UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO COMÚN

PROGRAMA
Nombre de la asignatura: Metodología de la Investigación

Nomenclatura de la SOC-051
asignatura:
Cantidad de créditos: 3
Cantidad de horas, según Horas Interacción Tutorial, HIT: 15
nomenclatura definida y
modalidad. Horas Prácticas Virtuales, HPV: 30
Horas de Investigación, HI: 45 horas
Prerrequisitos: NA
Correquisitos: NA

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura Metodología de la Investigación es de naturaleza teórico-práctica y tiene
como propósito facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes
para la compresión y generación de conocimiento científico, aplicando métodos y
técnicas de investigación de naturaleza cualitativa y cuantitativa. Abarca los
fundamentos y métodos del conocimiento científico con una visión contemporánea,
profundizando en los métodos más importantes de investigación científica para
comprender el proceso de formulación y elaboración de un proyecto de investigación.
Como alternativa a enfoques tradicionales, se aplica la estrategia de “aprender a
investigar, investigando”, y se desarrolla bajo las modalidades de dinámicas teóricas
virtuales, talleres de investigación, sesiones de tutoría y asesoramiento, que se
concretan bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro
de un contexto global y personalizado, los que serán evaluado según la naturaleza y
las líneas de investigación definidas para las diferentes áreas del conocimiento. El
curso se organiza en torno a los ejes temáticos: Fundamentos epistemológicos de la
investigación científica; Procesos, procedimientos y estándares para la elaboración de
un proyecto de investigación y Elaboración y sustentación del proyecto de
investigación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Comprende las características de los paradigmas de investigación científica que
influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria.
Explica la importancia del conocimiento científico y la utilidad de los paradigmas en el
desarrollo de la ciencia para su formación profesional.
Analiza situaciones problemáticas, como base para delimitar y formular problemas
científicos de investigación en su campo del conocimiento.
Identifica los medios que brinda la universidad y los recursos personales para la
generación de conocimientos.
Sistematiza los elementos, herramientas y pasos a seguir para la planeación de una
investigación, lo que le proporcionará las herramientas para elaborar su propio proyecto
de investigación.
Identifica los elementos, herramientas, sistemas y pasos a seguir para el análisis y
procesamiento los datos obtenidos en una investigación científica, lo que le
proporcionará las herramientas para elaborar su propio proyecto de investigación.
Aplica correctamente el método científico, los procedimientos y estándares de la
investigación según la normatividad institucional a un proyecto de investigación en su
campo del conocimiento y sus líneas de investigación.

CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS RESULTADOS DE

ESPECIFICAS APRENDIZAJE
El conocimiento Comprende las Discriminar los tipos
Unidad I:
científico: objeto, características de los de conocimiento, los
Paradigmas método, teoría. paradigmas de pasos del método
de la Paradigmas de la investigación científico y el tipo de
investigación investigación científica que paradigma a utilizar
científica y la científica. influyen en la en una investigación
generación de Diferencia y generación de usando técnicas de
conocimientos semejanzas entre conocimiento en la visualización.
en la vida el enfoque vida académica
universitaria. cuantitativo y el universitaria.
cualitativo. Explicar la
Los métodos, importancia y utilidad
diseños y Explica la de los paradigmas en
procedimientos importancia del el desarrollo de la
utilizados en la conocimiento ciencia en espacios
 construcción del científico y la utilidad de debate.
conocimiento en los de los paradigmas
enfoques de en el desarrollo de la
investigación ciencia para su Elaborar un análisis
cuantitativa y formación de una situación
cualitativa. profesional. problemática, como
Generación de base para delimitar y
conocimiento en la Analiza situaciones
problemáticas, como formular problemas
vida universitaria. de investigación.
base para delimitar y
formular problemas Elaborar un informe
de investigación. resumen que
Identifica los medios sistematiza
que brinda la teóricamente los
universidad y los fundamentos básicos
recursos personales sobre ciencia y
para la generación tecnología a partir del
de conocimientos. análisis de lecturas y
Identifica el casos prácticos,
paradigma utilizado identificando temas y
en las tipos de investigación
investigaciones según su carrera
realizadas en su profesional de forma
campo profesional. coherente, pertinente
y basándose en la
normatividad de estilo
de redacción
institucional.

UNIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS RESULTADOS DE

ESPECIFICAS APRENDIZAJE
Selección del tema. Planificar la
Unidad II: Sistematiza los
Planteamiento del organización de un
elementos,
Planeación problema. proceso de
herramientas y
de la Definición de investigación para
pasos a seguir para
investigación objetivos y abordar un problema
la planeación de
justificación. Marco específico relacionado
una investigación, lo
teórico conceptual, con su especialidad y
que le proporcionará
concepto y su entorno.
las herramientas
características.
para elaborar su
Elaboración.
propio proyecto de
Hipótesis, Elaborar una matriz de
 concepto, tipo y investigación. coherencia donde se
características, observe la alineación
construcción de la de los principales
hipótesis. Variables, elementos del proceso
concepto, tipo y de planificación.
características.
Formulación de
variables. Definición
del tipo de
investigación.
Selección y
elaboración del
instrumento de
investigación a
utilizar: documental,
de campo,
selección de la
población o
muestra a
investigar.
Agenda
(cronograma) tipos
y formulación.

UNIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS RESULTADOS DE

ESPECIFICAS APRENDIZAJE

Unidad III Identifica las Realizar un análisis y

Fuentes de
diferentes fuentes contrastación de
Fuentes e información,
(locales, nacionales diversas fuentes de
instrumentos gráficas y de
e internacionales) e consulta que
utilizados en la observación.
instrumentos de propongan modelos
metodología de
información que se teóricos pertinentes y
la investigación. Conceptos y tipos.
utilizan en la que sirvan de
Bibliotecas y realización de sustento teórico para
fuentes de cualquier el desarrollo y
información investigación. estudio de una
nacionales e problemática
internacionales. específica.
Técnicas Aplicar el estilo de
documentales de referencia
 recolección de bibliográfica que más
información se adecue al
desarrollo de su
Fichas investigación.
bibliográficas
Fichas
documentales
Fichas de trabajo
(de resumen y de
antología)
Instrumentos de
recopilación de
datos (encuesta,
entrevista,
cuestionario.
Observación,
muestreo
probabilístico y no
probabilístico)

UNIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS RESULTADOS DE

ESPECIFICAS APRENDIZAJE

Sistemas de Seleccionar los

Unidad IV: Identifica los
procesamiento. sistemas de
elementos,
Análisis y Métodos de procesamiento y
herramientas,
procesamiento tabulación. métodos de
sistemas y pasos a
de datos. Métodos tabulación más
seguir para el
estadísticos: adecuados para los
análisis y
prueba de datos a analizar e
procesamiento los
hipótesis, análisis interpretar en las
datos obtenidos en
de varianza, investigaciones de su
una investigación
diferencia de campo del
científica, lo que le
medias y conocimiento.
proporcionará las
proporciones.
herramientas para
elaborar su propio
proyecto de
investigación.
UNIDADES CONTENIDOS COMPETENCIAS RESULTADOS DE
ESPECIFICAS APRENDIZAJE
Características del
Unidad V: Aplica correctamente Elaborar un proyecto
informe, tipos de el método científico, de investigación para
informe, estructura los procedimientos y resolver un problema
Elaboración y del informe estándares de la específico de la
sustentación Normas para la investigación según realidad aplicando
del proyecto la normatividad correctamente el
elaboración del
de institucional a un método científico, los
investigación. informe. proyecto de procedimientos y
Borrador o investigación en su estándares de la
bosquejo del campo del investigación y
informe. conocimiento y sus redacción científica,
líneas de según la normatividad
Correcciones y investigación. institucional.
modificaciones.
Presentación oral y
escrita.

Técnicas, estrategias e instrumentos de aprendizaje

En esta asignatura además de las estrategias básicas establecidas en el plan de
estudio general, se aplican estrategias de enseñanza específicas para el logro del
aprendizaje significativo.
• Estrategia de enseñanza inducida o de ayudas internalizadas que conduce
al participante del curso a decidir cuándo y por qué aplicar la técnica o
procedimiento aprendidos, así como recordar y usar la información recibida. La
estrategia se desarrolla a través de preguntas, análisis de casos, mapas
conceptuales, esquemas de estructuración;
• Estrategia de “aprender a investigar, investigando”, y se desarrolla bajo las
modalidades de dinámicas teóricas virtuales, talleres de investigación, sesiones
de tutoría y asesoramiento, que se concretan bajo el enfoque pedagógico de
enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y
personalizado, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de
investigación definidas para las diferentes áreas dl conocimiento.

Métodos de enseñanza interactivos

Clase invertida (Flippled Classroom). El estudiante realiza lecturas previas a la clase,

y realiza análisis a partir de preguntas metacognitivas. Se construye y generaliza el
conocimiento a través de las sesiones de trabajo síncronas a través de (MS Teams).
Uso de cuestionarios de comprobación.

• ¿Cuál te parece la idea más importante que has aprendido en este tema?
Justifica por qué.
• ¿Qué es lo que no consigues comprender o te ha quedado menos claro y
explica cuál es tu dificultad?
• ¿Qué pregunta te gustaría que respondiéramos el primer día?
• ¿Cuánto tiempo has tardado en leer los materiales y contestar a este
cuestionario?

Técnicas de cognición
Se aplican técnicas cognitivas y metacognitivas para el procesamiento de la
información (análisis-síntesis): mapeo del conocimiento, mapas del tiempo, infografías,
cuadros comparativos, diagramas de Venn, etc,)
Entre las actividades de aprendizaje en el aula virtual se desarrollarán pruebas de
entrada exposición dialogada, trabajo aplicativo y elaboración de resúmenes.
Estrategia de evaluación
Se desarrollarán evaluaciones de tareas y foros en cada unidad de aprendizaje,
análisis de casos y presentación de alternativas de solución, y desarrollo de un
proyecto final para evaluar la participación del estudiante en las diversas actividades
del proceso enseñanza aprendizaje en el curso.
El sistema de evaluación considera: Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para
conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas
pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de
una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los siguientes criterios
de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d)
análisis, e) síntesis y f) evaluación.
Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente
procedimental y el actitudinal de las competencias previstas en las unidades de
aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a través de
tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura
(recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación e intervenciones
en las sesiones de aprendizaje y portafolio, entre otras, previamente establecidas por el
profesor.
Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de
las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas: dos
prácticas calificadas (PC) que evalúan las capacidades de las unidades I y III, un
examen parcial (EP), un examen Final (EF).
La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida y se elabora
considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada. Las
pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de
evaluación que los docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades
previstas.
Los valores para cuantificar la evaluación son:
Evaluación actividades de aprendizaje en aula 20 puntos
virtual (foros y tareas)
Trabajos prácticos (Evidencias) 20 puntos
Trabajos de investigación. Lecturas en Base de 20 puntos
datos especializadas, reportes y resúmenes)
Evaluación final 40 puntos
TOTAL 100 puntos

Bibliografía
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la recolección de datos, Huancayo, Perú. Editorial Grapex. .
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(2013). Metodología de la investigación. Editorial Trillas, SA de CV.
Gómez, D. R., & Roquet, J. V. (2009). Metodología de la investigación. Universitat
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Hernández. S., R., Baptista, L. P. y Fernández –Collado, C. (2010). Metodología de la
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Webgrafía

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Aguilar, S; Barroso, J. (2015) La triangulación de datos como estrategia en
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Jhangiani, Chiang, Cuttler y Leighton. (2020) Libro: Métodos de investigación en
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Murillo Torrecilla, J. y otros. Metodología de investigación avanzada. La entrevista.
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Met_Inves_Avan/Presentaciones/Entr
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Rena.edu.ve (2006) Discusión de los Resultados. (Documento en línea). Recuperado
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LibreTexts (2020). Métodos de búsqueda de información científica. Recuperado de
https://batch.libretexts.org/print/url=https://socialsci.libretexts.org/Courses/Saint_Mary's
_College_(Notre_Dame_IN)/Research_Methods#.pdf