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PARAGUAYl DE EDUCACIÓN
Y CULTURA—
todos mà /< ? //* - 20HÀ
Presidencia de la República;
y to d a s del Paraguayi

MEDIO NATURAL YSAL

ÑAÑANGAREKOKUAA HAGUA
Ra n d e r ek o h a h a Ra n d e
RFTF RFHF

GRADO
 Paraguay Ministerio de Educación y Cultura
Cuadernillo de trabajo para el/la estudiante.
Medio Natural y Salud. Ñañangarekokuaa hagua ñande rekoha
ha ñande rete rehe
1o Grado E.E.B.
2010

Queda hecho el depósito que establece la ley N° 1328/98

TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS © 2010
Ministerio de Educación y Cultura

AGR S.A. Servicios Gráficos

Impresión - 2010
Asunción Paraguay
 GRADO
MINISTERIO
PARAGUAY DE EDUCACIÓN
TODOS Y CULTURA
Presidencia de la República
Y TODAS del Paraguay

REPÚBLICA DE L P A R A G U A Y
MINISTERIO DE E D U C A C I Ó N Y CULTURA

Fernando Lugo Méndez

Presidente de la República del Paraguay

Lui s Alberto Riart Montaner

Ministro de Educación y Cultura

Diana Serafini Héctor Valdez Alé

Viceministra de Educación para la Viceministro de Educación para
Gestión Educativa el Desarrollo Educativo

Dora Inés Perrota Nancy Oilda Benítez Ojeda

Directora General de Educación Directora General de Currículum,
Inicial y Escolar Básica Evaluación y Orientación

Marta López
Directora de Educación
Escolar Básica
 Ficha técnica

Lidia Manuela Fabio de Garay Edgar Osvaldo Brizuela Vera

Departamento de Apoyo para la Implementación Departamento de Diseño Curricular
Curricular en Medios Educativos

Nidia Ester Caballero de Sosa Rosalía Diana Larrosa Núnez

Departamento de Evaluación Curricular Departamento de Investigación Curricular

Revisión y Ajustes
Zulma Benitez de Villamayor
Claudia Natalia Melgarejo de Zarratea

Nancy Oilda Benitez

Favio Cabrera Duarte
Zunilda Rocío Leguizamón Ledesma

Análisis curricular
Teresita Gloria Aquino de Silva
Dogui Beatriz Benitez de Lezcano
Nidia Esther Caballero de Sosa
Diana Elena De Giacomi de Silva
Daisy Nilsa Melgarejo Mareco

Ninfa Benítez
Claudia Natalia Melgarejo de Zarratea
Zunilda Rocío Leguizamón Ledesma
Hugo Daniel Romero
Oscar Pineda
Máximo Alberto Ayala
 PRESENTACIÓN

Querido niño, querida niña del 1° grado:

El interés principal del Ministerio de Educación y Cultura es que logres los mejores
aprendizajes con tu esfuerzo personal, con la ayuda de tu maestra o maestro y
con el apoyo de materiales didácticos que te sean útiles durante tu formación.
Es reconocida la importancia de los libros y otros materiales didácticos para que
tu aprendizaje sea realmente efectivo y, en ese afán, tu Ministerio te entrega
este cuadernillo de trabajo que te ayudará a consolidar las capacidades que vas
desarrollando.
Este material se elaboró en concordancia con los programas de estudio
actualizados y es bilingüe para que lo utilices de acuerdo con tu lengua materna:
si es guaraní, completarás los ejercicios en guaraní y, si es castellano, los
completarás en castellano.
En el próximo año, otro niño o niña del 1o grado seguirá usando este mismo
cuadernillo. Es por eso que te pido que lo cuides muy bien. Con la ayuda de tus
familiares, copia en tu cuaderno de anotadores los ejercicios y los dibujos que se
te proponen en este material.
Es mi deseo que aprendas mucho con las actividades que te propone tu maestra
o maestro y con los ejercicios, juegos y dibujos que se presentan en este
cuadernillo. ¡Aprovéchalo!
Con afecto.

5
T
GRADO ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN DEL CUADERNILLO
E.E.B.
El cuadernillo se organiza en ejes temáticos. El abordaje de éstos contribuirá a
que los niños y niñas consoliden las capacidades básicas establecidas para el
área de Medio Natural y Salud.

En cada eje temático, se orientan varios temas a través de situaciones de

aprendizajes que pretenden constituirse en mediadores válidos para la
optimización del logro de las capacidades.

EJES TEMÁTICOS CAPACIDADES BÁSICAS

Estamos rodeados de materia. □ Clasifica la materia según su origen.

Conozcamos las características de los Clasifica los animales por la cobertura de su

seres vivos. cuerpo, el número de patas y por sus partes.
Ejecuta experiencias sencillas acerca de las
partes de los vegetales y de la germinación
de la semilla.
Establece diferencias entre animales y
vegetales por sus características.
Identifica las partes de su cuerpo.

Vivamos en un ambiente saludable. Identifica los ecosistemas de su entorno.

Reconoce las características, usos e
importancia del agua potable en la salud.
Aplica normas básicas de aseo personal que
favorecen la salud.
Reconoce normas que favorecen la postura
correcta.
Aplica los cuidados necesarios en el manejo
de artefactos eléctricos.
Identifica los grupos de alimentos según la
olla nutricional.
Reconoce el daño que ocasiona el humo
del tabaco a la salud de las personas y del
ambiente.
Utiliza segmentos corporales de la derecha e
izquierda con los objetos y el espacio.

Conozcamos a la estrella más Reconoce las características y los

cercana de nuestro planeta. beneficios del sol en la tierra.
Estamos rodeados de materia...............................................................................8
Clasificación de la materia........................................................................................9
Conozcamos las características de los seres vivos.........................................12
Clasificación de los animales según su cobertura.................................................13
Germinación y partes de los vegetales.................................................................. 24
Características de los animales y vegetales.......................................................... 28
Partes del cuerpo humano.....................................................................................30
Vivamos en un ambiente saludable....................................................................32
Clases de ecosistemas........................................................................................... 33

El agua potable y su importancia en la salud........................................................ 34

Higiene personal.................................................................................................... 44

Postura correcta.....................................................................................................46
Manejo apropiado de los artefactos eléctricos....................................................... 51
Grupos de alimentos de la olla nutricional del Paraguay................................... 55
Daños que ocasiona el humo del tabaco............................................................... 57
La lateralidad del cuerpo........................................................................................ 60
Conozcamos a la estrella más cercana de nuestro planeta.......................... 64
El sol sus características y beneficios. 65
GRADO

Estamos
Rodeados de
materia
1. Observo la lámina y luego respondo oralmente las siguientes
preguntas, con ayuda del/la profesor/a.

a) ¿Qué observo en la lámina?

b) ¿Tienen vida las plantas y los animales?
c) Y el agua: ¿Tiene vida? ¿Por qué?
d) ¿Cuál de los seres observados, no tienen vida?

9
2. Observo la lámina y luego realizo las siguientes actividades:
a) Marco con una “X” las materias orgánicas que encuentro en la lámina.

b) Encierro las materias inorgánicas que encuentro en la lámina.

10
 Io
GRADO
3. Busco imágenes, recorto y pego en mi cuaderno, según
sean: E.EB.
a) Materias orgánicas:

b) Materias inorgánicas:

Recuerdo: La materia se clasifica en orgánica e inorgánica

La materia orgánica es la que tiene vida. Por ejemplo;

árbol perro niño

La materia inorgánica es aquella que no tiene vida. Por ejemplo;

agua arena piedra

Toda la naturaleza está formada por materia; tu cuerpo es materia, la flor es

materia, el gato es materia, tus juguetes son materia....

11
GRADO

E.E.B. Conozcamos las

características de los seres
vivos
 Clasificación de los animales según
su cobertura
1. Marco con una X las figuras de los animales que tienen su
cuerpo cubierto de pelos.

perro serpiente gato cocodrilo

2. Encierro las figuras de los animales que tienen su cuerpo

cubierto de escamas.

vaca pez

13
GRADO
3. Indico con una raya__ las figuras de los animales que tienen
su cuerpo cubierto de plumas.

Hay animales que tienen su cuerpo cubierto de pelos, como

Recuerdo: por ejemplo:
 GRADO
También hay animales que tienen su cuerpo cubierto de
escamas, como por ejemplo: E.E.B.

serpiente

pez cocodrilo

Otros animales tienen su cuerpo cubierto de plumas,

como por ejemplo:

15
GRADO
Así también, hay otros animales que tienen el cuerpo desnudo y
E.E.B. húmedo, como por ejemplo:

4. Marco con una “X” las figuras de los animales que tienen
cuatro patas.

perro ave

5. Encierro las figuras de los animales que tienen dos patas.

 GRADO
6. Busco fotos o dibujos de animales que no tienen patas, los
recorto y pego en mi cuaderno.

