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1. Aprender en línea no es un viaje en solitario, donde tus conocimientos, habilidades y
actitudes sean los únicos recursos para enfrentar y resolver las dificultades propias
de consolidar un nuevo conocimiento.

• Leer un libro, adentrarse en su contenido para cuestionar al autor,

confrontarlo con otras perspectivas y llegar a conclusiones propias,
independientes o coincidentes en lo sustantivo con lo que el autor propone,
constituye un aspecto individual del aprendizaje, pero sabemos que la
importancia de contrastar lo que sabemos, la incertidumbre de consolidar
certezas y refutar conceptualizaciones no comprobables o ajenas al abordaje
particular de un objeto de estudio, entre otros aspectos, solo podemos
lograrlo al socializar con nuestros compañeros y con el docente, ya sea en
sesiones virtuales o en foros electrónicos, aspectos que dan a nuestro
aprendizaje la fortaleza del sentido y significado que se consolida en
comunidad.
• En Univer Milenium el estudiante vive su proceso de aprendizaje en
actividades individuales y grupales, establece comunicación con base en
intereses y perspectivas centradas en el objeto de estudio, retomando su
experiencia como persona y como sujeto que forma parte de una comunidad,
definiendo procesos de interacción didáctica, donde él es protagonista que
enriquece sus conocimientos y vivencias para aportar al aprendizaje de otros.
Es decir, el estudiante aprende en una comunidad académica, siempre
acompañado por un docente experto en la disciplina y en la práctica
profesional, además de contar con las vivencias de un grupo de estudiantes
que fortalecen sus redes de conocimiento para ampliar las perspectivas y
consolidar formación profesional.

2. Aprender en línea, no es estar frente a tu computadora escuchando únicamente a un

docente impartir su clase

• Por sí misma, la diversidad, complejidad y riqueza de recursos tecnológicos

utilizados para enseñar no implica en forma automática el aprendizaje del
estudiante ni su involucramiento en nuevos procesos para consolidar o
ampliar el conocimiento.
• Todos los recursos tecnológicos utilizados en el campo educativo exigen la
aplicación de perspectivas y metodologías pedagógicas que ofrezcan al
estudiante la oportunidad de involucrarse activamente en su aprendizaje,
haciendo de la interacción didáctica con sus docentes y compañeros el factor
esencial para descubrir un objeto de estudio.
• En Univer Milenium el estudiante siempre está acompañado en su proceso de
aprendizaje, ya que las estrategias didácticas de enseñanza se fundamentan
en la interacción que facilite al estudiante expresar, orientar y consolidar la
solución a los cuestionamientos esenciales para su aprendizaje, tanto en

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 forma individual como grupal, ya sea a través de la comunicación en tiempo
real en sus videoconferencias y chats en la plataforma electrónica, o mediante
la comunicación diferida en los foros electrónicos, la construcción grupal de
wikis, la retroalimentación a sus productos de aprendizaje entre otros
recursos que se guían por los principios de una comunicación didáctica abierta
y permanente.

3. Aprender en línea no es sólo tomar apuntes de lo expuesto por el docente durante

una sesión de clases en vivo.

• Lograr un aprendizaje significativo que se pueda aplicar, profundizar y

mejorar a lo largo de la vida, implica poner en juego diversas técnicas y
estrategias de procesamiento, análisis y difusión de información, sin quedarse
en la memorización ni en la repetición de un discurso docente, sea cual fuere
el medio de transmisión.
• En Univer Milenium los docentes generan síntesis de las diversas perspectivas
disciplinares y resaltan ejemplos representativos de la práctica profesional,
orientando a los alumnos en el acercamiento a lo más destacado del
conocimiento en los distintos campos de estudio, pero dicho acercamiento se
realiza aplicando las técnicas y actividades que permiten establecer relaciones
conceptuales, jerarquización de procesos y métodos, distinción de
fundamentos y principios, de resultado generalizables o particulares, entre
otras estrategias que fortalecen la perspectiva analítica y propositiva para
asumir como profesionales una perspectiva y toma de posición ante eventos
y propuestas teóricas y metodológicas.

4. Aprender en línea no es restringirte al material didáctico disponible en la plataforma

electrónica.

