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Fichas de actividades de indagación con el uso de los kits de Ciencia y Tecnología SECUNDARIA
SECUNDARIA
 Fichas de actividades de indagación
con el uso de los kits de Ciencia y Tecnología 3

El presente material educativo para estudiantes de tercer grado de Educación Secundaria ha sido
adaptado a partir de la Guía de uso y conservación del kit de fuerzas y dinámica, editada por Industrias
Roland Print SAC.

Edición Primera edición: Lima, enero de 2020

© Ministerio de Educación
Calle Del Comercio N.º 193, San Borja Tiraje: 335 114 ejemplares
Lima 41, Perú
Teléfono: 615-5800 Impresión
www.minedu.gob.pe Industria Gráfica Cimagraf S.A.C.
Pasaje Santa Rosa N.° 140, Lima, Ate.
Adaptación de contenido y revisión RUC N.° 20136492277
pedagógica
María Xenia Guerrero Mendoza Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional
Miki Janett Niño Correa del Perú Nº 2020-00078

Revisión de fuentes bibliográficas Impreso en el Perú / Printed in Peru

Guadalupe Esperanza Alvarado Daga
Corrección de estilo y cuidado de edición
Roberto Mítchell Cabrera Rodríguez
Diseño de carátula y diagramación de
interiores
Agencia Solution Comunicaciones
Todos los derechos reservados. Prohibida la
reproducción de este material educativo por
cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso
expreso del Ministerio de Educación.
Debido a la naturaleza dinámica del internet, las
direcciones y los contenidos de los sitios web a los
que se hace referencia en este material educativo,
pueden tener modificaciones o desaparecer.
 PRESENTACIÓN

Las Fichas de actividades de indagación con el uso de los kits de Ciencia

y Tecnología 3 contienen actividades que realizarás con la ayuda de
tu docente. Estas te permitirán desarrollar la competencia “Indaga
mediante métodos científicos para construir conocimientos”. Con
este fin, utilizarás el kit de fuerzas y dinámica.
En la ficha de actividades se plantea una situación o fenómeno, en el
que deberás detenerte un tiempo para comprender de qué se trata. Te
harás preguntas y plantearás tu probable respuesta, la cual deberás
verificar. Para esto, pondrás en marcha los procedimientos que te
propongas para la obtención de evidencias, las cuales analizarás e
interpretarás cuidadosamente. Así, construirás tus propias respuestas,
que serán parte de tu conocimiento científico. En este sentido, las
actividades de indagación favorecen que la construcción de los
conocimientos científicos se produzca de manera activa.
Para que sigas progresando en tus indagaciones, te motivamos
a mantener tu curiosidad científica, tu cuestionamiento y tu
perseverancia; así como tu buena disposición frente a las
sugerencias, las preguntas orientadoras, las explicaciones y los
ejemplos brindados por tu docente y tus compañeras y compañeros.
2

3
 MI COMPROMISO CON NUESTROS
MATERIALES EDUCATIVOS
Mi nombre es ..................................................................................................................

y soy estudiante del ................... grado, sección ................. de la Institución Educativa

.............................................................................................................................................................

He recibido este material educativo para indagar científicamente acerca de los

fenómenos que se presentan en la vida cotidiana. Todas las personas podemos
aprender ciencia haciendo ciencia para contribuir a la solución de problemas y
el desarrollo de nuestra comunidad.
Este material educativo es un apoyo para aprender. Por ello, me comprometo a
lo siguiente:

1 Etiquetarlo con mi nombre completo, grado y sección.

2 Utilizarlo en un lugar limpio y guardarlo donde no se maltrate o se le doblen

las hojas, para que llegue al final del año en buenas condiciones.

3 Usarlo como apoyo para aprender, con la ayuda de mi docente, y

complementarlo con otros libros de la biblioteca de la institución educativa,
para mejorar mis aprendizajes. Con este fin, también visitaré, de ser posible,
la página web www.perueduca.pe.

4 Realizar las indagaciones con orientación de mi docente. También puedo

sugerir cómo usarlo de forma individual y colaborativa.

..............................................................................
Firma o grafiti que me representa

5
▌Estructura para el empleo de la ficha de
Ofrece pautas para las actividades que desarrollarán las estudiantes y los estudiantes. Presenta
íconos que las caracterizan y que facilitan la búsqueda de la información.
Número de la actividad
Grado
Competencia:
Facultad que tiene una persona de combinar
un conjunto de capacidades a fin de lograr
un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente
y con sentido ético.

Desempeños:
Son descripciones específicas de lo que
hace cada estudiante respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias (estándares
de aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones
que demuestran si están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la competencia
o si ya han logrado este nivel.

Capacidades:
Son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son
los conocimientos, las habilidades
y las actitudes que cada estudiante
utiliza para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades
suponen operaciones menores
respecto a las competencias, que
son operaciones más complejas.

Problematiza situaciones:
Plantea preguntas sobre hechos
y fenómenos naturales; interpreta
situaciones y formula hipótesis.

6
actividades para estudiantes

Diseña estrategias para

hacer indagación:
Propone actividades que permiten
construir un procedimiento, así
como seleccionar materiales,
instrumentos e información para
comprobar o refutar la hipótesis.

Genera y registra datos e

información:
Obtiene, organiza y registra
datos fiables en función de las
variables, utilizando instrumentos
y diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar su hipótesis.

7
 Analiza datos
e información:
Interpreta los datos obtenidos
en la indagación y los contrasta
con su hipótesis y la información
relacionada con el problema.
Luego, elabora conclusiones
que la comprueban o refutan.

Evalúa y comunica el
proceso y los resultados de
la indagación:
Identifica y da a conocer
las dificultades técnicas y
los conocimientos logrados
para cuestionar el grado de
satisfacción que la respuesta da
a la pregunta de indagación.

8
Íconos que indican el tipo de actividad
que se desarrollará (individual, en
equipos, en el aula o fuera de ella, con
docente o sin docente).

En esta sección se proponen

acciones para profundizar los
aprendizajes, fomentar la reflexión
metacognitiva final o promover la
autoevaluación y la coevaluación.

9
Índice
Presentación .............................................................................................. 3
Mi compromiso con nuestros materiales educativos ............................. 5
Estructura para el empleo de la ficha de actividades
para estudiantes ........................................................................................6
Rúbrica de evaluación .............................................................................11

Kit de fuerzas y dinámica

Actividad: ¿Cómo podemos medir la fuerza magnética
de un imán? .................................................................... 14
Inventario del kit de fuerzas y dinámica ........................................... 23

Normas de seguridad, conservación e higiene de los kits de Ciencia y

Tecnología.................................................................................................. 27
Pautas para el uso de los kits en las actividades de indagación .............. 28
Referencias Bibliográficas ......................................................................... 31
 Rúbrica sugerida para evaluar la competencia ''Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos''.
VII Ciclo: Tercer grado de Educación Secundaria.
Evidencias a evaluar: Indagación y reporte de indagación científica.
En inicio
Formula preguntas acerca
de las variables que
influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural
o tecnológico, y selecciona
Problematiza
aquella que puede ser
situaciones.
indagada científicamente.
Plantea hipótesis en las
que establece relaciones
de causalidad entre las
variables.
Propone procedimientos
para observar, manipular
la variable independiente
y medir la variable
Diseña dependiente. Selecciona
estrategias herramientas, materiales
para hacer e instrumentos para
indagación. recoger datos cualitativos/
cuantitativos. Prevé el
tiempo y las medidas de
seguridad personal y del
lugar de trabajo.
11
En proceso
Formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico para
delimitar el problema por
indagar. Plantea hipótesis en
las que establece relaciones
entre las variables que serán
investigadas. Considera
las variables intervinientes
que pueden influir en su
indagación.
Propone procedimientos
para observar, manipular
la variable independiente,
medir la variable dependiente
y controlar la variable
interviniente. Selecciona
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger
datos cualitativos/ cuantitativos.
Prevé el tiempo y las medidas
de seguridad personal y del
lugar de trabajo.
Logro esperado Logro destacado
Formula preguntas sobre el hecho,
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno
fenómeno u objeto natural o tecnológico
u objeto natural o tecnológico que indaga
para delimitar el problema por indagar.
para delimitar el problema. Determina el
Determina el comportamiento de
comportamiento de las variables, y plantea
las variables, y plantea hipótesis
hipótesis basadas en conocimientos
basadas en conocimientos científicos,
científicos, en las que establece relaciones
en las que establece relaciones de
de causalidad entre las variables que
causalidad entre las variables que serán
serán investigadas. Considera las variables
investigadas. Considera las variables
intervinientes y describe cómo pueden influir
intervinientes que pueden influir en su
en su indagación y elabora los objetivos.
indagación y elabora los objetivos.
Propone y fundamenta, sobre la base
Propone y fundamenta, sobre la base de
de los objetivos de su indagación e
los objetivos de su indagación e información
información científica, procedimientos
científica, procedimientos que le permitan
que le permitan observar, manipular
observar, manipular y medir las variables;
y medir las variables y el tiempo por
el tiempo por emplear; las medidas de
emplear, las medidas de seguridad,
seguridad; las herramientas, materiales e
y las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos/
instrumentos de recojo de datos
cuantitativos y el margen de error, para
cualitativos/ cuantitativos para confirmar
confirmar o refutar la hipótesis.
o refutar la hipótesis.
12
Obtiene datos cualitativos/
cuantitativos a partir de
Genera y la manipulación de la
registra datos e variable independiente y
información. mediciones repetidas de
la variable dependiente.
Organiza algunos datos.
Compara los datos
Analiza datos e cualitativos o cuantitativos
información. con su hipótesis y elabora
sus conclusiones.
Sustenta sus conclusiones
Evalúa y
para demostrar su
comunica el
hipótesis. Comunica su
proceso y
indagación a través
resultados de su
de medios virtuales o
indagación.
presenciales.
Obtiene datos cualitativos/
cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Controla
aspectos que modifican la
experimentación. Organiza
algunos datos, hace cálculos y
los representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con
su hipótesis para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
Sustenta, sus conclusiones,
procedimientos, mediciones,
cálculos y si permitieron
demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
presenciales.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente. Realiza los
ajustes en sus procedimientos y controla
las variables intervinientes. Organiza
los datos y hace cálculos de medidas
de tendencia central, proporcionalidad u
otros, y los representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su
hipótesis e información para confirmar
o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes
realizados, y si permitieron demostrar
su hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
Obtiene y organiza datos cualitativos/
cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente. Realiza ajustes
en sus procedimientos o instrumentos y
controla las variables intervinientes; hace
cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, obtiene el margen de
error, y representa sus resultados en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias.
Predice el comportamiento de las variables
y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar
su hipótesis.
Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, procedimientos
y la reducción del error a través del uso del
grupo de control, repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados en la obtención
de resultados válidos y fiables para demostrar
la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
 1¿Cómo podemos medir la fuerza
Actividad
▌Ficha para estudiantes
3.er grado de Educación Secundaria

magnética de un imán?
►►Propósitos de aprendizaje
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Capacidades Desempeños del tercer grado

• Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina
el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas
Problematiza
en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
situaciones.
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora
los objetivos.

• Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación

Diseña estrategias e información científica, procedimientos que le permitan observar,
para hacer manipular y medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas
indagación. de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos de recojo
de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.

• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación

Genera y registra
datos e información.
de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las
variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas
de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en
gráficas.

• Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para

establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
Analiza datos e
pertenencia, similitud diferencia u otros. Identifica regularidades o
información.
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

• Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,

Evalúa y comunica el
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
proceso y resultados
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
de su indagación.
indagación a través de medios virtuales o presenciales.

14
Kit de fuerzas y dinámica
 ►►Secuencia del aprendizaje Con docente

• Lee cuidadosamente lo siguiente:

A manera de juego, unos estudiantes acercan monedas de dos y

cinco soles a unos imanes, los cuales las atraen. Luego, acercan
los mismos imanes a otras monedas y a otros objetos metálicos y
notan que no todos son atraídos con la misma magnitud (fuerza).

• Responde: Fuente: Industrias Roland Print SAC

• ¿Por qué no todos los materiales metálicos son atraídos por los imanes con la misma
fuerza?
• ¿Podríamos medir la fuerza con la que los imanes atraen a materiales metálicos?
• ¿Alguna vez has intentado separar objetos metálicos de un imán? ¿Lo lograste con
igual facilidad en todos los casos?

Problematizamos situaciones En equipos

• Observen y analicen el acelerador lineal de Gauss, como se muestra en la figura A.

Figura A

5 4 3 2 1

Fuente: Industrias Roland Print SAC

• Escriban sus preguntas sobre lo que desean saber o explicar del fenómeno observado.

• ¿Fue fácil o difícil separar la esfera 5 de las otras?

15
Kit de fuerzas y dinámica
• Respondan:
• ¿Qué magnitudes intervienen en la interacción “imán-objetos metálicos” como la esfera?

• ¿Cómo es la magnitud de la fuerza de atracción al tratar de retirar la esfera 1 en el fenómeno

mostrado?

• ¿Qué magnitud pueden manipular?

• ¿Qué se ve afectado por la magnitud manipulada?

Pregunta de indagación En equipos

• Seleccionen solo una de sus preguntas, la cual debe ser susceptible de ser indagada científicamente.

• Respondan:

• ¿Cuáles son las variables independiente, dependiente e interviniente?

La variable independiente:
La variable dependiente:
La variable interviniente:

Hipótesis

• Formulen la hipótesis basándose en fuentes de información científica. Asegúrense de que las

variables estén en relación causa-efecto.

Objetivos

• ¿Qué esperan lograr con esta indagación?

16
Kit de fuerzas y dinámica
Diseñamos estrategias para hacer indagación En equipos

• ¿Cómo pondrán a prueba su hipótesis? ¿Cómo lograrán su objetivo? Escriban el procedimiento.

• ¿Cómo controlarán la variable interviniente?

• ¿Qué materiales utilizarán?

• ¿Con qué instrumento medirán la fuerza? ¿Con qué medirán la distancia?

• ¿Qué datos obtendrán y en qué tipo de tabla los registrarán y organizarán?

• ¿En qué unidad se expresa la fuerza que mide el dinamómetro?

17
Kit de fuerzas y dinámica
 • En la anotación de los datos, ¿en qué unidad se registra la distancia “r”?

• ¿Cuál es la incertidumbre de la fuerza medida por el dinamómetro?

• ¿Con qué incertidumbre se medirá la distancia del aro con gancho al imán?

• ¿Se requieren medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo? ¿Cuáles?

Generamos y registramos datos e información

Obtención de datos Sin docente Fuera del aula En equipos

• Pongan en marcha el procedimiento previsto.

