MODULO DE REFORZAMIENTO 1
¿Metodo cientifico?
14 de junio del 2021
Competencia Capacidad Indicadores
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa con fuentes de
información científica.
Indaga, mediante
métodos científicos, Problematiza Formula preguntas estableciendo relaciones causales
situaciones que situaciones. entre las variables.
pueden ser
Distingue las variables dependiente e independiente y
investigadas por la
ciencia. las intervinientes en el proceso de la indagación.
Formula una hipótesis considerando la relación entre
las variables independiente, dependiente e
interviniente, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
I. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 25 minutos
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de convivencia
consensuada.
EXPLOREMOS
El docente presenta las imágenes de la ficha por medio de cañón multimedia o
laminas para que los estudiantes respondan las preguntas propuestas en la ficha.
Verbalización de las ideas previas.
Preguntas
6. ¿A quiénes observan en las fotografías?
7. ¿Qué actividad están realizando?
8. ¿Todos los científicos usan las mismas fases para investigar?
9. ¿Con qué fases inician los científicos sus trabajos de investigación?
10.¿Crees que los científicos revisan los resultados de investigaciones de otros
científicos revisan información de otros científicos, para teorizar su investigación?
¿por qué?
Desarrollo Tiempo: 45 min
Se solicita a los estudiantes que lean el esquema de la sección APRENDEMOS sobre las “Método
Científico
Actividad 1 Leemos la siguiente lectura.
La Ciencia se diferencia de otros conocimientos no solo por el tipo de problemas que se
propone solucionar y por el lenguaje preciso y riguroso que emplea sino por el método que
emplea.
Para realizar el trabajo de investigación se sigue las siguientes fases:
1. Observación: es el inicio de todas las investigaciones. Observar incluye también
examinar el fenómeno. Por ello, en esta primera fase es cuando hay que utilizar los
instrumentos de medición necesarios, gracias a los cuales se pueden obtener datos.
2. Planteamiento del problema: una vez recogidos los datos y la información
mediante la observación, el investigador debe formular una pregunta, es decir,
plantear el problema que se quiere resolver con la investigación.
3. Formulación de la hipótesis: esta tercera fase consiste en dar una o varias
posibles respuestas al problema que se ha planteado anteriormente. Estas
respuestas son lo que se conoce como hipótesis, es decir, suposiciones que hace el
investigador. Estas hipótesis han de ser, posteriormente, aceptadas o rechazadas.
4. Experimentación: durante esta fase hay que llevar a cabo experimentos que
permitan demostrar que la hipótesis planteada es verdadera o que, por el contrario,
no lo es.
Una vez formulada la hipótesis, debemos comprobar que es válida en todos los
casos, para lo cual habrá que realizar experiencias donde se reproduzca las
condiciones en las que tuvo lugar el fenómeno.
Se debe considerar los factores que influyen en el fenómeno, los cuales recibe el
nombre de variable:
Variable independiente. Es la supuesta causa de la hipótesis, la que altera o
cambia el investigador.
Variable dependiente. Es el efecto provocado por la variable independiente.
Variable interviniente. Es el efecto que retrasa o acelera el efecto de la
variable independiente.
5. Recojo y Análisis de los datos: en esta fase se van recogiendo todos los datos y
la información que se obtenga de la experimentación, elaborando gráficos, cuadros,
resúmenes y cualquier otro tipo de elemento que sirva para visualizar y analizar.
6. Conclusiones: finalmente, se establecen conclusiones según los resultados
analizados. Así, puede suceder que los resultados confirmen las hipótesis planteadas
al principio, por lo que se podrán formular leyes o teorías.
El docente orienta a la solución de las preguntas teniendo en cuenta los siguientes indicadores:
- Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso
de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
- Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.
- Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de la
indagación.
- Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
EJERCICIOS DE APLICACION
La maestra de Juanita les entrega el siguiente texto tomado del diario de Pasteur, referente
al experimento que realizó para confirmar su teoría:
“Coloqué en un matraz de vidrio uno de los siguientes líquidos, todos extremadamente
alterables cuando tomaban contacto con el aire corriente; agua de levadura de cerveza,
agua de levadura de cerveza con azúcar, orina, jugo de remolacha azucarera y agua de
pimienta. Luego alargué el cuello del
matraz de manera que le di varias
curvaturas. Hice hervir el líquido
durante varios minutos hasta que
comenzó a salir el vapor libremente
a través del extremo abierto del
cuello alargado sin ninguna otra
precaución. Dejé luego que el matraz
se enfriara. Y, cosa notable que
asombraría a las personas
relacionadas con los delicados
experimentos referentes a la llamada
generación espontánea, el líquido en
el matraz permaneció indefinidamente sin cambiar.
