El desarrollo del niño en la infancia

Paola Ximena Villareal 100059812

Miller Alejandro Méndez 100064411
Dina luz pavón 100064288
Erika zorrilla 100063878

Psicología de la infancia y adolescencia

Arnold Mayorga
Psicología IV semestre
 Crecimientoto: depende
además de la constitución Independencia: son
de factores como la capaces de realizar
alimentación juegos que conllevan
complejidad

Progreso psicomotor: en
La coordinación
este periodo, el máximo
asociación de patrones
desarrollo.
motores que
inicialmente eran
Esquema corporal: se independientes
El desarrollo
refiere a la
del niño en representación que tiene Exploración de uno
la infancia el propio cuerpo de los mismo y
(2-6 años Desarrollo segmentos corporales observación de los
físico y demás
psicomotor Proceso de
Desarrollo de Toma de
adquisición
grafomotricida conciencia del
se puede
propio cuerpo
sintetizar así

Coordinación
Evolución La primera integración en una
dibujo expresión de situación global y
dibujo es coherente
alrededor de los 18
meses
Evolución El niño a los 2 años es capaz
escritura Etapa pre de señalar diversa partes del
caligráfica cuerpo a los 3 conocerá de
,caligrafica 20-30 con 4 adquiere nuevos
infantil desarrollos y finalmente a los
postcaligrafica 6 años conoce de 50-60
partes del cuerpo
 La tesis principal sobre el desarrollo
Pensamiento Animismo
cognitivo de los niños en el período
pre operacional entre los 2 y 6 años es que el Fenomenismo
egocentrismo impregna todas las
manifestaciones de la psique infantil. Finalismo

Artificialismo

Lenguaje egocéntrico

Desarrollo cognitivo: Los conceptos básicos a

momento evolutivo Revisión critica construir por los niños de
corresponde a la 2 a 6 años van a ser los 1 cualidades de objetos 2
denominada etapa pre siguientes por este orden: relacione sociales3 uso de
operacional, también objetos 4 animales y
conocida como plantas 5 paisajes causa y
inteligencia verbal o efecto
intuitiva

Atención La atención es uno de los procesos cognitivos

que favorecerán al niño en la captación de
todos los estímulos que le rodean
Otros
procesos
cognitivos memoria infantil la memoria autobiográfica,
tiene básicamente que se da entre los 2 y 4 años
Memoria
un carácter en los niños, y se refiere a la
involuntario, es capacidad de describir re
decir, los niños no cuerdos.
se plantean
conscientemente
Razonamiento
El pensamiento simbólico se da cuando el niño deja
de realizar todas las experiencias con las manos o de
manera manipulativa directamente y es capaz de
hacerlas con su mente.
 Un sistema de símbolos
convencionales, que mientras
más se usa más se adapta a las
normas sociales.

Un sistema de regulación y
El lenguaje como conducta autorregulación del
interacción lo caracteriza como: comportamiento

Familiares
Una forma de desarrollo
del Madures
conocimiento,
lenguaje, neurofisiológica
tanto de los
modos como de como Imitaciones
sus usos. consecue
ncia de Marco
aspectos: sociocultural

Desarrollo del Fase 1 :de dos

lenguaje años aparecen
las holofrases Son frases que los niños
utilizan como si fueran adultos

Se trata de combinaciones organizadas

Etapas de dos palabras, con una gramática
Fase 2 Habla
telegráfica infantil diferente a la de los adultos

A partir de los tres años el

A los 4 o 5 años los niños han adquirido
lenguaje aumenta
los aspectos más importantes de lenguaje
considerablemente
 Por naturaleza los niños a esta
edad pueden estar mas
preocupados por sus propias
necesidades que se pueden tornar
un poco egoístas
Desarrollo
Emocional Primarias: amor,
miedo, duelo, ira

Secundarias de carácter
Tipos social y aparecen mas
tardía mente; vergüenza
odio

los menores de 7 años mostraban una clara

indiferencia entre su propio punto de vista y el
Desarrollo social de las otras personas (egocentrismo),

los niños y niñas de 2-3 años en comparación

con los de 4-6 años, y este avance es por la
denominada teoría de la mente, es decir, la
capacidad que tienen los niños de atribuir
creencias
 A través del juego sensorial-
manipulativo, niños y niñas
aprenden las propiedades que
caracterizan a los objetos y las
leyes que los gobiernan

Por otro lado, el juego rudo y

desordenado les ayuda a
descargar energía, lo que para
algunos es una necesidad.

Es importante haber
enseñado habilidades
como saludar, sonreír,
atender, escuchar, dar.

El refuerzo social:
hacer y recibir
Debe
cumplidos
aprender
Habilidades de
conversación

Conocer y expresar
sus propios
sentimientos

La personalidad será, pues, un
Desarrollo de conjunto de rasgos psicológicos
la fruto del desarrollo personal y la
personalidad vida afectivo- social. Los aspectos
que definen la personalidad son
personal, el desarrollo social y el
apego.
Los factores implicados son
psicomotor (desplazamiento y
manipulación), intelectual
(comprensión y expresión) y
Autonomía afectivo-social (afectos y
empatía). Estos contribuyen a
la conquista de la autonomía
en niños de edades tempranas
En esta etapa, el niño,
tiende a describirse
El auto concepto basándose en aspectos
concretos y observables,
especialmente mediante
características referidas a
su aspecto físico
Entre los 2-6 años, las
evaluaciones suelen ser
más idealizadas. Entre los 4-
Autoestima 7 años, podemos hablar de
cuatro dominios distintos:
competencias físicas,
cognitivo académica,
aceptación por parte de los
iguales y aceptación por
parte de los padres.
 Bibliografía:
 Aguirre, 1995; Aparici y otros, 1996; Hernández Pina, 1984; Mariscal, 1997; Pérez-Leroux, 1998; Pérez Pereira y Castro, en prensa.
 Palacios J; Marchesi, A; Coll,C: “Desarrollo psicológico y educación” . Psicología y Educacióin. Alianza editorial. Madrid.
 Geissmann, C. y Houzel, D. (2008). Psicoterapias del niño y del adolescente. Madrid: Editorial Síntesis.
 Kernberg, P., S. Weiner, A. y K. Bardenstein, K. (2000). Trastornos de personalidad en niños y adolescentes. México: El Manual Moderno.