• Midan cinco veces en cada caso. Anoten en su tabla prevista, o en la tabla 1, la lectura del dinamómetro
mientras el cordón se mantiene tenso.

Organización de los datos Sin docente En equipos

• Anoten en su tabla prevista, o en la tabla 1, los datos obtenidos y asígnenle un título.

Tabla 1:

d: distancia d: distancia Fuerzas ( )

( ) ( ) F1 F2 F3 F4 F5 FPromedio

• Respondan:
• Si tenemos cinco datos obtenidos de cinco mediciones, ¿qué medida de tendencia central se
puede calcular?

• Con los datos de la tabla 1, elaboren una gráfica de dispersión para encontrar la relación entre la
fuerza magnética y la distancia. Asígnenle un título. Remarquen los puntos de los pares ordenados.
• Al trazar la curva, traten de que esta se acerque lo máximo posible a todos los puntos obtenidos, con
el fin de tener la curva de mejor ajuste.
18
Kit de fuerzas y dinámica
 Gráfica 1:

Analizamos datos e información En equipos Con docente

• Comparen entre sí los datos obtenidos con relación a las variables y anoten sus resultados.

• A partir de la gráfica, basándose en los resultados de la curva ajustada:

• ¿Cuál es la relación entre la fuerza del campo magnético y la distancia del imán?

• ¿Qué es una curva ajustada?

19
Kit de fuerzas y dinámica
 Contrastación de los resultados con la
hipótesis y la información científica En equipos

• Comparen los resultados con su hipótesis y respondan:

• ¿Los resultados validan su hipótesis? De no ser así, ¿cómo la modificarían?

• Lean la siguiente información y encuentren relación con sus resultados.

Fuerza magnética

Figura 1
Para detectar la presencia de un campo magnético, se puede
emplear una aguja magnética o brújula (que es un pequeño imán Brújula
de barra). La aguja magnética se alinea en la dirección del campo
magnético. N

Las líneas de campo magnético trazadas en una región del espacio S

corresponden a la dirección hacia donde apunta una brújula
colocada en esa región. En la figura 1 se muestra un método para Fuente: Industrias Roland Print SAC
determinar las líneas de campo cercanas a un imán de barra.
Generalmente, se toma la dirección de la aguja de la brújula como la dirección del campo.
Un imán consta de un polo norte y un polo sur. La brújula siempre apunta alejándose del polo
norte (N) y hacia el polo sur (S), como se ve en la figura 2. Las líneas de campo magnético salen
del polo norte y entran al polo sur.
Los polos magnéticos del mismo tipo (norte o sur) se repelen uno al otro, mientras que los polos
distintos se atraen entre sí.

Las fuerzas características de los imanes se denominan fuerzas magnéticas. El desarrollo de la

física amplió el tipo de objetos que sufren y ejercen fuerzas magnéticas. Las corrientes eléctricas
y, en general, las cargas en movimiento se comportan como imanes, es decir, producen campos
magnéticos.
A diferencia de la fuerza eléctrica, un imán ordinario solo ejerce fuerzas magnéticas sobre cierto
tipo de materiales, en particular sobre el hierro. Las fuerzas magnéticas son fuerzas de acción a
distancia, es decir, se producen sin que exista contacto físico entre los dos imanes.
Esta circunstancia, que estimuló la imaginación de los filósofos antiguos por su difícil explicación,
contribuyó más adelante al desarrollo del concepto de campo de fuerzas.
Para verificar las fuerzas magnéticas, Coulomb propuso una ley similar a la ley de las cargas
eléctricas. En ese sentido, se puede referir Figura 2
a las masas magnéticas "m" como cargas
eléctricas "Q". Q2
Q1
Fm Fm
Experiencias con imanes y dinamómetros S N S N
permiten sostener que la intensidad de
la fuerza magnética de interacción entre r
imanes disminuye con el cuadrado de la
distancia. Fuente: Industrias Roland Print SAC

20
Kit de fuerzas y dinámica
 Fm = (kM Q1 · Q2) 12 o Fm = (kM m1 · m2) 12
r r

Donde Fm : fuerza magnética, en newtons (N)

kM : constante de proporcionalidad magnética km = 10-7 N/A2
Q1; Q2 : relación de la intensidad de corriente con la longitud, en ampere metro (A ∙ m)
r : distancia entre los imanes, en metros (m)
Figura 3

Fuerza magnética Fuerza magnética - Distancia

Distancia

Fuente: Industrias Roland Print SAC

Esta relación sugiere que la gráfica "Fuerza magnética en función de la distancia" se asemeja a
la correspondiente a una función potencial, como se muestra en la figura 3.
Adaptado de:
Equipo Pedagógico Roland Print SAC. (2017). Kit de fuerzas y dinámicas. Guía de uso y conservación. Lima, Perú: Industrias Roland Print SAC.
Instituto de enseñanzas a distancia de Andalucía. (s. f.). Física. Interacción electromagnética. Recuperado de http://agrega.juntadeandalucia.es/
repositorio/01072018/d8/es-an_2018070112_9151555/FI2_-_Tema_3.2__Interaccion_electromagnetica._Campo_magnetico__Campo_magnetico.pdf

• Respondan las siguientes preguntas:

• Al graficar la fuerza magnética en función de la distancia, ¿cómo se relacionan la fuerza magnética
y la distancia?

• ¿La fuerza magnética de un imán permanente depende de su masa?

Elaboración de conclusiones

• Basándose en los resultados, elaboren sus conclusiones.

Evaluamos y comunicamos el proceso En equipos

y los resultados de su indagación

• Socialicen nuevamente la pregunta de indagación y las conclusiones.

21
Kit de fuerzas y dinámica
 Pregunta de indagación Conclusión(es)

• ¿Las conclusiones del equipo son una respuesta a su pregunta de indagación?

• ¿El diseño de estrategias ayudó a poner a prueba su hipótesis? ¿Han logrado su objetivo de
indagación? ¿Hicieron algún cambio? ¿Por qué?

Para profundizar Fuera del aula

• Consulta con tu docente y los libros para reforzar tu aprendizaje. También puedes visitar las siguientes
páginas web, donde encontrarás información sobre la fuerza magnética en los imanes permanentes:
• ¿Qué son los campos magnéticos?, en https://es.khanacademy.org/science/physics/magnetic-
forces-and-magnetic-fields/magnetic-field-current-carrying-wire/a/what-are-magnetic-fields
• ¿Qué es la fuerza magnética?, en https://es.khanacademy.org/science/physics/magnetic-forces-
and-magnetic-fields/magnets-magnetic/a/what-is-magnetic-force
• También puedes consultar las páginas 458 - 461 de este libro:
Hewitt, P. (2007). Física conceptual (10. ed.). México D. F., México: Editorial Pearson Educación.
a

• Elabora individualmente un reporte escrito de tu indagación en el cual des a conocer los detalles del
proceso y los resultados obtenidos; luego, preséntalo ante tus compañeras y compañeros. También lo
puedes dar a conocer en el mural o en el blog del aula o de tu institución educativa.
• Resuelve:
La fuerza magnética de dos polos magnéticos, a una distancia “d”, es de 18 N . ¿Cuál será la nueva
fuerza magnética aproximada si la distancia entre los polos magnéticos se reduce a la mitad?

