Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA UNAHVS

Programación o Guía Didáctica

PA-211 Presupuestos en Educación

Sección 0900

DOCENTE: Marja Dorina Molina Castillo

I PAC-2023

San Pedro Sula, enero del 2023

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Tabla de contenido
1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje...................................................................3
2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje..............................................................4
3. Metodología.................................................................................................................................... 7
3.1. Asesoría o tutoría.......................................................................................................................... 8
3.2. Estrategias didácticas................................................................................................................... 9
3.3. Materiales y recursos didácticos.................................................................................................10
3.4. Actividades de Aprendizaje......................................................................................................... 11
3.5. Medios de comunicación e interacción........................................................................................12
4. Importante…………………………………………………………....................................13
5. Estrategias y criterios de evaluación..........................................................................15
6. Calendario de Actividades..........................................................................................17
7. Bibliografía……………………………………………………..........................................18

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Planificación Didáctica por Competencias

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Iniciamos un nuevo año, un nuevo período y por ende nuevos aprendizajes, nuevos conocimientos, nuevos retos y nuevas
metas, que sin lugar a dudas con esfuerzo y dedicación lograremos alcanzar.

Marja Molina, les saluda, facilitadora asignada para acompañarlos durante este primer período del 2023 en el curso de
Presupuestos en Educación. Esta asignatura forma parte de las materias de la orientación en Administración y Planeamiento
de la Educación y es una materia fundamental en nuestra formación como Pedagogos, porque la materia nos pone en
contexto sobre la importancia que revisten los presupuestos para toda institución y específicamente en las instituciones
educativas, puesto que es a través de esta herramienta que logramos identificar, determinar y gestionar los recursos que se
emplearan para las metas planeadas de forma óptima y eficiente.

El curso está dispuesto en tres grandes unidades; la unidad I, contempla los Conceptos y generalidades del presupuesto,
misma que nos introduce en el conocimiento general de la teoría general del presupuesto y en la cual se abordan tres
grandes tópicos; Concepto y generalidades del presupuesto, Clasificación del presupuesto y las Funciones administrativas y
principios del presupuesto. La unidad II se enfoca en El sistema educativo nacional y la legislación presupuestaria, unidad en
la cual se abordan las normas o leyes que se aplican en el presupuesto orientado a la educación, lo que se conoce como
legislación presupuestaria, por lo que su contenido también es básico antes de avanzar a la última unidad donde la teoría se
llevará a la práctica. La tercera unidad nos presenta El diseño de presupuestos y aplicación de técnicas presupuestarias. Esta
unidad nos dará pautas precisas acerca de cómo elaborar un presupuesto. Por lo tanto, esta unidad está dedicada a aplicar y
fortalecer lo que hemos visto en unidades anteriores.

Damos inicio entonces a esta nueva experiencia; les invito a revisar con detenimiento los contenidos propuestos en este
curso; tomen nota que esta asignatura tiene un fuerte componente práctico, pero es fundamental interiorizar y comprender la
teoría para desarrollar con éxito la parte práctica…así que mucho ánimo, compromiso, dedicación y responsabilidad…

Les recuerdo que, en este proceso de formación, los principales actores son ustedes, por tanto, les invito a adquirir un
compromiso serio, y responsable; cumpliendo en tiempo y forma las diferentes actividades que se han establecido con el
único propósito de validar y afianzar el aprendizaje

¡!!Éxito para todos!!!

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2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje

.
Componente Desarrollo

Asignatura o espacio de PA_211 Presupuestos en Educación

aprendizaje

Requisitos Pa-118 Planificación educativa I

Unidades valorativas o
créditos académicos Teóricos: 3

Prácticos: 1
Totales: 4

Horas de estudio recomendadas Diarias: 2

Semanales:8

- Analiza las generalidades, principios y objetivos del presupuesto,

estableciendo la relación entre éste y la función administrativa

- Identifica la tipología presupuestaría sobre todo a nivel institucional en el

sector público.

- Analiza los principios de la educación en Honduras y su relación con la

acción presupuestaria en las instituciones educativas, enfatizando en las
leyes que regulan la acción presupuestaria en el país.
- Aplica apropiadamente lo relacionado a los costos y gastos en
educación, a través de la realización de un ejercicio práctico en el cual se
asignen los costos en función de las técnicas de asignación de costos
Objetivos o analizadas.
competencias
- Analiza la importancia del inventario en materia de presupuesto, listando
los tipos de inventarios que más se utilizan a nivel de instituciones
educativas.

- Elabora el presupuesto necesario para la creación de una institución

educativa, considerando una proyección de gastos e ingresos.
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Unidad I: Conceptos y generalidades del presupuesto

- Tema 1: Concepto y generalidades del presupuesto
- Tema 2: Clasificación del presupuesto
- Tema 3; Funciones administrativas y principios del presupuesto

Unidad II: El sistema educativo nacional y la Legislación Presupuestaria

Contenidos - Tema 1: Generalidades de la educación
- Tema 2; Legislación presupuestaria

Unidad III: Diseño de presupuestos y aplicación de técnicas presupuestarias

- Tema 1: Costos y gastos en educación
- Tema 2; Planificación; control de las compras y uso de materiales
- Tema 3; Planificación de ventas e ingresos
- Tema 4; Elaboración de presupuestos
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3. Metodología

El proceso de aprendizaje de esta asignatura se desarrollará mediante la modalidad virtual, lo que implica por parte del estudiante el
aprendizaje autónomo y el compromiso por la revisión analítica de cada uno de las temáticas propuestas en el curso; el estudiante
se encuentra en el centro del proceso educativo, con un rol activo y participativo en la construcción del conocimiento.

En este sentido, las actividades se han diseñado para que cada estudiante construya su propio aprendizaje siendo el protagonista
del mismo. Las actividades prácticas y teóricas propuestas, fomentan la práctica reflexiva y el aprender haciendo, lo que requiere
que el estudiante sea competente en las herramientas digitales, pero no sólo a nivel instrumental, sino que aprenda a aprender en
el entorno digital, con una actitud crítica, reflexiva y emancipadora.
El estudiante asume la responsabilidad de auto administrar sus estrategias de estudio y tiempo de dedicación a la asignatura,
siempre con la guía, orientación y acompañamiento de su docente- tutor.

En el desarrollo de esta asignatura en modalidad virtual se promoverá el auto aprendizaje y la autogestión, teniendo el estudiante la
libertad de solicitar interactuar con el profesor, tanto sincrónica como asincrónicamente, ya sea para profundizar en algunas de las
retroalimentaciones recibidas sobre las actividades de aprendizaje semanales, para solicitar asesoría sobre las actividades a
entregar, o bien, para resolver dudas sobre conceptos de los temas que se están estudiando en el curso.

La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material y recursos colocados en el aula virtual de la
asignatura, programación y desarrollo de video clases, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios (foros, correo
electrónico y sesiones en vivo) y la asesoría pedagógica y académica permanente durante el desarrollo del periodo académico
hasta el cierre del mismo.

Para acompañar al estudiante durante este proceso estaremos haciendo uso de los siguientes recursos:

- Asesoría o tutoría
- Estrategias didácticas
- Materiales y recursos didácticos
- Actividades de aprendizaje
- Medios de comunicación
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3.1. Asesoría o tutoría

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje contarán con mi apoyo como docente tutor(a), los acompañaré para aclarar dudas,
revisar sus actividades, evaluar su desempeño, apoyar en alguna dificultad y dar respuesta en un plazo no mayor a 48 horas, a las
inquietudes planteadas a través del foro de consultas académicas y mensajes electrónicos.

Es importante mencionar que si no atiendo sus inquietudes en el tiempo establecido, ni le brindo el apoyo requerido, usted puede
comunicarse con la Jefa del departamento de Pedagogía (María Lourdes Madrid) a través del siguiente correo electrónico:
mmadrid@unah.edu.hn

Como parte del proceso de asesoría, también se dispondrán reuniones (vía Zoom o Teams), para retroalimentar los temas y atender
en forma sincrónica, las interrogantes que tenga el estudiante. Es importante mencionar, que el objetivo de estas reuniones, será
aclarar temas o dudas puntuales que el estudiante tenga. Las fechas de estas reuniones se anunciarán oportunamente, a través del
foro de consultas académicas.
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3.2. Estrategias didácticas

Para el logro de los objetivos propuestos en este curso se han dispuesto un conjunto de métodos y técnicas, a través de las cuales
se pretende orientar, motivar y apoyar al estudiante en el logro de esos objetivos. Algunas de las estrategias que estaremos
utilizando son:

- Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza: Se refiere a la utilización de técnicas que se adaptan a las
necesidades e intereses del estudiante. Estaremos haciendo uso de técnicas tales como:
o Recuperación de información: se basa en la construcción del conocimiento por parte del alumno a partir de
búsqueda y localización de información a través de las redes, el análisis y valoración de la información. El docente
interviene en forma mínima, dando solamente las pautas orientación necesarias para la actividad. Se plantean
actividades tales como controles de lectura, pregunta de opinión, elaboración de presentación, investigación,
etcétera.
o Desarrollo de ejercicios y actividades prácticas: Consiste en el trabajo autónomo del estudiante, con el material que le ha
sido proporcionado por el docente. Se incluyen aquí, ejercicios prácticos, cuyo objetivo es la ejercitación del pensamiento
creativo y crítico mediante la solución de problemas
o Técnicas centradas en el pensamiento crítico; Se basa en la propuesta de actividades orientadas a desarrollar la capacidad
de reflexión, análisis y construcción de opiniones, partiendo de los supuestos teóricos a revisar en el curso. Se incluyen
preguntas sobre la temática estudiada, preguntas reflexivas sobre la realidad que actualmente se vive, planteamiento de
propuestas de solución con base a problemáticas dadas, foros de discusión, etcétera

- Estrategias centradas en la enseñanza de grupo: Parte de la construcción de conocimiento grupal a partir de la información
ofrecida. Algunas técnicas a utilizar en esta categoría son:
o Preguntas y respuestas: Se plantearán preguntas a partir de la temática vista y/o con base en algún artículo o
investigación realizada por el estudiante.
o Estudios de casos: Presentación de casos reales o hipotéticos, en donde el estudiante deberá presentar
soluciones con base en la teoría analizada en la clase.
o Foros de discusión: La voz de los alumnos es importante, y la construcción de conocimiento a través de sus ideas,
conclusiones o resultados es un recurso que no debe dejarse de lado.
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3.3. Materiales y recursos didácticos

Cada tema a desarrollar en este curso, incluye, materiales y recursos didácticos de apoyo, a los cuales podrá acceder cuando
ingrese al tema correspondiente. Entre los materiales que se utilizarán para ampliar los contenidos de cada unidad están los
siguientes:

 Presentaciones

 Documentos Electrónicos
 Lecturas bibliográficas
 Videos explicativos sobre los temas
 Ejercicios prácticos

Para alcanzar un mejor rendimiento académico, se le pide que revise bien cada uno de los materiales didácticos y, si lo desea,
imprímalos porque serán los insumos en los que se basarán todas las actividades de aprendizaje que realice en cada una de las
unidades. Estos materiales los tendrá disponibles en los siguientes formatos: Microsoft Word, PowerPoint, PDF (Acrobat Reader)
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3.4. Actividades de Aprendizaje

El entorno virtual en el que está ubicada la asignatura está diseñado para que realicen actividades de aprendizaje en línea, ya sea
que respondan en cuadros de diálogo o bien que suban a la plataforma, documentos en los formatos de texto de Microsoft Word,
PowerPoint y PDF; en formatos de audio, mp3 e imágenes en formatos jpg o gif, entre otros.

Las actividades de aprendizaje que se le proponen en cada unidad, constituyen la base fundamental para que se apropie y valore
los avances que ha tenido durante el estudio de cada tema. Es imprescindible que realice todas las actividades que se le solicitan
ya que son obligatorias para aprobar la asignatura. Es importante que al enviar una tarea se asegure que haya quedado registrada
en la plataforma o aula virtual. Esto se comprueba así “cuando el envío de sus actividades se ha hecho correctamente, le aparecerá
en su pantalla la siguiente frase: “Archivo enviado correctamente”.

Entre las actividades que realizará a lo largo de esa asignatura están:

 Foros: es esencialmente, una técnica de comunicación escrita o virtual, realizada en grupos, con base en un contenido de
interés general que origine una "discusión”. Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de
personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que, a menudo, puede
intervenir en la discusión. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto.

 Casos prácticos: los casos prácticos proporcionan aplicaciones del mundo real acerca de las metodologías y los conceptos
que se han desarrollado a lo largo del curso.
 Trabajos colaborativos: en este tipo de trabajos podrá participar colaborativamente en la construcción (redacción) de textos
explicativos de conceptos relacionados con el tema que se esté abordando.
 Examen: Evaluación final que contiene diferentes ítems, cuya finalidad es obtener un dato que indique al docente qué tan
efectivo resulta el método actual de enseñanza utilizado y si la y el estudiante responde a su actual compromiso. En caso
que al estudiante se le presente algún imprevisto el día y hora del examen; éste tendrá derecho a un examen de reposición
con previo aviso por parte del estudiante, a la vez deberá presentar una constancia médica (en caso de enfermedad), una
constancia de trabajo (si fuese el caso) u otro documento formal que dé constancia que se le imposibilitó hacer su examen.
Caso contrario, no se repondrá examen.
 Autoevaluaciones: la autoevaluación es una forma interna de evaluación que está orientada a mejorar la calidad de la
enseñanza-aprendizaje, para lo cual pretende fortalecer la capacidad de interpretación de la unidad o capítulo. Estas
actividades están siempre al final de cada tema, y el objetivo principal es retroalimentar el aprendizaje obtenido en cada
tema desarrollado, permitiendo identificar las áreas de estudio que habrá que reforzar o volver a estudiar.
 Investigaciones de Campo, Actividades de razonamiento crítico: a través de estas actividades podrán expresar la
comprensión general de los temas desarrollados además de enriquecer su expresión escrita.
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3.5. Medios de comunicación e interacción

La comunicación e interacción entre: participantes–tutor o asesor, y participante–participantes, se llevará a cabo a través de los

siguientes medios: Mensajería de la plataforma, correo electrónico, Foros y Videoconferencias

 Mensajería de la Plataforma: para establecer comunicación por correo electrónico desde el aula virtual, con el asesor(a) o
con sus compañeros del curso haga lo siguiente: 1) diríjase a la sección de “Participantes” dentro del aula virtual del curso
y allí encontrarán la lista de todos sus compañeros(as) y tutores participantes, 2) seleccione al participante al cual desea
enviar el correo electrónico, dando un clic sobre el nombre del participante, 3) le aparecerá la información del usuario(a) y
en la parte superior derecha de clic en cuadro mensaje 4) al dar clic en enviar mensaje le aparecerá el cuadro de diálogo
donde podrá redactar su mensaje y luego enviarlo.

 Correo electrónico: es un servicio de red que permite a las y los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente, mediante
sistemas de comunicación electrónica, si les falla el correo del aula acudan a los servicios de correo tradicional, para ello
se va siempre a la Sección de Participantes, dé clic en el nombre de la persona con quien desean comunicarse y ahí les
aparecerá el correo electrónico de él o ella, cópielo y se lo envía a través de su correo electrónico de yahoo, Hotmail o
gmail.
 Foros: es una comunicación asincrónica, para debates e intercambio de opiniones en grupo, en esta capacitación tendrán
acceso a tres tipos de foros, entre ellos están:
o  Foro de Consulta Académica: este espacio es para que participe y exponga sus conocimientos, ideas, dudas o
comentarios respecto al curso.
o  Foro de Discusión: en este espacio deberá participar enviando lo que se le solicita en la consigna de trabajo que
se indica en el foro. Responda a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las de sus
compañeros(as) o de los asesores(as). La participación en los foros de cada unidad es obligatoria ya que su
intercambio de ideas e interacción con sus compañeros(as) enriquece la formación de todos los participantes del
curso (aprendizaje colaborativo).
o  Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambie saludos, comentarios personales, aficiones, dudas
no académicas, entre otros. Este espacio viene a simular los “Recreos” o “Cafeterías” que usted tiene en un
centro educativo presencial.

Recuerde que estos foros son una herramienta asíncrona (no es en vivo), lo cual le permite preparar y estructurar
mejor sus participaciones. Usted puede escribir sus intervenciones en el procesador del propio foro o redactarlas
en Word y luego copiarlas. Su participación en los foros será muy importante y valiosa.

• Videoconferencias: La Video Conferencia es un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener una
conversación virtual por medio de la transmisión en tiempo real de video, sonido y texto a través de Internet. En este
curso se programarán encuentros sincrónicos para brindar asesoría, desarrollar un contenido, realizar video
evaluaciones o reuniones de inicio o cierre del curso
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4. Importante

Para garantizar el buen desarrollo del proceso educativo y posibilitar un clima de armonía y respeto, se describen a continuación
algunas disposiciones, recomendaciones u orientaciones, que se deberán seguir.

1. Presentarse en el aula virtual, en el foro de presentación durante la primera semana de clase. Den a conocer su nombre,
así como cualquier otra información que les gustaría compartir. Es importante además que, de no tener aún su foto de
perfil, suban una, para poder identificarles.

2. DEBEN ingresar al aula virtual de la clase, de forma continua, y revisar siempre el foro de avisos y/o consultas
académicas, dado que estos son los medios de comunicación oficial en donde se estarán posteando avisos, anuncios,
notificaciones, etcétera. Si no ingresan con regularidad al aula no se darán cuenta de la información que en los foros se
postea.

3. Algunas de las actividades de aprendizaje a desarrollar, serán actualizadas, se les estará dando a conocer a través del
foro de consultas académicas la actividad que deberá ser realizada a efectos de evaluación, por lo que es fundamental
estar revisando el foro de consultas académicas en forma diaria.

4. Es indispensable que semana a semana, lean y analicen la información sobre cada tema asignado; esto es fundamental
para que puedan realizar apropiadamente las actividades estipuladas. No sólo deben revisar la información contemplada
en el aula virtual sino cualquier otro material que ha sido dispuesto en el aula y/o proporcionado por la docente.

5. Es fundamental, que además de la lectura respectiva del tema, revisen también las instrucciones que se han establecido
para el desarrollo de cada tarea; esto permitirá que la actividad sea desarrollada conforme a lo que ha sido definido. En
caso que aplique, revisen la rúbrica que ha sido asignada para cada asignación.

6. Cualquier inquietud o duda que se tenga en relación a alguna actividad y/o tema de la clase, deberá ser manifestada a
través del foro de consultas académicas; cada semana se abrirá un foro relacionado con el tema de la semana, para que
ustedes pueden a través de él, plantear sus dudas y/o comentarios.

7. Revisar el calendario de actividades (disponible en el foro de consultas académicas), en el mismo se especifica la fecha
máxima en que la tarea debe ser entregada. Es importante que estén pendientes de las fechas y hora máxima de entrega,
NO habrá prórroga para la entrega de una asignación y recuerden que, aunque en reposiciones, tienen opción a reponer
una tarea, ésta queda limitada a una sola entrega. IMPORTANTE: Las actividades que son COLABORATIVAS y FOROS;
no tendrán opción a reposición.

8. Las tareas deben ser de su propia autoría, no se aceptarán tareas “copiadas y/o plagiadas”. Cuando la tarea se deba
realizar con base a una investigación, deben incluir las fuentes y referencias, siguiendo la normativa APA. Si existe
evidencia que la tarea fue “copiada” será calificada con 0%

9. Se ha incluido como parte de la evaluación, una prueba escrita (Examen), recuerden que esta prueba está disponible
solamente un día y en un horario específico, por tanto, se les recomienda, realizar su evaluación en forma temprana,
evitando así tener cualquier contratiempo de accesibilidad.

10. En caso de ser necesario, se programarán reuniones vía Zoom o Teams a efecto de compartir con el educando, temas y/o
aspectos relacionados con el curso, las fechas de estas reuniones se estarán dando a conocer a través del foro de
consultas académicas y/o avisos. Es importante su presencia en ellas, para poder plantear sus dudas e inquietudes en
relación a las tareas por realizar, a los temas, o cualquier otro aspecto que sea de su interés. A través del campus se
estarán haciendo los recordatorios oportunamente.

11. Se habilitará un grupo de WhastApp para el curso; el propósito de este grupo es poder tener una comunicación más
expedita y/o brindar algún aviso de última hora. Es importante enfatizar que el grupo de WhatsApp es un medio de
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comunicación “alterno”, no sustituye al foro de consultas académicas

Cualquier problema que tengan durante el desarrollo del curso, sea este técnico y/o académico, deben plantearlo a través del
aula virtual, bien sea a través del foro de consultas académicas y/o mensajería enviada a mi persona, pero siempre a través del
aula; por favor, no enviar sus mensajes a mi cuenta de correo (salvo situaciones estrictamente necesarias), les recuerdo que,
tanto a ustedes como a mí, nos auditan a través de la plataforma, es por ello que todo tema relacionado con la clase debe ser
tratado a través del aula virtual.
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5. Estrategias y criterios de evaluación

La valoración del curso Presupuestos en Educación; incluirá las siguientes formas de evaluación:

- Evaluación diagnóstica; Permitirá conocer en forma general, los conocimientos previos del estudiante

- Evaluación formativa; El objetivo de la evaluación formativa es monitorizar el aprendizaje del estudiante para proporcionar
retroalimentación continua. Las evaluaciones formativas ayudan a los estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades
y los problemas y áreas que necesitan mejorar

Las evaluaciones formativas nos dan la posibilidad de que los alumnos tengan una retroalimentación sobre el trabajo o la
actividad objeto de evaluación. Tiene un papel relevante en el aprendizaje de los alumnos ya que sirve para planificar el
aprendizaje más apropiado. Se valorará durante todo el curso, mediante la participación activa del estudiante en las
diferentes actividades establecidas. Asimismo, se tomará en cuenta la entrega en tiempo y forma de cada una de las
asignaciones propuestas, además de los valores evidenciados por el estudiante en el desarrollo de esas asignaciones.

- Evaluación sumativa: La evaluación sumativa trata de establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un
proceso de enseñanza-aprendizaje. Pone el acento en la recogida de información y en la elaboración de instrumentos que
posibiliten medidas fiables de los conocimientos a evaluar. Para este curso en particular se realizarán tres evaluaciones
parciales.

Asimismo, se hará uso de la estrategia de autoevaluación, en la cual el estudiante podrá valorar su propio desempeño dentro del
curso, identificando los factores que favorecieron o impidieron el logro de los objetivos.

Las rubricas y listas de cotejo, serán los instrumentos a utilizar en el proceso de evaluación de las diferentes actividades propuestas
en este curso.

Los requisitos a ser considerados para emitir las calificaciones de los, estudiantes se describen a continuación:

Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Aprendizaje (%)
Ejercicios 44%  Deben desarrollarse conforme a la temática revisada en clase
prácticos  Deben cumplir con las especificaciones de forma y fondo establecidas
 Deben ser desarrollados haciendo uso del editor de texto especificado

Examen 22%  Será teórico-práctico y se aplicará bajo la modalidad virtual

 Necesitará computadora con acceso a internet, ya que deberán
ingresar a la plataforma para desarrollar el examen
 Se dispondrá de 45 minutos para la realización del examen

Foro 5%  Su participación debe ser original (autoría del estudiante)

 Debe ingresar en la fecha establecida, su participación debe ser clara,
breve y precisa en relación al tema. Tres participaciones como mínimo
en diferentes días.
 Presentar argumentos científicos
 Debe cumplir con los criterios de participación establecidos.
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Texto en línea 5%  Debe dar respuestas claras y argumentadas

 Debe redactar en forma clara y precisa, cuidando la ortografía y estilo
de redacción
 Debe cumplir con los criterios de evaluación establecidos

Investigación de 24%  Debe presentar el trabajo de acuerdo a la forma y fondo establecida

campo  Debe presentar evidencia fidedigna de haber realizado la investigación
 Debe cumplir con los criterios de evaluación establecidos.
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6. Calendario de Actividades