Parecía que el aire ordinario que entra con fuerza durante los primeros momentos del
enfriamiento entraba en el matraz enteramente crudo sin modificación. Esto es verdad,
pero encuentra un líquido a la temperatura cercana al punto de ebullición. La entrada de
aire es suficientemente lenta como para que deje en la curva húmeda del cuello estirado
todo el polvo (y gérmenes) capaz de actuar en las infusiones (...) Porque si después de un
mes o de varios meses en la estufa se rompe el cuello del matraz sin tocarlo para nada
más, a las 24 horas los mohos, los infusorios y bacterias comenzarán a aparecer allí, tal
como en el matraz abierto o como si el matraz hubiera sido inoculado por polvo de aire”.
De acuerdo al texto: responden los estudiantes la ficha.
1. ¿Cuál sería el problema que plantearías en el experimento de Pasteur:
A. ¿Los caldos de cultivo expuestos al aire generan mohos, infusorios y
bacterias?
B. ¿Cómo eliminar los microbios de los caldos de cultivo?
C. ¿Cómo influye las curvaturas del cuello del matraz en los resultados?
D. ¿Qué muestras se deben a usar?
2. ¿Qué hipótesis formularías para este experimento?
A. Hervir el líquido del matraz hace que los microbios mueran.
B. Las curvaturas del matraz detienen el ingreso de los microbios a las
muestras.
C. Los hongos y bacterias no resisten el fuego.
D. El contacto del aire con las muestras las contamina.
3. ¿Cuál sería la variable dependiente que podrías considerar en este experimento al
formular la hipótesis?
A. Los tipos de seres vivos.
B. El tiempo de reproducción.
C. El fuego que tuvo influencia.
D. La cantidad de microorganismos
4. ¿Qué variable independiente considerarías en tu hipótesis?
A. Cantidad de fuego que se genera
B. Tiempo de ebullición de la muestra
C. Temperatura cercana al punto de ebullición
D. Variedad de muestras
5. La variable interviniente en el experimento de Pasteur es.
A. Los matraces empleados para calentar las muestras.
B. Los caldos de cultivo empleados en la experiencia.
C. El tiempo en que demora en calentar las muestras.
D. La intensidad de fuego al que fueron sometidas las muestras.
Cierre Tiempo: 20 min
Metacognición
El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognición a fin de que reflexionen sobre
la importancia de su aprendizaje con respecto al tema
¿Qué
dificultades ¿Qué otras
¿Qué de encontré ¿Para qué me estrategias
¿Cómo
nuevo durante el puede servir lo puedo realizar
desarrollé mi
aprendí en proceso y que he para mejorar
aprendizaje?
la clase de cómo superé aprendido? mi
hoy? estas aprendizaje?
dificultades?
Realiza el siguiente experimento y
resuelva las preguntas
Presencia de vapor de agua
- Materiales: Dos vasos de vidrio grandes, 10 cubitos de
hielo.
Pasos:
- Paso 1: Colocar dos vasos de vidrio y agregar ¾ de agua
a cada vaso. Luego rotular. (A y B).
- Paso 2: En el vaso B agregar los cubitos de hielo y dejar reposar por
espacio de 8 minutos.
- Paso 3: Observar las paredes de ambos vasos compararlos.
- Anota tus observaciones de las paredes de vaso A y vaso B
OBSERVACIÓN: Las gotitas de agua formada en las paredes del vaso
conteniendo hielo son por la condensación del vapor de agua
-
Responde
6. De acuerdo a la experiencia, la pregunta de indagación sería:
A. ¿Por qué se deja enfriar los vasos?
B. ¿De dónde proviene las gotitas de agua de la pared externa del vaso B?
C. ¿Cómo se forma el vapor de agua?
D. Del enfriamiento del vaso.
7. ¿Cuál es la causa de la formación de las gotitas de agua en la pared del
vaso B?
A. La fusión de los cubos de hielo del vaso B.
B. El calentamiento del ambiente.
C. El enfriamiento de las paredes del vaso B.
D. La baja temperatura de las paredes del vaso B.
8. Identifica la variable independiente y dependiente en el experimento.
A. La variable independiente es la temperatura de la pared del vaso B,
la variable dependiente es la formación de gotas de agua.
B. La variable dependiente la formación de gotitas de agua y la variable
independiente la temperatura del agua.
C. La variable dependiente es la baja temperatura del agua del vaso A y
la variable independiente la cantidad de gotitas de agua.
D. La variable dependiente es la temperatura del ambiente y la variable
independiente la temperatura del agua del vaso A.
9. Para sustentar sus hipótesis Luis debe revisar bibliografía en:
A. Página web para escolares y periódicos sobre el agua.
B. Revistas de experimentos con el agua, aire y temperatura.
C. Página web y libros especializados sobre los cambios de estado del
agua.
D. Libros de física y química sobre los seres inertes,
10. Al presentar los resultados de la actividad anterior, la profesora les
solicita a los estudiantes que formulen otra pregunta de indagación, la
cual sería…
A. ¿Si agregamos mayor cantidad cubos de hielo podría disminuir la
temperatura del vaso?
B. ¿La cantidad de vapor de agua en el aire es constante o variable
durante el día y la noche?
C. ¿cómo medir la cantidad de aire que rodea el vaso con agua helada?
D. ¿el agua condensada proveniente del vapor de agua del aire contiene
ácidos?
