Reelaboración del parcial T.

1. Lévy parte de la idea de que la cultura no se reduce a los componentes de carácter simbólico como (ideas, representaciones y valores) sino que integra
como un factor fundamental las tecnologías, artefactos y entornos materiales.

Cada sistema cultural se caracteriza por agentes y prácticas específicas de cada contexto, en un entramado de entornos sociotécnicos _cultural. Esta cibercultura se
desarrolla juntamente con el crecimiento del ciberespacio, su presencia se caracteriza en épocas y lugares de sus prácticas, estos usos y manejos nos van formando
y es necesario ser consciente de ello.

Todos los entornos simbólicos digitales comprenden una inmensa información y contenidos que circulan, como se legitiman que valores y objetivos nos
proporcionan y que relaciones tenemos con ellos.

Estos entornos digitales no son neutrales y son tomados como herramientas o instrumentos para transformar. Es por eso por lo que sus usos tienen incidencia
social y cultural, no se pueden separar sus creaciones o productos de quienes las usan.

Es necesario en su empleo adoptar una actitud reflexiva en el devenir vertiginoso de la vida cotidiana de las nuevas tecnologías. Como dice Burbules (las
tecnologías nos usan y nosotros las utilizamos a ellas). Es ello es tan importante comprender que debemos hacer y que relación tendremos con ella y como enseñar
a nuestros alumnos a racionalizar su uso transformándolo en una práctica productiva.

Crear entre todos una cultura constructivista de las tecnologías, logrando distinguir aprendizajes digitales significativos de los triviales o nocivos de la sociedad del
consumo.

Las tecnologías son útiles para mejorar y enriquecer las propuestas de enseñanza en las aulas como asi también para transformar y producir mejoras en las
propuestas pedagógicas existentes. Lévy
2. Hitos de tecnología educativa

Enfoque bajo la perspectiva técnico-empírica

_ centrada en los medios instructivos

_ La enseñanza programada
_ Enfoque sistémico

Enfoque bajo la perspectiva cognitiva mediacional

_ Centrada en la interacción simbólica
_ Enfoque curricular contextualizado
Enfoque critico _ reflexivo

_ Visión constructivista del conocimiento ( los medios como instrumentos de cultura y pensamiento)
 HITOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Enfoque técnico empírico Enfoque Mediacional Enfoque crítico Reflexivo

Enseñanza programada, instrumental y sistemática didáctica de tipo interpretativo visión constructivista del conocimiento

Los medios tecnológicos como

Profesor encargado de impartir el conocimiento ( Basada en el diseño curricular ( instrumentos de pensamiento y cultura)

Según el contexto ) Enmarcado en un contexto

Interacción simbólica ( cultura, ideología, sociología, economía y técnica)

Visión tecnocrática ( paso del conductismo a la visión cognitiva) Los sujetos

(participantes activos en la construcción

Materiales y soportes didácticos Herramientas de mediación del saber)

_ Sistemas simbólicos

_Cine mudo o sonoro _ Se tiene en cuenta las conductas humanas Nuevos escenarios digitales

_ Periódicos escolares _Instrumentos mediadores (teorías de Vygotski) Adquirir habilidades para desarrollar

Pensamiento crítico y reflexivo

_Imágenes fijas y proyectadas (se tienen en cuenta procesos mentales de enseñanza / aprendizaje)

_ Diapositivas

_ Materiales de museo _ láminas _ mapas y gráficos