Coevaluación En equipos Sin docente

• Evalúen, comparando con la rúbrica, la actuación de sus compañeras y compañeros durante la

indagación científica realizada (ver páginas 11 y 12).
22
Kit de fuerzas y dinámica
 Inventario del
kit de fuerzas y dinámica
Aparato de inercia

A Base H Lámina elástica acerada

B Tornillos niveladores I Perilla para la lámina elástica acerada
C Dispositivo roscado para el cilindro vertical J Lámina cuadrada
D Perilla de ajuste para el dispositivo roscado K Esfera
E Cilindro vertical L Nivel de burbuja
F Soporte para la lámina elástica acerada M Cordón de nailon con traba
G Perillas para el soporte de la lámina elástica

I
A
C D F

G
M
B
L
Fuente: Industrias Roland Print SAC

23
Kit de fuerzas y dinámica
 Juego de resortes Soporte universal

A Resorte de 5 g/cm ( ) H Base con brida

B Resortes de 10 g/cm ( )
C Resortes de 15 g/cm ( )
D Resortes de 20 g/cm (
E Resortes de 30 g/cm (
F Resorte de 50 g/cm (
G Envase
I Tornillos niveladores
J Varilla cilíndrica vertical
) K Varilla cilíndrica horizontal
) L Sistema de fijación (nuez doble)
) M Sujetador para la regla de metal
N Regla de metal
O Soporte para resortes y pesas
P Escuadra
Q Cronómetro digital

J
A
B
C
P
D N
E F
H
L
M

G
O

Fuente: Industrias Roland Print SAC

24
Kit de fuerzas y dinámica
 Acelerador lineal de Gauss

A Carril H Regla de plástico

B Base de madera I Cinta métrica metálica
C Soporte para el carril J Cordón de nailon
D Tornillos niveladores K Separador
E Imanes con carcasa en forma unitaria L Aro con gancho
F Imanes con carcasa en dos pares M Placas de plástico
G Esferas

E F
A
C

B
D
M G
I L
K
H J

Fuente: Industrias Roland Print SAC

25
Kit de fuerzas y dinámica
 Juego de pesas Juego de dinamómetros

A Un soporte de pesas con gancho de acero A Un dinamómetro de 100 g / 1 N ( )

inoxidable de 20 g B Un dinamómetro de 200 g / 2 N ( )
B Dos pesas de 10 g C Un dinamómetro de 250 g / 2,5 N ( )
C Dos pesas de 20 g D Un dinamómetro de 500 g / 5 N ( )
D Una pesa de 50 g
E Un dinamómetro de 1000 g / 10 N ( )
E Una pesa de 100 g
F Una pesa de 200 g

A
B
C D
B E

A E

Fuente: Industrias Roland Print SAC

26
Kit de fuerzas y dinámica
 Normas de seguridad, conservación e
higiene de los kits de Ciencia y Tecnología
Normas de seguridad
Para el desarrollo de las actividades de indagación científica con el uso de los kits, se
requieren tomar en cuenta ciertas normas de seguridad, dentro y fuera del aula o laboratorio,
destinadas a prevenir riesgos de accidentes y preservar la salud de estudiantes y docentes.
1 Identifica la señalética de seguridad y rutas de evacuación en el ambiente donde se
desarrolla la indagación.
2 Conoce la ubicación de las llaves generales del agua y de la electricidad, así como la
ubicación del extintor.
3 Despeja la zona de trabajo cuando se realicen experimentos de mayor complejidad.
Evita que haya compañeras, compañeros u otras personas delante o en dirección
hacia donde se colocarán los materiales para ser usados.
4 Prevé con la orientación de tu docente medidas de seguridad específicas, según el
material que se va a utilizar en la indagación.
5 Mantén el cabello corto o recogido; evita el uso de accesorios que se puedan enganchar
(corbatas, aretes, anillos, pulseras u otros).
6 Evita comer, beber o correr durante el desarrollo de la actividad.
7 Emplea ambas manos para asegurar la estabilidad de los materiales durante su
traslado al lugar donde se desarrollará la indagación.
8 Solicita la orientación de tu docente en caso de alguna dificultad o imprevisto durante
el desarrollo de la actividad.

Conservación e higiene
Es importante realizar el mantenimiento preventivo de los respectivos kits para garantizar
su buen funcionamiento. Con este fin, te recomendamos lo siguiente:
1 Lava tus manos con agua a chorro y jabón y sécalas bien antes de realizar la actividad
de indagación.
2 Evita forzar las uniones, durante el armado de los equipos, para no romperlos o
malograrlos.
3 Evita en todo momento pintar, golpear o rayar los materiales para mantener su buen
estado y puedan seguir siendo utilizados en las siguientes indagaciones.
4 Desmonta el material cuidadosamente antes de realizar su limpieza. Utiliza un paño
para sacar el polvo u otras impurezas.
5 Deja limpio el ambiente de trabajo al finalizar la actividad.

27
 Pautas para el uso de los kits en las
actividades de indagación

Fuente: Industrias Roland Print SAC

Antes de la actividad
Lee atentamente las orientaciones que se brindan en las fichas de actividades
de indagación y asegúrate de que los materiales e instrumentos que se utilizarán
estén completos en la mesa de trabajo.
Organízate en equipos para el trabajo colaborativo, donde todos participen durante
el desarrollo de la actividad de indagación.

28
 Fuente: Industrias Roland Print SAC

Durante la actividad
Recurre a tu docente para que te ayude a resolver las dificultades que se presenten
durante el desarrollo de las actividades.
Ten en cuenta las orientaciones de tu docente para el armado y el uso adecuado de los
kits. Recuerda que el buen uso y cuidado de los instrumentos de medición permitirá que
las medidas que indiquen tengan un menor margen de error.
Mantén tu curiosidad científica, tu colaboración, tu atención, tu perseverancia y tu buena
disposición durante el desarrollo de la indagación científica.

29
 Fuente: Industrias Roland Print SAC

Al finalizar la actividad
Revisa que los materiales proporcionados estén completos y ordenados.
Guarda los materiales en el lugar que les corresponda.

30
 Referencias
Bibliográficas
Kit de fuerzas y dinámica
• Equipo Pedagógico Roland Print SAC. (2017). Kit de fuerzas y dinámicas. Guía de uso y
conservación. Lima, Perú: Industrias Roland Print SAC.

• Hewitt, P. (2007). Física conceptual (10.a ed.). México D. F., México: Editorial Pearson
Educación.

• Instituto de enseñanzas a distancia de Andalucía. (s. f.). Física. Interacción

electromagnética. Recuperado de
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/01072018/d8/es-an_2018070112_9151555/
FI2_-_Tema_3.2_ _Interaccion_electromagnetica._Campo_magnetico_ _Campo_
magnetico.pdf

• Khan Academy. (s. f.-a). ¿Qué son los campos magnéticos? Recuperado de https://
es.khanacademy.org/science/physics/magnetic-forces-and-magnetic-fields/
magneticfield-current-carrying-wire/a/what-are-magnetic-fields

• Khan Academy. (s. f.-b). ¿Qué es la fuerza magnética? Recuperado de https://

es.khanacademy.org/science/physics/magnetic-forces-and-magnetic-fields/
magnetsmagnetic/a/what-is-magnetic-force

