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Universidad
del Valle de México
LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES*

Actividad 2. Narración

Erika Rosalía Lomelí Morfín

Universidad del Valle de México
Ontología de la educación
Dr. Gregorio Sánchez Oropeza
24 de enero del 2023
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LA CONCEPCIÓN DE HOMBRE DETRÁS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA PROPIA.

Teniendo más claro, lo que los filósofos mencionan como concepción del
hombre, llego a mi propia idea sobre su naturaleza, donde se le da importancia a
la virtud, que no deja de buscar conocimiento, y lo busca frecuentemente en su
interior, y ser racional le separa de las demás especies, entonces puedo vincular
al hombre como un ente que constantemente se encuentra en situaciones de
aprendizaje que le permiten seguirse descubriendo y evolucionando.
Históricamente este aprendizaje se ha puesto en manos de la educación, ya sea
en instituciones escolares, o en los propios centros familiares, dependiendo de la
razón social y estatus que ha tenido el individuo, y que la responsabilidad de una
buena enseñanza recae en un docente, maestro, o el nombre que el contexto
aplica para la persona encarada de transmitir el conocimiento.

En nuestra época o momento (siglo XXI), debemos entender a la labor

docente como un proceso de no solo transmisión de ideas, pensamientos y
conocimientos a estudiantes que se han deshumanizado en un simple objeto que
está presente para aprender, sino que también se debe tener el conciencia de que
se trabaja con personas que son un ser humano con todas sus características, es
decir, que sienten, que muestran emociones, que son capaces de tomar
decisiones, tienen pensamientos, costumbres y todo lo que conlleva a un
individuo completo, sin importar la edad que tenga; porque puede ser un aprendiz
en sus primero años en el mundo de la educación, o un adulto mayor, que quiere
seguir aprendiendo, todos ellos a su nivel tienen esa complejidad que los hacen
únicos. Justamente esos tantos matices son lo que nos hacen ser, lo que nos
hacen diferenciarnos de cualquier otra especie, lo que nos humaniza, es cierto que
se puede adaptar como la especie animal, y también reacciona a impulsos, como
las plantas, pero el ser humano es un género que necesita la interacción con su
medio ambiente, relacionándose y apoyándose de otras personas para obtener
conocimientos y aprendizajes, desde muy pequeños, y que sigue adquiriendo en
lo largo de su vida.
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Un estudiante promedio pasa la mayor parte de su vida recibiendo

conocimientos en instituciones, desde que comienza a edad temprana, cuando
aún son niños pequeños, en la educación preescolar, hasta que culmina con una
educación media superior o superior, cuando son jóvenes adultos o aún más, en
caso de haber estudiado una licenciatura o un posgrado; un conocimiento que
previamente se ha establecido y planeado en el Estado, y se van transfiriendo al
escolar en las diferentes etapas de su vida, permitiendo una evolución y
habilitándolo para el siguiente paso; con ello pretende formar a los discentes en la
múltiples áreas de desarrollo, con el fin de prepararlo para una vida productiva
dentro de la sociedad en la que viven, una vez que terminen sus estudios. Pero no
solamente el conocimiento llega a través de estas instituciones, sino que se sigue
acumulando a lo largo de su día a día, con las interacciones que realizan dentro
de esa comunidad, y que, en la mayoría de los casos, pueden aplicar esas
habilidades que han ido adquiriendo.

VISIÓN PROPIA SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS..

