UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACIÓN ARTISTICA

“EL PUNTILLISMO COMO ESTRATEGIA PARA

AFRONTAR EL ESTRÉS ACADÉMICO EN LOS
ESTUDIANTES DEL 2DO DE SECUNDARIA DE LA I.E
JULIO CASAR TELLO”

Tesis para optar el grado de Licenciada con mención en

Educación

ANA MARIA HINOSTROZA VALERIO

Asesor:
Docente. Lupe Lidia Alvarado Williams

Lima – Perú
 2022
“EL PUNTILLISMO COMO ESTRATEGIA PARA AFRONTAR EL
ESTRÉS ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DEL 2DO DE
SECUNDARIA DE LA I.E JULIO CESAR TELLO”

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
El estrés académico es una de las dolencias más comunes en la

actualidad, es un conflicto al que se enfrentan los adolescentes debidos, a los

cambios físicos, psíquicos y exigencias escolares.

En nuestro país, 6 de cada 10 estudiantes, mencionan lo estresante que

ha sido estos últimos años debido a los cambios que surgieron por la pandemia.

Autores como Condorimay y Quiro (2020), en base a unos análisis,

mencionan que el estres academico se ha elevado en los estudiantes,

presentando a niveles medio (55,6%) y alto (44,4%) en estudiantes del nivel

secundario dentro del contexto peruano.

Otros autores como Martínez y Díaz, nos dicen que el estrés academico es

el malestar que experimenta un estudiante a partir de factores físicos y

emocionales, ya sean interactivos, internos o ambientales, que pueden ejercer una

presión significativa en la capacidad que tiene una persona para desenvolverse en

un ambiente escolar, obligando al estudiante a implementar una serie de

estrategias de afrontamiento para reestablecer el equilibrio perdido.

 Entonces confluimos que el estres academico es un problema emocional,

que afecta a los estudiantes en muchos aspectos, pero, que se entrelaza con las

estrategias de afrontamiento, puesto que estas van a permitir afrontar el estres y

brindar más equilibrio emocional.

Ramírez (2020), nos menciona que las estrategias de afrontamiento que se

empleen van a jugar un papel muy importante para tratar el estres, además,

permitirán conocer los niveles de estrés de los estudiantes.

En la actualidad, existen diversas estrategias de afrontamiento para el

estrés, pero, en este proyecto de investigación solo nos enfocaremos de una: La

técnica del puntillismo.

El puntillismo es una técnica que consiste en hacer una obra mediante

puntos, fortaleciendo habilidades sociales, como la comprensión, la creatividad y

la paciencia. Además, que lograra reducir la ansiedad y eliminar el estrés.

Vélez (2016) confluye que la técnica del puntillismo consiste en dibujar y

pintar utilizando únicamente puntos de colores. Esta técnica ayudara al niño o

joven a desarrollar el interés por los colores, mejorar la concentración y controlar

las emociones.

Otros autores como Bravo, Vivanco y Mandiola (2006) afirman que se

pueden fomentar estrategias adecuadas de afrontamiento, que permitirán que los

estudiantes tengan un mejor manejo de su estrés, a través de la meditación, la

concentración, la creatividad y la adecuada formación de los hábitos de estudio.

 En general, el afrontamiento actúa como un regulador del malestar

emocional, si es eficaz, este malestar no se produce, pero de lo contrario la salud

puede verse afectada negativamente, aumentando el riesgo de morbilidad.

En consecuencia, nuestra problemática surge porque se ha incrementado

el número de casos de estrés académico en nuestro país.

Afectando no solo a adultos sino también a jóvenes. Por ello, entendemos

la importancia de las estrategias de afrontamiento para superar los problemas

emocionales en los estudiantes del 2do de secundaria.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

El presente trabajo de investigación, busca dar respuesta a la siguiente

problemática:

Problema General:

“COMO INFLUYE EL PUNTILLISMO COMO ESTRATEGIA

PARA AFRONTAR EL ESTRÉS ACADÉMICO EN LOS

ESTUDIANTES DEL 2DO DE SECUNDARIA DE LA I.E JULIO

CESAR TELL

 Cuál es la correlación existente entre el puntillismo y el estrés académico

en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E

Julio Cesar Tello?