Hay animales que tienen dos patas y son denominados

Recuerdo: bípedos, como por ejemplo:

pato

17
Io
GRADO
También hay animales que tienen cuatro patas y son denominados
E.E.B. cuadrúpedos, como por ejemplo:

perro elefante caballo

Existen animales que no tienen patas y son denominados ápodos,

como por ejemplo:

caracol serpiente gusano

18
 GRADO
7. Marco con una X los animales que tienen todas estas partes:
patas, cabeza, cola y cuerpo. E.E.B.

elefante pato pez rana perro

a) Elemento necesario: un animal doméstico o de granja

(puede ser pez, pollito, gato, perro u otro animal).
GRADO
b) Procedimientos a seguir durante el experimento:
E.E.B. Elaboro preguntas, en forma oral, sobre las características físicas que tiene el
animal.
Observo al animal.
Señalo sus partes.
Menciono qué tipo de cubierta corporal tiene.
Cuento el número de patas que posee.
Explico a los compañeros las características del animal observado.
Comparo las características del animal que observé con las de los otros animales
que observaron mis compañeros y compañeras.
Elaboro conclusiones, en forma oral, como resultado del experimento, en cuanto
a: las partes de su cuerpo, la cubierta corporal y el número de patas que tiene.

r
La mayoría de los animales mamíferos tienen cabeza,
L
Recuerdo: cuerpo, cuatro patas y cola. Ejemplos: elefante, gato,
lobo, león, caballo, oso, vaca.

20
 Io
GRADO
Las aves tienen: pico, cuerpo, dos patas y dos alas. Algunas aves son:
gallina, pato, loro y canario. E.E.B.

Los peces están formados por: cabeza, cuerpo y aletas. Entre

ellos encontramos: el surubí, el tiburón y el pacú.
GRADO
Algunos animales tienen las patas diferentes: las de adelante son más
cortas y las de atrás son más largas para saltar. Ejemplo: rana y sapo.

cabeza

extremidades
anteriores

extremidades
posteriores

Las serpientes y los gusanos son animales que no tienen extremidades.

Los insectos son animales que tienen cabeza, tórax y seis patas.
Ejemplos: mosca, mosquito, abeja.

Otros animales tienen la cabeza incorporada al tórax, abdomen

y ocho patas que salen del tórax. Ejemplos: araña, escorpión,
tarántula.
GRADO

E.E.B.
Germinación y partes de los vegetales

1. Experim ento con las semillas.

Materiales que necesito:

Frasco de vidrio
Algodón
Semillas de maíz o de poroto

Procedimientos a seguir durante el experimento:

Humedezco el algodón con agua.

Extiendo el algodón y lo introduzco dentro del frasco asegurando cubrir las
paredes internas del recipiente.
Distribuyo las semillas entre las paredes del frasco y el algodón húmedo.
# Coloco el frasco en un lugar seguro y aireado.

24
 GRADO
Observo y registro, en el recuadro, lo que ocurre con las semillas
cada día. La observación la realizo durante dos semanas con la E.E.B.
ayuda de mi familia.

1° PRIMERA SEMANA
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

2o SEGUNDA SEMANA
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
GRADO
3. Enumero del 1 al 4 el proceso de germinación de la semilla.
E.E.B.

4. Observo e identifico las partes de una planta.

Para realizar esta actividad sigo estos pasos:
- Selecciono algunas plantas.

- Observo las plantas seleccionadas.

- Marco con una X, en el espacio correspondiente, las partes de cada una de las
plantas seleccionadas.

\
Plantas Hojas Ramas Tallo Raiz Flor Frutos

3
 GRADO
5. Escribo mis conclusiones sobre las partes de las plantas, con
la ayuda de mi familia. E.E.B.

6. Dibujo en mi cuaderno una planta y señalo sus partes.

27
 Características de los animales y
vegetales
1. Observo las siguientes figuras y menciono oralmente sus
características teniendo en cuenta su:
- Desplazamiento -Alimentación -Reproducción

2. Escribo dentro del ( ) una V si los planteamientos son

verdaderos y una F si son falsos.

El perro nace del vientre de su madre ( )

Las plantas pueden desplazarse de un lugar a otro ( )
Algunas plantas nacen de semillas ()
El perro elabora su alimento ()
3. Busco dibujos o fotos de animales y de plantas. Recorto y
pego en estos cuadros según:

Elaboran sus propios Pueden moverse donde Tienen madres

alimentos quieran

Recuerdo:

Los animales y las plantas se diferencian en la forma

en que consiguen sus alimentos, en su movimiento (las
plantas no se mueven por sí solas y los animales sí) y
por la forma en que nacen. La mayoría de los animales
mamíferos tienen cabeza, cuerpo, cuatro patas y cola.
Ejemplos: elefante, gato, lobo, león, caballo, oso, vaca.

29
 Partes del cuerpo humano
1. Interpretamos la canción “En la batalla del calentamiento”,
con ayuda del/ la profesor/a. Esta canción nos permitirá poner
en movimiento las partes del cuerpo.
2. Completo con las vocales de las palabras que nombran las
partes del cuerpo y uno con flecha dichas palabras con la parte
del cuerpo que éstas indican.

3. Observo la figura del niño y uno con flecha las palabras con
las partes de su cuerpo.

30
 GRADO
4. Respondo oralmente:
E.E.B.

Me agacho para recoger

un juguete del suelo Miro hacia arriba

Recuerdo: Las partes del cuerpo son: cabeza, tronco y extremidades.

31
Vivamos en un ambiente
saludable
 Io
GRADO
Clases de ecosistemas

1. Observo la lámina y marco con una "X" los seres vivos.

33
2. Pinto la lámina que representa al ecosistema terrestre y marco
con una "X" la lámina que representa al ecosistema acuático.

34
 Io
GRADO
3. Represento un ecosistema acuático o terrestre, utilizando
recortes de periódicos y/o revistas.

Recuerdo: El lugar donde existen seres vivos y seres no vivos se llama

ecosistema. Los seres vivos dependen de los no vivos
para poder vivir. Por ejemplo, las personas necesitamos
del aire, del agua, del suelo y de la luz del sol.
Los ecosistemas pueden ser: acuáticos y terrestres.
 El agua potable y su importancia en
la salud

1. Realizo los siguientes experimentos con el agua.

Materiales que necesito:

4 vasos (de plástico o vidrio)

1 recipiente con agua limpia
1 cucharadita de azúcar
1 cucharadita de limón
1 cucharadita de sal

Procedimientos a seguir durante el experimento:

Enumero los vasos del uno al número al cuatro.

Vierto el agua del recipiente en cada vasito.
En el vaso número 1 coloco la cucharadita de azúcar y revuelvo.
En el vaso número 2 coloco la cucharadita de sal y revuelvo.
En el vaso número 3 coloco la cucharadita de limón y revuelvo.
En el vaso número 4 dejo solo el agua.

36
2. Contesto las siguientes preguntas, marcando con una "X "la
opción que responde a cada una.

¿Qué sabor tiene Dulce Salado Agrio Sin Sabor

el contenido del..

))

n
n
Vaso n° 1
X )

u
Vaso n° 2
Vaso n° 3 )(
X ~^)C~
_î_
x
X
X
)

u
n
Vaso n° 4 X

3. Elaboro una conclusión sobre el sabor del agua potable, con

ayuda de mi profesor/a.

b. Descubro el olor del agua potable

Materiales que necesito:

3 vasos de plástico.
1 recipiente con agua limpia.
2 cucharadas de alcohol.
2 cucharadas de lavandina.

Procedimientos a seguir durante el experimento:

Enumero los vasos del uno al tres.

Vierto el agua del recipiente en cada vaso.
En el vaso número 1 coloco las cucharadas de alcohol y revuelvo.
En el vaso número 2 coloco las cucharadas de lavandina y revuelvo.
En el vaso número 3 dejo solo el agua.
Huelo el contenido de cada uno de los vasos.

37
4. Contesto las siguientes preguntas, marcando con una "X" la
opción que responde a cada una.

¿Qué olor tiene

Alcohol Lavandina No tiene olor
el contenido del.

í Vaso n° 1
Vaso n° 2
l Vaso n° 3

5. Contesto oralmente con ayuda de mi familia.

¿Por qué el agua del vaso n° 3 no tiene olor?
 c) Descubro el color del agua potable

Materiales que necesito:

2 vasos de plástico
Una cucharada
Un recipiente con agua limpia
2 trozos de papel sifón de color
rojo

Procedimientos a seguir durante el experimento:

Enumero los vasos del uno al dos.
Vierto el agua del recipiente en cada vaso.
En el vaso número 1 coloco los trozos de papel sifón y revuelvo por 1 minuto
con la cuchara.
En el vaso número 2 dejo solo el agua.
Observo el color del agua de cada uno de los vasos.

6. Contesto las siguientes preguntas, marcando con una "X" la

opción que responde a cada una.

¿Qué color tiene

Tiene color No tiene color
el contenido del...

Vaso n° 1
Vaso n° 2

7. Contesto oralmente con ayuda de mi profesor/a.

¿Por qué el vaso que contiene sólo agua no tiene color?
GRADO
8. Concluyo que el agua potable:
E.E.B.

---------------------------------- \ ---------------------------------- \ < >

no tiene sabor no tiene olor no tiene color
__________________ / __________________/ __________________ /

9. Respondo las siguientes preguntas.

f
¿Para qué necesito el agua?

¿Puedo beber agua de un arroyo?

¿Porqué?
_________________ ________________

¿De dónde obtiene mi familia el agua

que usamos cada día?
 10. Observo las formas de utilizar el agua y dibujo en mi
cuaderno otras maneras de hacer uso del agua.

11. Busco dibujos o fotos que muestren diferentes usos del agua
potable, los recorto y los pego en mi cuaderno.

41

.
GRADO
12. Contesto oralmente con la ayuda de mi profesor/a.
E.E.B.

a. ¿Cómo reaccionará mi cuerpo si no uso agua potable?

b. ¿Por qué es importante beber agua potable?

Recuerdo: Nuestro cuerpo está compuesto en gran cantidad por

agua. Necesitamos beber agua potable para evitar
contraer enfermedades.
Así como nuestro cuerpo , las plantas y los animales
necesitan del agua para vivir.
 Io
GRADO
Higiene personal
1. Observo la figura de los niños y comento sus características.

Gonzalo Elias

2. Contesto oralmente con ayuda de mi profesor/a.

a) ¿Qué diferencias hay entre Gonzalo y Elias?

b) ¿Cuándo se ensucia mi cuerpo?
c) ¿Qué puedo hacer para mantener limpio mi cuerpo?
d) ¿Por qué es importante mantener limpio el cuerpo?
 3. Observo y comento con mis compañeros y compañeras lo
que indica cada figura.

44
5. Dibujo en mi cuaderno las prácticas de higiene que debo
realizar cuando:

6. Encierro la figura que indica lo que se debe hacer siempre

antes de consumir algún alimento.

45
GRADO
7. Recorto y pego dibujos o fotos de elementos que me ayudan
E.E.B. a practicar una buena higiene personal cuando:
a) Me lavo la cabeza

b) Corto mis uñas

c) Limpio mis orejas

d) Me baño

Recuerdo:

r \
Lavo mi cara con abundante '^Me baño todos los días con abundante'1
agua al despertarme todas agua y jabón.
las mañanas y después de
realizar alguna actividad Me lavo la cabeza cada dos días utilizando
física. shampoo y enjuague o jabón.
v __>

Mantengo las uñas de las manos Me cepillo los dientes al despertarme y

y de los pies limpias y cortas. después de cada comida.
V__________________________________________________________ J

Limpio las orejas, utilizando toalla limpia o

algodón húmedo.
 Io
GRADO
La postura correcta
1. Observo las figuras y respondo oralmente con ayuda de mi
profesor/a.
¿Qué función cumple el esqueleto como parte del cuerpo?

2. Contesto con Sí o No.

a. Cuando camino debo mantener el cuerpo recto y los brazos a los costados. (.... )

b. Cuando me acuesto debo poner mi cuerpo en forma de un caracol. (.... )

c. La buena postura me ayuda a estar sano. (.... )

47
3. Observo las posturas correctas que indican las siguientes
figuras y las practico en la clase con la ayuda de mi profesor/a y
en mi casa con la ayuda de mi familia.