• Los planes y programas de estudio constituyen el punto de partida para el

abordaje de un fenómeno natural o una práctica social que detona posiciones
de explicación y resolución, por esto, la puesta a disposición de una
bibliografía única, puede constituir un límite a sus oportunidades de descubrir
nuevos conocimientos.
• En Univer Milenium el estudiante encuentra el material didáctico básico para
abordar y analizar el objeto de estudio delimitado académicamente para
cumplir con los propósitos del programa de la asignatura, pero también se
enriquece su perspectiva con la integración de una biblioteca virtual con libros
a texto completo, hipervínculos que direccionan a videos, revistas
especializadas, bases de datos y seminarios, entre otros recursos que
constituyen la oportunidad de una navegación guiada académicamente y

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 compartida con el grupo para ampliar sus perspectivas y formación
profesional.

5. Aprender en línea, no es sólo dedicarte a leer documentos digitales con un exceso

de páginas sobre un tema.

• Aprender en línea exige un proceso reflexivo y analítico al abordar un texto

académico o científico, adecuadamente seleccionado para lograr un nuevo
conocimiento. Aquí, la selección precisa de cantidad y calidad son
determinantes para ayudar al estudiante a regular su esfuerzo y concentrar
su interés en los aspectos esenciales de la materia. Para esto, en Univer
Milenium contarás con material bibliográfico que los docentes eligen
apegándose al programa de estudios y cuidando se encuentren los autores
más representativos de la disciplina al tiempo de ofrecer una diversidad de
perspectivas para que cuentes con todos los elementos para el análisis de
conceptos y métodos.
• El cuidado que se tiene en la selección de autores y la actualidad de sus
planteamientos, está también presente en la determinación de la cantidad
correcta de capítulos o páginas del material básico o esencial a analizar, pero
también se abre la oportunidad a la elección precisa de los textos
complementarios que ayuden a resolver las inquietudes que surjan conforme
a la experiencia de los estudiantes y puedan llevarlos a profundizar en los
nuevos conocimientos planteándote retos superiores de aprendizaje.

6. Aprender en línea no es concluir el análisis de una lectura y remitir un reporte para

su evaluación.

• Todos los textos que se integran en la plataforma electrónica tienen un

propósito didáctico, ya sea para introducir a las temáticas de estudio
vinculando los conocimientos y experiencias previamente adquiridas, o bien,
para profundizar en los contenidos académicos para llevarte a asumir una
postura ante teorías, técnicas o métodos, o también, para ayudar a elaborar
análisis o conclusiones de un nivel mayor conforme al avance de la disciplina
o práctica profesional.
• Constatar tus logros en el análisis de los textos exige a los docentes de Univer
Milenium involucrarte activamente en las dinámicas que se realizan en las
clases en tiempo real por videoconferencia, así como escuchar tu perspectiva
reflexiva y propositiva en foros electrónicos diseñados especialmente para
desarrollar tus habilidades de argumentación y réplica para el fortalecimiento
del criterio disciplinar y profesional.

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7. Aprender en línea no es sólo dar respuesta a cuestionarios excesivamente simples o
complejos y esperar una retroalimentación basada en una calificación numérica
automática.

• Si bien contar con cuestionarios que guíen el abordaje de textos, casos,

problemas o situaciones previamente seleccionadas, es una técnica didáctica
aceptada, no debe confundirse con la aplicación constante de evaluaciones
electrónicas exclusivamente de opción múltiple para otorgar un resultado
determinar cuánto aprendió el estudiante acerca de un tema.
• En Univer Milenium contarás con listado de preguntas de estudio que guiarán
tu abordaje de los textos, los videos y otros recursos didácticos puestos a tu
alcance para un mejor logro del aprendizaje, de forma que puedas guiarte para
conocer diferentes perspectivas al abordar un objeto de estudio. Aquí, lo
trascendente no es sólo cuánto aprendes, sino cómo aprendes, de qué manera
puedes obtener mejores apoyos para alcanzar mayores niveles de
conocimiento y verificarlos conforme a distintas experiencias didácticas.
• Uno de los factores determinantes de la pertinencia y efectividad en los
ambientes de aprendizaje es la diversidad de recursos y actividades didácticas
que, soportadas en el apoyo que ofrecen tus docentes al entrar en
comunicación contigo a través de foros electrónicos, videoconferencias y la
retroalimentación orientadora a tus actividades, facilita el mejor desarrollo del
aprendizaje ya sea individual o grupal, dado que el intercambio de
experiencias con tus compañeros es un sustento esencial para el desarrollo
de tus habilidades argumentativas, críticas y propositivas.