 Problema específico:

 ¿De que manera influye la dimensión del proceso técnico del puntillismo y

el estrés académico en los estudiantes del segundo grado de nivel

secundaria de la I.E Julio Cesar Tello ?

 ¿ De que manera influye la dimensión de beneficios para la salud del

puntillismo y el estrés académico en los estudiantes del segundo grado de

nivel secundaria de la I.E Julio Cesar Tello?

Me parece que se tiene que corregir

 ¿Qué nivel de mejoramiento se observa en el estrés académico aplicando

el puntillismo como estrategia de afrontamiento en los estudiantes del

segundo grado de nivel secundaria de la. I.E Julio Cesar Tello.?

1.3 OBJETIVOS GENERAL:

 Determinar la relación que existe entre el puntillismo y el estrés académico

de los estudiantes del segundo de Secundaria de la I.E Julio Cesar Tello

1.3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Establecer la relación que existe entre la dimensión del proceso técnico del

puntillismo y el estrés académico en los estudiantes del segundo grado de

nivel secundaria de la I.E Julio Cesar Tello

  Establecer la relación que existe entre la dimensión beneficios para la salud

del puntillismo y el estrés académico en los estudiantes del segundo grado

de nivel secundaria de la I.E Julio Cesar Tello

Se tiene que corregir por que no se entiende la oración

 Describir que nivel de mejoramiento se observa en el estrés académico

aplicando el puntillismo como estrategia de afrontamiento en los

estudiantes del segundo grado de nivel secundaria de la I.E Julio Cesar

Tello

1.4 JUSTIFICACIÓN Y IMPORTANCIA

La presente tesis se justificó debido a la necesidad existente de

implementar el puntillismo como estrategia de afrontamiento para el estrés

académico en los estudiantes del 2do grado de secundaria de la I.E Julio Cesar

Tello. Con el fin de promover el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto

emocional de los estudiantes, mejorando sus habilidades blandas y sociales. Por

lo tanto, fue necesario implementar el puntillismo como estrategia.

Lázaro (2000) afirma que el estrés es un problema que debe ser abordado y

que se presenta en el trabajo, en el hogar y en la escuela, en cualquier lugar

donde las personas trabajen en grupo o estén en estrecha relación con colegas,

familiares, amigos, estudiantes y profesores.

Entonces, el estrés académico es un problema emocional que puede

presentare en nuestro entorno, debido a cambios que surgen, a la exigencia

escolar, etc. Además, va entrelazada con las estrategas de afrontamiento, puesto

que estas van a ayudar a que el afectado pueda superar episodios de estrés y

poder controlar sus emociones.

Frabegat (2010) menciona que cuando un niño, adolescente o adulto pinta,

dibuja o realiza alguna actividad artística es capaz de dar forma concreta a sus

emociones, favoreciendo al desarrollo de los valores personales, las habilidades

blandas y a estimular la creatividad. Además, se ha asociado a problemas

emocionales, como el estrés, la ansiedad por el paso del tiempo, porque permite a

quien lo aplica liberar emociones, trabajar la paciencia y la creatividad.

Así mismo, el puntillismo al ser una técnica artística, como estrategia,

permitirá que el estudiante estimule la creatividad, reducir niveles de estrés,

trabajar la paciencia, controlar las emociones, la relajación, la concentración y la

confianza en sí mismo.

