CONCURSO NACIONAL DE CREA Y EMPRENDE

NOMBRE DEL PROYECTO: “ELABORAMOS DEL TUNCU, PARA

PROTEGERNOS DE LA RADIACION SOLAR Y A SU VEZ MOSTRAR LA
CULTURA DE LA COMUNIDAD DE HUAYLLAY”

AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

INTEGRANTE:

RAMOS ANCCASI MARIA YANELY

ÑAÑA HUAMAN, NORMA

DOCENTE ASESOR:

Prof. YURY SULCA VALVERDE

CÓDIGO MODULAR DOCENTE:

435417318

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HUANTA” - 1411180

RUBRO DE PRODUCCIÓN

HUANTA – PERÚ
2021
II. PRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y EL RETO:
Información redactada (Información requerida correspondiente al Aspecto a valorar
N° 01)
 El distrito de Llochegua, se caracteriza por ser una zona donde la población
mayormente se dedica a la agricultura de cítricos, coca, cacao, plátano, yuca entre
otros productos; algunos de estos productos para el mercado local y otros a nivel
internacional. Hoy en día las familias de nuestros estudiantes se encuentran pasando
por una crisis económica ya que la arroba de coca tiene un precio menor a los 50
soles, cuando en años anteriores su precio era de hasta 180 soles. Los estudiantes de
la institución educativa Pedro Ruiz Gallo se reúnen y debaten sobre la situación
económica de la población.
La segunda es ver que en distintas regiones del país se elaboran trabajos en madera,
arcilla, tejidos, piedra, oro, plata, frutos secos, etc. Sin embargo, llegar al bicentenario
de nuestra independencia debe llevarnos a pensar en los desafíos que tenemos por
afrontar, por ejemplo, los cambios que está provocando la fabricación digital. En ese
sentido, tenemos que ser conscientes de que en siglos anteriores los productos
artesanales se elaboraban solo manualmente, pero hoy contamos con la artesanía
contemporánea o neoartesanía, que integra los saberes de las y los artistas con el uso
de la tecnología. Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos
elaborar prendas artesanales, que no solo promuevan la cultura de la comunidad
de Huayllay, sino que a su vez también nos protejan de la fuerte radiación
solar”??

III. FORMULACIÓN DEL DESAFÍO (FASE EMPATIZAR): Información redactada

(Información requerida correspondiente al Aspecto a valorar N° 02)

Tomando en cuenta la pregunta retadora que nos planteamos como grupo de trabajo
nos proponemos el desafío de “Elaborar prendas artesanales, que no solo
promuevan la cultura de la comunidad de Huayllay, sino que a su vez también
nos protejan de la fuerte radiación solar”.

IV. Información obtenida sobre el desafío (Fase EMPATIZAR): Información redactada

más Evidencia de fotografías (Información requerida correspondiente al Aspecto a
valorar N° 03)

 ¿Cómo se protegen los pobladores de Huayllay de los rayos ultravioletas cuando

salen a trabajar a la chacra?
 ¿Qué es el “Tuncu” y cuál es uso que le dan?
 ¿Qué tipo artesanía se puede producir en la comunidad de Huayllay?

V. Definición del problema en base a organizar y sintetizar la información obtenida

(Fase DEFINIR): Información redactada más Evidencia de fotografías (Información
requerida correspondiente al Aspecto a valorar N° 04).

Para definir el problema de mi reto que queremos solucionar realizaremos las

siguientes actividades:
1.- Saturar y Agrupar: Seleccionamos las respuestas recogidas de cada
entrevistado según a la temática de sus respuestas, donde se observaron diferentes
necesidades y problemas que nos revelan.
2.- Luego de esta actividad aplicamos la técnica del “Punto de vista” o POV, para
llegar a definir el problema que queremos solucionar como grupo de estudiantes
emprendedores.
USUARIO NECESIDAD REVELACIÓN
Los Necesitan Elaborar una prenda Porque Los niños y adultos están
pobladores artesanal que pueda expuestos a diario a la fuerte
 de Hayllay protegerlos de la radiación solar y las prendas
fuerte radiación que usan son de materiales
solar. contaminantes, que tienen
costos y no son tradicionales
de la comunidad.

3.- Finalmente definimos el problema que queremos solucionar redactando con la

pregunta:

¿CÓMO PODRIAMOS ELABORAR UNA PRENDA ELABORADA

ARTESANALMENTE, QUE PUEDA PROTEGER DE LA FUERTE RADIACIÓN
SOLAR A LOS POBLADORES DE HUAYLLAY?

VI. Ideación de alternativas de solución y seleccionar una de ellas (Fase IDEAR):

Información redactada más Evidencia de fotografías (Información requerida
correspondiente al Aspecto a valorar N° 05).

Para obtener diferentes ideas creativas e innovadoras de solución a nuestro

problema definido, aplicaremos la técnica “Brainwritting”.
Con esta técnica obtuvimos diferentes posibles ideas de solución, los cuales son:

1.- IDEA N°1: Elaborar un sombrero a base de hichu.

2.- IDEA N°2: Mejorar el “Tuncu” para protegerse del sol.
3.- IDEA N°3. Elaborar sombrillas de hichu.
A continuación, seleccionaremos solo una idea de solución a nuestro problema
planteado en el proyecto. Emplearemos el siguiente cuadro:

ITEM IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3

“Elaborar un “Mejorar el “Tuncu” “Elaborar sombrillas
sombrero a base para protegernos del de hichu.”
de hichu.” sol.”
 ¿Les gustaría a 4 5 4
las personas? (0-
5)
¿Es posible 5 5 4
hacerlo? (0-5)
¿Es económica 5 5 3
viable? (0-5)
¿Es buena para la 5 5 5
salud? (0-5)
TOTAL 19 20 16

RESULTADO: IDEA GANADORA

“MEJORAR EL “TUNCU” PARA PROTEGERNOS DEL SOL”

VII. PROTOTIPA LA IDEA SOLUCIÓN (FASE PROTOTIPAR): Información redactada

más Evidencia de fotografías (Información requerida correspondiente al Aspecto a
valorar N° 06)

VIII. EVALÚA EL PROTOTIPO (FASE EVALUAR): Información redactada más Evidencia

de fotografías (Información requerida correspondiente al Aspecto a valorar N° 07)
Por último, realizaremos la última fase del DT, “Evaluar” lo cual consiste en que
nuestro prototipo inicial pase a un proceso de evaluación, para este proceso
utilizamos un instrumento de evaluación llamado “Malla receptora de información” lo
cual consideraremos las siguientes actividades:
PRIMERO: Seleccionamos a 5 personas las cuales son familiares y amigos, los
cuales le mostramos a cada persona nuestro prototipo mediante imágenes enviados
por el WhatsApp por motivo de la pandemia.
 SEGUNDO: Realizamos preguntas por vía telefónica con respecto a lo que indica los
cuatro cuadrantes de la malla receptora de información, la cual es un instrumento
que nos permite evaluar un prototipo inicial.
TERCERO: Se anotó cada respuesta dada por el teléfono, de cada usuario en cada
cuadrante de la malla receptora de información.
CUARTO: Se sistematizo las respuestas de la malla receptora en conjunto con mis
familiares y compañeros y llegando a una conclusión final de nuestro prototipo.
QUINTO: Se tomó en cuenta las opiniones, sugerencias e ideas nuevas de los
participantes en la evaluación y se logró modificar algunos aspectos en el prototipo y
lograr un proyecto mejorado.

ASPECTOS POSITIVOS O ASPECTOS NEGATIVOS- CRITICAS

INTERESANTES
¿Qué es lo más relevante del
prototipo?
- El sombrero Tuncu al ser modificado
en su diseño original que solo era recto,
al incorporarlo la extensión permite que
nos cubra y proteja el rostro de los rayos
solares.
CONSTRUCTIVAS
¿Qué se puede mejorar?
- Color muy opacado, mejorar la
presentación con algo mas colorido.
- Considerar el tamaño de acuerdo a las
diferentes dimensiones de la cabeza del
varón y la mujer
- Reducir el peso del Tuncu.

PREGUNTAS O DUDAS NUEVAS IDEAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de
partir de la experiencia? la experiencia?
- ¿Cuanto tiempo puede durar el Tuncu - Incorporar talvez hilos de diversos
si lo uso diario? colores, o algun bordado e incorporar al
- ¿no ingresa ningun insecto o bicho en Tuncu para adornarlo mejor.
el tuncu?
¿Se puede elaborar el Tuncu durante
todo el año?

IX. Comunica el resultado: Información en diapositivas y en Video de 30 segundos

(Información requerida correspondiente al Aspecto a valorar N° 08).

X. Equipo emprendedor: Información redactada Presentación del Equipo de estudiantes

(tres estudiantes), a través de los símbolos básicos del equipo (Puede incluirse otros)
como:
EL NOMBRE DEL EQUIPO: “SISA 2021”

• MANTRA DEL EQUIPO. “TUNCU II”

• PERSONAJE QUE INSPIRA AL EQUIPO. El personaje que nos inspira a

superarnos frente a las adversidades y no hay obstáculos para lograr lo que
uno se propone es este gran ser humano conferencista, evangelista,
músico de automotivación y superación “TONY MELENDEZ” un hombre
que nació sin brazos.

• Una canción emprendedora que los representa (Escribir las letras de la

canción)
DIEGO TORRES:
Color Esperanza
Se que hay en tus ojos con solo mirar
Que estas cansado de andar y de andar
Y caminar, girando siempre en un lugar
Se que las ventanas se pueden abrir
Cambiar el aire depende de ti
Te ayudara, vale la pena una vez mas
Saber que se puede, querer que se pueda
Quitarse los miedos, sacarlos afuera
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazon
Es mejor perderse que nunca embarcar
Mejor tentarse a dejar de intentar
Aunque ya ves que no es tan facil empezar
Se que lo imposible se puede lograr
Que la tristeza algun dia se ira
Y asi sera, la vida cambia y cambiara
Sentiras que el alma vuela
Por cantar una vez mas
Saber que se puede querer que se pueda
Quitarse los miedos, sacarlos afuera
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazon
Saber que se puede, querer que se pueda
Quitarse los miedos, sacarlos afuera
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazon
Vale mas poder brillar
Que solo buscar ver el sol
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazon
Saber que se puede...
Querer que se pueda...
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazon
Saber que se puede querer que se pueda
Quitarse los miedos, sacarlos afuera
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazon
Saber que se puede (saber que se puede, que puedes intentar)
Querer que se pueda (querer que se pueda)
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazon...