Plan de Estudios de Estadística 1. Integrantes Del Comité de Área

Institución educativa El Socorro Código Gapc50-2
Educación Básica, Media Técnica con Especialización en Agroindustria. Versión 2

Aprobación de estudios Resoluciones Nro. 6495-6, agosto 24/2017 y Página 1
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Plan De Estudios De Estadística

1. Integrantes del comité de área:
Luis Eduardo Cardona Henao
Pablo Andrés Coral
Liliana Uribe
Kelly Melisa
2. Introducción
El mundo que nos rodea presenta una gran cantidad de hechos, caracterizados por la
presencia de la incertidumbre y la creciente disponibilidad de datos e información. En este
contexto, personas e instituciones enfrentamos exigencias para tomar decisiones en
ambientes de incertidumbre. Somos testigos que algunas veces las cosas no ocurren
según las predicciones realizadas; por ejemplo, los pronósticos del tiempo o el resultado
de las elecciones a veces nos traen sorpresas. Por su parte, las comunidades científicas
relativizan sus hallazgos y delimitan el ámbito de validez de los avances científicos que
logran, abandonando la postura tradicional de considerar la ciencia como un cuerpo de
conocimientos con validez absoluta. En ese
contexto, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2003)
declara que los aprendizajes que se logran a partir de la Estadística y el cálculo de
probabilidades deben adquirir hoy mayor importancia de la que tenían en el pasado, pues
se han constituido en herramientas que ayudan al estudiante a organizar y profundizar su
conocimiento sobre la realidad que lo circunda; contribuyendo a la toma decisiones en
escenarios de cambio y de abundante información, apoyados por la revolución y rapidez
de la información mundial en el ámbito de las redes sociales y el auge del internet.
3. Justificación
El estudio de la Estadística favorece el desarrollo personal, al posibilitar la mejora del
razonamiento estadístico para una adecuada toma de decisiones a partir de una
valoración de las evidencias objetivas; asimismo, sirve de instrumento para el aprendizaje
de otras áreas curriculares. Diversas investigaciones destacan la importancia de su
aprendizaje. Así, se ha señalado que la estadística permite a las personas desarrollar la
capacidad para apreciar datos con mayores niveles de precisión, elaborar estimaciones
razonables, usar la información extraída de los datos para apoyar un argumento (Holmes,
1986); reconocer los alcances y limitaciones de la Matemática, así como reconocer que la
solución de los problemas no es siempre única o inmediata, sino que existe una fuerte
presencia de fenómenos aleatorios (Batanero y Moreno, 2007). Finalmente, Vecino
(2003) coincide con los anteriores en señalar que la temprana introducción de la
estadística en la escolaridad desarrolla la confianza y capacidad de los estudiantes para
llevar a cabo una investigación y la toma de decisiones.
E-mail: ieelsocorro@sedcaldas.gov.co Seccionales: Sede central, Bellavista, Canaán, Changui,

Cel: 321 7545 301 -- 321 7545 283 El Porvenir, El Granadillo, El Palmar, La Alsacia, La Tesalia,
Vereda el Socorro, Viterbo, Caldas La Merced, La Linda, La Arabia, La María
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en la escolaridad desarrolla la confianza y capacidad de los estudiantes para llevar a cabo

una investigación.
4. Objetivos del área

Desarrollar la confianza y capacidad de los estudiantes para llevar a cabo una
investigación, así como su capacidad en la toma de decisiones, haciendo uso de los
conocimientos adquiridos durante su recorrido por los diferentes niveles de escolaridad.
5. Perfil Docente
6. Competencias a Desarrollar:
6.1. Competencias Básicas

6.2. Competencias Laborales
6.3. Competencias Ciudadanas
7. Malla Curricular

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MALLA CURRICULAR POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
Asignatura: Estadística Unidad 1: Caracterización de variables Grado: 6°

cualitativas.
DBA: (17-1) (17-2) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
Estándares básicos de competencia: (17-1) Reconoce la frecuencia como una herramienta de clasificación de Tiempo estimado:
datos de una variable cualitativa.
Identifica la frecuencia relativa como un descriptor porcentual de los datos de una variable cualitativa. PRIMER PERIODO
Propósitos desde el modelo pedagógico Eje Temático/Ámbito Conceptual

Conocimiento: Reconoce atributos que poseen las variables de datos no numéricos.
Desempeño: identifique las variables cuyos atributos no son numéricos en actividades de su vida cotidiana o en CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES
estudios de investigación relacionados de carácter cualitativo. CUALITATIVAS
Producto: Además, el estudiante será capaz de procesar y analizar conjuntos de datos no numéricos con el fin de
obtener conclusiones de interés acerca de ellos.
Autoevaluación: Reconoce atributos que poseen las variables de datos no numéricos.

Temas/Contenidos Logros Indicadores De Logro Criterios de desempeño Transversalización
1.1 Genera encuestas a partir de  Genera encuestas a partir de El estudiante estará en Lenguaje:
1. Reconoce la frecuencia situaciones aleatorias situaciones aleatorias provenientes capacidad de generar Agroindustria. Clasifica y
como una herramienta de provenientes de los medios de de diferentes fuentes. preguntas, recopilar datos, define atributos o
clasificación de datos de comunicación.  Recolecta datos por medio de que generen variables variables cualitativas para
una variable cualitativa. 1.2 Recolecta datos por medio de aplicación de encuestas a las cualitativas, clasificarlos y los productos cosechados
aplicación de encuestas a las personas de su entorno. generar tablas de frecuencia obtenidos de la granja.
personas de su entorno.  Clasifica los datos recolectados de y diferentes diagramas.
1.3 Clasifica los datos acuerdo a sus características. Tendrá capacidad de Sociales: genera listados
recolectados de acuerdo a sus  Realiza el conteo de los datos de predecir tendencias en de atributos según rasgos
características. cada grupo generado mediante una poblaciones estadísticas, diferenciadores de los 32
1.4 Realiza el conteo de los datos clasificación característica de identificará e interpretará las deptos. del Colombia.
de cada grupo generado datos. partes conformantes de una
mediante una clasificación  Organiza los datos recolectados en tabla de frecuencias,
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característica de datos. tablas de frecuencias u otros haciendo uso de la regla de

1.5 Organiza los datos diagramas. tres
recolectados en tablas de  Predice tendencias de respuesta
frecuencias u otros diagramas. en poblaciones más grandes a una
1.6 Predice tendencias de muestra tomada.
respuesta en poblaciones más  Identifica la frecuencia relativa
grandes a una muestra como el cociente entre la cantidad
tomada. de datos de un grupo de la variable
2.1 Identifica la frecuencia relativa y el total de datos de la variable.
2. Identifica la frecuencia como el cociente entre la  Asigna porcentajes a cada una de
relativa como un cantidad de datos de un grupo las frecuencias haciendo uso de la
descriptor porcentual de de la variable y el total de regla de tres.
los datos de una variable datos de la variable.
cualitativa. 2.2 Asigna porcentajes a cada una
de las frecuencias haciendo
uso de la regla de tres.
Asignatura: Estadística Unidad 2: Caracterización de variables Grado: 6°

cuantitativas.
DBA: (17-2) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
Estándares básicos de competencia: Identificación de intervalos de clase en un conjunto de datos cuantitativos Tiempo estimado:
agrupados.
SEGUNDO PERIODO
Identificación de la frecuencia absoluta en un conjunto de datos cuantitativos agrupados.
Identificación de la frecuencia relativa en un conjunto de datos cuantitativos.

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Desempeño: identifique las variables cuyos atributos son numéricos, en actividades de su vida cotidiana o en
CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES
estudios de investigación relacionados de carácter cuantitativo. CUANTITATIVAS.
Producto: Además, el estudiante será capaz de procesar y analizar conjuntos de datos numéricos con el fin de
obtener conclusiones de interés acerca de ellos.
Autoevaluación: Reconoce atributos que poseen las variables de datos numéricos.

1.1 Genera encuestas a partir de  Genera encuestas a partir de Se espera que el estudiante
1. Identifica los intervalos situaciones aleatorias que situaciones aleatorias que identifique las variables
de clase en un conjunto involucren variables involucren variables cuantitativas. cuyos atributos son
de datos cuantitativos cuantitativas.  Recolecta datos por medio de numéricos, en actividades
agrupados. 1.2 Recolecta datos por medio de aplicación de encuestas a las de su vida cotidiana o en
aplicación de encuestas a las personas de su entorno. estudios de investigación de
personas de su entorno.  Organiza los datos recolectados carácter cuantitativo.
1.3 Organiza los datos de forma ascendente y Además, el estudiante será
recolectados de forma descendente. capaz de procesar y
ascendente y descendente.  Establece el máximo y mínimo de analizar conjuntos de datos
1.4 Establece el máximo y mínimo los datos de una variable agrupados, con el fin de
de los datos de una variable cuantitativa. obtener conclusiones de
cuantitativa.  Encuentra la longitud de los interés acerca de ellos.
1.5 Encuentra la longitud de los intervalos de clase.
intervalos de clase.  Agrupa datos ordenados de
1.6 Agrupa datos ordenados de acuerdo a la longitud de los
acuerdo a la longitud de los intervalos de clase.
intervalos de clase.  Organiza los datos recolectados
1.7 Organiza los datos en tablas u otros diagramas.
recolectados en tablas u otros  Realiza un conteo de la cantidad
diagramas. de datos recolectados en una
2.1 Realiza un conteo de la encuesta.
cantidad de datos  Cuenta la cantidad de datos
2. Identifica la frecuencia recolectados en una encuesta. agrupados en cada uno de los
absoluta en un conjunto 2.2 Cuenta la cantidad de datos intervalos de clase.
de datos cuantitativos agrupados en cada uno de los  Identifica la frecuencia relativa
agrupados. como el cociente entre la cantidad
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intervalos de clase. de datos de un grupo de la

variable y el total de datos de la
3. Identifica la frecuencia 2.3 Identifica la frecuencia relativa variable.
relativa en un conjunto de como el cociente entre la  Asigna porcentajes a cada una de
datos cuantitativos. cantidad de datos de un grupo las frecuencias haciendo uso de
de la variable y el total de la regla de tres.
datos de la variable.
2.4 Asigna porcentajes a cada una
de las frecuencias haciendo
uso de la regla de tres.
Asignatura: Estadística Unidad 3: interpretación de información Grado: 6°

estadística obtenida mediante encuestas.
DBA: (17-3) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
Estándares básicos de competencia: Comunica información recolectada que apunta a la resolución de una Tiempo estimado:
pregunta.
Crea situaciones problema que conlleven a una recolección y un análisis de datos. TERCER PERIODO
Conocimiento: INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN

ESTADÍSTICA
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:


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1. Genera situaciones 1.1 Realiza una misma encuesta

aleatorias de sobre diferentes muestras
recolección de datos por poblacionales.
medio de encuestas. 1.2 Organiza la información
recolectada en tablas de
frecuencia u otros diagramas.
1.3 Establece diagramas de
organización de datos que
permiten la comparación
simultánea de resultados.
1.4 Conjetura acerca de las
tendencias de respuesta de la
encuesta en todas las
muestras.
Asignatura: Estadística Unidad 4: Traducción entre representaciones de Grado: 6°

datos cualitativos y cuantitativos. Traducción
dentro de un mismo sistema de representación.
DBA: (17-4) (17-5) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
Estándares básicos de competencia: Realiza traducción de representaciones entre el sistema tabular y el Tiempo estimado:
gráfico.
Realiza transformaciones dentro del sistema de representación gráfico. CUARTO PERIODO
Realiza transformaciones entre representaciones gráficas asociadas a variables cualitativas.
Transforma tablas de frecuencias a diagramas de barras sobre variables cuantitativas y cualitativas.
Construye estrategias para transformar tablas de frecuencias a diagramas de barras sobre variables cuantitativas y
cualitativas.
Crea estrategias para transformar tablas de frecuencias en representaciones verbales.

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Conocimiento: SISTEMA TABULAR Y GRAFICO.
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
1. Transforma tablas de 4.1 Asigna al eje vertical las

frecuencias a diagrama frecuencias de los grupos de
de barras. datos.
4.2 Asigna el eje horizontal las
categorías de respuesta de la
variable.
4.3 Busca una escala adecuada
para dibujar las barras acordes
con la mayor frecuencia
registrada.
2.1 Asigna porciones de círculo a
2. Transforma tablas de cada una de las frecuencias
frecuencias en de datos.
diagramas circulares. 2.2 Asigna convenciones a cada
una de las porciones
circulares. 2.3. Asigna a cada
porción las categorías de
respuesta de la variable.
3. Transforma tablas de
frecuencias en 3.1 Recolecta tablas de datos
representaciones obtenidas en medios de
verbales. comunicación y diversas
fuentes de información.
3.2 Construye situaciones
aleatorias de recolección de
datos a partir de las tablas
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recolectadas.
3.3 Verifica si la situación aleatoria
generada es un modelo que se
adecúa a una determinada
tabla de datos.
4.1 Asigna porciones del diagrama
4. Transforma diagramas circular a las frecuencias del
de barras a diagramas eje vertical de un diagrama de
circulares barras y viceversa.
4.2 Asigna colores a las porciones
del diagrama circular que
corresponden a los elementos
del eje horizontal del diagrama
de barras.
Asignatura: Estadística Unidad 1: interpretación de información Grado: 7°

estadística obtenida mediante encuestas.
DBA: (6º/17-3) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
Estándares básicos de competencia: Comunica información recolectada que apunta a la resolución de una Tiempo estimado:
pregunta.
Crea situaciones problema que conlleven a una recolección y un análisis de datos. PRIMER PERIODO
Conocimiento: INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN

ESTADÍSTICA
Desempeño:

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Producto:
Autoevaluación:
1. Genera situaciones 1.1. Realiza una misma encuesta

aleatorias de sobre diferentes muestras
recolección de datos poblacionales.
por medio de 1.2. Organiza la información
encuestas. recolectada en tablas de
frecuencia u otros diagramas.
1.3. Establece diagramas de
organización de datos que
permiten la comparación
simultánea de resultados.
1.4. Conjetura acerca de las
tendencias de respuesta de la
encuesta en todas las
muestras.
Asignatura: Estadística Unidad 2: Caracterización de una variable Grado: 7°

cuantitativa de datos no agrupados.
DBA: (12) Comprende cómo la distribución de los datos afecta la media (promedio), la mediana y la moda.
Estándares básicos de competencia: Describir resultados de experimentos de recolección de datos mediante las Tiempo estimado:
medidas de tendencia central.
Hacer uso de las medidas de tendencia central para organizar el análisis de datos de una variable cuantitativa. SEGUNDO PERIODO
Identificar las medidas de posición sobre una variable cuantitativa.

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Conocimiento: RECOLECCIÓN DE RECOLECCIÓN DE

DATOS MEDIANTE LAS MEDIDAS DE
Desempeño: TENDENCIA CENTRAL.
Producto:
Autoevaluación:
1. Reconoce las medidas 1.1. Identifica el promedio como un

de tendencia central en dato representativo en un
una variable conjunto de datos
cuantitativa. cuantitativos.
1.2. Identifica la mediana como un
dato representativo en un
conjunto de datos
cuantitativos.
1.3. Identifica la moda como un
conjunto de datos
cuantitativos.
2. Identifica las medidas de 2.1 Realiza divisiones de un
posición en una variable conjunto de datos por medio
cuantitativas. de cuartiles.
2.2 Realiza divisiones de un
conjunto de datos por medio
de deciles.
Asignatura: Estadística Unidad 3: Reconocimiento de los elementos de Grado: 7°

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un experimento aleatorio.
DBA: (13-1) Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimento. Relaciona la probabilidad con fracciones y porcentajes. Usa
diagramas de árbol para calcular la probabilidad de un evento.
Estándares básicos de competencia: Identificar los componentes de un experimento aleatorio. Tiempo estimado:
Describir las características asociadas a un espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio.
TERCER PERIODO
Conocimiento:
Desempeño: EXPERIMENTOS ALEATORIOS,

PROBABILIDAD
Producto:
Autoevaluación:
1. Caracteriza el espacio 1.1. Identifica situaciones

muestra en una situación aleatorias que suceden en el
de aleatoriedad. diario vivir.
1.2. Reconoce situaciones y
fenómenos dependientes del
azar provenientes de fuentes
diversas.
1.3. Identifica los posibles sucesos
que pueden ocurrir en un
experimento aleatorio.
1.4. Predice la imposibilidad de
sucesos o eventos en una
situación o experimento
aleatorio.

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Asignatura: Estadística Unidad 4: Cálculo de probabilidades a través de Grado: 7°

simulación de experimentos aleatorios.
DBA: (13-2) Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimento. Relaciona la probabilidad con fracciones y porcentajes. Usa
diagramas de árbol para calcular la probabilidad de un evento.
Estándares básicos de competencia: Identificar las condiciones de la regla de LaPlace para hallar probabilidades Tiempo estimado:
de eventos de un espacio muestral.
Calcular probabilidades haciendo uso del conteo. CUARTO PERIODO
Comparar los resultados teóricos con los resultados experimentales en una situación aleatoria.
Conocimiento:
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
1. Reconoce la regla de 1. Identifica experimentos

LaPlace. aleatorios equiprobables.
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2. Realiza el conteo del total de

posibles eventos en un
experimento aleatorio.
3. Realiza el conteo del total de
posibilidades de un evento
específico en un experimento
aleatorio.
4. Escribe la probabilidad como
una razón entre las
posibilidades de un evento y el
total de posibles eventos.
2. Compara la ejecución 2.1 Realiza experimentos
de experimentos con las aleatorios y registra los
probabilidades resultados obtenidos en una
obtenidas con la regla tabla de frecuencias.
de LaPlace. 2.2 Estima probabilidades de
ocurrencia de un evento
haciendo uso de los registros
en las tablas de frecuencia.
2.3 Contrasta los resultados
obtenidos en el experimento
con sus compañeros
2.4 Compara las probabilidades
teóricas con las probabilidades
experimentales
2.5 Conjetura acerca de la
proximidad entre los
resultados teóricos y
experimentales.
Asignatura: Estadística Unidad 1: Medidas de tendencia central y de Grado:8°

posición
DBA: (7º/12) Comprende cómo la distribución de los datos afecta la media (promedio), la mediana y la moda.
4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
Estándares básicos de competencia: Describir resultados de experimentos de recolección de datos mediante las Tiempo estimado:
medidas de tendencia central.
Hacer uso de las medidas de tendencia central para organizar el análisis de datos de una variable cuantitativa. PRIMER PERIODO
Identificar las medidas de posición sobre una variable cuantitativa.
Conocimiento: ANÁLISIS DE DATOS DE UNA

VARIABLE CUANTITATIVA
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
1. Reconoce las medidas 1.1 Identifica el promedio como un

de tendencia central en dato representativo en un
una variable cuantitativa. conjunto de datos
cuantitativos.
1.2 Identifica la mediana como un
conjunto de datos
cuantitativos.
1.3 Identifica la moda como un
conjunto de datos
cuantitativos.
2. Identifica las medidas 2.1 Realiza divisiones de un
de posición en una conjunto de datos por medio
variable cuantitativas. de cuartiles.
2.2 Realiza divisiones de un
conjunto de datos por medio
de deciles.

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Asignatura: Estadística Unidad 1: Aplicación de las medidas de tendencia Grado: 8°

central en un conjunto de datos cuantitativos
agrupados.
DBA: (17) Calcula la media de datos agrupados e identifica la mediana y la moda. Por ejemplo, en el salón de clase hay ocho estudiantes que no tienen
hermanos, siete estudiantes que tienen un solo hermano, nueve estudiantes que tienen dos hermanos, tres estudiantes que tienen tres hermanos, y un
estudiante que tiene siete hermanos. Ninguno tiene ni cuatro, ni cinco, ni seis hermanos.
Estándares básicos de competencia: Encuentra la media, moda y mediana en un conjunto de datos agrupados. Tiempo estimado:
Hace uso de las medidas de tendencia central para obtener información representativa de la muestra poblacional.
Encontrar las medidas de tendencia central en un conjunto de datos cuantitativos. SEGUNDO PERIODO

Conocimiento: Hace uso de las medidas de tendencia central para obtener información representativa de la
muestra poblacional. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
EN DATOS CUANTITATIVOS
Desempeño: Los estudiantes, a través de las diferentes actividades propuestas, están en la capacidad de calcular AGRUPADOS.
las medidas de tendencia central en las diferentes distribuciones de datos
Producto: realizar tablas comparativas entre estas y plantear conjeturas a partir de los valores obtenidos.
Autoevaluación:

1. Encuentra la media, 1.1 Calcula el promedio, la moda y

moda y mediana en un la mediana en las diferentes
conjunto de datos distribuciones de datos.
agrupados. 1.2 Realiza tablas comparativas
entre las medidas de
tendencia central de las
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diferentes clasificaciones de
datos.
1.3 Conjetura acerca de los
valores de las medidas de
diferentes distribuciones.
Asignatura: Estadística Unidad 2: Traducción entre representación Grado: 8°

tabular y gráfica en una variable cuantitativa.
DBA: (18-1) Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones.
Estándares básicos de competencia: Realiza traducción entre representación tabular e histograma Tiempo estimado:
Realiza traducción entre representación tabular y polígono de frecuencias .
TERCER PERIODO

Conocimiento: En las tareas planteadas se espera que el estudiante represente las frecuencias de variables
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
cuantitativas en gráficos. DATOS Y DIAGRAMAS
Desempeño: para ello deberá ordenar y clasificar los datos en intervalos para completar las tablas de frecuencias
que le darán la información correspondiente
Producto: modele casos que puedan ser representados con la información dada, a partir de unos datos dados.
Igual se espera que a partir de las actividades interprete los gráficos en un contexto dado y la información que le
brinda este.
Autoevaluación:

1. Realiza traducción 1.1 Ubica en el eje horizontal los Establece diferentes

entre representación intervalos de clase. representaciones gráficas sobre
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tabular e histograma. 1.2 Ubica en el eje horizontal la tablas de frecuencias, sobre

frecuencia a representar. variables cuantitativas.
1.3 Busca una escala adecuada
Traduce tablas de frecuencias a
en el dibujo de barra acordes
con la mayor frecuencia representaciones gráficas de barras.
registrada. Traduce tablas de frecuencias a
1.4 Designa un color a cada barra representaciones gráficas
del histograma asociado a poligonales.
cada intervalo de clase.
2. Realiza traducción 2.1 Encuentra el valor medio de
entre representación cada intervalo de clase
tabular y polígono de registrado en las tablas de
frecuencias. frecuencias.
2.2 Ubica en el eje horizontal los
intervalos de clase.
2.3 Ubica en el eje horizontal la
frecuencia a representar.
2.4 Une con segmentos las
coordenadas correspondientes
a cada punto medio del
intervalo de clase y cada
frecuencia.
Asignatura: Estadística Unidad 3: Interpretación de la información Grado: 8°

estadística a través de representaciones.
DBA: (18-2) Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones.
Estándares básicos de competencia: Descubre información contenida en gráficos estadísticos presentados en Tiempo estimado:
los medios de comunicación
CUARTO PERIODO

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Conocimiento: Interpretación de la información estadística a través de representaciones Reconocer la diversa DIAGRAMAS ESTADÍSTICOS
información que brindan los diferentes sistemas de representación de datos.
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
Descubre información 1.1 Construye tablas de Interpreta la información estadística

contenida en gráficos frecuencias asociadas a a través de representaciones.
estadísticos presentados gráficos estadísticos
en los medios de provenientes de diferentes Reconoce la diversa información
comunicación. fuentes. que brindan los diferentes sistemas
1.2 Reconoce el tipo de variable de representación de datos.
estadística asociada a
diferentes representaciones.
1.3 Determina la información
estadística que no es explícita
en las diversas
representaciones.
1.4 Reconstruye gráficos
estadísticos y complementa
haciendo notables atributos
como las medidas de
tendencia central.
1.5 Genera situaciones
estadísticas de recolección de
datos a partir de gráficos
estadísticos.
1.6 Genera situaciones isomorfas
de recolección de datos que
respondan a un mismo
conjunto de representaciones.

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Asignatura: Estadística Unidad 1: Cálculo de probabilidades haciendo Grado: 9°

uso de las técnicas de conteo.
Resolución de situaciones aleatorias mediante la

regla de Laplace
DBA:(15) Resuelve problemas utilizando principios básicos de conteo (multiplicación y suma).
(16-1) Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.
Estándares básicos de competencia: Reconoce situaciones aleatorias de conteo provenientes de diversas Tiempo estimado:
fuentes.
Reconoce propiedades que satisfacen un espacio muestral. Calcula probabilidades sobre espacios equiprobables PRIMER PERIODO
Conocimiento: Los estudiantes, a través de las diferentes actividades propuestas, están en capacidad de RECOLECTO ANALIZO MIS DATOS Y
reconocer situaciones de conteo y agrupación en diferentes contextos. OBTENGO MIS PROPIAS
El estudiante estará en condiciones de reconocer las propiedades de las probabilidades y en qué casos las utiliza. CONCLUSIONES
Desempeño: hacer uso de permutaciones y combinaciones en dichas situaciones, calcular probabilidades en
situaciones de muestreo aleatorio con y sin reposición.
estará en capacidad de hallar la probabilidad de eventos aleatorios y sumar dichas probabilidades, representar la
probabilidad de un evento imposible con el número cero y que implica una probabilidad de 1,
Producto: finalmente construir situaciones isomorfas de muestreo aleatorio que pueden sustituir los experimentos

4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
usuales.
analizar las probabilidades de que se den varios hechos en un evento aleatorio.

1. Reconoce situaciones Hace uso de permutaciones y

1.1
aleatorias de conteo combinaciones en situaciones
provenientes de diversas de conteo y agrupación.
fuentes. 1.2 Identifica situaciones de
conteo y agrupación en
medios de comunicación y
situaciones del diario vivir.
1.3 Calcula probabilidades en
situaciones de muestreo
aleatorio con reposición.
1.4 Encuentra probabilidades en
aleatorio sin reposición.
1.5 Reconoce las reglas de juegos
de azar como loterías, póker,
rifas y demás.
1.6 Calcula probabilidades de
ganancia de loterías teniendo
en cuenta sus diferentes
reglas.
1.7 Construye situaciones
isomorfas de muestreo
aleatorio que pueden sustituir
los experimentos usuales.
2.Reconoce propiedades 2.1 Reconoce el número uno
que satisfacen un espacio como la probabilidad del
muestral. espacio muestral.
2.2 Reconoce a cero como la
probabilidad de un evento
imposible.
4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
2.3 Identifica que la suma de las

probabilidades de los eventos
del espacio muestral es igual a
uno.
2.4 Deduce que la probabilidad de
un evento es un número entre
cero y uno.
2.5 Reconoce que la unión de
eventos es un evento.
Asignatura: Estadística Unidad 2: Resolución de situaciones aleatorias Grado: 9°

mediante la regla de Laplace.
DBA: (16-2) Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.
(18-1) Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.
Estándares básicos de competencia: Reconoce propiedades que satisfacen un espacio muestral. Tiempo estimado:
Calcula probabilidades sobre espacios equiprobables.
SEGUNDO PERIODO
Recolecto, analizo mis datos y obtengo mis propias conclusiones

Generar situaciones de recolección de datos en donde sea posible y hacer un análisis de datos completo.
Buscar preguntas o situaciones problemas las cuales puedan generar una situación de recolección y análisis de
información.

Conocimiento: El estudiante estará en condiciones de reconocer las propiedades de las probabilidades y en qué
casos las utiliza.
Desempeño: estará en capacidad de hallar la probabilidad de eventos aleatorios y sumar dichas probabilidades,

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representar la probabilidad de un evento imposible con el número cero y que implica una probabilidad de 1,
Producto: analizar las probabilidades de que se den varios hechos en un evento aleatorio.

1. Reconoce propiedades 2.1 Reconoce el número uno

que satisfacen un como la probabilidad del
espacio muestral. espacio muestral.
2.2 Reconoce a cero como la
probabilidad de un evento
imposible.
2.3 Identifica que la suma de las
probabilidades de los eventos
del espacio muestral es igual a
uno.
2.4 Deduce que la probabilidad de
un evento es un número entre
cero y uno.
2.5 Reconoce que la unión de
eventos es un evento.
2.6 Reconoce que la probabilidad
de la unión de dos eventos es
la suma de las probabilidades
de cada evento.
2. Realiza entrevistas,
encuestas, cuestionarios 2.1 Genera situaciones de
u observaciones para recolección de datos que
obtener datos de tipos involucran variables
cuantitativos. cuantitativas.
2.2 Recolecta datos en una
determinada muestra
poblacional por medios
virtuales y físicos.
2.3 Ordena los datos obtenidos de

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forma descendente o
ascendente.
2.4 Agrupa los datos en intervalos
de clase.
2.5 Representa los datos
recolectados en tablas de
frecuencias.
2.6 Encuentra las frecuencias
absolutas, relativas y
acumuladas de los datos
clasificados.
2.7 Analiza las frecuencias
haciendo uso de las medidas
de tendencia central.
2.8 Encuentra conclusiones del
experimento a través de los
datos representativos del
análisis estadístico.
Asignatura: Estadística Unidad 3: Recolección de datos haciendo uso de Grado: 9°

las variables cuantitativas
Reconocimiento de las representaciones gráficas
que describen un análisis de datos.
DBA: (18-3) Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.
Estándares básicos de competencia: Realizar traducción entre representaciones tabular y gráfica para mostrar Tiempo estimado:
los resultados de un análisis de datos.
Hacer uso de representaciones de datos para organizar datos y obtener conclusiones. TERCER PERIODO

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Conocimiento: REPRESENTACIONES TABULAR Y

GRÁFICA
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
1. Representa el análisis 1.1. Representa el análisis de

de datos haciendo uso frecuencias en histogramas.
de la representación 1.2. Representa las frecuencias
gráfica. absolutas en diagramas
circulares.
1.3. Realiza traducciones dentro
del sistema de representación
gráfico.
1.4. Identifica la moda y la mediana
en un histograma, diagrama
circular y diagramas de
polígono.
1.5. Clasifica las representaciones
acordes con la información
que brinda respecto al análisis
estadístico de datos.

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Asignatura: Estadística Unidad 4: Evaluación y confianza del análisis Grado: 9°

estadístico.
DBA: (18-4) Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.
Estándares básicos de competencia: Evaluar la veracidad de los resultados de un análisis de datos estadísticos. Tiempo estimado:
Indagar acerca de la efectividad en el proceso de recolección y análisis de datos.
CUARTO PERIODO
Conocimiento: RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS.
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
Evalúa la efectividad del 1.1. Reconoce la pertinencia de las

análisis estadístico. preguntas formuladas en el
sistema de recolección de
información.
1.2. Evalúa la efectividad de las
estrategias de recolección de
información sobre la muestra
poblacional.
1.3. Conjetura acerca de la
elección del tamaño de la
muestra poblacional.
1.4. Comunica los resultados del
análisis estadístico con sus
compañeros
1.5. Concluye si el análisis de

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representaciones es coherente
con respecto a la información
recolectada
1.6. Determina si los resultados
satisfacen la necesidad de
situación problema formulada
1.7. Formula alternativas de
solución para la contribución a
la resolución de la situación
problema en posteriores
análisis.
Asignatura: Estadística Unidad 1: Traducción entre representación Grado: 10°

tabular y gráfica en una variable cuantitativa.
DBA: (8º/18-1) Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones.
Estándares básicos de competencia: Realiza traducción entre representación tabular e histograma Tiempo estimado:
Realiza traducción entre representación tabular y polígono de frecuencias .
PRIMER PERIODO