Por otro lado, existen antecedentes sobre la aplicación de estrategias de

afrontamiento como el puntillismo para manejar el estrés, mejorar la atención y

otros problemas emocionales a nivel internacional, con resultados positivos en

países como Argentina y Guatemala, donde hubo mejoras en el grupo

experimental con la aplicación de las estrategias de afrontamiento. Por lo que el

diseño de la propuesta y aplicación tuvo un efecto positivo en el grupo de prueba.

También, se encontró antecedentes de la aplicación del puntillismo como

estrategia a nivel nacional, en algunos departamentos de nuestro país como,

Ancash y Trujillo donde hubo logros positivos de la influencia del puntillismo.

Como resultado a la propuesta se concluyó que el puntillismo influye

significativamente para controlar las emociones, tratar problemas emocionales y

mejorar la atención.

Finalmente, al comprobarse su efectividad, se contribuye al afrontamiento del

estrés académico a través del puntillismo como estrategia, y esto permitirá futuras

investigaciones en otros campos dentro y fuera de la I.E Julio Cesar en Lima

1.5 ALCANCE Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

ALCANCE

Esta investigación es de tipo explicativa, se estudiará, recopilará y analizará los

datos recogidos de la institución educativa, para determinar los niveles de estrés

académico en los estudiantes y posteriormente efectuar la estrategia de

afrontamiento.

LIMITACIONES

Algunas situaciones presentadas que pueden entorpecer o demorar esta

investigación son:

 La autorización de las autoridades directivas (docentes, directores) de la I.E

Julio Cesar Tello, para ejecutar el proyecto de investigación.

 La falta de disponibilidad del tiempo de los profesores para autorizar la

obtención de datos de los estudiantes de la I.E Julio Cesar Tello

2 MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Como expresa Kloster (2019); su objetivo es establecer la influencia de las

estrategias de afrontamiento en el estrés académico en los estudiantes

universitarios de la Universidad Católica Argentina. La presente investigación

cuenta con un enfoque Cuantitativo, con estudio tipo descriptivo- comparativo.

Para la investigación se utilizó el método No probabilístico, de tipo intencional. La

población son 163 estudiantes universitarios de la Universidad Católica Argentina.

Los resultados llegaron a la conclusión que el proyecto es viable, sin embargo, se

debe seguir investigando. El estudio llegó a la conclusión de que las estrategias de

afrontamiento favorecen a la reducción del estrés académico.

Godino (2016), TIENE QUE SER DESDE EL AÑO 2018 SON 5 AÑOS DE

ANTIGÜEDAD en su investigación tuvo como objetivo describir y analizar el

fenómeno del estrés académico en estudiantes universitarios de la Universidad

Autónoma de Buenos Aires- Argentina, en relación a las estrategias de

afrontamiento y su rendimiento académico. La metodología de investigación de

tipo no experimental – cuantitativa y correlacional. La muestra fue integrada por

371 personas. Los instrumentos que se utilizaron fueron: Inventario SISCO del

estrés académico y La Escala de Afrontamiento del estrés A-CEA. Se encontró

una correlación significativa y positiva entre el nivel de estrés y el rendimiento

académico.
 Córdova (2015) ), TIENE QUE SER DESDE EL AÑO 2018 SON 5 AÑOS

DE ANTIGÜEDAD en su investigación Estrategias de afrontamientos en

estudiantes que perdieron el año académico y su influencia en la adaptación al

nuevo año escolar del colegio Liceo Cevallos- Ecuador. Tuvo como objetivo

identificar las estrategias de afrontamiento de los estudiantes que perdieron el año

lectivo y su influencia en la adaptación al nuevo año escolar. El proyecto conto con

una población de 50 estudiantes entre las edades de 11 a 18 años. La

investigación fue Mixta. Como resultado, se identificó que los adolescentes

evaluados carecen de estrategias asertivas que promuevan su salud mental.

ANTECEDENTES NACIONALES

Como lo hace notar, Bollet (2016); ), TIENE QUE SER DESDE EL AÑO

2018 SON 5 AÑOS DE ANTIGÜEDAD su objetivo es establecer relación entre las

artes plasticas y el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 5 años de la

Institución de Formación Inicial No. 157 "Victoria Barcia Boniffatti"- Iquitos. La

presente investigación cuenta con un enfoque Cuantitativo, con diseño

cuasiexperimental. Para la investigación se utilizó el método No probabilístico. La

población son 60 niños y niñas de 5 años, de la Institución de Formación Inicial

No. 157 "Victoria Barcia Boniffatti". Como conclusión, se afirma que las técnicas

plásticas, incluido el puntillismo, aumentan significativamente el desarrollo de la

creatividad.
 En su investigación Ticona (2010), ), TIENE QUE SER DESDE EL AÑO

2018 SON 5 AÑOS DE ANTIGÜEDAD tuvo como objetivo determinar el grado de

relación el nivel de estrés y las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de

primero a cuarto año de la Universidad Nacional San Agustín - Arequipa. Se

trabajó con un tipo de investigación correlacional, considerando un total de 234

estudiantes como muestra. Los instrumentos utilizados fueron, la Escala de Estrés

de Holmes y Rahe, y el Cuestionario de estimación de Afrontamiento de COPE.

Como resultado confluyeron que el estrés académico de los estudiantes era

severo y el uso de las estrategias de afrontamiento, fueron de gran utilidad.

Huertas (2017), ), TIENE QUE SER DESDE EL AÑO 2018 SON 5 AÑOS

DE ANTIGÜEDAD tuvo como objetivo determinar que relación tiene la técnica

puntillista y la mejora de atención en los estudiantes del 5to grado de Primaria de

la I.E. Gustavo Ríes- Trujillo. El metodo de investigación fue mixta, de tipo

explicativa- experimental, de diseño pre experimental. La muestra se conformó por

64 estudiantes del 5to grado de Primaria de la I.E. Gustavo Ríes. Se concluyó que

existe relación estadísticamente significativa del 92,4%, entre la mejora de

atención y la técnica del puntillismo.

Arquinigo (2020), CORRECTO en su investigación tuvo como objetivo

determinar grado de correlación entre la técnica del puntillismo y el fortalecimiento

de la expresión pictórica en los estudiantes del 1° “A” del nivel secundaria de la

I.E. Mariscal Toribio de Luzuriaga-Huaraz. El tipo de estudio de la investigación

que se desarrolló es de tipo pre experimental, de tipo aplicado. La muestra de

estudio estuvo conformada por 25 estudiantes del primer grado de la I.E Mariscal
Toribio de Luzuriaga. El autor llego a la conclusión de que existe un grado de

correlación entre La técnica del puntillismo y la expresión pictórica de los

estudiantes del primer grado, pues tal expresión mejoró significativamente

TODOS TUS ANTECEDENTES TIENE QUE CONTENER LA MISMA

ESTRUCTURA

2.2 BASES TEÓRICAS

NO TE OLVIDES QUE EN ESTA PARTE SE TIENE QUE CONSIDERAR TUS
VARIABLES Y TUS DOMINIOS POR EJEMPLO

EL PUNTILLISMO
dimensión del proceso técnico del puntillismo
dimensión del proceso técnico del puntillismo

ESTRATEGIA
L ESTRÉS
EL ESTRÉS ACADÉMICO

2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

3 HIPÓTESIS GENERAL
3.1. HIPÓTESIS ESPECIFICAS
3.2 VARIABLES
3.3 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
4 MÉTODO
4.3 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
4.4 MÉTODO
4.5 TIPO DE INVESTIGACIÓN
4.6 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
4.7 POBLACIÓN Y MUESTRA
4.8 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
4.9 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS DATOS
4.10 PROCEDIMIENTOS
5 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.3 RECURSOS
5.3.2 HUMANOS
5.3.3 MATERIALES
5.3.4 FINANCIEROS
5.5 PRESUPUESTO