4. Marco con una "X" las figuras que indican posturas

incorrectas.

48
 GRADO
5. Recorto y pego en mi cuaderno figuras que indiquen postura
correcta al: E.E.B.
a) Caminar o correr

b) Acostarse

c) Sentarse

Recuerdo:
A

La postura correcta es: la posición adecuada de las diferentes

partes del cuerpo al realizar movimientos
y actividades variadas.

Normas para una buena postura: Cuando caminamos se debe mantener el

cuerpo erguido (recto) y los brazos a los
costados.

Cuando nos sentamos se debe mantener

la espalda recta apoyada por el respaldo
de la silla.
GRADO
Manejo apropiado de los artefactos
eléctricos
1. Observo los dibujos y respondo oralmente.
a) ¿De qué depende el funcionamiento de estos artefactos?
b) ¿Cuál de estos artefactos sueles utilizar?
c) ¿Qué procedimientos sigues durante su uso?

50
2. Marco con una "X" las acciones que debo realizar durante
el uso de los artefactos eléctricos de tal manera a prevenir
accidentes.

51

7
3. Recorto y pego en mi cuaderno figuras que muestran el uso
apropiado de los artefactos eléctricos.

4. Menciono oralmente las situaciones que representan el mal

uso de los artefactos eléctricos.

5. Practico con ayuda de mi profesor o profesora el uso adecuado

de los artefactos eléctricos:

Al enchufar o manipular artefactos eléctricos.

Al prender o apagar la luz y el ventilador.

6. Aplico las normas de uso apropiado de los artefactos eléctricos

con ayuda de mis familiares.
No enchufar o desenchufar los
artefactos eléctricos con las manos
mojadas o con los pies descalzos.

No encender la luz con los pies descalzos.

No estirar el cable del artefacto eléctrico

para desenchufar.

Al cumplir estas normas estas protegiendo a tu cuerpo de cualquier peligro.

Io
GRADO
Grupos de alimentos de la olla
nutricional del Paraguay

1. Observo la figura:

Grupo 6: Azúcares o mieles Grupo 7: Aceites o grasas

Consumir en poca cantidad Consumir en poca cantidad
Grupo 4:
Grupo 5:
Leche,
Carnes, huevos y
queso o
legumbre secas
yogurt
Consumir 4 a
Consumir 2
5 veces a la
veces al día
o semana

Grupo 2:
Frutas
Consumir Grupo 3:

por lo menos Verduras

Grupo 1: Consumir todos
2 todos los
cereales, tubérculos y los días
días 1------------ — o
o
derivados
Consumir todos los días
o
 Io
GRADO
2. Respondo las preguntas.
E.E.B.

¿Qué alimentos se encuentran en la olla?

¿Cuántos grupos de alimentos se encuentran?

3. Recorto y pego en mi cuaderno figuras de los grupos de

alimentos que contiene la olla nutricional.
a) Grupo 1
b) Grupo 2
c) Grupo 3
d) Grupo 4
e) Grupo 5
f) Grupo 6
g) Grupo 7

4. Represento, a través de un dibujo, la olla nutricional con los

siete grupos de alimentos. Mis familiares me ayudarán en esta
tarea.
Io
GRADO
Daños que ocasiona el humo del
tabaco
1. Leo la información con ayuda de mi profesor/a.

2. Observo la imagen y respondo:

¿A quiénes afecta el humo del tabaco?
¿Qué partes del cuerpo afecta el humo del tabaco?
57
GRADO
4. Dibujo en los recuadros acciones que se pueden realizar para
E.E.B. evitar la contaminación con el humo del tabaco.

Recuerdo: No debo estar en lugares donde otras personas fuman.

Digo NO a las personas que quieren fumar cerca mío.
 La lateralidad del cuerpo
1. Practico el saludo con mis compañeros/as de diferentes
formas.
Al compañero/a que se encuentra:

delante de mí, lo saludo pasándole la

mano derecha.

detrás de mí, lo saludo levantando la

mano izquierda.

a mi costado, lo saludo juntando mi

pie derecho con el suyo.

