LA DRAMATIZACIÓN

Cuando un niño dice “vamos a jugar”, entra de lleno en el mundo de la fantasía. El niño tiene una
gran capacidad para poder vivir la ficción. El juego espontáneo del niño adopta formas teatrales
que pueden ser muy complejas. Otras veces el juego es absolutamente libre y el niño crea los
personajes sin necesidad de referencia previa, de tipos a quien imitar.
El educador preescolar puede utilizar esta rica fuente de energía para estimular la imaginación y
reforzar el poder del niño. El juego del niño responde a una necesidad de incorporar a su yo todo
lo que observa, a una necesidad de asimilar lo que le rodea, lo cual es una forma de dominio.

La expresión corporal

Cada niño tiene tendencia a expresar corporalmente su manera de ser. En su cuerpo y en sus
actitudes corporales, se refleja su carácter. La expresión corporal puede constituir, por si misma,
un arte dramático mediante el cual el niño sale de sí mismo, se libera de tensiones internas, crea
por medio de su fantasía todavía libre y sin trabas.

Tipos de Dramatización

 Espontanea: en esta dramatización, el niño, por sí mismo y libremente, juega a imitar lo

que ve.
 Dirigida: en esta dramatización, otra persona inicia el juego dramático, impulsa a los niños
a seguirle y los niños juegan a realizar una serie de movimientos.

Etapas de dramatización

1. Juegos de expresión corporal: aquí entran los juegos de relajación, respiración, equilibrio,
flexibilidad.
2. Mimodrama: el niño tiene que controlar el gesto corporal para expresar sentimientos,
tiene que comprender psíquicamente al personaje que va a interpretar.
3. Representación formal: el niño ya está listo para la representación formal de una historia.

Deben utilizarse historias cortas que el niño comprenda por que tratan de temas que están dentro
de su experiencia. Cuando se dramatizan cuentos hay que buscar cuentos muy conocidos de los
niños.
 MODALIDADES DEL LENGUAJE DRAMÁTICO

 Los títeres: Ayudan a estimular la imaginación del niño o la niña, es un medio en el que los
niños(as) a través de una marioneta (de guante, de dedos, articuladas, de sombra, etc.)
proyectan su estado emocional libremente.

 El mimo: La mímica se centra en el conocimiento, la coordinación y el control del gesto

corporal. Los niños(a) desde edades tempranas practican mejor la mímica desde el juego
simbólico, tanto interpretando como adivinando el significado de la que realizan sus
compañeros.

 La pantomima: Cosiste en formar pequeños grupos de trabajo y pensar el tema que se

interpretará. A continuación se distribuyen los papeles, se estudia la escenificación y los
gestos, y se realiza la puesta en escena.

 Las sombras: Estas actividades resultan realmente fascinantes y misteriosas para los niños
y niñas. Les atrae la imagen oscura que proyecta su propio cuerpo y juegan
constantemente con ella.

 Las máscaras: