semántico. Raíz y
desinencia. desinencia.
 • Conjugar verbos
en Modo
• Conjugar y conocer • Conjugación y
Indicativo e
verbos en Modo conocimiento de
imperativo
Indicativo e verbos en Modo
imperativo. Verbos en Indicativo. Verbos en
la narración, en el la narración y en el
texto expositivo y en el texto expositivo.
texto instructivo
• Conjugación
y conocimiento de
verbos en Modo
Imperativo. Verbos
en el texto
instructivo
• Reconoc
er y analizar
• Reconocer y analizar
• Reconocimie oraciónes
oraciónes bimembres
nto y análisis de bimembres y
y unimembres. El
oraciónes bimembres unimembres.
sujeto y sus
modificadores. El y unimembres. El
• Escribir y clasificar
predicado. Y sus sujeto y sus
correctamente
modificadores. modificadores. El
palabras agudas y
Análisis sintáctico. predicado. Y sus
graves.
modificadores.
Análisis sintáctico. • Diferenciar el uso
de S, C y Z en
• Conocer la correcta • Conocimiento de la
diferentes
escritura de las palabras correcta escritura de palabras.
agudas y graves. Uso S, C y Z.
las palabras agudas y
graves. Uso S, C y Z.

• Taller: Taller de
escritura:
seleccionar el
tema, planificar,
redactar y corregir
textos.

• Taller de lectura
de textos
literarios: leer
textos literarios en
clase y en casa.
Identificar
principales
secuencias
narrativas,
diferenciar
personajes
principales de
secundarios y sus
características.
Identificar las
causas que llevan
a actuar a los
personajes.
Reconocer lugar y
 tiempo en que se
desarrolla la
acción. Relacionar
los hechos de la
historia con las
propias vivencias

• Taller
interpretativo

• Taller lúdico

Uso de tics:

• Escucha de
audiolibros.

• Elaboración de
power point.

• Digitalizar textos
con el uso de Word

• Subida
de los productos
de los talleres
interpretativos y
lúdicos al canal
de youtube del
curso
III • Leer y comprender • Lectura y • Leer aula Evaluación Control de las Octubre
distintos textos permanente actividades Noviembre
textos literarios: Mito, comprensión de
literarios. del proceso propuestas,
Leyenda y Fábula. textos literarios: de trabajos diciembre
• Identificar los enseñanza- prácticos
• Observar y reconocer Mito, Leyenda y
elementos de la aprendizaje individuales y
elementos de la Fábula. de los grupales,
narración en
saberes y exposiciones
narración en textos • Observación y distintos mitos,
aprendizajes orales
literarios: marco, reconocimiento de leyendas y específicos individuales y
fábulas. grupales.
tiempo, espacio, los elementos de la
Evaluación a
personajes. narración en textos • Reconocer lugar través de
y tiempo en que pruebas escritas
literarios: marco,
se desarrolla la y orales.
tiempo, espacio, acción. evaluaciones a
través de
personajes.
• Identificar actividades
personajes lúdicas
• Reconocer, principales y
• Reconocimiento,
caracterizar, definir secundarios.
caracterización y
cuento popular.
definición del • Analizar los
cuento popular elementos presentes
en los cuentos
• Leer, caracterizar y • Lectura,
populares
comprender Cuento caracterización, y
moderno corto. comprensión de • Leer,
Definición, cuentos modernos caracterizar y
cortos. Definición, comprender
 características, características, Cuentos
personajes. personajes. modernos corto.

• Reconocimiento de • Conocer la
la figura del figura del narrador
• Reconocer la figura del
narrador. presente en distintos
narrador.
textos.

• Reconocer y
caracterizar
diferentes
clases de
• Reconocimiento y palabras.
caracterización de
sustantivos, adjetivos y • Extraer palabras
• Reconocer y
verbos. de diferentes textos y
caracterizar clases de
clasificarlas.
palabras: sustantivos,
adjetivos y verbos • Reconocimiento
y
caracterización
de poesías.

• Reconocimiento
• Reconocimie de la diferencia
• Reconocer y
nto y caracterización de prosa y
caracterizar Poesías:
de poesías. verso.
características
 • Reconocer la • Reconocimiento de • Reconoci
diferencia entre verso la diferencia de miento de ritmo
y prosa. prosa y verso. y rima.

• Reconocer el ritmo y • Reconocimie • Reconocimiento

rima. nto de ritmo y rima y comprensión de
recursos de estilo.
• Reconocer y • Reconocimiento y
Imágenes sensoriales y
comprender recursos comprensión de
comparación.
de estilo: Imágenes recursos de estilo.
sensoriales y Imágenes • Leer diferentes
comparación. sensoriales y tipos de
comparación. poesías.

• Reconocer las
características
propias de de la
poesía en
distintos
poemas.