31
 EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representan- GDG QRV VLQWDPRV SDUWH GH HOOD &RQ
tes de las organizaciones políticas, re- HVWH¿QHO$FXHUGRSURPRYHUiHODFFH-
ligiosas, del Gobierno y de la sociedad VRDODVRSRUWXQLGDGHVHFRQyPLFDVVR-
FLYLO¿UPDURQHOFRPSURPLVRGHWUDEDMDU ciales, culturales y políticas. Todos los
todos, para conseguir el bienestar y de- SHUXDQRVWHQHPRVGHUHFKRDXQHPSOHR
VDUUROORGHOSDtV(VWHFRPSURPLVRHVHO GLJQRDXQDHGXFDFLyQGHFDOLGDGDXQD
Acuerdo Nacional. salud integral, a un lugar para vivir. Así,
DOFDQ]DUHPRVHOGHVDUUROORSOHQR
El acuerdo persigue cuatro objetivos fun-
GDPHQWDOHV3DUDDOFDQ]DUORVWRGRVORV
3. Competitividad del País
SHUXDQRV GH EXHQD YROXQWDG WHQHPRV
3DUD D¿DQ]DU OD HFRQRPtD HO $FXHUGR
GHVGH HO OXJDU TXH RFXSHPRV R HO URO
VH FRPSURPHWH D IRPHQWDU HO HVStULWX
TXH GHVHPSHxHPRV HO GHEHU \ OD UHV-
ponsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar GH FRPSHWLWLYLGDG HQ ODV HPSUHVDV HV
RGHIHQGHUORVFRPSURPLVRVDVXPLGRV GHFLUPHMRUDUODFDOLGDGGHORVSURGXF-
(VWRV VRQ WDQ LPSRUWDQWHV TXH VHUiQ tos y servicios, asegurar el acceso a la
UHVSHWDGRVFRPRSROtWLFDVSHUPDQHQWHV IRUPDOL]DFLyQ GH ODV SHTXHxDV HPSUH-
para el futuro. VDV\VXPDUHVIXHU]RVSDUDIRPHQWDUOD
FRORFDFLyQGHQXHVWURVSURGXFWRVHQORV
3RUHVWDUD]yQFRPRQLxRVQLxDVDGR- PHUFDGRVLQWHUQDFLRQDOHV
OHVFHQWHVRDGXOWRV\DVHDFRPRHVWX-
GLDQWHVRWUDEDMDGRUHVGHEHPRVSURPR-  (VWDGR (¿FLHQWH 7UDQVSDUHQWH \
ver y fortalecer acciones que garanticen 'HVFHQWUDOL]DGR
HOFXPSOLPLHQWRGHHVRVFXDWURREMHWLYRV (V GH YLWDO LPSRUWDQFLD TXH HO (VWDGR
que son los siguientes: FXPSODFRQVXVREOLJDFLRQHVGHPDQH-
UD H¿FLHQWH \ WUDQVSDUHQWH SDUD SRQHU-
1. Democracia y Estado de Derecho se al servicio de todos los peruanos. El
La justicia, la paz y el desarrollo que ne- $FXHUGR VH FRPSURPHWH D PRGHUQL]DU
FHVLWDPRVORVSHUXDQRVVyORVHSXHGHQ OD DGPLQLVWUDFLyQ S~EOLFD GHVDUUROODU
GDU VL FRQVHJXLPRV XQD YHUGDGHUD GH-
LQVWUXPHQWRVTXHHOLPLQHQODFRUUXSFLyQ
PRFUDFLD (O FRPSURPLVR GHO $FXHUGR
R HO XVR LQGHELGR GHO SRGHU$VLPLVPR
Nacional es garantizar una sociedad en
GHVFHQWUDOL]DU HO SRGHU \ OD HFRQRPtD
la que los derechos son respetados y
para asegurar que el Estado sirva a to-
los ciudadanos viven seguros y expre-
san con libertad sus opiniones a partir GRVORVSHUXDQRVVLQH[FHSFLyQ
GHOGLiORJRDELHUWR\HQULTXHFHGRUGHFL-
GLHQGRORPHMRUSDUDHOSDtV 0HGLDQWHHO$FXHUGR1DFLRQDOQRVFRP-
SURPHWHPRV D GHVDUUROODU PDQHUDV GH
2. Equidad y Justicia Social FRQWURODU HO FXPSOLPLHQWR GH HVWDV SR-
3DUD SRGHU FRQVWUXLU QXHVWUD GHPRFUD- líticas de Estado, a brindar apoyo y di-
cia, es necesario que cada una de las IXQGLUFRQVWDQWHPHQWHVXVDFFLRQHVDOD
SHUVRQDVTXHFRQIRUPDPRVHVWDVRFLH- sociedad en general.
 SÍMBOLOS DE LA PATRIA
SÍMBOLOS
SÍMBOLOS DE
DE LA
LA PATRIA
PATRIA
CORO
Somos libres,CORO CORO
seámoslo siempre
Somos
anteslibres,
ySomos niegueseámoslo
libres, sus lucessiempre
seámoslo el Sol,
siempre
yyque
antes niegue
nieguealsus
faltemos
antes luces
voto
sus el
el Sol,
solemne
luces Sol,
que
quefaltemos
lafaltemos voto
voto solemne
Patria alalEterno elevó.
solemne
que
quelalaPatria
Patriaalal Eterno
Eterno elevó.
elevó.

Bandera Himno Nacional del Perú Escudo

Bandera Nacional
Bandera
Bandera Himno
Himno
Himno Nacional
Nacional
Nacional del
del Perú
Perú Escudo Nacional
Escudo

