Asignatura: Español

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 30 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBRE DEL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
CAMPO: Lenguaje y comunicación

Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
APRENDIZAJES Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
ESPERADOS: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL
Repartiré hojas blancas para realizar una dinámica de presentación: cada alumno y alumna deberá intentar escribir su
INICIO: nombre e ilustrar cosas que les gusten como un juguete, una comida, una actividad, etc. Mostrar su hoja, mencionar
cómo se llaman y aquello que les gusta.
Presentaré a los niños tarjetas con su nombre para que distingan el suyo entre los de sus compañeros.
DÍA 1
DESARROLL
O:
Compararán su nombre con el de sus compañeros para identificar similitudes en la escritura; comentar qué letras los
conforman y si son largos o cortos.
Comentar en qué lugares pueden encontrar su nombre, por ejemplo, en documentos como su acta de nacimiento, su
CIERRE:
CURP o su cartilla de vacunación.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Mamá o papá escribir en tarjetas el nombre de su hijo y el de familiares, mostrárselas y pedirle que distinga el suyo.
Comparar su nombre con el de sus familiares para identificar similitudes en la escritura; comentar qué letras los conforman y si son largos o cortos.
Mostar y pedir a su hija o hijo que edifique su nombre en su acta de nacimiento, CURP y cartilla de vacunación.
INICIO: Compartiré con los niños adivinanzas y trabalenguas populares e identificar en ellos rimas de palabras.
DESARROLL Propiciar que los alumnos compartan las adivinanzas y trabalenguas que conocen.
DÍA 2
O:
CIERRE: Jugar a las adivinanzas con los alumnos y alumnas, propiciar que traten de adivinar las adivinanzas.
Investigar adivinanzas y trabalenguas populares e identificar en ellos rimas de palabras.
Jueguen en familia a las adivinanzas y trabalenguas que conozcan.
INICIO: Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
DÍA 3
DESARROLL Aplicación examen o prueba de diagnóstico.

O:
CIERRE: Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
Muestre a su hija o hijo la ilustración alusiva de la fábula
Papá o mamá leer la fabulosa del El caballo y el asno. Fábula sobre la solidaridad (Anexo 01 del material de apoyo)
Pedir a su hija o hijo que traten de responder algunas preguntas de la fábula.
1. ¿Dónde vivían es asno y el caballo?
2. ¿Qué hacían el asno y el caballo todos los días?
3. ¿Qué error ha cometido su dueño?
4. ¿Qué pidió el asno al caballo?
5. ¿Cuál fue la reacción del caballo a la petición del asno?
6. ¿Qué ha pasado al asno?
7. ¿Qué más te ha gustado de este cuento?
8. ¿Qué has aprendido con este cuento?
Mostrar a los niños la ilustración alusiva de la fábula
INICIO:
DÍA 4
DESARROLL Leer a los niños la fabulosa del El caballo y el asno. Fábula sobre la solidaridad (Anexo 01 del material de apoyo)
O:
Pedir a los alumnos que traten de responder algunas preguntas de la fábula.
1. ¿Dónde vivían es asno y el caballo?
2. ¿Qué hacían el asno y el caballo todos los días?
3. ¿Qué error ha cometido su dueño?
CIERRE: 4. ¿Qué pidió el asno al caballo?
5. ¿Cuál fue la reacción del caballo a la petición del asno?
6. ¿Qué ha pasado al asno?
7. ¿Qué más te ha gustado de este cuento?
8. ¿Qué has aprendido con este cuento
Mamá o papá leer con su hija o hijo distintos tipos de textos como refranes, fabulas y adivinanzas.
INICIO: Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
DESARROLL Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
DÍA 5
O:
CIERRE: Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
Escribir en el cuaderno una fábula con la ayuda de mamá o papá.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Copias del material de apoyo, tarjetas, hojas blancas, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Prueba diagnostico Determinar si los niños: Identifican su nombre y las letras que lo componen;
identifican la rima en juegos de palabras; distinguen las características de los
personajes de un texto literario.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2021
Lenguaje y comunicación
CAMPO:
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
APRENDIZAJES entender.
ESPERADOS: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL
Platicare con los niños acerca de las actividades que realizaron con su familia durante el fin de semana. Moderar las participaciones
INICIO:
asignando turnos y propiciando la escucha atenta.
Elegiré un suceso o anécdota que les haya ocurrido en familia e ilustrarlo en el cuaderno en tres momentos diferentes: lo que pasó
DESARROLL
DÍA 1
primero, lo que pasó después y lo que pasó al final.

O:
Compartir los dibujos y relatar su anécdota en voz alta.
Proporcionare a los niños materiales para preparar una ensalada de frutas: fruta, yogurt, platos hondos.
CIERRE:
Escribe en tu cuaderno las actividades que realizaste con tu familia el fin de semana.
Elige un suceso o anécdota que les haya ocurrido en familia e ilustrarlo en el cuaderno en tres momentos diferentes: lo que pasó primero, lo que pasó
después y lo que pasó al final.
En casa y con ayuda de un familiar elabora una ensalada de frutas, yogurt, etc.
Elaborar un platillo de acuerdo a la sesión anterior primero planteare las siguientes preguntas para que los niños manifiesten sus
INICIO:
ideas: ¿cómo la podemos preparar?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿qué creen que haremos al final?
DÍA 2
DESARROLL Guiare a los niños para seguir los siguientes pasos: lavarse las manos, cortar y mezclar la fruta, colocarla en los platos y agregar un
O: poco de yogurt.
CIERRE: Elaborar un dibujo sobre un platillo preparado que le guste.
Elaborar un platillo en casa, pero primero responde en familia las siguientes preguntas:
cómo la podemos preparar?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿qué creen que haremos al final?

Platicar con los niños sobre la manera de preparar un sándwich. Especificar los materiales e ingredientes, así como los pasos a seguir
INICIO:
de manera secuencial.
DESARROLL Con apoyo de un adulto, hacer un listado de los materiales e ingredientes.
DÍA 3
O: Preparar paso a paso un sándwich con el ingrediente que más les agrade.
Registrar el proceso en el formato “¿Cómo preparar un sándwich?” Con sus propios recursos, tratar de escribir los pasos que
CIERRE:
siguieron
En familia preparen un sándwich, observen los materiales e ingredientes, así como los pasos a seguir, papá o mamá despejar las dudas que surjan a su hija o
hijo.
Escribe en tu cuaderno la lista de los materiales e ingredientes así como el procedimiento.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Platicar con los niños sobre la forma en que se transportan de un lugar a otro. Plantear las siguientes preguntas: ¿qué transportes
INICIO:
van por tierra?, ¿cuáles por agua?, ¿cuáles por el aire?
DÍA 4
DESARROLL Observar el siguiente video sobre los medios de transporte:

O: https://www.youtube.com/watch?v=ol11YcbRku8
Elegir un medio de transporte, dibujarlo y determinar de qué tipo es.
CIERRE:
Explicar qué características tiene el medio de transporte que dibujaron en el ejercicio, cómo se mueve y de qué tipo es.
Con ayuda de mamá o papá responder las siguientes preguntas.
¿qué transportes van por tierra?, ¿cuáles por agua?, ¿cuáles por el aire?
Observar el siguiente video y analizarlo en familia.
https://www.youtube.com/watch?v=ol11YcbRku8
Elijan un medio de transporte y dibujarlo.
Explicar sus características.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Observar y comentar el siguiente video:
INICIO:
https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k
Colorear los siguientes medios de transporte:
DÍA 5:
DESARROLL
O:
Anexo 02 del material didáctico de apoyo.

CIERRE: Comentar los dibujos en grupo.
En familia observar y comentar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k
Colorear los siguientes medios de transporte:
Anexo 02 del material didáctico de apoyo.

Cuaderno de la asignatura, colores, ingredientes para preparar ensalada de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
frutas y sándwich, dispositivo multimedia. Determinar si los niños: Narran anécdotas siguiendo el orden de ideas;
Videos sugeridos. registran instrucciones con sus propios recursos; explican temas diversos.
PLANEACIÓN DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2021
Participación social
ÁMBITO
Literatura
PRACTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS
LENGUAJE
Producción e interpretación de Trabaja con su nombre y el de sus Recorran la escuela para familiarizarse y reconocer usos de la escritura en su
textos para realizar trámites y compañeros. Utiliza sus datos entorno escolar.
gestionar servicios. personales para crear una tarjeta de Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y
Lectura de narraciones de diversos identificación. diferencias con otros nombres.
subgéneros Escucha la lectura de cuentos Conozcan y organicen las actividades que realizarán regularmente en la
infantiles escuela para contribuir a la estabilidad de los niños y su integración en el
entorno escolar.
Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y
leyendas.
Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y
verifiquen las predicciones.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Presentare a los niños tarjetas con diferentes nombres para que identifiquen el suyo.
INICIO:
Escribir su nombre en la portada del bloque.
Realizaremos la actividad de la página 12, consistente en escribir el nombre de dos compañeros y dibujarlos. Libro de texto página
DÍA 1
DESARROLL
12.
O:
Las alumnas y los alumnos se dibujarán en una hoja blanca y escribirán su nombre. Libro de texto página 12
CIERRE: Analizaremos y comentaremos en grupo sobre las actividades realizadas.
Con las tarjetas proporcionadas papá o mamá mostrar a su hija o hijo las tarjetas con los nombres y pedir al alumno que identifique el suyo.
Realizar la página 12 de su libro de español actividades.
Pedir a su hija o hijo que se dibuje y escriban su nombre en una hoja.
Realizaremos un recorrido por la escuela para observar a las personas que ahí trabajan, como los intendentes y el director.
INICIO:
Preguntaran el nombre y qué actividad realizan, después dibujarlos en el formato correspondiente. Libro de texto página 13.
DÍA 2
DESARROLL Escribirán los nombres de las personas que trabajan en la escuela. L.T. pág. 14.
O:
Comentaremos la utilidad de las letras y los números en los letreros de la escuela. Durante el recurrido cuestionar a los niños para
CIERRE: que hagan inferencias sobre lo que dice cada uno, por ejemplo: ¿cómo sabemos que ahí dice “dirección”? ¿dónde dirá “baños”?
¿qué dice afuera de tu salón?, etc.
Realizar un recorrido por las calles aledañas a su casa donde identificarán a las personas que trabajan y las funciones que realizan. Preguntaran el nombre y
qué actividad realizan, después dibujarlos en el formato correspondiente. Libro de texto página 13.
Durante el recurrido cuestionar a los niños para que hagan inferencias sobre lo que dice cada uno, por ejemplo: ¿cómo sabemos que ahí dice “dirección”?
¿dónde dirá “baños”? ¿qué dice afuera de tu salón?, etc.
Escribir los nombres de las personas que trabajan en la escuela. L.T. pág. 14.
Realizarán la actividad cuatro en el libro de texto, consistente en identificar letras y números en la ilustración. Posteriormente,
INICIO:
etiquetar algunas de sus pertenencias con su nombre. L.T. Pág. 15.
DÍA 3
DESARROLL Facilitare a los niños tarjetas con palabras diversas y pedirles que agrupen las que empiecen con la misma letra.
O:
CIERRE: consistente en identificar las letras al inicio de su nombre, así como otras palabras con la misma.
En la página 15 de su libro de texto realizar la actividad 4.
Preparar tarjetas con distintas palabras y los niños y niñas tendrán que agrupar las que empiecen con su nombre.
Realizarán las actividades de las páginas dieciséis y diecisiete del libro de texto, consistentes en dictar palabras que inicien igual que
INICIO:
las representadas con ilustración, posteriormente escribirlas en los apartados correspondientes. L.T. Págs. 16 y 17.
DÍA 4
DESARROLL Encerrarán con color rojo las primeras letras de las palabras escritas para analizar la correspondencia gráfica.
O:
Escribirán en su cuaderno el título “El plan de los ratones” y leerlo en voz alta.
CIERRE:
Plantear el cuestionamiento: ¿de qué crees que tratará la lectura? y escuchar los comentarios.
Realizar las actividades de las páginas 16 y 17 de su libro de texto las cuales consisten en dictar palabras que inicien igual que las representadas con
ilustración, posteriormente escribirlas en los apartados correspondientes.
Encerrar con rojo las primeras letras de las palabras escritas.
Escribir en su cuaderno el “El plan de los ratones” y leerlo en voz alta.
Responder: ¿de qué crees que tratará la lectura?.
Leerán en voz alta la fábula haciendo pausas en los momentos pertinentes, para propiciar que los niños hagan inferencias. L.T. Pág.
INICIO:
18.
DÍA 5
DESARROLL Platicaremos sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y con alguien de su familia idear un plan para ponerle el cascabel
O: al gato.
CIERRE: Realizarán una ilustración de los personajes de la fábula y a cada uno escribirle su nombre.
Leerán en voz alta la fábula del plan de los ratones haciendo pausas en los momentos más pertinentes del libro de texto página 18.
Realizar dibujos de los personajes de la fábula.
Cuaderno del alumno. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Libro de texto. Determinar si los niños: establecen la correspondencia gráfica y fonética en
las palabras analizadas; identificas regularidades en palabras escritas;
comprenden la funcionalidad de los letreros en la escuela.
PLANEACIÓN DEL 20 SEPTIEMBRE AL 24 DE OCTUBRE DEL 2021
Literatura
ÁMBITO Participación social
Literatura
LENGUAJE
Lectura de narraciones de diversos Escucha la lectura de cuentos Exploren los acervos disponibles en su aula y en la escuela para identificar
subgéneros. infantiles. distintos tipos de materiales.
Producción e interpretación de Establece y escribe reglas sencillas Organicen el acervo de la biblioteca del salón para construir las reglas de
instructivos y documentos que para la convivencia en el aula. préstamo de materiales.
regulan la convivencia. Escucha la lectura de cuentos Reconozcan aquellos acuerdos necesarios para convivir y trabajar dentro del
Lectura de narraciones de diversos infantiles. aula.
subgéneros Reconozcan que una de las funciones de la escritura es dejar memoria de los
acuerdos de un grupo.
Que los niños:
Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y
leyendas.
Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y
verifiquen las predicciones.
Cantar la siguiente canción para recordar los días de la semana https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
INICIO: Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan y los días que las llevan a cabo.
Realizar un dibujo simbología con el que representen las actividades que realizan con su familia durante la semana.
Realizar un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan durante la semana.
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
DÍA 1
DESARROLL
O:
Plantear las siguientes preguntas para recuperar conocimientos previos: ¿para qué sirve un calendario? ¿cómo funciona? ¿por qué
tiene números y símbolos? ¿cuántas hojas tiene?
CIERRE: Ubicar en un calendario las siguientes fechas: día de su cumpleaños, día de las madres, día de la independencia y día del trabajo.
Observar el video y cantar la canción en familia https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
Realizar un dibujo de las actividades que realizan con su familia.
Copia un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan durante la semana.
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
Pregunte a su hija o hijo las siguientes preguntas: ¿para qué sirve un calendario? ¿cómo funciona? ¿por qué tiene números y símbolos? ¿cuántas hojas tiene?
En un calendario que tengan ubiquen el cumpleaños de su hija o hijo, el día de las madres día de la independencia y día del trabajo.
Presentar a los niños el alfabeto del anexo 03 del material de apoyo.
INICIO:
DÍA 2
Ubicaran en el alfabeto la letra inicial de su nombre y mencionar una palabra que empiece con la misma letra. Posteriormente
escribirla en el libro de texto. L.T. Pág. 21.
Escribirán en el apartado correspondiente palabras que inicien igual que su nombre. Libro de texto página 21.
DESARROLL
Elaborar el Cuaderno de Palabras. Recortar el material “Alfabeto 1” de su libro de lengua materna. Siguiendo el orden del alfabeto,
O:
pegarlo en el cuaderno nuevo utilizando una hoja para cada letra. Material recortable. Pág. 99.
Plantear preguntas para analizar el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera letra?, ¿cuál es la última?, ¿qué está
CIERRE:
primero, la m o la j?, etc.
Con el material de apoyo del anexo 03 su hijo o hija deberá ubicar en el alfabeto la letra con la que inicia su nombre, menciónele una palabra con la que inicia
su nombre. En la página 21 de su libro de texto escribir la palabra.
Facilitar a los niños libros de diferente temática. Permitir que los manipulen e identifiquen los que más les interesan.
INICIO: En la página 22 de su libro de texto, escribir los tipos de libros que analizaron.
Plantear las preguntas: ¿alguna vez has ido a la biblioteca?, ¿cómo crees que se pueden ordenar los libros en una biblioteca?
Proponer categorías para organizar los libros que analizaron.
DÍA 3
DESARROLL
En tarjetas, escribir el nombre de cada categoría.
O:
Ordenar los libros en las categorías correspondientes.
Leer a los niños el título “Rafa, el niño invisible” y plantear las siguientes preguntas: ¿te gustaría ser invisible?, ¿qué harías si lo
CIERRE:
fueras?, ¿por qué alguien se volvería invisible?
Buscar en casa distintos libros y en la página 22 de su libro de texto escribir que tipo de libros encontraron en casa.
Investigar sobre las categorías de los libros y en tarjetas escribir los distintos tipos de categorías.
Volver a realizar la lectura en voz alta de “Rafa, el niño invisible”, haciendo pausas en momentos estratégicos para que los alumnos
INICIO:
realicen predicciones e inferencias. Libro de texto páginas 23 a 25.
DESARROLL Plantear las siguientes preguntas de comprensión: ¿Con quiénes vive Rafa?, ¿por qué esa noche se quedó con sus abuelos?, ¿por
DÍA 4
O: qué lo llevó su papá al hospital?, ¿por qué se sentía invisible?, ¿cómo volvió a ser visible?
En el cuaderno, hacer dibujos de los tres momentos de la historia. Se puede utilizar un organizador como el siguiente: ¿Qué pasó
CIERRE:
primero? ¿Qué fue lo más emociónate? ¿Cómo terminó la historia?
Realizar nuevamente la lectura de “Rafa, el niño invisible” y realizar predicciones libro de texto páginas 23 a 25.
Pida s u hija o hijo que responda las siguientes preguntas: ¿te gustaría ser invisible?, ¿qué harías si lo fueras?, ¿por qué alguien se volvería invisible?
Jugar con el material Tiras recortables de las páginas 37 y 39. Mostrar la imagen del animal y buscar el nombre correspondiente en
INICIO:
las tarjetas.
DESARROLL Dictar a los niños los nombres de animales que aparecen en la actividad del libro. Dar la indicación de escribirlos como ellos puedan
DÍA 5
O: y sepan. L.T. Págs. 26 y 27.

