Ciencias Naturales en el subnivel

Elemental de Educación General Básica

1. Contribución de la asignatura de Ciencias Naturales de este subnivel a
los objetivos generales del área de Ciencias Naturales
En este subnivel se trabajan las actividades desde la transposición didáctica, que se
entiende como un proceso mediante el cual un saber sufre una serie de transforma-
ciones adaptativas hasta un saber de enseñanza. Esto permite la contextualización,
a fin de desarrollar habilidades de indagación en la perspectiva científica (Chevallar,
1998).

Estas intenciones de enseñanza y aprendizaje se relacionan con los objetivos ge-

nerales del área de Ciencias Naturales respecto al desarrollo de aprendizajes para
la comprensión del mundo natural, que mediante el uso de modelos, logran en los
estudiantes la habilidad de explicar los fenómenos naturales y predecir algunos
comportamientos. Además, facilitan el desarrollo de habilidades de pensamiento
científico, para la solución de problemas de la realidad y de la ciencia, el cuidado
del ambiente, la protección de la fauna y la flora del país, y el mejoramiento de la
calidad de vida del ser humano, porque las Ciencias Naturales están conectadas
con los valores educativos (Bravo, 2001).

Los estudiantes serán capaces de desarrollar las siguientes habilidades del proceso
de indagación científica, integradas en forma transversal a las destrezas con criterio
de desempeño:

• Observar objetos o eventos con la intención de precisar los rasgos y las ca-
racterísticas de lo observado, mediante los órganos de los sentidos e instru-
mentos apropiados para este fin.

• Explorar como una secuencia de acciones que se realizan sobre algo (que
puede ser un objeto o un fenómeno) o con algo (relacionado a un instru-
mento), con la intención de conocer sus características y posibilidades de
utilización.

• Indagar nuevos conocimientos en diferentes recursos y formas de búsqueda

de información, para dilucidar interrogantes de carácter científico.

• Experimentar en forma guiada y de manera práctica para reproducir un he-

cho o fenómeno, con la finalidad de probar supuestos o hipótesis.

• Analizar objetos, hechos o fenómenos mediante procesos, patrones o grá-

ficos, para reconocer y estudiar cada una de sus partes y poder explicarlos.

CN E 428
 Educación General Básica Elemental
CIENCIAS NATURALES

• Registrar la información obtenida por medio de observaciones y mediciones,

de manera ordenada y clara, en tablas, dibujos e ilustraciones científicas.

• Usar modelos como una habilidad creativa para representar los fenómenos o
hechos explorados en forma de maquetas, diagramas, dibujos, ilustraciones
científicas, entre otros recursos, para explicar o describir fenómenos, hechos
u objetos.

• Comunicar, de manera oral o escrita, los resultados de los experimentos, aná-

lisis e indagaciones, por medio de herramientas como ilustraciones científicas,
gráficos, modelos, tablas y simulaciones.

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 Educación General Básica Elemental
CIENCIAS NATURALES

3. Matriz de destrezas con criterios de desempeño de la asignatura de

Ciencias Naturales para el subnivel Elemental de Educación General
Básica

Bloque curricular 1

Los seres vivos y su ambiente

BÁSICOS IMPRESCINDIBLES BÁSICOS DESEABLES

Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar grá-
CN.2.1.1.
ficamente los cambios de acuerdo a la edad.

Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes

CN.2.1.2. animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos) y
compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser humano.

Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las plantas,

sus cambios y respuestas a los estímulos, al observar la germina-
CN.2.1.3.
ción de la semilla, y reconocer la importancia de la polinización y
la dispersión de la semilla.

Observar y describir las características de los animales y clasifi-

CN.2.1.4. carlos en vertebrados e invertebrados, por la presencia o ausen-
cia de columna vertebral.

Indagar sobre los animales útiles para el ser humano e identificar

CN.2.1.5.
lo que proveen como alimento, vestido, compañía y protección.

Observar en forma guiada y describir las características de los

CN.2.1.6. animales vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus característi-
cas y relacionarlos con su hábitat.

Observar y describir las partes de la planta, explicar sus funcio-

CN.2.1.7.
nes y clasificarlas por su estrato y uso.

Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en an-

CN.2.1.8. giospermas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferen-
cias.

Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la diversidad

e importancia de los vertebrados y las plantas con semillas de las
CN.2.1.9.
regiones naturales del Ecuador; identificar acciones de protec-
ción y cuidado.

431
 Indagar y describir las características de los hábitats locales, cla-
CN.2.1.10. sificarlos según sus características e identificar sus plantas y ani-
males.

Indagar en forma guiada sobre las reacciones de los seres vivos

CN.2.1.11. a los cambios de los hábitats naturales y ejemplificar medidas
enfocadas en su cuidado.

Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se

manifiestan en los hábitats locales, distinguir las medidas de con-
CN.2.1.12.
trol que se aplican en la localidad y proponer medidas para dete-
ner su degradación.

Bloque curricular 2

Cuerpo humano y salud

BÁSICOS IMPRESCINDIBLES BÁSICOS DESEABLES

Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su

CN.2.2.1. cuerpo, explicar sus funciones y relacionarlas con el manteni-
miento de la vida.

Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del

CN.2.2.2. cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de
los músculos en su cuerpo.

Observar y analizar la estructura y función del sistema osteo-

CN.2.2.3. muscular y describirlo desde sus funciones de soporte, movi-
miento y protección del cuerpo.

Explicar la importancia de la alimentación saludable y la activi-

CN.2.2.4. dad física, de acuerdo a su edad y a las actividades diarias que
realiza.

Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de

CN.2.2.5.
alimentos; predecir las consecuencias si no se las cumple.

Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los ali-

CN.2.2.6. mentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energé-
ticos, constructores y reguladores.

CN E 432
 Educación General Básica Elemental
CIENCIAS NATURALES

Bloque curricular 3

Materia y energía

BÁSICOS IMPRESCINDIBLES BÁSICOS DESEABLES

Observar y describir los estados físicos de los objetos del en-

CN.2.3.1. torno y diferenciarlos, por sus características físicas, en sólidos,
líquidos y gaseosos.

Describir los cambios del estado físico de la materia en la natu-

CN.2.3.2. raleza; experimentar con el agua e identificar sus cambios ante
la variación de temperatura.

Experimentar y describir las propiedades generales de la mate-

CN.2.3.3. ria en los objetos del entorno; medir masa, volumen y peso con
instrumentos y unidades de medida.

Observar e identificar las clases de la materia y diferenciarlas,

CN.2.3.4. por sus características, en sustancias puras y mezclas naturales
y artificiales.

Experimentar la separación de las mezclas mediante la aplica-

CN.2.3.5.
ción de métodos y técnicas sencillas, y comunicar los resultados.

Observar y experimentar el movimiento de los objetos del entor-

CN.2.3.6.
no y explicar la dirección y la rapidez de movimiento.

Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza de las

CN.2.3.7.
máquinas simples que se utilizan en trabajos cotidianos.

Observar y explicar la fuerza de gravedad y experimentarla me-

CN.2.3.8.
diante la caída de los cuerpos.

Explorar e identificar la energía, sus formas y fuentes en la natu-

raleza; compararlas y explicar su importancia para la vida, para
CN.2.3.9.
el movimiento de los cuerpos y para la realización de todo tipo
de trabajos.

Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar,

CN.2.3.10.
en la localidad, sus usos en la vida cotidiana.

Observar y explicar las características de la luz y diferenciar los

CN.2.3.11.
objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos.

433
 Observar y describir el bloqueo de la luz y las características de
CN.2.3.12. la sombra y la penumbra; experimentar y explicar sus diferen-
cias, y relacionar con los eclipses.

Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la propaga-

CN.2.3.13.
ción de la luz y experimentarla en diferentes medios.

Bloque curricular 4

La Tierra y el Universo

BÁSICOS IMPRESCINDIBLES BÁSICOS DESEABLES

Observar y reconocer el ciclo diario en los seres vivos y el am-

CN.2.4.1. biente y formular preguntas sobre los animales que realizan sus
actividades durante la noche y durante el día.

Diferenciar las características del día y de la noche a partir de

la observación de la presencia del Sol, la Luna y las estrellas, la
CN.2.4.2.
luminosidad del cielo y la sensación de frío y calor, y describir
las respuestas de los seres vivos.

Describir las características de la Tierra y sus movimientos de

CN.2.4.3. traslación y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la
noche y su influencia en el clima, tanto local como global.

Indagar y describir, mediante el uso de las TIC y otros recur-

sos, las características del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir
CN.2.4.4.
sus semejanzas y diferencias de acuerdo a su forma, tamaño y
movimiento.

Observar en forma directa las fases de la Luna e identificar su

CN.2.4.5.
influencia en algunos fenómenos superficiales de la Tierra.

Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre la

CN.2.4.6. influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos;
explicarla e interpretar sus efectos.

Definir los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no

CN.2.4.7. renovables y destacar su importancia como fuente de alimen-
tos, energía y materias primas.

CN E 434
 Educación General Básica Elemental
CIENCIAS NATURALES

Explorar y discutir cuáles son los principales recursos natura-

CN.2.4.8. les renovables de la localidad e identificar sus características y
usos.

Explorar y discutir los principales recursos naturales no reno-

CN.2.4.9. vables de las regiones naturales del país y dar razones para
realizar la explotación controlada.

Indagar, por medio de la experimentación, y describir las carac-

CN.2.4.10. terísticas y la formación del suelo; reconocerlo como un recur-
so natural.

Indagar y clasificar los tipos de suelo por sus componentes e

CN.2.4.11. identificar las causas de su deterioro y las formas de conservar-
lo en la localidad.

Observar y describir el ciclo del agua en la naturaleza y recono-

CN.2.4.12.
cer que el agua es un recurso imprescindible para la vida.

Indagar y describir las características del agua, sus usos y con-

CN.2.4.13. servación y destacar la importancia de conservar las fuentes de
agua dulce.

Analizar y elaborar modelos del proceso de potabilización del

CN.2.4.14. agua y explicar la razón de tratar el agua destinada al consumo
humano.

Bloque curricular 5

Ciencia en acción

BÁSICOS IMPRESCINDIBLES BÁSICOS DESEABLES

Indagar, en forma guiada, sobre los conocimientos de civiliza-

ciones ancestrales sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la
CN.2.5.1.
agricultura tradicional; seleccionar información y comunicar los
resultados con recursos pertinentes.

Observar las características del cielo, medir algunos fenóme-

nos atmosféricos, mediante la creación y/o uso de instrumen-
CN.2.5.2.
tos tecnológicos, registrarlos gráficamente y predecir el tiempo
atmosférico.

435
 Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las nor-
mas de higiene en mercados locales; predecir las consecuen-
CN.2.5.3.
cias de un manejo inadecuado para la salud de las personas de
la localidad.

Observar, con instrumentos tecnológicos adecuados, la posi-

ción del Sol durante el día, registrarla mediante fotografías o
CN.2.5.4.
gráficos, hacer preguntas y dar respuestas sobre su posición en
la mañana, el mediodía y la tarde.

Indagar, en forma guiada mediante el uso de las TIC y otros

recursos, sobre el desarrollo tecnológico de instrumentos para
CN.2.5.5.
la observación astronómica; comunicar y reconocer los aportes
de la ciencia y la tecnología para el conocimiento del Universo.

Experimentar, en forma guiada, los tipos de mezclas que se

CN.2.5.6. usan en la preparación de diferentes alimentos; identificar el es-
tado físico de los componentes y comunicar sus conclusiones.

Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre las

tecnologías agrícolas tradicionales de las culturas indígenas, y
CN.2.5.7. pueblos afroecuatoriano y montubio del Ecuador; comunicar
las conclusiones y reconocer los aportes de los saberes tradi-
cionales en el manejo del suelo.

Indagar y explicar, por medio de modelos, la aplicación de tec-

nologías limpias en el manejo del agua para consumo humano;
CN.2.5.8.
comunicar las medidas de prevención para evitar su contami-
nación.

Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la contri-

bución del científico ecuatoriano Misael Acosta Solís al cono-
CN.2.5.9.
cimiento de la flora ecuatoriana; reconocer su aporte en los
herbarios nacionales como fuente de información.

CN E 436