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

DECLARACIÓN
El 10 de diciembre de UNIVERSAL
DECLARACIÓN UNIVERSAL
1948, DE
DEdeLOS
la Asamblea General LOS DERECHOS
las Naciones Unidas aprobó HUMANOS
y proclamó
El
El10
la 10de
dediciembre
diciembre
Declaración de
de1948,
dela
1948,
Universal Asamblea
laDerechos General
General de
AsambleaHumanos, las
las Naciones
decuyos Naciones Unidas
Unidas
artículos aprobó
aprobó
figuran yy proclamó
proclamó
a continuación:
Artículo 1
la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
la Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo cuyos 21 artículos figuran a continuación:
Todos
Artículo
Artículo los11seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, (...) deben comportarse Artículo
1. Toda 21
Artículo persona
21 tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de
fraternalmente
Todos
Todoslos losseres loshumanos
seres unos
humanos con nacen
los
nacenotros.libres
libreseeigualesigualesen endignidad
dignidadyyderechos derechos y,y, (...) (...) deben
deben comportarse
comportarse 1.1. representantes
Toda
Toda persona
persona tiene libremente
tiene derecho derecho escogidos.
aa participar
participar en en el el gobierno
gobierno de de susu país,
país, directamente o por medio de
Artículo
fraternalmente 2
fraternalmente loslosunos unoscon conlos losotros.
otros. 2. Toda representantes
persona tiene
representantes librementeel derecho
libremente escogidos.de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de
escogidos.
Toda
Artículo persona
Artículo 22 tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de 2.2. su Todapaís.persona
Toda persona tiene tiene elel derechoderecho de de acceso,
acceso, en en condiciones
condiciones de de igualdad,
igualdad, a las funciones públicas de
raza,
Toda color,
Todapersona
persona sexo,
tiene
tieneidioma,
los religión,yyopinión
losderechos
derechos libertades
libertades política o de cualquier
proclamados
proclamados en
enestaestaotra índole, origen
Declaración,
Declaración, sin nacionalalguna
sindistinción
distinción o social,
alguna de
de
posición económica, nacimiento 3. La su
supaís.
voluntad
país. del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
raza,
raza,color,
color, sexo,
sexo,idioma,idioma, religión,oopinión
religión, cualquier
opinión otra ocondición.
política
política odedecualquier
cualquier Además,
otra no seorigen
otraíndole,
índole, hará nacional
origen distinción
nacionalooalguna social,
social,
fundada 3.3. mediante
LaLa voluntad
voluntad elecciones
del
del pueblopueblo auténticas
es
es lala base que de
base habrán
de lala autoridad de celebrarse
autoridad del
del poderpoderperiódicamente,
público; estapor
público; sufragioseuniversal
voluntad expresará e
posiciónen
posición la condición
económica,
económica, política,oojurídica
nacimiento
nacimiento cualquier
cualquier o otra
internacional
otra condición.
condición. delAdemás,
país o territorio
Además, no
no se se hará de distinción
hará cuya jurisdicción
distinción alguna
alguna
dependa
fundadauna
fundada enenla persona
lacondición
condición (...). política,
política, jurídica
jurídica oo internacional
internacional del del paíspaís oo territorio
territorio de de cuyacuya jurisdicción
jurisdicción igual
mediante y porelecciones
mediante voto secreto
elecciones u otro procedimiento
auténticas
auténticas que
que habrán
habrán de equivalente
de celebrarse
celebrarse queperiódicamente,
garantice la libertad
periódicamente, del voto.universal e
por sufragio
Artículo
dependa3una
dependa unapersona
persona(...). (...). Artículo igual
igual22yyporporvoto votosecreto secreto uu otro otro procedimiento
procedimiento equivalente equivalente que que garantice
garantice la libertad del voto.
Todo
Artículo individuo
Artículo 33 tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo
Toda
Artículo 22
persona22 (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida cuenta de la organiza-
Artículo
Todo
Todoindividuo4
individuo tiene
tienederecho
derechoaalalavida, vida,aalalalibertad
libertadyyaalalaseguridad
seguridadde desu supersona.
persona. ción
Todaypersona
Toda los recursos
persona (...)
(...) tiene de cada
tiene derechoEstado,
derecho aa lalalaseguridad
satisfacción
seguridad social,
social,de los yy aaderechos
obtener,
obtener, (...) económicos,
(...) sociales
habida cuenta de ylaculturales,
organiza-
Nadie
Artículo
Artículo estará
44 sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están indispensables
ción
ción yy los los recursos
recursosa su de dignidad
de cada yEstado,
cada Estado, al librelaladesarrollo
satisfacción
satisfacción de su depersonalidad.
de los
los derechos
derechos económicos, sociales y culturales,
prohibidas
Nadie
Nadieestará en todas
estará sometido
sometido sus formas.
aa esclavitud
esclavitud nini aa servidumbre;
servidumbre; lala esclavitud esclavitud yy lala trata trata de de esclavos
esclavos están están indispensables
Artículo
indispensables 23 aasu sudignidad
dignidad yy alal libre libre desarrollo
desarrollo de de su su personalidad.
personalidad.
Artículo
prohibidas
prohibidas 5 enentodastodassus susformas.
formas. Artículo
1. Artículo 2323
Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y
Nadie
Artículo
Artículoserá 55sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. 1.1. satisfactorias
Toda personade
Toda persona tiene trabajo
tiene derechoy a laalalprotección
derecho trabajo, aacontra
trabajo, libreelelección
lala libre desempleo.
elección de
de su su trabajo,
trabajo, a condiciones equitativas y
Artículo
Nadie
Nadieserá 6 sometido
será sometidoaatorturas torturasniniaapenas penasootratos tratoscrueles,
crueles,inhumanos
inhumanosoodegradantes. degradantes.
2. Toda satisfactorias
persona de
satisfactorias detrabajo
tiene trabajo
derecho,yy aa lalasinprotección
protección
discriminación contra
contraalguna, elel desempleo.
desempleo.
a igual salario por trabajo igual.
Todo
Artículo ser humano
Artículo 66 tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
Artículo ser7humano 2.2. Toda
3. Todapersona
personatiene
persona que derecho,
tiene derecho,tiene
trabaja sin
sin discriminación
discriminación
derecho a una alguna,
alguna, aa igual
remuneración igual salario
salario por trabajo
equitativa igual.
y satisfactoria, que le
Todo
Todoser humanotiene tienederecho,
derecho,en entodastodaspartes,
partes,alalreconocimiento
reconocimientode desu supersonalidad
personalidadjurídica. jurídica.
Todos
Artículo
Artículo son77iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen 3.3. asegure,
Toda persona
Toda así como
persona que trabaja
que a su familia,
trabaja tiene derecho
tiene una existencia
derecho aa una conforme a laequitativa
una remuneración
remuneración dignidad yhumana y queque
satisfactoria, será le
derecho
Todosson
Todos a igual
son protección
iguales
iguales antelalaley
ante contra toda discriminación
leyyytienen,
tienen, sin distinción,que
sindistinción, infrinja
derecho
derecho esta
igualDeclaración
aaigual protecciónde
protección (...).
de lalaley.
ley.Todos
Todostienen
tienen completada,
asegure, así
asegure, asíencomo caso necesario,
como aa susu familia,
familia, por una cualesquiera
una existencia
existencia otros medios de
conforme
conforme aa laprotección
dignidadsocial.
humana y que será
Artículo
derechoa8aigual
derecho igualprotección
proteccióncontra contratoda todadiscriminación
discriminaciónque queinfrinja
infrinjaestaestaDeclaración
Declaración(...). (...). 4. Toda completada,
completada,
personaen en
tiene caso
caso necesario,
necesario,
derecho a fundar por cualesquiera
por cualesquiera
sindicatos y aotros otros mediospara
medios
sindicarse de protección
de la defensasocial.
de sus intereses.
Toda persona
Artículo
Artículo 88 tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la 4.4. Toda
Artículo Toda24 personatiene
persona tiene derechoderecho aa fundar fundar sindicatos
sindicatos yy aa sindicarse sindicarse para para la defensa de sus intereses.