• Señalar la
diferencia entre
verso y prosa en
distintos textos.

• Señalar la rima
en diferentes
poesías.
 • Reconocer,
comprender y
señalar
imágenes
sensoriales y
comparaciones
en diferentes
poesías.
• Conocimiento de la
• Clasificar palabras
correcta escritura de
agudas, graves y
las palabras agudas,
esdrújulas.
• Conocer la correcta graves y esdrújulas.
escritura de las palabras Uso de G (gue, gui) y J.
agudas, graves y
esdrújulas. Uso de G
(gue, gui) y J.

Taller:

• Taller de escritura:
seleccionar el
tema, planificar,
redactar y corregir
textos.

• Taller de lectura
de textos
 literarios: leer
textos literarios en
clase y en casa.
Identificar
principales
secuencias
narrativas,
diferenciar
personajes
principales de
secundarios y sus
características.
Identificar las
causas que llevan
a actuar a los
personajes.
Reconocer lugar y
tiempo en que se
desarrolla la
acción. Relacionar
los hechos de la
historia con las
propias vivencias

• Taller de técnicas
de estudio:
elaboración de
distintas técnicas
que faciliten la
 comprensión y el
estudio

• Taller
interpretativo

• Taller lúdico

Uso de tics:

• Escucha de
audiolibros.

• Elaboración de
power point.

• Digitalizar textos
con el uso de Word

• Subida de los
productos de los
talleres
interpretativos y
lúdicos al canal de
youtube del curso

NOTA:
- LOS ESPACIOS CURRICULARES CON FORMATO ASIGNATURA DEBEN ANEXAR LA PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES
 PLANIFICACION TALLERES CICLO BASICO

CANTIDAD DE TALLERES A DESARROLLARSE EN EL TRIMESTRE: 5 (uno opcional)

EJE FECHA SABER QUE SE DESARROLLARA ACTIVIDADES RECURSOS NECESARIOS EVALUACION

I abril Esquema de la comunicación y funciones del Desarrollo de actividades lúdicas -Ruleta de funciones del Evaluación permanente a

lenguaje en grupos lenguaje y esquema de la través de la actividad lúdica

comunicación

-fichas de situaciones
comunicativas

Análisis del esquema de la comunicación Juego a desarrollar en el

patio: el teléfono

descompuesto

I Abril/mayo/junio Novela trabajada en el trimestre Actividades grupales donde se Trabajo practico Evaluación permanente del

utilizará a algunos estudiantes proceso y resultado

grupal o en pareja (según la
como monitores
cantidad de monitores de la
que se disponga)

I Abril/mayo/junio Novela trabajada en el trimestre Realizar una actividad artística a Autorizaciones firmadas de Evaluación permanente a

partir de la novela leída los participantes través de actividades

(Taller opcional si el tiempo lo permite)
artísticas
I Abril/mayo Proyecto ortográfico (15 palabras de las 30) Actividad lúdica a través de la Torneo de dictado Evaluación permanente a
competencia través de actividades

competitivas

I Mayo-junio Texto expositivo Confección de textos expositivos Taller de escritura llevado a Evaluación a través del

realizados por los alumnos y cabo n el curso a través del trabajo continuo y la

corregidos por la docente que trabajo continuo y corrección docente que

presenten al resto de la clase los progresivo guíe hacia la progresión

elementos elaborados en los

talleres de la institución. Dichos

textos expositivos servirán luego

para presentar dichos elementos al

resto de la comunidad educativa

durante la kermés ortográfica que

se realizará con anterioridad al

receso invernal.
 PLANIFICACION TALLERES CICLO BASICO

CANTIDAD DE TALLERES A DESARROLLARSE EN EL TRIMESTRE: 6 (3 opcionales)

EJE FECHA SABER QUE SE DESARROLLARA ACTIVIDADES RECURSOS NECESARIOS EVALUACION

II Agosto/septiembre Novela trabajada en el trimestre Actividades grupales donde Trabajo practico Evaluación permanente del

se utilizará a algunos proceso y resultado

grupal o en pareja (según
estudiantes como
la cantidad de monitores de
monitores
la que se disponga)

Novela trabajada en el trimestre Realizar una actividad Autorizaciones firmadas de Evaluación permanente a

artística a partir de la los participantes través de actividades

(Taller opcional si el tiempo lo permite)
novela leída artísticas

septiembre Texto instructivo Taller interpretativo de Autorizaciones firmadas de Evaluación permanente a

textos literarios los participantes través de actividades

instructivos artísticas
septiembre Texto instructivo Confección de textos Autorizaciones firmadas de Evaluación permanente a

instructivos absurdos y con los participantes través de actividades

(Taller opcional si el tiempo lo permite)
valor literario realizados artísticas

por los alumnos y

corregidos por la docente

que presenten al resto de la

clase de madera teatral

Septiembre Texto instructivo Confección de textos Autorizaciones firmadas de Evaluación permanente a

instructivos realizados por los participantes través de actividades

(Taller opcional si el tiempo lo permite)
los alumnos y corregidos artísticas

por la docente que

presenten al resto de la

clase la forma para la

correcta elaboración de los

elementos hechos en los

talleres de la institución.

