POLICIA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL

Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP

CHICLAYO

TRABAJO APLICATIVO INDIVIDUAL

(TAI)

Equipo de trabajo:

Cmdte. PNP Marino SALAZAR VASQUEZ

Cap.S. PNP Juan Luis CAMPODONICO PERLECHE
Dr.Cs. Angel Eduardo SILVA MUÑOZ
Lic. Lila Azucena VILLALOBOS MIJA

CHICLAYO - PERÚ
2022
 TRABAJO APLICATIVO INDIVIDUAL (TAI)

REF : Manual del estudiante de las Escuelas de Pregrado ENFPP- PNP, Aprobado
mediante Resolución Directoral N° 0021-2022-ENFPP-PNP/SUB
DIRECCIÓN, del 02FEB2022,

I. PRESENTACIÓN:

De conformidad a lo dispuesto en el Manual del estudiante de las Escuelas de

Pregrado ENFPP- PNP 2022, emitido por la Escuela Nacional de Formación
Profesional Policial (ENFPP-PNP), establece en el Cap.VI-Evaluaciones,
estableciendo los tipos de evaluación, estructura de los exámenes, sistema de
calificación, proceso factores y criterios de evaluación, así como la aplicación de
los exámenes.

Uno de los instrumentos es el denominado Trabajo Aplicativo Individual (TAI), el

cual tiene diversas propuestas para ser aplicados; por razones de establecer el
eje central de la investigación científica en esta Escuela, se determina que el TAI,
deba ser a través del ENSAYO.

Por esta razón la Dirección de la Escuela de Educación Superior Técnico

Profesional PNP Chiclayo en coordinación con el área de Asuntos académicos y
de investigación, designó un equipo académico de trabajo, encargado de formular
la propuesta del protocolo del ENSAYO, para su aplicación a partir de la fecha en
este Centro de Formación Policial.

Culminada la formulación y revisión de la propuesta, se pone a disposición de la

Comunidad educativa el Trabajo Aplicativo Individual (TAI), en la modalidad de
ENSAYO.

II. DEL MANUAL DEL ESTUDIANTE:

A. ¿Qué es el Trabajo aplicativo individual (TAI)?

1. Es la asignación de tareas de naturaleza analítica, critica, reflexiva y de

investigación, relacionadas con temas del silabo de la unidad didáctica
correspondiente y que su importancia y trascendencia se hace necesario
que los estudiantes amplíen sus conocimientos mediante una
investigación bibliográfica que permita el adecuado análisis crítico o
aplicación de la teoría a la práctica de acuerdo a la correspondencia de la
unidad didáctica y trascendencia e importancia en la profesión policial.

2. El trabajo aplicativo individual será de aplicación obligatoria para todos los

estudiantes, será desarrollado en forma personal y lo asignará el docente
 los primeros días de clase a través del Área de Asuntos Académico y de
Investigación.

3. La entrega y presentación será de acuerdo a las formalidades propuestas

por el Área de Asuntos Académicos y de Investigación, quien determinará
los criterios técnicos pedagógicos.

4. La evaluación es mediante la rúbrica de evaluación.

5. Cada estudiante debe tener obligatoriamente esta nota durante el

semestre o penado académico.

6. Su calificación será de CERO (00.00) a VEINTE (20.00)

7. El estudiante que no cumpla con entregar en el plazo fijado se le aplicará

la nota CERO (00.00) para lo cual los docentes informarán por escrito al
área de Asuntos Académicos y de Investigación sobre los estudiantes que
no cumplan con entregar los trabajos para adoptar de dicha medida,
previa formulación del acta respectiva.

B. APLICACIÓN DEL TRABAJO APLICATIVO INDIVIDUAL

1. Los trabajos aplicativos individuales y el trabajo colaborativo serán

entregados por el docente o por el Área de Asuntos Académicos y de
Investigación de la Escuela, debidamente calificado registrando las notas
en números y letras consignando su firma y post firma correspondiente.

2. Será evaluado por el docente y devuelto Área de Asuntos Académicos y

de Investigación de la Escuela, para el registro correspondiente, el plazo
para su entrega será antes de los exámenes parciales y se hará por
duplicado (original para el Área de Asuntos Académicos y de Investigación
de la Escuela y la copia para su devolución al estudiante) cada
participante debe tener obligatoriamente esta nota durante el semestre
académico. Su calificación será de CERO (00.00) a VEINTE (20.00).

3. El estudiante que no cumpla con entregar el trabajo académico en el plazo

fijado, se le aplicará la nota CERO (00.00) para lo cual los docentes
informaran por escrito al Área de Asuntos Académicos y de Investigación
de la Escuela sobre los estudiantes que no cumplan con entregar dichos
trabajos para adopción de dicha medida, previa formulación del acta
respectiva.

4. Para la evaluación de los trabajos aplicativos individuales y los trabajos

colaborativos. el docente de la unidad didáctica debe diseñar la rúbrica de
evaluación respectiva considerando los criterios y la valoración. Así
mismo, la exposición del trabajo colaborativo, debe ser evaluado mediante
una rúbrica de evaluación diseñado por el docente.

5. Las rubricas de evaluación deben ser conocidos por los estudiantes a fin
de identificar los criterios a evaluar; para ello, los docentes de las unidades
 didácticas deben de socializar el mencionado instrumento. Las rubricas
deben ser entregadas por los docentes a los estudiantes al inicio del
semestre académico.

6. La calificación es de CERO (00.00) a VEINTE (20.00). la fracción mayor

o igual a 0.5 se considera a favor del estudiante.

III. EL ENSAYO

A. CONCEPTO
“El ensayo es un texto escrito en prosa que describe, analiza o comenta con
cierta profundidad un tema histórico, científico, filosófico, literario, político,
entre otros.” Frías Navarro (2008).
“Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone una
interpretación personal sobre cualquier tema. Ensayar es pensar, analizar,
interpretar y evaluar un tema”. Cañón Vega (2002).

B. CARACTERÍSTICAS
Un ensayo presenta las siguientes características:
1. Estructura libre: El ensayo puede ir desde lo descriptivo hasta la
interpretación del asunto que trata; puede expresar sensibilidad,
creatividad e imaginación y sustentarse en el rigor lógico, conceptual y
metodológico que dan la investigación y el estudio de los hechos. (Cañón,
2002).
2. Forma sintética y breve: depende del propósito del autor y el tema que
trate. Existen ensayos cortos y breves y de mediana extensión.
3. El ensayo es una reflexión: El ensayo puede partir de la reflexión de
otros y debe convencer con los argumentos que allí se exponen.
4. El ensayo tiene carácter discursivo: Las ideas se entrelazan en forma
organizada para dar una lógica interna a la composición.

C. TIPOS DE ENSAYO
La tipología del ensayo, también puede presentar variedad y diferencias,
según los autores que traten el tema, pero la mayoría se resumirían en los
propuestos por Matilde Frías (2008). Quien los clasifica, según la intención
comunicativa del redactor, de la siguiente forma:
1. Expositivo: Expone ideas sobre un tema, presentando información
alrededor del mismo, y matizando esta información con la interpretación
del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en
cuestión.
2. Argumentativo: tiene como propósito defender una tesis con argumentos
que puedan basarse en citas o referencias, datos concretos de
experiencias investigativas, alusiones históricas, políticas u otras. Este
 ensayo exige un planteamiento especial, organización previa de un
esquema y tratamiento riguroso del tema.
3. Crítico: es aquel que describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o
situación, emitiendo un juicio ponderado. Para ello se basa en diversas
estrategias, como la relación del objeto descrito o analizado con el entorno
socio-cultural o político; o el efecto o impacto de este ensayo sobre el
autor.
4. Poético: tiene como objetivo expresar la sensibilidad de su autor. En este
tipo de ensayo se utiliza un lenguaje literario.
Es importante aclarar que la clasificación no es estricta o definitiva, pues un
ensayo argumentativo, puede presentar algún aspecto poético (literario), de
darse el caso, o viceversa.

D. LA REDACCIÓN DEL ENSAYO

Acogiendo los lineamientos esbozados por Folse, Muchmore-Vokoun y Vestri
(2002), se considera que el ensayo, en sus diversos tipos, debe estructurarse
en función de tres partes fundamentales: Introducción, cuerpo o desarrollo y
conclusión.

1. INTRODUCCIÓN:

a. ¿De qué trata el ensayo?

En esta sección se plantea el problema y la tesis que se ha de
defender en el desarrollo. La redacción debe ser amena, a fin de
atraer el interés del lector. Además de presentar una serie de puntos
que apoyan la segunda parte del ensayo.
b. Gancho o anzuelo
Estas deben ser la primera o las primeras frases de la introducción,
donde se pretende llamar la atención del lector. Se recomiendan las
siguientes formas de escribir como gancho o anzuelo:
1 Formulando una pregunta
2 Haciendo una observación interesante
3 Creando un escenario único
4 Utilizando una cita famosa
5 Utilizando una estadística, sobre todo cuando esta es
sorpresiva o alarmante.
De esta manera, el autor introducirá al lector en el escrito haciendo
que su punto de vista sea leído y reflexionado. Estas frases deben
ser coherentes con el foco de atención que se va a exponer y con
la idea central del escrito.
 c. Información complementaria
El siguiente paso para elaborar una introducción es llevar al lector, a
través de información complementaria, a contextualizarse y
conectarse con el tema principal del ensayo. Se compone de tres a
cinco frases que le cuentan al lector los antecedentes de la situación
o que le dan algunos ejemplos que explican lo que está por
analizarse.

d. Hipótesis y descripción de la estructura del ensayo

En estas dos últimas frases de la introducción se presenta la
hipótesis que se quiere argumentar, defender o derogar en la
realización del escrito. Además, se describe de qué manera se
desarrollarán las ideas secundarias y los argumentos que soportan
la posición.
Algunas formas de introducir el tema:
1 Comenzar con una presentación amplia del tema y llevarla hasta
lo específico.
2 Iniciar con una idea o situación que es opuesta a lo que vas a
desarrollar. Esto despertará la curiosidad del lector.
3 Explicar la importancia del tema.
4 Usar un incidente, historia corta o anécdota que se relacione con
el tema. Puede ser una experiencia personal, o algo que haya
escuchado o leído en una revista o periódico.
5 Utilizar preguntas para despertar interés en el lector y motivarlo
a seguir leyendo.
6 Se pueden incluir citas, proverbios o frases.

2. CUERPO O DESARROLLO:
¿Qué temas se desarrollarán para fundamentar el argumento?
Aquí, se presentan análisis de los juicios que giran en torno a las
posturas que tiende a defender la tesis. De tal manera, que se desarrolla
el argumento, o grupo de razones que justifican la tesis principal,
apoyadas por referencias de otros autores e interpretaciones y análisis
propios.
Por tanto, es la parte más extensa del ensayo. Es necesario manejar en
cada párrafo una idea principal seguida de los factores específicos que
la respaldan (tales como ejemplos, juicios de valor, etc.), en donde la
frase final es un conector que presenta la idea principal del párrafo
siguiente.

3. CONCLUSIÓN
¿Cuáles son las consecuencias que se infieren de lo escrito?
 Al momento de redactar la conclusión es esencial tener cuidado de no
incluir información adicional no mencionada en la introducción o cuerpo
del trabajo. El objetivo principal de esta parte es recordar al lector las
ideas principales del ensayo.
La mejor manera de iniciar la conclusión es indicar con un conector o
una frase que es el final del ensayo. No hay maneras específicas de
terminar cada tipo de ensayo, sin embargo, se sugiere tener en cuenta
las siguientes recomendaciones:
La frase final puede presentar una sugerencia, una opinión o una
predicción acerca del ensayo.
Terminar con una frase sencilla que invite al lector a reflexionar sobre los
argumentos expuestos por el autor en el ensayo.

E. ELABORACIÓN DE GUIA DEL ENSAYO (Propuesta-modelo)

Propuesta 1: Temáticas separadas con decalaje

EL YOGA PRACTICA Y BENEFICIOS

Introducción

Antecedentes
Disciplina antigua, Técnicas y habilidades del practicante de yoga
El trabajo del practicante de yoga, control de mente y emociones.

Desarrollo

I. EL CUERPO FÍSICO

A. Disciplina sana de alimentación

1. Alimentos saludables
a. Vegetales
1 xyz

B. Rutina de ejercicios
C. xyz

II. LA MENTE
A. Gestación de los pensamientos
B. xyz

III. LAS EMOCIONES

A. Proceso de las emociones
B. xyz

IV. TÉCNICAS DE CONTROL

A. xyz
B. xyz

Conclusión
Disciplina del cuerpo, Formación de la mente, Manejo de las emociones, Implicaciones
Propuesta 2: En párrafos
EL YOGA PRÁTICA Y BENEFICIOS

INTRODUCCIÓN
La práctica de Yoga es una disciplina muy antigua que no se limita a las posturas del cuerpo como muchos
practicantes actuales creen. El Yoga es una disciplina que involucra el conocimiento (gnani Yoga), la devoción
(Bajti Yoga), el trabajo (Karma Yoga) y las posturas ante la vida (Hata Yoga). Por ello, la práctica de yoga implica
mucho más que sólo la práctica de asanas.
Esta doctrina requiere de técnicas y habilidades por parte del practicante de esta disciplina ancestral. Es por
eso que el practicante de yoga debe poseer atributos en tres aspectos fundamentales. De tal manera, es
posible afirmar que el trabajo de un practicante de yoga se cimienta en el desarrollo del cuerpo y en el control
de la mente y de las emociones.
DESARROLLO
El cuidado y bienestar del cuerpo físico comprende la salud en todo el sentido de la palabra. Poseer
un cuerpo saludable resulta de una alimentación sana, evitar el uso de drogas y de una rutina de ejercicios
físicos que mantenga el organismo en forma. De este modo se puede entender que uno de los principales
deberes del estudiante de Yoga es trabajar por el bienestar y salud del cuerpo. Existen tendencias que
consideran poco importante atender el cuerpo físico pues lo asumen como representación de la materia, sin
embargo, es necesario comprender que el cuidado del cuerpo es tan importante como el cuidado del espíritu.
Es por ello que una disciplina sana de alimentación, no usar drogas y hacer ejercicio resulta fundamental para
mantener mayor control sobre el cuerpo físico.
De la misma manera que es de absoluta relevancia el cuidado del cuerpo físico, la mente es otro de
los aspectos principales en la educación del aprendiz de yoga. Por una parte, la formación intelectual entendida
como la preparación en diversas ramas del conocimiento es una tarea ineludible del Yoga. Dicho de otra
manera, el estudiante debe poseer conocimientos de diversa índole (gnani Yoga); debe conocer sobre salud,
alimentación, arte, ciencia. Estos conocimientos permiten el manejo de las situaciones cotidianas a las que se
enfrenta y que se pueden tratar a partir de la práctica completa de Yoga.
Por otra parte, la mente alimentada por el intelecto requiere de educación. Los conocimientos que se
aprenden son necesarios, son los que van a guiar las acciones, son los que permiten realizar tareas en nuestras
vidas. La mente se encarga de recordar lo que se sabe y de darle los elementos que permitan actuar, sin
embargo, es necesario educarla, el intelecto es una herramienta que puede usar para su beneficio o no, por
eso requiere ser educada. Muchas veces la mente sabotea los planes con ideas negativas, con pensamientos
llamados malos que hacen visitar el lado oscuro del ser; es por eso necesario volver a pensar y pensar positivo,
pensar feliz, pensar libre. Así se puede observar que educar la mente, el intelecto, es una de las principales
tareas del practicante de Yoga.
El tercer aspecto a considerar como tarea básica del practicante de Yoga es el desarrollo de la parte
emocional. Las emociones son una parte crítica en todos los seres humanos, con la colaboración de la mente,
vagar por las emociones puede resultar un infierno o un paraíso, pues generalmente oscila en esos extremos.
Es por eso que el dominio de las emociones es una tarea prácticamente obligatoria para el aprendiz de Yoga.
Las emociones, tradicionalmente se han convertido en prisioneras de la mente. La mente manda, ellas
obedecen y estos dos aspectos manejan al ser humano sin limitación alguna. Las emociones son el vehículo del
dolor. Esto no significa que éstas o el dolor sean malos, pues cuando aparecen en la experiencia son vehículos
también del crecimiento, sin embargo, es necesario entender que para controlar las emociones es imperativo
educar la mente, por supuesto eso alejará el dolor o por lo menos aleja del dolor con sufrimiento. La mente es
poderosa y es capaz de controlar, de crear, de transformar.
Para trabajar en el desarrollo de los tres aspectos centrales del Yoga, se utilizan diversas técnicas
como la meditación, la práctica de los asanas y la respiración. Estas tres técnicas contribuyen a la educación
de la mente y por lo tanto le dan calma al cuerpo y a las emociones, ayudan a silenciar el constante parloteo
entre la mente y las emociones. Por supuesto que los métodos aquí sugeridos no representan una la cura
definitiva para la mente, es necesario siempre estar atentos, siempre estar al acecho en la selva de las
emociones, porque como seres humanos imperfectos es necesaria la atención en el ser, se requiere la auto
observación para mantener alerta el entrenamiento de la mente.
CONCLUSION
Resumiendo, podríamos decir que la formación del practicante de Yoga requiere del dominio de tres aspectos
fundamentales, el cuerpo, la mente y las emociones. El cuerpo debe estar sano y en forma, la mente debe ser
educada y las emociones, en conjunto con la mente, deben poder controlarse, no ser reprimidas ni evadidas,
sino controladas de manera sana. Entonces, las técnicas que utiliza el aprendiz de Yoga para ejecutar su
práctica constante son la meditación, la práctica de asanas y la respiración, que le permiten educar y acallar
la mente. Si se trabaja de esta manera el cuerpo y las emociones serán sanas y positivas. El practicante de
Yoga puede seguir estos principios básicos de manera que vaya logrando su maestría en el dominio de sí
mismo. El Yoga como disciplina universal y milenaria requiere de la práctica constante y la aplicación de los 3
aspectos centrales que requiere esta disciplina.
 F. MODELO DE CARÁTULA