Es cierto que previamente al instruir una clase, una cátedra o transmitir

algún conocimiento, nos llega a nosotros las planeaciones o los materiales
necesarios para poderlos aplicar, ya sea que estén establecidos por alguna otra
institución o por la misma en la que trabajamos, pero siempre con un aval de
autoridad superior que nos indica lo que se debe transmitir. Esto no nos impide el
realizar mejoras, (siempre hay algo que mejorar) y poderlas modificar lo permitido
y posible, debe haber una flexibilidad (no demasiada) para poder entender la
necesidad real del estudiante, y la manera en cómo esa planeación puede ser
instruida para obtener mayor u óptimo provecho y resultado de lo que estamos
impartiendo y a quienes estamos impartiendo.
Es de tener en cuenta que las bases principales que una vez se tomaban
en cuenta como: bases matemáticas, lectura, escritura, comprensión; se han ido
perdiendo a través de la evolución educativa, dejando de lado la crucial
importancia que éstas toman para un desarrollo correcto del estudiante, y es parte
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de nosotros como docentes, el impulsar el acercamiento más profundo a éstas

áreas, para que el discente tenga un mejor rendimiento en su proceso de
aprendizaje de otras áreas y en su desarrollo personal.
Pero tener una educación tradicional ya no es suficiente para que el
conocimiento llegue al alumno y como mencionan Altarejos, F, y Naval, C. (2011.)
se llegue al perfeccionamiento humano, se debe apoyar también en el uso de las
TICs (Tecnologías de la Información) que resultan ser una herramienta muy útil
para que discente desarrolle su potencial, esto con el uso de dispositivos que
permiten ya la integración de las tecnologías; nuestro objetivo, también como
docente, es hacerle ver al educando que no solamente estos instrumentos son de
entretenimiento, sino que también son una extensión más para el
aprovechamiento del conocimiento.
No se puede dejar atrás el fomentar al alumno a que pueda tener una
inteligencia emocional, volver a transmitir valores éticos, y morales. El que puedan
externar el sentimiento, pensamientos, a través del lenguaje, y poder actuar de la
manera más adecuada de acuerdo con el momento en el que están viviendo, sin
dejar de experimentar su exterior, pero con el raciocinio de lo que están sintiendo.
Hemos de considerar que la educación ha evolucionado de tal manera que
en nuestra actualidad, ya no se contempla al maestro como única fuente de
información, que sabía todo e instruía a los alumnos a que aprendieran solamente
lo que él decía y conocía, en nuestros días, el papel del instructor esta más
enfocado en poder ser un habilitador, una guía hacia el discente en el que se
pueda apoyar y pedir ayuda en caso de ser necesario, pero sin perder de vista que
el alumno desarrolle una competencia de autodidacta y pueda razonar las
información que va adquiriendo, mientras que el maestro le da acompañamiento.
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ORDEN SOCIAL EN EL QUE SE DESENVUELVEN..

Mi labor como docente se desarrolla, actualmente, en el nivel media

superior, bachillerato para ser precisa, dentro de la zona urbana. El nivel social
está vinculado con el nivel socioeconómico de los alumnos, que en promedio
alcanza de media a media alta, con sus excepciones de ser alta, esto lo muestran
en su forma de comportarse socialmente y el lenguaje en general con el que se
expresan, así como los antecedentes de sus orígenes de educación. La calidad de
vida de estos alumnos les permite contemplar oportunidades que, en otros niveles
sociales, no les es posible, así como tener al alcance conexiones con otras
personas del este o más alto nivel con las que se relacionan.
Un gran inconveniente que tiene este estrato social es la poca tolerancia a
circunstancias que se les presentan, la cuales no están dentro de sus
posibilidades de resolver, o como se dice, “no está en sus manos”, ya que puede
existir la creencia que, precisamente por el hecho de tener ese estatus, todo tiene
que ser de la manera que ellos quieren sin tener alguna consecuencia posible.
Junto con esto, el acceso a la adquisición de artículos que pueden llegar a ser
distractores dentro del ámbito escolar como personal, los hace ser también tener
frustración al momento de concentrarse o enfocarse en la temática a tratar del
momento de clase. El estar en esta posición social, los lleva a no valorar la
oportunidad del estudio dentro de una institución, sino que lo toman como un
proceso más, sin objetivo, que tienen que cumplir, pero sin realmente prestarle
atención.
Otro gran factor que se presenta es la edad: ya han dejado de ser niños,
pero aún no son adultos en su totalidad, por lo que pasan por procesos de
adaptación en sus propios cambios, que muchas veces les son difíciles de
controlar y que también se ve afectados por el estatus social en el que se
encuentran; no pasa por lo mismo un alumno adolescente que se encuentra en un
nivel social menor o bajo, que no tiene las mismas herramientas para afrontar sus
cambios, ya sea por recursos, dispositivos o atención, que un alumno de nivel más
acomodado.
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LA RELACIÓN ENTRE ESTOS TRES ELEMENTOS.

Concepción del hombre

•relaciones humanas
•busqueda de ser interno
•aprendizaje contiuo

Orden social Necesidades

educativas

•gente con la que se

relacionan
•recursos disponibles de
acuerdo a su posición
social
•papel que juega dentro
de la misma sociedad
•mejora en el nive de
educación
•uso inteligente de
recursos
•manejo de emociones
•perfeccionamiento

Para mí las tres analogías se interrelacionan, no son separadas totalmente

una de otra, sino que son una constante reciprocidad y se complementan en algún
momento. El tener la idea de qué es la concesión del hombre, ayuda a establecer
el porqué de esa constante e incesante búsqueda de conocimiento y relación del
ser humano con su entorno o con otras personas, ésta búsqueda se va
encontrando en las instituciones educativas, las cuales deben satisfacer ciertas
necesidades del propio individuo, dependiendo de su orden social, o posición en la
comunidad, se van satisfaciendo.
El hacernos conscientes de nuestra naturaleza y conocernos como
habilitadores más que como educadores, nos hace entender que tenemos también
esa relación con el estudiante y nuestro mismo entorno, también somos
buscadores de conocimiento, y al igual que ellos, depende mucho de nuestro
núcleo social. Buscamos perfeccionar lo que ya sabemos y lo transmitimos a
nuestros discentes en una interacción y desarrollo constante.
El reflexionar sobre la manera en que la educación se desenvuelve no es
tarea fácil. Es un medio de habilitador de conocimiento y formación de
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generaciones de alumnos, en cualquier nivel que se estudie, se van formando a

seres humanos con valores y habilidades dentro de la educación, y al mismo
tiempo se les ayuda a desarrollar la parte humana, con sentimientos y emociones
para que un día puedan ser un agente útil de una sociedad que constantemente
está en cambio y presenta retos.
Mucho del aprendizaje que se va adquiriendo a lo largo de su vida de
discente no se encuentran en una escuela (por dar un ejemplo de alguna
institución) se adquieren desde la casa o seno familiar, con la interacción e
interrelación del contexto, espacio donde el ser humano se desenvuelve, así como
de los individuos que son cercanos entre sí, y van integrando ese conocimiento
adquirido e incrementando el bagaje que les pide el sistema social, con
comportamientos y educación logrados fuera de un agende de educación.

REFERENCIAS
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Altarejos, F. (2011). Filosofía de la educación (3a. ed.).. EUNSA.

https://elibro.net/es/ereader/uvm/47101?page=32

Álvarez Cervantes, L. (2005). La ontología de lo humano del primer Freire..

Editorial Miguel Ángel Porrúa.

https://elibro.net/es/ereader/uvm/75188?page=47

EducaciÃ3n y Educar. (s. f.). Origen de la Palabra.

https://etimologia.com/educacion/

Grossmann, R. (2013). Ontología, realismo y empirismo.. Ediciones Encuentro,

S.A. https://elibro.net/es/ereader/uvm/61669?page=25

Moya, D. (2022, 24 septiembre). Concepto de hombre según Sócrates -

Filosofia.co. Filosofía. https://filosofia.co/definiciones/concepto-de-hombre-

segun-socrates/

Newfield Consulting. (2014, 4 septiembre). Rafael Echeverría: Hacia una mirada

ontológica de la educación y el aprendizaje [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=Cgv6n-jJ4VE&feature=youtu.be

Ontología de la educación. (2021, 14 septiembre). Pcweb.info. Recuperado 20 de

enero de 2023, de https://pcweb.info/ontologia-de-la-educacion/