Conocimiento: En las tareas planteadas se espera que el estudiante represente las frecuencias de variables
cuantitativas en gráficos. VARIABLE CUANTITATIVA.
Desempeño: para ello deberá ordenar y clasificar los datos en intervalos para completar las tablas de frecuencias
que le darán la información correspondiente
Producto: modele casos que puedan ser representados con la información dada, a partir de unos datos dados.
Igual se espera que a partir de las actividades interprete los gráficos en un contexto dado y la información que le
brinda este.
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Autoevaluación:
1. Realiza traducción 1.1 Ubica en el eje horizontal los  Establece diferentes

entre representación intervalos de clase. representaciones gráficas sobre
tabular e histograma. 1.2 Ubica en el eje horizontal la tablas de frecuencias, sobre
frecuencia a representar. variables cuantitativas.
1.3 Busca una escala adecuada  Traduce tablas de frecuencias a
en el dibujo de barra acordes representaciones gráficas de
con la mayor frecuencia barras.
registrada.  Traduce tablas de frecuencias a
1.4 Designa un color a cada barra representaciones gráficas
del histograma asociado a poligonales.
cada intervalo de clase.
2. Realiza traducción
entre representación 2.1 Encuentra el valor medio de
tabular y polígono de cada intervalo de clase
frecuencias. registrado en las tablas de
frecuencias.
2.2 Ubica en el eje horizontal los
intervalos de clase.
2.3 Ubica en el eje horizontal la
frecuencia a representar.
2.4 Une con segmentos las
coordenadas correspondientes
a cada punto medio del
intervalo de clase y cada
frecuencia.

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Asignatura: Estadística Unidad 2: Reconocimiento de variables Grado: 10°

aleatorias.
DBA: (16-1) Calcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en situaciones que involucran conteos con combinaciones y
permutaciones. Entiende y utiliza la relación entre la probabilidad de que un evento ocurra y la probabilidad de que no ocurra: P(A) + P(A^c) = 1. Reconoce la
relación de los conectores lógicos "y" y "o" entre eventos y las operaciones entre los conjuntos correspondientes ("y" corresponde a intersección y "o"
corresponde a unión). Comprende y utiliza la fórmula general para la probabilidad de que ocurran los eventos A o B.
Estándares básicos de competencia: Aproximar a la noción de variable aleatoria mediante juegos y Tiempo estimado:
experimentos que involucren apuestas.
Construir variables aleatorias en contextos de juegos de azar y apuestas. SEGUNDO PERIODO
Conocimiento: VARIABLES ALEATORIAS.
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
1. Construye variables 1.1. Identifica diversos juegos que

aleatorias en contextos involucran aleatoriedad en sus
de juegos de azar. resultados.
1.2. Determina los posibles
resultados o sucesos
asociados al juego.
1.3. Establece nuevas reglas e
involucra apuestas o
condiciones al juego.
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1.4. Asigna valores de apuesta a

los sucesos del juego.
1.5. Conjetura acerca de las
opciones de ganancia de un
juego. 1.6 Justifica la
asignación de valores a las
apuestas establecidas en el
juego.
Asignatura: Estadística Unidad 3: Cálculo de probabilidades haciendo Grado: 10°

uso de las técnicas de conteo.
Estándares básicos de competencia: Calcular probabilidades en situaciones aleatorias de conteo y agrupación. Tiempo estimado:
Identificar situaciones de conteo y agrupación existentes en medios de comunicación y otras fuentes.
TERCER PERIODO
Conocimiento: CÁLCULO DE PROBABILIDADES

HACIENDO USO DE LAS TÉCNICAS DE
Desempeño: CONTEO.
Producto:
Autoevaluación:

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Reconoce situaciones 1.1. Hace uso de permutaciones y

aleatorias de conteo combinaciones en situaciones
provenientes de diversas de conteo y agrupación.
fuentes. 1.2. Identifica situaciones de
conteo y agrupación en
medios de comunicación y
situaciones del diario vivir.
1.3. Calcula probabilidades en
aleatorio con reposición.
1.4. Encuentra probabilidades en
aleatorio sin reposición.
1.5. Reconoce las reglas de juegos
de azar como loterías, póker,
rifas y demás.
1.6. Calcula probabilidades de
ganancia de loterías teniendo
en cuenta sus diferentes
reglas.
1.7. Construye situaciones
isomorfas de muestreo
aleatorio que pueden sustituir
los experimentos usuales
Asignatura: Estadística Unidad 4: Estimación de probabilidades Grado: 10°

4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
condicionadas.
Estándares básicos de competencia: Resolver situaciones aleatorias que involucren probabilidades Tiempo estimado:
condicionadas.
Deducir la regla de Bayes mediante el uso de diagramas y tablas de frecuencias y probabilidades. CUARTO PERIODO
Conocimiento: PROBABILIDADES CONDICIONADAS.
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
Encuentra probabilidades 1.1. Realiza experimentos

condicionadas mediante simulados de muestreo
el Teorema de Bayes. aleatorio haciendo uso de
herramientas tecnológicas.
1.2. Genera tablas de frecuencias
absolutas en donde registra
los sucesos intersección dos a
dos.
1.3. Utiliza tablas de contingencia y
diagramas de árbol para el
conteo de casos y la
asignación de probabilidades.
1.4. Hace uso de diagramas de
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árbol para estimar

probabilidades marginales y
condicionadas.
1.5. Conjetura acerca de relaciones
multiplicativas existentes entre
las frecuencias relativas.
1.6. Construye una noción
acertada de probabilidad
condicional.
1.7. Construye una noción
acertada de probabilidad
condicional.
1.8. Calcula probabilidad
condicionada haciendo uso del
teorema de Bayes.
Asignatura: Estadística Unidad 1: Formulación de situaciones aleatorias Grado: 11°

de recolección de información.
DBA: (14-1) Utiliza nociones básicas relacionadas con el manejo y recolección de información como población, muestra y muestreo aleatorio.
Estándares básicos de competencia: Crear diversos contextos enfocados a la recolección de información Tiempo estimado:
estadística.
Buscar preguntas o situaciones problemas las cuales puedan generar una situación de recolección y análisis de PRIMER PERIODO
información.