ampare
Todapersona
Toda contra tiene
persona actos que
tienederechoderechoviolenaaun sus derechos
unrecurso
recurso fundamentales
efectivo,
efectivo, antelos
ante (...).
lostribunales
tribunalesnacionales
nacionalescompetentes,
competentes,que que lala Artículo
Artículo
Toda 24
persona24 tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la
Artículo
amparecontra
ampare 9contraactos actosque queviolen
violensus susderechos
derechosfundamentales
fundamentales(...). (...). duración
Toda persona
Toda del trabajo
persona tieneyderecho
tiene a vacaciones
derecho periódicas
alal descanso,
descanso, pagadas.
alal disfrute
disfrute del tiempo
del tiempo libre, libre, a una limitación razonable de la
Nadie
Artículo
Artículo 9 podrá 9 ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. duración25
duración
Artículo deltrabajo
del trabajoyyaa vacaciones vacaciones periódicas periódicas pagadas. pagadas.
Artículo
Nadiepodrá
Nadie 10 ser
podrá serarbitrariamente
arbitrariamentedetenido, detenido,preso presoninidesterrado.
desterrado. Artículo 25
Artículo
1. 25
Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la
Toda persona
Artículo
Artículo 1010 tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia
por unpersona
tribunal tieneindependiente een imparcial, parade laplena
determinación 1.1. saludToda persona
Toda ypersona
el bienestar, tiene derecho
tiene yderecho
en especial aa unun nivel
nivel
la de vida
alimentación,
de vida adecuado
adecuado
el vestido, quelale
que levivienda,
asegure,laasí asistencia
como a médica y los
su familia, la
Toda
Toda persona tienederecho,
derecho,en condiciones
condiciones de igualdad,de
plenaigualdad, sus
aaserseroídaderechos
oídapúblicamente y obligaciones
públicamente yycon ojusticia
para
conjusticia
el examen
por de cualquier acusación contra ella enlamateria penal. de salud yy elelsociales
servicios
salud bienestar,
bienestar, yy en
en especial
necesarios; especial tiene lala alimentación,
alimentación,
asimismo derecho el vestido,
el vestido, a los la vivienda,
la seguros la enasistencia
caso de médica desempleo,
y los
por ununtribunal
tribunal independiente
independiente eeimparcial,
imparcial, para
para ladeterminación
determinación desus susderechos
derechosyyobligaciones
obligacionesoopara para
Artículo
elelexamen
examen 11dedecualquier
cualquieracusación acusacióncontra contraella ellaen enmateria
materiapenal.
penal. servicios sociales
enfermedad,
servicios sociales
invalidez, necesarios;
viudez, vejez
necesarios; tieneyasimismo
tiene asimismo
otros casos derecho
de pérdida
derecho aa los
losdesegurossus medios en caso de subsistencia
de desempleo, por
1. Artículo
Toda 11
Artículo 11
persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se enfermedad, invalidez,
circunstancias
enfermedad, invalidez,
independientes viudez,de
viudez, vejez
vejez yy otros
su voluntad. otros casos casos de de pérdida
pérdida de de sus medios de subsistencia por
1.1. pruebe
Todapersona
Toda su culpabilidad
persona acusada
acusada (...).
dededelito
delitotiene tienederecho
derechoaaque que se sepresuma
presuma su su inocencia
inocencia mientrasmientras no no sese 2. La circunstancias
circunstancias
maternidad independientesindependientes
y la infancia tienen dede su suderecho
voluntad.a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños,
voluntad.
2. Nadiepruebe
pruebe será condenado
susuculpabilidad
culpabilidad(...). por
(...).actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos 2.2. nacidos
LaLa maternidad
maternidad
de matrimonio yy lala infancia
infancia
o fueratienentienen derecho aatienen
de matrimonio,
derecho cuidados
cuidados derecho yy asistencia
asistencia
a igual protección
especiales. social.
Todos los niños,
2.2. según
Nadieserá
Nadie elserá
Derechocondenado
condenado nacional por oactos
poractosinternacional.
uuomisiones
omisiones Tampoco
queen
que ense impondrá
elelmomento
momentode pena más grave
decometerse
cometerse no que
nofueron
fueronla delictivos
aplicable
delictivos Artículo nacidos
nacidos 26 de dematrimonio
matrimonio oo fuera fuera de de matrimonio,
matrimonio, tienen tienen derechoderecho aa igual igual protección social.
en
segúnel momento
segúnelelDerecho de
Derechonacional la comisión del
nacionaloointernacional. delito.
internacional.Tampoco Tampocose seimpondrá
impondrápena penamás másgrave graveque quelalaaplicable
aplicable 1. Artículo
ArtículoToda 26 26
persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
enenelel12
Artículo momentodedelalacomisión
momento comisióndel deldelito.
delito.
1.1. concerniente
Toda persona
Toda persona a la tiene
tiene derechoelemental
instrucción
derecho aa lala educación.
educación.
y fundamental. La educación
La educación
La instrucción debe ser
debe elemental
gratuita, seráal obligatoria.
menos en La lo
Artículo
Nadie
Artículo será 1212objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspon- concerniente
instrucción
concerniente aa lala instrucción
técnica instrucción
y profesional elemental
habrá deyy fundamental.
elemental fundamental.
ser generalizada; La instrucción
La instrucción
el acceso aelemental los estudios serásuperiores
obligatoria.será
La
dencia,
Nadieserá
Nadie ni deobjeto
será ataques
objeto ainjerencias
su honraarbitrarias
dedeinjerencias oarbitrarias
a su reputación.
en ensusuvida vidaToda persona
privada,
privada, tiene
sufamilia,
su familia, derecho
su a la protección
domicilio
sudomicilio oosu de la
sucorrespon-
correspon-
ley contra instrucción
igual para todos,
instrucción técnica
técnica enyyfunción
profesional
profesional de los habrá
méritos
habrá de ser
de ser generalizada; el
respectivos.
generalizada; el acceso
acceso a los estudios superiores será
dencia,
dencia, ninitales injerencias
dedeataques
ataques aasusu ohonra
ataques.
honraooaasusureputación. reputación.Toda Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaalalaprotección protecciónde delala
leycontra
Artículocontra talesinjerencias
13tales injerenciasooataques. ataques. 2. La igual
igual paratodos,
para
educación todos, tendrá enen función
función
por objeto de los
de los méritosdesarrollo
el méritos
pleno respectivos.
respectivos. de la personalidad humana y el fortalecimiento
ley
1. Artículo
Toda 13
Artículo 13
persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un 2.2. delLaLa educación
educación
respeto a los tendrá
tendrá derechos por objeto
por objeto
humanos elel pleno
pleno
y a las desarrollo
libertades
desarrollo defundamentales;
de la personalidad
la personalidadfavorecerá humana ylaelcomprensión,
fortalecimiento la
1.1. Estado.
Todapersona
Toda personatiene tienederecho
derechoaacircular circularlibremente
librementeyyaa elegir elegir su su residencia
residencia en en elel territorio
territorio de de unun delrespeto
del respeto
tolerancia y alaalos los
amistad derechos
derechos humanos
todas lasyynaciones
entrehumanos aa laslas libertades
libertades fundamentales;
y todosfundamentales;
los grupos étnicos o religiosos;
favorecerá y promoverá
la comprensión, la
2. Toda Estado.
Estado. persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso el propio, y a regresar a su país. eltolerancia
desarrollo
tolerancia yylade
laamistad
amistad
las actividades entre todas
entre todas
de las lasNaciones
las nacionesUnidas
naciones yy todos
todospara los grupos
los grupos
el mantenimiento de la paz.y promoverá
étnicos o religiosos;
2.2. Toda
ArtículoToda14 personatiene
persona tienederecho
derechoaasalir salirde decualquier
cualquierpaís, país,incluso
inclusoelelpropio,
propio,yyaaregresar regresaraasu supaís.
país. 3. Los eleldesarrollo
desarrollo
padres tendrán dedelas lasactividades
actividades
derecho preferente de las
de las Naciones
Naciones
a escoger Unidas
Unidas el tipo para
para deel eleducación
mantenimiento
mantenimiento de la paz.
que habrá de darse a sus
1. Artículo
En caso
Artículo 1414de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier 3.3. hijos.
Los padres