Leer el texto de Lope de Vega “Canta la rana” y pedir a los niños que sigan la lectura para que identifiquen y encierren los nombres
CIERRE:
de animales mencionados. Libro de lecturas. Pág. 28.
Preparar el material recortable de las páginas 37 y 39 de su libro de texto, muestre a su hijo la imagen del animal y buscar el nombre correspondiente en las
tarjetas.
Dictar a su hija o hijo los nombres de animales que aparecen en la actividad del libro, permitir que escriban los nombres como ellos puedan de acuerdo al
libro de texto páginas 26 y 27.
Cantar “Canta la rana” del libro de texto página 28 y encerrar los nombres de los animales que escuchen.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, libros diversos, colores, material Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
“Tiras recortables”, dispositivo multimedia. Determinar si los niños: Establecen categorías para organizar la biblioteca;
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ identifican similitudes en la escritura de palabras; establecen relación
sonoro-gráfica.
PLANEACIÓN DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE DEL 2021
Participación social
ÁMBITO Estudio
Literatura
LENGUAJE
Producción e interpretación de Establece y escribe reglas sencillas Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos,
instructivos y documentos que para la convivencia en el aula. para obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
regulan la convivencia. Explora los acervos disponibles y Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de
Intercambio de experiencias de reconoce algunas de sus exposiciones orales.
lectura. características en el aula. Que los alumnos:
Comprensión de textos para adquirir Selecciona textos para escuchar su Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y
nuevos conocimientos. lectura. leyendas.
Intercambio oral de experiencias y Presenta una exposición sobre algún Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y
nuevos conocimientos. aspecto de su entorno natural o verifiquen las predicciones.
Lectura de narraciones de diversos social.
subgéneros Escucha la lectura de cuentos
infantiles
Analizar la imagen de la página 28 del libro de texto y comentaremos qué ocurre.
INICIO: Encerrar en un círculo las situaciones que ponen en riesgo a los niños y explicare por qué es así. L.T. Pág. 28.
Platicar sobre las reglas que existen en la escuela y sobre aquellos aspectos para los que deberían ponerse reglas.
Con la participación de todos, elaborar un reglamento del aula en el formato “Reglas para el aula” del Cuadernillo de Ejercicios y
DESARROLL colocarlo en un lugar visible.
DÍA 1
O: Leer las reglas en voz alta y comentar cómo ayudan a mejorar la convivencia.
Recordar mediante el diálogo la importancia de seguir las reglas.
Dialogar sobre la importancia de seguir las reglas en una biblioteca y, de manera colectiva, elaborar un reglamento para el manejo
CIERRE: de los libros que tienen en casa.
Colocar el reglamento en un lugar visible y leerlo en voz alta.
Con papá o mamá observen la imagen de la página 28 del libro de texto y comentar qué es lo que ocurre.
En esa misma página encerrar las situaciones de riesgo que observen y papá o mamá debe explicar por qué son situaciones de riesgo.
Platicar sobre las reglas que existen en casa y sobre aquellos aspectos para los que deberían ponerse reglas.
Leer el título de la fábula “El tigre y el saltamontes” e indicar a los niños que señalen el nombre de cada animal. L.T. pág. 30.
INICIO: Encerrarlos con su lápiz.
Plantear los cuestionamientos: ¿de qué crees que va a tratar la lectura?, ¿qué animal crees qué es más fuerte?, ¿por qué?
DÍA 2
Leer la fábula en voz alta. Solicitar a los niños que sigan la lectura para que identifiquen las palabras tigre y saltamontes cada que son
DESARROLL
mencionadas.
O:
Durante la lectura, hacer pausas en momentos estratégicos para permitir que los niños hagan inferencias y predicciones.
CIERRE: Asignar una letra a los niños para dibujar 3 cosas que inicien con ella en la página 31 de su libro de texto.
Lean el título de la fábula “El tigre y el saltamontes” y ayúdele a su hija o hijo a señalar el nombre de cada animal.
Ayude a su hija o hijo a leer la fábula.
Pida a su hijo que dibuje 3 cosas con alguna letra que usted le indique.
INICIO: Escribirán palabras con M y con S de acuerdo a las capacidades de los alumnos.
Preguntare a los niños: cuando quieres aprender algo nuevo, ¿dónde buscas información?
Leer en voz alta los siguientes fragmentos de textos diferentes:
El alma del mar La ballena azul
En lo profundo del océano La ballena azul es el mamífero más
DESARROLL tu canto llama a la vida, grande del océano. Llega a medir
O: imponente y hermosa entre 24 y 27 metros de longitud y
DÍA 3
tu presencia divina. pesa entre 100 y 120 toneladas. Se

Desde tiempos milenarios
alimenta casi exclusivamente de krill
eres el testigo fiel
de los barcos y sirenas y pueden vivir hasta 80 años o más.
que surcaron el ayer.
Aclarar que ambos textos hablan de las ballenas, posteriormente preguntar en cuál de los dos se puede encontrar información sobre
CIERRE: su comportamiento.

Pregunte a su hija o hijo cuando quieres aprender algo nuevo, ¿dónde buscas información?
Pida que trate de leer en voz alta los siguientes fragmentos de textos diferentes:
El alma del mar La ballena azul
En lo profundo del océano La ballena azul es el mamífero más
tu canto llama a la vida, grande del océano. Llega a medir
imponente y hermosa entre 24 y 27 metros de longitud y
tu presencia divina. pesa entre 100 y 120 toneladas. Se
Desde tiempos milenarios
alimenta casi exclusivamente de krill
eres el testigo fiel
de los barcos y sirenas y pueden vivir hasta 80 años o más.
que surcaron el ayer.
Analizar los textos de las páginas 33 a 36 del libro de texto. Indicar a los niños que vean las imágenes y traten de identificar algunas
INICIO:
palabras
Plantear preguntas para saber más sobre las ballenas, por ejemplo: ¿qué comen?, ¿dónde viven?, ¿cuántas especies de ballenas
DÍA 4
DESARROLL
hay?, ¿cómo nacen?, etc.
O:
Leer los textos en voz alta y pedir que los niños estén atentos para resolver las preguntas planteadas.
CIERRE:
Observa y lee los textos de las páginas 33 a 36 del libro de texto. Observar las imágenes y tratar de identificar algunas palabras.
Pida que respondan las siguientes preguntas sobre las ballenas: ¿qué comen?, ¿dónde viven?, ¿cuántas especies de ballenas hay?, ¿cómo nacen?, etc.
INICIO: Hacer un dibujo de las ballenas y escribir el nombre del animal.
DESARROLL Recordar lo aprendido sobre las ballenas y con ayuda de un familiar escribir la información recabada en forma de enunciados.
DÍA 5
O:
Completar la información de la página 37 del libro de texto.
CIERRE:
Relatar oralmente lo aprendido en la investigación.
Ayude a su hija o hijo a realizar un dibujo de las ballenas y escribir su nombre.
Realizar las actividades de la página 37 del libro de texto.
Libro de textos, cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Conocen los reglamentos y su función; comprenden
la importancia de las reglas que rigen la convivencia; identifican fuentes de
información útiles; identifican información en un texto; exploran textos en
búsqueda de información.
VISITA:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx

Asignatura: Español

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Asignatura: Español

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

CAMPO: Lenguaje y comunicación

DESARROLL Aplicación examen o prueba de diagnóstico.

primero, lo que pasó después y lo que pasó al final.

ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL

DESARROLL Observar el siguiente video sobre los medios de transporte:

Anexo 02 del material didáctico de apoyo.

Anexo 02 del material didáctico de apoyo.

O: y sepan. L.T. Págs. 26 y 27.

tu presencia divina. pesa entre 100 y 120 toneladas. Se

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

También podría gustarte