8. Aprender en línea no es resolver casos o problemas y esperar que tu solución sea la

correcta al recibir una calificación aprobatoria.

• Todos tenemos dudas al enfrentar un problema o caso, ya sea para formular

las preguntas básicas acerca de sus causas, sus elementos constitutivos o sus
consecuencias, para esto la presencia del docente y de los compañeros de
grupos resultan trascendentes, sobre todo si debemos dar una solución y
demostrar su viabilidad en entornos reales.
• En Univer Milenium, si bien el desarrollo de tus materias exige el constante
cuestionamiento de la realidad y la resolución de problemas del entorno, la
dinámica de aprendizaje se sustenta en la disposición de recursos de apoyo,
tanto técnicos como didácticos, así como de la orientación del docente y la
participación del grupo para construir explicaciones y soluciones, poniendo
en juego nuestra creatividad, conocimientos y habilidades resolutivas,
elementos que enriquecen el trabajo entre diversas disciplinas y la práctica
profesional y constituyen la base para otorgar una calificación a los productos
de la actividad académica.

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9. Aprender en línea, no es resolver una evaluación electrónica y saber de inmediato el
resultado de calificación como evidencia de que aprobaste.

• La evaluación del aprendizaje dentro de una institución educativa constituye

un proceso complejo, donde no sólo debe observarse qué nuevos
conocimientos, actitudes o habilidades logramos adquirir o fortalecer para
mejorar en todos los aspectos que conforman nuestra profesión, también es
necesario identificar los instrumentos y técnicas que se utilizan para evaluar
y, particularmente, qué concepto de aprendizaje sustenta la evaluación.
• En Univer Milenium sustentamos la evaluación del aprendizaje en una
concepción que hace énfasis en el proceso de aprendizaje, no sólo en sus
resultados. Es decir, reconoce a la persona que aprende, retoma sus puntos
de partida, su contexto y las experiencias abiertas para valorar todo
aprendido, no solo los conceptos, técnicas o métodos desagregados para su
incorporación a un cuestionario electrónico. Por esto, en su metodología de
evaluación cualitativa integra los resultados de actividades de aprendizaje
graduadas en complejidad y recuperación de lo expuesto en documentos y el
discurso docente, así como en la dinámica grupal, además de verificar el
dominio de las bases conceptuales mediante exámenes electrónicos que
constituye solo una parte de un todo más complejo para obtener una
calificación.

10. Aprende en línea no es utilizar lo último disponible en tecnología e invertir el menor

esfuerzo para el logro de nuevos conocimientos.

• La más completa y avanzada tecnología utilizada en educación,

independientemente del nivel educativo, exige un diseño pedagógico. Pensar
el aprovechamiento de los adelantos tecnológicos para mejorar los procesos
de enseñanza y aprendizaje constituye siempre un reto, ya que la
incorporación tecnológica, por sí misma, no representa una mayor calidad
educativa.
• En Univer Milenium el uso de la tecnología para la formación profesional se
sustenta en concepciones pedagógicas que centran el interés en el estudiante
como sujeto activo, definen al docente como un facilitador de experiencias
educativas con base en un plan de estudios formal, a la tecnología como una
herramienta para generar ambientes de aprendizaje, donde la interacción
pedagógica detona procesos de construcción y reconstrucción de
conocimiento, por lo tanto, exige la integración de diversos medios y
tecnologías para que el estudiante afronte conflictos cognitivos, vea
cuestionados sus saberes, retome experiencias previas, analice sus logros,
valore la aplicación del conocimiento y pueda transferirlo a nuevas situaciones
en las que su aprovechamiento de cuenta del alto significado de su
aprendizaje.

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• Por lo anterior, facilitar el aprendizaje en ambientes de aprendizaje
organizados y presentados con uso de tecnologías integradas en las que
confluyen los recursos convencionales y los de avanzada, no es reducir el
esfuerzo y reducir la complejidad del objeto a aprender, todo un implica un
reto pedagógico que Univer Milenium asume para facilitar, orientar y valor
los logros de aprendizaje del estudiante en los espacios de formación
profesional.