Dichos textos instructivos

servirán luego para

presentar dichos elementos

al resto de la comunidad

educativa durante la
 kermés literaria que se

realizará con anterioridad

al cierre del ciclo lectivo.

Julio Proyecto ortográfico (20 o 25 palabras de las 30) Actividad lúdica a través de Torneo de dictado Evaluación permanente a

la competencia través de actividades

agosto
competitivas
Septiembre

PLANIFICACION TALLERES CICLO BASICO

CANTIDAD DE TALLERES A DESARROLLARSE EN EL TRIMESTRE: 4 (2 opcionales)

EJE FECHA SABER QUE SE DESARROLLARA ACTIVIDADES RECURSOS NECESARIOS EVALUACION

III Octubre Novela trabajada en el trimestre Actividades grupales donde Trabajo practico Evaluación permanente del

se utilizará a algunos proceso y resultado

grupal o en pareja (según
estudiantes como
la cantidad de monitores de
Noviembre monitores
la que se disponga)

Novela trabajada en el trimestre Realizar una actividad Autorizaciones firmadas de Evaluación permanente a

artística a partir de la los participantes través de actividades

(Taller opcional si el tiempo lo permite)
novela leída artísticas
 III Octubre Proyecto ortográfico (30 palabras) Actividad lúdica a través de Torneo de dictado Evaluación permanente a
la competencia través de actividades
Noviembre
competitivas
Diciembre

III Noviembre Textos literarios : poesía Actividades creativas Competencia de rimas Evaluación permanente a

diciembre través de actividades

(Taller opcional si el tiempo lo permite)
competitivas y artísticas

PROYECTO ANUAL CANAL DE YOUTOBE

Este proyecto está presentado aparte y es transversal a todos los ejes

 REQUISITOS PARA LAS EVALUACIONES COMPLEMENTARIAS Y PREVIAS

_Asistir a las clases de consulta con programa, carpeta y cuadernillo completos. También traer a dichas clases el producto de la elaboración de todos los talleres
llevados a cabo durante el ciclo lectivo, siempre que esto sea posible. Leer y analizar las Tres novelas acordadas: Amigos por el viento de Liliana Bodoc.

La calle es mía de Stella Smania y El bondi espacial de Guillermo Barrantes.

 FIRMA DE TODOS LOS PROFESORES

 FIRMA DEL COORDINADOR DE AREA

 PROGRAMA 2018

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 1º4ª

PROPOSITOS FORMATIVOS

EJE Nº1:

El circuito de la comunicación. Elementos del circuito (emisor, receptor, mensaje, referente, código y canal).

Funciones del lenguaje en relación con la intención del emisor

Clases de palabras sustantivos, adjetivos y artículos clasificación semántica y morfológica

El texto expositivo, características y recursos. Elementos paratextuales. Elaboración de esquemas

Prefijación y sufijación formación de palabras

Clasificación de palabras de acuerdo a su ritmo: palabras agudas. Concepto de diptongo, concepto de hiato.

Ortografía. Uso de la “b” y la “v”

EJE Nº2

Clases de palabras: verbos. Aspecto semántico: raíz y desinencia

Reconocer y diferenciar oraciones unimembres y bimembres. Análisis sintáctico de oraciones.

Texto instructivos, características. Elaboración de textos instructivos

Clasificación de palabras de acuerdo a su ritmo: palabras agudas y graves. Concepto de diptongo, concepto de hiato.

Ortografía. Uso de “c”, “s” y “z”

EJE Nº3
Textos literarios:

Mitos leyendas y fábulas, elementos de la narración (marco espacio- temporal, personajes) reconocer y caracterizar.
Reconocer la figura del narrador y los distintos tipos de narradores.

Cuentos populares elementos de la narración (marco espacio- temporal, personajes) reconocer y caracterizar.
Poesía reconocer y caracterizar. Reconocer y diferenciar: prosa y verso, ritmo y rima. Reconocer recursos literarios
utilizados en poesía.

REQUISITOS PARA LAS EVALUACIONES COMPLEMENTARIAS Y PREVIAS_

Asistir a las clases de consulta con programa, carpeta y cuadernillo completos. Leer y analizar las Tres
novelas acordadas: Amigos por el viento de Liliana Bodoc.

La calle es mía de Stella Smania y El bondi espacial de Guillermo Barrantes.

BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO: cuadernillo y las tres novelas