Corrientes Contemporáneas de la

Educación

Actividad 3
Avance 1

Profesora: Maria Alejandra Diaz

Aguirre

Integrantes
Alma Rosa López Tinoco
Ana Karina Gonzalez Puente
Evelyn Vázquez Leal
Isabel Duarte Gill

01-Agosto-2020
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL EDUCATIVO

Para nuestra propuesta pedagógica, decidimos elegir el nivel de Preescolar,

basando nuestra elección en la Corriente Pedagógica Humanista, ya que como
sabemos, esta corriente enfatiza el calor y la dignidad de las personas, centra su
atención en el alumno como ser independiente, afirmando la igualdad de todos los
seres humanos, reconociendo la diversidad personal y cultural, fortaleciendo la
libertad de ideas y creencias respetando su desarrollo individual, pero sobre todo,
buscando formar alumnos más autónomos, guiándolos con modales y valores para
lograr un mayor bienestar social.

En este nivel escolar, los niños atraviesan por una serie de cambios físicos,
cognitivos y sobre todo emocionales, por la forma en que dejan su casa para asistir
a la escuela, el separarse de mamá y papá es un cambio brusco, sin embargo, la
mayoría suele adaptarse bastante bien con el paso de los días. Aquí los alumnos
se consideran una especie de hojas en blanco, ya que, al entrar al primer año de
preescolar, comienzan a adquirir conocimientos y a desarrollar habilidades que
muchos de ellos en casa no lograron obtener o que simplemente no fueron
trabajadas para su desarrollo.

Podemos afirmar que desde su nacimiento por medio de las experiencias

vivenciales comienzan a construir su propia realidad, sin embargo, al llegar a la
escuela, se duplican estas experiencias al estar en contacto en un nuevo espacio,
con nuevas personas fuera de su círculo familiar, pero sobre todo al entrar en
contacto con otros niños de su edad, lo que desarrolla muchas más habilidades
sociales que en casa no logran trabajarse del todo.

En esta edad, el niño se caracteriza por ser totalmente egocéntrico, siguiendo su

propia lógica de las cosas dejando de lado las reglas establecidas en casa. En
esta etapa, el juego toma un lugar indispensable para su desarrollo, porque es
aquí cuando se comienza a trabajar su interacción social con el mundo, a través
de éste, se puede obtener información muy valiosa sobre su desarrollo, por eso es
muy importante estar cerca de ellos en estos momentos de juego e interacción
entre pares.
Cuando hablamos de hojas en blanco, hablamos de espacios que tiene que ser
llenados cuidadosamente, siendo el humanismo un paradigma clave en nuestra
evolución, en una sociedad que está carente de humanidad y valores, por eso
consideramos que nuestra labor como docentes, es guiar de manera más
“humana” a las nuevas generaciones desde este nivel escolar por medio de
estrategias motivacionales para que durante su desarrollo en niveles posteriores,
logren ser personas autónomas, independientes, colaboradoras, autocríticas,
creativas, innovadoras, preocupadas por su entorno personal, familiar, social, pero
sobre todo, que logren una autorrealización como bien lo marcaba Abraham
Maslow.

Esto implica que, al mismo tiempo, cuenten con los conocimientos, habilidades y
competencias necesarias para poder ingresar al ámbito laboral que en el futuro les
tocará vivir. En nuestra actualidad, la sociedad exige cada vez más, por eso las
nuevas generaciones necesitan fortalecer y adquirir las llamadas “habilidades del
siglo XXI”, las cuales van de la mano junto con la tecnología que nos transforma
día con día.

JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN

Al tomar como referente el nivel de preescolar es debido a que ellos son la base
de la educación, ya que con ellos se puede trabajar y su capacidad de aprendizaje
está potencialmente activa.

Esto lo pudimos ver en este fin de ciclo con el cambio tan radical que se tuvo de
enseñanza, El trabajar por medio de una plataforma en la que el docente tuvo que
captar la atención del alumno, que le diera la importancia del trabajo tanto el padre
de familia como el alumno.

El inicio fue muy complejo ya que existía un poco de negatividad ante esta nueva
forma de trabajo. Pero poco los niños fueron trabajando gusto y el resultado fue
bastante favorable en los tres grados, se logró en cada uno de los grupos el
objetivo tanto de los planes y programas de la SEP como de los programas
internos.
Para este nuevo ciclo escolar, se retomará la enseñanza a distancia, con el cual
trabajaremos mediante competencias.

NECESIDADES Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD

Como docente se deben utilizar estrategias innovadoras para lograr un ambiente

seguro y creativo en las distintas áreas que el niño atraviesa, así como modelar
acciones de empatía, colaboración, tolerancia, confianza, seguridad; para cubrir
algunas de las necesidades que los niños tienen, al ser todo nuevo para ellos. Los
niños y niñas de preescolar requieren oportunidades de elegir dentro de los límites
claros y razonables, actividades físicas en las cuales les permitan usar sus
músculos y obtener la capacidad de experimentar sus sentidos y desarrollar la
lingüística.

Los pequeños de preescolar necesitan por parte del docente la ayuda social y
emocional para ayudarles a formar la confianza en sí mismos, la independencia y
la capacidad para desenvolverse mejor.

Si hablamos de las necesidades psicosociales, la convivencia favorecerá a que

ambos niños y niñas obtengan el aprendizaje a relacionarse con personas ajenas
a las de su círculo familiar y esto hará que con el tiempo este se amplié, también
contribuirá con el desarrollo y la adquisición de nuevas competencias cognitivas y
sociales, los niños y las niñas necesitan estar en un entorno en el cual se sientan
queridos y tengan derecho a ser aceptados por los demás.

Al momento de hablar de necesidades biológicas como docente se deben

fomentar en el alumno la adquisición de hábitos relacionados con su higiene
personal, como educador se tiene la obligación de enseñar al niño a lavarse sus
manos, cepillado de dientes, etc. Esto consiste en 3 fases:

• Pasiva: el docente encargado del niño o niña realiza todas las actividades
de aseo.
• Colaboración: el niño empieza a participar en su aseo personal, con base a
la información que el docente le ha proporcionado.
 • Activa: el niño ya es capaz de realizar su propio aseo personal, siempre y
cuando este a la supervisión del docente.

BIBLIOGRAFÍA
López, N. G. (2011). Apuntes sobre la pedagogía crítica : Su emergencia,
desarrollo y rol en la posmodernidad. volumen i. ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com

Tobón, T. S. (2010). Formación integral y competencias : Pensamiento complejo,

currículo, didáctica y evaluación (3a. ed.). ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com