59
Io
GRADO
2. Realizo las siguientes actividades, con ayuda de
EE.B. profesor/a:
- Pinto con témpera toda la palma de mi mano derecha y lo apoyo en una
blanca.
- Dibujo la planta de mi pie izquierdo en una hoja blanca.
- Hago una pulserita de pajitas o fideos y la coloco en mi brazo derecho.

3. Muevo mi cuerpo jugando en el patio.

Camino en dirección recta llevando sobre

la palma de la mano derecha un cuaderno.
Luego regreso trayendo el cuaderno sobre
la palma izquierda.

Realizo 5 saltos con la pierna derecha, luego

regreso saltando con la otra pierna.
Chuto la pelota al arco con el pie
derecho, luego repito la actividad
con la otra pierna.

f ----------------------------------------------------------------^
Durante la realización de las actividades identifico
con qué lado de mi cuerpo realizo mejor las tareas.

V J
4. Cantamos una canción de nombre “Hopki Poki” y nos
movemos de acuerdo a la letra de la canción.

Mano derecha aquí, mano derecha allá

Mano derecha aquí y menéalo así
Hagamos hopki poki y una vuelta así
Como me divertí!

Mano izquierda aquí, mano derecha allá

Mano izquierda aquí y menéalo así
Hagamos hopki poki y una vuelta así
Como me divertí!

5. Repetimos las estrofas pero moviendo el pie derecho

luego el izquierdo.
 GRADO
Conozcamos la estrella E.E.B.

más cercana a nuestro

planeta
GRADO

E.E.B.
Características y beneficios del sol
1. Observo el gráfico y respondo oralmente.

¿Qué nos da la luz natural ¿Para qué nos sirve la luz del sol?
durante el día?

¿Qué pasaría si el sol no iluminara ¿Qué pasaría si el sol no

la tierra? calentara la tierra?
 GRADO
2. Leo la información con ayuda de mi profesor/a..
El sol es una estrella y es la más cercana a la tierra.

El sol nos da:

65

(■
3. Dibujo y coloreo las actividades que más me gusta realizar
durante un día soleado.
—>

4. Experimento: Los beneficios del sol sobre las plantas

Materiales que necesito:

Planta en una plantera.

Una caja cerrada grande.
Agua.

Procedimientos a seguir durante el experimento:

Coloco la planta regada con agua, en una caja cerrada grande donde no le
llegue el sol durante una semana.
5. Después de una semana abro la caja, observo la planta y
registro lo observado respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué le pasó a las hojas ¿Qué le pasó a las ramas

de la planta? de la planta?

6. Concluyo respondiendo las siguientes preguntas.

¿Qué le faltó a la planta durante una semana?

¿Qué beneficios nos brinda el sol?

( \
La fuente más importante de la luz y el calor de la Tierra es el sol.
Todos los seres vivos dependen de la energía de la luz del sol.

V______________________________________________________ j
Bibliografía.

Arquetipo Grupo Editorial S. A., (2000). Jugando con la ciencia. -- Montevideo:

Arquetipo S. A.
Ediciones Laurosse S.A. (1998). Enciclopedia Laurousse ilustrada. - México:
Laurosse S.A
Bolívar, R.; Gómez, A.; González, G. (1995). Ciencias Integradas N° 4
Enciclopedia de Biología. - Bogotá: Voluntad. S.A.
Bunge, M. Investigación Científica. -- Barcelona: Ariel. S.A.
Carretero, M. (1997). Construir y enseñar las ciencias experimentales. -­
Argentina: Arque.
García, E.,González, G; López J., Luján J.; Martín Gordillo, Osorio C. y Váldez.
(2001). Ciencia, Tecnología y Sociedad: Una aproximación conceptual. -
España: OEI.
Coronado J., Sosa R (1996). La actividad física y deportiva extraescolar en
los centros eduactivos. -- Barcelona: Grafvi.
Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (1995). Cuadernillo del 1° grado de
Medio Natural y Salud, versión castellano y guaraní. --Asunción: El Ministerio
Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (2008). Programas de Estudios
del 1o grado--Asunción: EMASAS.R.L.
www.es.wikipedia.org.
www.eduteka.org.
www.hygiene_educ.com.
Paraguay, Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social. Guia alimentarias del
Paraguay