UNIDAD TEMA ACTIVIDADES PONDERACIÓN Fecha

UNIDAD 1 Tema 1 - Preguntas y respuestas. 5% 04 de febrero

Conceptos y generalidades
del presupuesto
Tema 2 - Investigación. Presupuesto 8% 11 de febrero
público. Actividad
colaborativa
Tema 3 - Subir Archivo; Principios del 6% 18 de febrero
presupuesto
Tema 1 - Subir Archivo; Análisis. 10% 25 de febrero
UNIDAD 2 Principios y valores del
sistema educativo nacional.
Actividad colaborativa
Tema 2 - Foro; aplicación de la 5% 27 de febrero al 04
legislación presupuestaria en de marzo
el sistema educativo nacional
Tema 1 - Ejercicio práctico. Aplicación 6% 11 de marzo
UNIDAD 3 de costos.
Tema 2 - Subir archivo. Tipos de 6% 18 de marzo
inventario. Actividad
colaborativa
Tema 3 - Subir archivo. Proyección 10% 01 de abril
Estudio de caso sobre
presupuesto. Actividad
colaborativa
Tema 4 - Subir Archivo; Plan detallado 22% 22 de abril
de egresos. Actividad
colaborativa
Examen Final; incluye temas vistos durante todo el periodo 22% 23 de abril
Reposiciones El docente especificará las tareas con opción a 26 de abril al 04 de
reposición. Las actividades colaborativas y FOROS mayo
NO SE REPONEN
Encuesta para evaluar la clase por parte del alumno No se califica 24 de abril al 05 de
mayo
Registro de calificaciones en plataforma de registro 9 al 11 de mayo
Importante. Las actividades colaborativas y foros, NO SON OBJETO DE REPOSICIÓN
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7. Bibliografía

Se detalla a continuación las referencias bibliográficas, sitios web, enlaces de intereses relativos al contenido abordado en la
asignatura. Cada una de estas referencias, está a disposición del estudiante para que pueda consultar y profundizar el estudio de
los temas.

Obligatoria:

- Welsch, Glenn A. y Cols. (2005). Presupuestos; Planificación y control. México: Pearson Education. Obtenido
de https://catedrafinancierags.files.wordpress.com/2015/03/welsch-presupuestos-6edi.pdf

- Fagilde, A. Carlos. (2009). Presupuesto empresarial; un enfoque práctico para el aula. Barinas. Obtenido de
https://www.upg.mx/wp-content/uploads/2015/10/LIBRO-3-Manual-de-Presupuesto-Empresarial.pdf

- Decreto No.83-2004. Ley Orgánica del Presupuesto. Diario Oficial La Gaceta de la República de Honduras. 21
de junio del 2004. Recuperado de Ley Orgánica del Presupuesto.pdf (poderjudicial.gob.hn)

- Rodríguez. Mónica. (2012). Presupuestos en instituciones educativas. (Diapositivas en Power Point).

Recuperado 9 de septiembre de 2020 de https://es.slideshare.net/videoconferencias/presupuestos-de-instituciones-
educativas-10648253

- Presupuesto Ciudadano. (2022). Secretaría de Finanzas. Gobierno de la República de Honduras. Recuperado

de Presupuesto Ciudadano – SEFIN

- Presupuesto general de la República (2023). Recuperado de: *Decreto-157-2022.pdf (tsc.gob.hn)

Complementaria:

- Decreto No. 79. Ley orgánica de educación. Congreso Nacional.14 de noviembre de 1966. Recuperado de
Leyes Educativas

- Acuerdo Ejecutivo 1369. Reglamento de Financiamiento de la Educación Pública. Diario Oficial La Gaceta de
la República de Honduras. 17 de septiembre del 2014. Recuperado de
https://www.se.gob.hn/media/files/leyes/REGLAMENTO_DEL_FINANCIAMIENTO_DE_LA_EDUCACION_PUBLICA_1.pdf
- Munch, L., Galicia, E., Jiménez, S., Patiño, F., & Pedronni, F. (2010). Administración y Planeación de
Instituciones Educativas. (Primera ed.). México: Trillas.
- Cardenas y Napoles, R. (2008). Presupuesto, teoría y práctica (Segunda ed.). México: Mc. Graw Hill. Obtenido
de https:/rashellrivas.files.wordpress.com/2017/04/cardenas-y-napoles-raul-andres-presupuestos-teoria-y-
practica-2ed-1-1.pdf
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Créditos

UNAHVS
Facultad o Centro Regional

PEDAGOGÍA
Departamento Académico

Marja Dorina Molina Castillo

Tutora

Fecha
Enero del 2023