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Conocimiento: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

ESTADÍSTICA.
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
Utiliza nociones básicas 1.1 Construye diversas

relacionadas con el situaciones de recolección de
datos para caracterizar una
manejo y recolección de
determinada población a partir
información. de una situación problema.
1.2 Selecciona diferentes métodos
de recolección como
entrevistas, encuestas,
cuestionarios y observaciones.
1.3 Determina el tamaño de la
muestra de la cual va a extraer
información.
1.4 Establece una situación de
recolección de datos a través
de una pregunta problema.
1.5 Formula preguntas enfocadas
a la recolección de datos
cuantitativos.
1.6 Formula preguntas que
apunten a un análisis
estadístico de datos.
1.7 Determina los métodos de
recolección de datos y
comunicación de datos.

4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
Asignatura: Estadística Unidad 2: Recolección de información estadística Grado: 11°

haciendo uso de las variables cuantitativas.
Estándares básicos de competencia: Generar situaciones de recolección de datos en donde sea posible hacer Tiempo estimado:
un análisis de datos completo.
Generar encuestas que involucren variables de datos cuantitativos. SEGUNDO PERIODO
Conocimiento: USO DE LAS VARIABLES

CUANTITATIVAS
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
Realiza entrevistas, 1.1 Recolecta datos en una

encuestas, cuestionarios determinada muestra
u observaciones para poblacional por medios
obtener datos de tipos virtuales y físicos.
cuantitativos. 1.2 Agrupa los datos en intervalos
de clase.
1.3 Representa los datos
recolectados en tablas de

4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
frecuencias.
1.4 Encuentra las frecuencias
absolutas, relativas y
acumuladas de los datos
clasificados.
1.5 Analiza las frecuencias
haciendo uso de las medidas
de tendencia central.
1.6 Encuentra conclusiones del
experimento a través de los
datos representativos del
análisis estadístico.
Asignatura: Estadística Unidad 3: Uso de las medidas de tendencia Grado: 11°

central en un análisis de datos.
Estándares básicos de competencia: Hacer uso de las medidas de tendencia central para obtener información Tiempo estimado:
representativa de la muestra poblacional.
Encontrar las medidas de tendencia central en un conjunto de datos cuantitativos. TERCER PERIODO
Conocimiento: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Desempeño:
Producto:

4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
Autoevaluación:

Encuentra la media, moda 1.1 Calcula el promedio, la moda y

y mediana en un conjunto la mediana en las diferentes
de datos agrupados. distribuciones de datos.
1.2 Realiza tablas comparativas
entre las medidas de
diferentes clasificaciones de
datos.
1.3 Conjetura acerca de los
valores de las medidas de
diferentes distribuciones.
Asignatura: Estadística Unidad 4: Uso de las medidas de dispersión en un Grado: 11°

análisis de datos.
DBA: (17) Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto de datos. En particular, para datos que tienen una distribución
aproximadamente simétrica (en "forma de campana"), conoce el hecho de que alrededor del 68% de los datos se encuentra a menos de una desviación
estándar de la media (promedio) y casi la totalidad de los datos se encuentran a menos de dos desviaciones estándar de la media.

4583-6 mayo 24/18 NIT: 890.806.464-3 DANE: 217877000086
Estándares básicos de competencia: Hacer uso de las medidas de dispersión para obtener información fiable del Tiempo estimado:
análisis de datos.
Interpretar el significado de las medidas de dispersión en un análisis de datos. CUARTO PERIODO
Conocimiento: MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Desempeño:
Producto:
Autoevaluación:
Caracteriza las medidas 1.1 Reconoce las medidas de

de dispersión en un dispersión como
conjunto de datos. cuantificadores de la
separación entre los datos.
1.2 Encuentra rango, varianza y
desviación típica sobre las
diferentes distribuciones de
datos haciendo uso de las
fórmulas.
1.3 Determina si la distribución de
los datos en cada uno de los
conjuntos de datos es
uniforme.
1.4 Evalúa la confiabilidad de las
medidas de tendencia central
a través de las medidas de
dispersión.


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4. Objetivos del área

6.1. Competencias Básicas

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DBA: (17-1) (17-2) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

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característica de datos. tablas de frecuencias u otros haciendo uso de la regla de

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Asignatura: Estadística Unidad 2: Caracterización de variables Grado: 6°

DBA: (17-2) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

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Propósitos desde el modelo pedagógico Eje Temático/Ámbito Conceptual

Temas/Contenidos Logros Indicadores De Logro Criterios de desempeño Transversalización

intervalos de clase. de datos de un grupo de la

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DBA: (17-3) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

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Conocimiento: INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN

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1. Genera situaciones 1.1 Realiza una misma encuesta

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Conocimiento: SISTEMA TABULAR Y GRAFICO.

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1. Transforma tablas de 4.1 Asigna al eje vertical las

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DBA: (6º/17-3) Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

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Conocimiento: INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN

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1. Genera situaciones 1.1. Realiza una misma encuesta

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Conocimiento: RECOLECCIÓN DE RECOLECCIÓN DE

Temas/Contenidos Logros Indicadores De Logro Criterios de desempeño Transversalización

1. Reconoce las medidas 1.1. Identifica el promedio como un

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Asignatura: Estadística Unidad 3: Reconocimiento de los elementos de Grado: 7°

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Propósitos desde el modelo pedagógico Eje Temático/Ámbito Conceptual

Desempeño: EXPERIMENTOS ALEATORIOS,

Temas/Contenidos Logros Indicadores De Logro Criterios de desempeño Transversalización

1. Caracteriza el espacio 1.1. Identifica situaciones

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