COBIENE

IEPGD. EP. UGEL 07

JAE
IEPGP “GESC”
CHORRILLOS

PROGRAMA DE ADAPTACIÓN Y NIVELACIÓN 2023

ÁREA DE COMUNICACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
DOCENTES RESPONSABLES : Martha M. Ruiz Herrera – Sharon Llancce Martínez
GRADO : PRIMERO DE SECUNDARIA
FECHA : 20/01/2023

CONTENIDO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TEMÁTICO
Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa
situación considerando el propósito comunicativo y el tipo textual.
comunicativa. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los El texto
destinatarios. narrativo
Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
Escribe diversos las ideas en tomo a un tema y las desarrolla para ampliar o
desarrolla las ideas
tipos de textos precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece
de forma coherente
escritos en relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, a
y cohesionada. través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
lengua materna
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
Utiliza diversos términos propios de los campos del saber.
convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
lenguaje escrito de el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al
forma pertinente. sentido de su texto.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN PRODUCTO DE LA SESIÓN
Reconocer la estructura de los textos Redacción de una anécdota
narrativos y sus elementos.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD (Inicio / Proceso / Cierre)

INICIO:
Se saluda a los estudiantes y se reflexiona sobre la evaluación diagnóstica que dieron la clase anterior, se
recoge los comentarios de algunos estudiantes sobre cómo se sintieron al realizar a evaluación, qué preguntas
les costaron desarrollar y cuáles no.

PROCESO:
Se entrega a los estudiantes su evaluación diagnóstica y se realiza una retroalimentación de la misma,
respondiendo las dudas sobre la prueba.
Después, se explica el texto narrativo, su estructura y elementos. Los estudiantes vuelven a leer los textos de la
ficha trabajada la clase anterior, identificando la estructura y elementos del texto narrativo.
Finalmente, se les pide que redacten una anécdota de su vida familiar. Se les recuerda los elementos y la
estructura de un texto narrativo, así como la importancia del uso de mayúsculas, signos de puntuación y reglas
de ortografía. Se monitorea el desarrollo de la evaluación y se aclaran dudas si las hubiera.

CIERRE:
Se refuerza lo aprendido en clase, el propósito de un texto narrativo y el uso de los recursos textuales.
Se les pide que repasen su redacción para que la puedan exponer la siguiente clase.
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo
EVALUACIÓN
RECURSOS EDUCATIVOS
Laptop, multimedia, ficha de actividades
UTILIZADOS
CRITERIOS DE EVALUCIÓN
Evalúo mis avances:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
logré. proceso de para mejor mis
logarlo. aprendizajes?
 Se distinguen los elementos de un texto narrativo en mi
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redacción
 Empleé adecuadamente las mayúsculas
 Utilicé los signos de puntuación.
 Apliqué correctamente las reglas de ortografía.