Los padres tendrán tendrán derecho derecho preferente
preferente aa escoger escoger el el tipo
tipo de de educación
educación que habrá de darse a sus
1. país.
En caso de persecución, toda persona tiene derecho
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier Artículo hijos.27
hijos.
2. Este país.derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
país. Artículo 27
Artículo
1. Toda 27 persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar
2.2. comunes
Estederecho
Este o por no
derecho actos
nopodrá opuestos
podrá a los propósitos
serinvocado
ser invocado contrauna
contra yunaprincipios
acciónde
acción las Naciones
judicial
judicial realmente
realmente Unidas.
originada por
originada por delitos
delitos
Artículocomunes 15 oopor poractos actosopuestos
opuestosaalos lospropósitos
propósitosyyprincipios
principiosde delas lasNaciones
NacionesUnidas. Unidas. 1.1. de Toda
Toda persona
laspersona
artes y atiene tiene
participar derecho
derecho en elaa progreso
tomar parte
tomar parte libremente
científico
libremente y en los en la
en la vida
vida cultural
beneficios cultural
que de deélla
de laresulten.
comunidad, aa gozar
comunidad, gozar
comunes delas
laspersona
artesyyatiene aparticipar
participar enaelellaprogreso
progreso científico
Artículo 2. Toda de artes derecho en protección de los yyintereses
científico en los
en los beneficios
beneficios
morales yque que de él
de él resulten.
materiales resulten.
que le correspon-
1. 1515
Toda persona
Artículo tiene derecho a una nacionalidad.
1.1. AToda
2. Toda
nadie persona
se privará
persona tiene
tiene derechoaauna
arbitrariamente
derecho unade nacionalidad.
su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
nacionalidad. 2.2. dan Todapor
Toda persona
razón de
persona tiene
tiene derecho
lasderecho
producciones aa lala protección
protección
científicas,de deliterarias
los intereses
los intereses
o artísticas morales
morales y materiales
de yque materiales
sea autora. que le
que le correspon-
correspon-
Artículo danpor
dan por razónde
28 razón delas las producciones
producciones científicas, científicas, literariasliterarias oo artísticasartísticas de de que
que seasea autora.
autora.
2.2. AAnadie
Artículo nadie16 seseprivará
privaráarbitrariamente
arbitrariamentededesusunacionalidad nacionalidadninidel delderecho
derechoaacambiar cambiarde denacionalidad.
nacionalidad.
1. Artículo 1616
Los hombres
Artículo y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por Artículo
Artículo
Toda persona28 tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos
28
1.1. LosLoshombres
motivos hombres
de raza, y ylas mujeres,aoareligión,
lasmujeres,
nacionalidad partirde
partir de laedad
edadnúbil,
a lacasarse ynúbil,
fundar tienen
tienen derecho,
una familia
derecho, sin restricción
(...).sin restricción algunaalguna porpor Toda
yToda persona
libertades
persona tiene derecho
proclamados
tiene derecho aa que
en esta queDeclaración
se establezca
se establezca se haganun orden
un orden social ee internacional
plenamente
social internacional
efectivos. en en elel que
que los
los derechos
derechos
2. Sólo motivos
motivos dederaza,
mediante raza,
libre nacionalidad ooreligión,
y pleno consentimiento
nacionalidad religión,aacasarse
decasarse yyfundar
los futuros fundar unafamilia
esposos
una familia (...).
podrá(...).contraerse el matrimonio. yylibertades
libertades
Artículo proclamados en
29 proclamados en esta
esta Declaración
Declaración se se hagan
hagan plenamente
plenamente efectivos. efectivos.
2.2. La
3. Sólo
Sólo familiamediante
mediantees ellibre libreyypleno
elemento pleno consentimiento
natural y fundamental
consentimiento dedeloslos futuros
defuturos
la sociedad esposos
esposos y tiene podrá
podrá contraerse
derecho
contraerse elelmatrimonio.
matrimonio.
a la protección de la Artículo
Artículo
1. 2929
Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad(...).
3.3. sociedad
LaLafamilia
familia yeseselel
del elementonatural
Estado.
elemento naturalyyfundamental
fundamentalde delalasociedad
sociedadyytiene tienederecho
derechoaalalaprotecciónprotecciónde delala
1.1. En
2. Toda
Toda personatiene
el persona
ejercicio tiene
de sus deberes
derechos
deberes respecto
respecto y en aaellaladisfrutecomunidad(...).
comunidad(...). de sus libertades, toda persona estará solamente
Artículosociedad17 y
sociedad y del Estado. del Estado.
Artículo 17 2.2. sujeta
EnEn elel ejercicio
aejercicio
las limitaciones
dede sus sus derechos
derechos
establecidas yy enenporelel disfrute
disfrute
la ley con de el
de sus
sus único libertades, toda persona
fin de asegurar
libertades, toda persona estará solamente
el reconocimiento
estará solamente
y el
1. Toda
Artículo 17 persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. sujeta aade laslos limitaciones establecidas por
respeto
sujeta las derechos yestablecidas
limitaciones libertades depor loslalademás,ley con
ley cony el el único
de único
satisfacerfin de
fin delasasegurar el reconocimiento
reconocimiento
justas exigencias
asegurar el yy el
de la moral, el
1.1. Nadie
2. Todapersona
Toda persona
será privado tienearbitrariamente
tiene derechoaalalapropiedad,
derecho propiedad,
de su propiedad. individualyycolectivamente.
individual colectivamente.
respeto de losderechos
derechos
del ordende
respeto público
los yy libertades
y del bienestar libertades general de los
de los demás,
en demás,
una yy de
sociedad de satisfacer
satisfacer
democrática. las justas
las justas exigencias
exigencias de de la
la moral,
moral,
2.2. Nadie
ArtículoNadie seráprivado
18será privadoarbitrariamente
arbitrariamentededesusupropiedad. propiedad.
delorden
orden público ydel
del bienestar
bienestar general en una sociedad
sociedad democrática.
Artículo 3. Estos del derechos
público y ylibertades no podrán general enen ningún
una caso serdemocrática.ejercidos en oposición a los propósitos y
Toda
Artículo persona1818 tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (...).
Todapersona
Artículo
Toda persona
19 tiene tienederechoderechoaalalalibertad libertadde depensamiento,
pensamiento,de deconciencia
concienciayyde dereligión
religión(...).(...). 3.3. principios
Estosderechos
Estos derechos
de las yNacionesy libertades
libertades no podrán
Unidas.
no podrán en en ningún
ningún caso caso ser ser ejercidos
ejercidos en en oposición
oposición aa los los propósitos
propósitos yy
Artículo Artículo principios
30 de
principios delas lasNaciones
Naciones Unidas. Unidas.
Todo
Artículo 1919 tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
individuo
Todoindividuo
Artículo individuo
20 tiene tienederecho
derechoaalalalibertad libertadde deopinión
opiniónyyde deexpresión
expresión(...). (...). Artículo
Artículo
Nada en 30 30presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al
la
Todo
1. Artículo 2020
Toda persona
Artículo tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. Nada en
Estado,
Nada enalalaunpresente
presente
grupo oDeclaración Declaración
a una persona, podrápara
podrá interpretarse
emprender
interpretarse en yel
en eldesarrollar
sentido de
sentido deactividades
que confiere
que confiere(...)derecho alguno
tendientes
derecho a la
alguno al
al
1.1. Nadie
2. Todapersona
Toda persona
podrá ser tiene
tieneobligadoderecho
derecho aalalalibertad
a pertenecer libertad
a una
dedereunión
reunión yyde
asociación. deasociación
asociaciónpacíficas.pacíficas. Estado, aade
supresión
Estado, uncualquiera
un grupo oo aadeuna
grupo una persona, para
los persona,
derechos ypara
libertadesemprender
emprender yy desarrollar
proclamados desarrollaren esta actividades
Declaración.
actividades (...) tendientes
(...) tendientes aa la la
2.2. Nadie
Nadiepodrá podráser serobligado
obligadoaapertenecer
perteneceraauna unaasociación.
asociación. supresiónde
supresión decualquiera
cualquiera de de los
los derechos
derechos yy libertades libertades proclamados proclamados en en esta
esta Declaración.
Declaración.

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