Fuente: Arial Black - 24

mayúsculas

Fuente:
Arial Black - 12
mayúsculas

Fuente: Arial Black - 12

1ra. Letra, mayúscula

Fuente: Arial Black - 20

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LOGO
Escuela

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Arial Black - 16
Mayúscula y minúscula

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Espaciado: 1.5

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 G. EVALUACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE ENSAYOS

NIVEL EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE

PUNTAJE
CRITERIO 04 03 02 01
Presenta con Presenta Presenta, con No se comprende
precisión el tema y la brevemente el inconsistencias, el el tema a tratar ni
INTRODUCCIÓN idea central tema y la idea tema y la idea la idea central.
ampliando el central. central.
panorama del lector.
Expone con claridad Expone los Expone No expone los
los argumentos que argumentos que parcialmente los argumentos para
sustentan la idea sustentan la idea argumentos que sustentar la idea
central, incluye citas, central, incluye sustentan la idea central o estos
DESAROLLO
referencias citas y referencias central, incluye solo son confusos, ni
bibliográficas y bibliográficas. algunas citas o incluye citas o
opiniones de otros referencias referencias
autores. bibliográficas. bibliográficas
Sintetiza de manera Sintetiza las ideas Sintetiza de manera No logra sintetizar
organizada las ideas expuestas en el desorganizada las las ideas
expuestas en el desarrollo y ideas expuestas en expuestas en el
CONCLUSIÓN desarrollo y realiza realiza una el desarrollo y desarrollo y la
una reflexión final reflexión final. realiza una reflexión reflexión final es
completa. final breve. demasiado breve
o incompleta.
 El texto tiene El texto tiene El texto tiene poca El texto no tiene
coherencia, presenta coherencia, coherencia, existe coherencia, no se
una adecuada presenta una una deficiencia aprecia relación
relación entre relación adecuada relación entre entre palabras y
palabra y oraciones. entre palabras y palabras y oraciones. El
COHERENCIA
El vocabulario es rico oraciones, aunque oraciones. El vocabulario es
y variado. existen algunas vocabulario es limitado y
imprecisiones. El limitado. repetitivo.
vocabulario es
variado.
Utiliza correctamente Presenta dos o Presenta cuatro o No utilizar las
las reglas tres errores u cinco errores u reglas
ortográficas. omisiones al omisiones al utilizar ortográficas,
utilizar las reglas las reglas presenta errores
ORTOGRAFÍA
ortográficas. ortográficas. u omisiones
incluso en
palabras
comunes.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DE ENSAYOS

NIVEL EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE

PUNTAJE
CRITERIO 05 04 03 01
Conoce a Conoce el tema Conoce poco sobre Demuestra un
DOMINIO DEL profundidad el tema de la exposición. el tema de la marcado
TEMA de la exposición. exposición. desconocimiento
del tema.
Establece contacto Establece Establece poco Establece muy
visual con toda la contacto visual contacto visual con poco contacto
audiencia. con una parte de la audiencia. visual con la
INTERACCIÓN
Responde la audiencia. Responde las audiencia.
CON LA
correctamente todas Responde bien la preguntas de forma Responde las
AUDIENCIA
las preguntas. mayoría de las incompleta. preguntas de
preguntas. manera confusa
e incompleta.
Utiliza variados Utiliza recursos Incorpora muy Los recursos
recursos audiovisuales pocos recursos audiovisuales
RECUROS DE audiovisuales que suficientes para audiovisuales y no son insuficientes
APOYO ayudan a la apoyar la están claramente y no se
comprensión del exposición. relacionados con el relacionan con el
tema. tema. tema.
Pronuncia las Pronuncia Presenta problemas Tiene bastantes
palabras algunas palabras para pronunciar problemas para
correctamente. de forma algunas palabras. articular
Habla lo incorrecta. Se esfuerza en palabras.
suficientemente alto Habla lo hablar, aunque no lo Presenta
como para suficientemente suficiente para ser demasiados
escucharlo con alto como para escuchado con problemas para
DICCIÓN Y VOZ
claridad. escucharlo con claridad por todos. hablar.
claridad aunque Presenta
por momentos demasiados
presenta altibajos. problemas para
hablar con el
volumen
adecuado
TOTAL