TRAYECTO DOCENTE PARA PSICOLOGOS SOCIALES.

MODULO 2: INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA

Autor: Romina Vanesa Torres.

DNI: 31447706

Dirección: José Barros Pazos 2915 entre Lafuente y San Pedrito. Villa Soldati. CP 1437

Teléfono: 1154149439

Mail: rovanetorres@gmail.com

INTRODUCCIÓN:

Trabajo de investigación y de entrevistas realizado en el Barrio de Villa Soldati donde

actualmente vivo con mis 3 hijos de 5, 14 y 19 años.

En el marco de la relación que tienen las diferentes teorías pedagógicas y los modelos
educativos que marcaron la historia tanto propia como de mis hijos a nivel educación

ACTIVIDAD Nº1

Informe de las entrevistas realizadas.

Las 3 docentes entrevistadas pertenecen a la misma institución, realizan actividades con

los chicos por más que están jubiladas, el Instituto Nuestra Señora de Fátima del barrio
Villa Soldati. Institución católica de gestión privada subvencionada por el GBCA

Las tres realizaron sus estudios primarios y medios en dicha institución, siendo egresadas
de la misma. En ese momento la institución era publica solventada por el arzobispado y
bajo las actividades del Padre Leoncio

Se formaron en las áreas técnicas y bachiller de la institución, completando sus estudios,

en instituciones privadas recibiéndose dos de ellas de maestras mayor de obras y la otra
en el profesorado de Biología

Antes de jubilarse, eran docente de Biología y Ciencias Biológicas, profesora de dibujo

técnico y de la materia Tecnologías de la Información y la Comunicación

La disciplina institucional a lo largo de sus estudios medios fue marcada por la obra del
padre Leoncio y la iglesia católica, teniendo la posibilidad de pertenecer al hogar del
colegio (sigue funcionando en la actualidad), contaban con comedor y merendero para
toda la institución.
En sus años estudiando en el instituto los premios y castigos no fue algo que consideraran
relevante. Ya durante el tiempo, perteneciendo al equipo educativo y transformándose en
un colegio de gestión privada, los alumnos tienen premios por asistencias perfectas y
buenos compañeros. Como castigos relevantes el ir a dirección o ser sancionados. El
colegio tiene un equipo pedagógico muy llamativo e importante, ya que, al estar ubicado
en la periferia de varios barrios humildes y carenciados, donde también asisten chicos del
hogar del colegio con diferentes problemas judiciales como así también chicos del interior
del país y del Gran Buenos Aires, la contención es parte fundamental para los chicos, por
eso siempre agotan todas las instancias antes de que los chicos tengan una sanción.

Los docentes son muy respetados y sobre todo visto como una figura de apego y
contención, no como una figura autoritaria. Los alumnos generan un vinculo con los
docentes que los ayuda a no abandonar y poder hacer de la escuela su propio hogar

La parte de la dirección escolar es uno mas de los alumnos, comparten actividades junto
a los alumnos, la rectora sigue siendo docente a cargo de horas cátedras. No marcan la
diferencia entre la dirección y los alumnos.

Las evaluaciones para los alumnos, mas alla de lo que el GCBA diseña y baja a los
colegios, la institución cuenta con su reglamento interno donde siempre buscan que el
alumno adquiera el conocimiento necesario y apruebe la materia, en todos los niveles de
la institución (jardín, primario, bachiller o técnica y terciario)

Ahora bien, las evaluaciones al equipo docente son las que el GCBA les toma y exige, así
mismo como los cursos de capacitación constante que realizan.

Las tres docentes, mas alla de estar jubiladas, siguen trabajando desde otras áreas en la
institución acompañando a los alumnos en todo momento.

Cuestionario guía de entrevistas

1.- ¿A qué áreas o materias se dedica?

2- ¿Dónde realizo sus estudios y formación?

3.- ¿Cómo era la disciplina en su contexto educativo?

4.- ¿La institución tenía reglas internas de premios o castigos?

5.- ¿Cómo era vista la figura docente dentro de la Institución donde trabajaba?

6.- ¿Qué papel cumplía la rectoría o la dirección de la institución?

7.- ¿Cómo eran las evaluaciones para los alumnos y para el equipo docente?

En relación con mi vivencia personal de estudios, fue muy distinta, ya que había una
marcada diferencia entre la dirección del colegio, los docentes y todo el equipo frente a
los alumnos. No había una relación como así decirlo de amistad, sino mas bien de
autoritarismo, por el cual muchas veces traía aparejados conflictos.
Mi educación fue en un colegio del estado de CABA donde solo se regían por lo que el
GCBA dictaminaba, con un reglamento muy fuerte interno para los alumnos

Las repitencias y el no aprobar materias llevándoselas durante años era muy marcado, ya
que no había un acompañamiento frente a esta problemática.

No encuentro semejanzas, ya que mi educación fue muy rígida en comparación con la

institución donde se formaron y trabajaron las docentes entrevistadas

ACTIVIDAD Nº2

Escuela de gestión privada: INSTITUTO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Se encuentra situado en el barrio de Villa Soldati, CABA, en la calle Portela 2750. Es un

colegio privado, mixto, con subvención estatal, de jornada simple y/o extendida, religioso
(católico); disponiendo de infraestructura religiosa propia con enseñanza del idioma
inglés de forma general (nivel básico). Brinda educación inicial, primaria, secundaria,
secundaria técnica y terciaria.

Escuela de gestión estatal: Normal Superior Núm. 9 DOMINGO FAUSTINO

SARMIENTO

Dirección: Av.
. Callao 450 


Teléfonos: 4372-2157 / 4374-2463
 / Nivel Inicial: 4371 – 4221
Localidad: Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Código Postal: C1022AAR
Niveles Educativos:
• Nivel Inicial
• Nivel Primario
• Nivel Medio
• Nivel Terciario

Introducción

Analizare el modelo de cada una de las escuelas, una situada en el barrio de Once de
gestión estatal y la otra institución privada ubicada en el barrio de Villa Soldati.

Los dos colegios presentan la misma estructura jardín, primario, nivel medio y terciario

Desarrollo

El normal 9 como comúnmente se lo conoce es una institución estatal, donde en el año

1914 se dispuso, por decreto del Poder Ejecutivo Nacional que este establecimiento
comenzara a funcionar como Escuela Normal.
La destacada maestra Rosario Vera Peñaloza fue quien tuvo a su cargo su formación y la
primera promoción de maestras egresó en el año 1916.
La formación del magisterio se extendió luego de cuatro a cinco años, y entre 1950 y
1951 pasó a seis, siempre en el marco del nivel secundario de la Escuela Normal.
Fue en 1969 que se recibieron los últimos maestros normales y a partir de ese momento se
creó el nivel terciario.
Es una institución emblemática en la formación de docentes tanto para nivel inicial como
para nivel primario.
Su modelo pedagógico sigue siendo tradicionalista, es un representante ideal del mundo
real de la educación porque explicar teóricamente lo que hace, es decir, comprender lo
que existe. el modelo la pedagogía se compone de ideales socialmente concebidos de
hombres y mujeres de acuerdo con sus necesidades, para lo cual planean la institución
educativa.
Mantiene un diseño curricular de las escuelas normales de formación docente a lo largo
de los años, comparándolo con el Normal 1 o el Normal 4
El colegio es reconocido a lo largo de la historia, mas alla de ser museo también, porque
la formación en sus docentes a nivel terciario.

Es completamente visible el modelo pedagógico visible ya que es una escuela

completamente tradicionalista

El instituto Nuestra Señora de Fátima al ser una institución que se encuentra relacionada
a Arquidiócesis de Buenos Aires.

Promueve las siguientes acciones y prácticas dentro de su propuesta de proyecto

educativo: Orientación Psicopedagógica y Proyecto Solidario.

Ofrece servicios educativos en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos en 2

niveles: 1) Nivel Primario para jóvenes y adultos, 2) Nivel Secundario para jóvenes y
adultos. La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad educativa
destinada para garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar
a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar
posibilidades de educación a lo largo de toda la vida.

El nivel secundario otorga el título de Bachiller con orientación en Modalidad Técnico

Profesional.

Secundaria Técnica: La finalidad de la formación del técnico secundario es la adquisición

de capacidades profesionales de calidad, con una sólida formación general y una
formación técnica específica que trascienda el ámbito educativo y se vincule con el
sistema socio productivo local. La formación del técnico secundario de todas las
especialidades requiere preparase para anticipar las demandas del mundo del trabajo y
vincularse con los sectores de punta de la ciencia y la tecnología, para alcanzar el objetivo
fundamental: la inserción de los egresados en el futuro productivo del país. Requisitos de
ingreso: Primaria completa. Duración: 6 o 7 años. Título otorgado: Técnico (en distintas
especialidades).

Homologa la siguiente titulación a nivel secundario INET: Técnico en Electricidad.

El establecimiento ofrece las siguientes instalaciones y servicios: Capilla, Biblioteca,

SUM (Salón de usos múltiples), Sala de Informática, Servicio de transporte escolar
(opcional).
El modelo pedagógico utilizado es el socialista donde Propone un desarrollo máximo y
polifacético en Habilidades e intereses individuales. Este desarrollo está determinado
por la sociedad, Una comunidad donde el trabajo productivo y la educación están
íntimamente ligados la unidad no solo garantiza el desarrollo del espíritu colectivo, sino
también el desarrollo del conocimiento, una base multifacética integrada de pedagogía
y práctica de formación, una nueva generación de ciencia.

El colegio lleva la obra del Padre Leoncio es toda una institución. Alguien querido y
admirado por toda la gente de Villa Soldati. Un gigantón, espontáneo y enérgico que, a
puro corazón, dedicó más de cincuenta años de su vida brindando educación a los pibes
más olvidados.

Empezó su obra un basural que se inundaba y, entre la mugre, había nenes. Leoncio
decidió que la educación era la llave para cambiar esta realidad y armó la escuelita,
precaria, Nuestra Señora de Fátima.

Primero fue una casilla de madera y chapas. En días de lluvia todo se empantanaba y el
padre Leoncio tenía que llevar a los nenes en brazos hasta la pequeña aula. Hoy es un
señor Instituto con una capilla, Jardín de Infantes, Primario, Secundario Técnico, Escuela
Especial, Escuela Primaria de Adultos y Comedor gratuito.

En el año 2010 se inauguraron un Polideportivo y un Instituto Terciario sobre un terreno

cedido por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires que acompaña a toda la comunidad
respaldando la obra del querido Padre Leoncio.

El modelo pedagógico es visible completamente en cada alumno que sale recibido y

estudia en la institución, es para y por la comunidad educativa y para cada alumno (tengo
mi hija en sala de 5, mi otra hija en 1er año del técnico y mi hijo mayor finalizando 5to
bachiller)

Conclusiones:

Como conclusión destaco el trabajo del Instituto Nuestra Señora de Fátima donde tengo
a mi hija en sala de 5, mi otra hija en 1er año del técnico y mi hijo mayor finalizando 5to
bachiller; completamente conforme como mamá del establecimiento que elegí para ellos
y el camino que la comunidad educativa les brinda.

Mi formación escolar media se dio en el Normal 9 donde hizo salir a la luz mi interés por
la docencia, sin poder terminar el profesorado de maestra jardinera ahí mismo, pero esa
formación rígida, estructurada y tan disciplinada es la que me sigue marcando en la
actualidad.

ACTIVIDAD Nº3

Me identifico con una teoría pedagógica socio-critica, donde alla enseñanzas y aportes;
con un enfoque liberador y un modelo de educación social donde lo primordial sea la
relación docente – alumnos
Estaría destinada al nivel primario, para aquellos lugares mas marginados (soy de Villa
Soldati) donde las herramientas sociales son escasas y muy utilizadas.

Misión: llevar la psicología social a las escuelas primarias para trabajar en el aula, donde
se logren verdaderos equipos de trabajo operativo, donde cada alumno se sienta
perteneciente a ese lugar, trabajando desde lo más profundo de sus vivencias diarias en la
marginalidad

Visión: alumnos más empáticos y con grandes ganas de trabajar en equipos todo el
tiempo, donde puedan gestionar emociones solos a lo largo de toda su educación

Objetivo institucional: permitir que todos sean parte

Actores institucionales: todo el cuerpo docente, incluido el cuerpo de alumnos

La educación basada en lo social, enseñar que el otro siente, sufre, vive y necesita que
todos puedan escucharlo, comprenderlo y empatizar con él. Concientizar sobre la
empatizacion de la comunidad ya se dentro de la institución como por fuera.

Que el vinculo alumnos docentes sea de amistad de compromiso mutuo, que sean
verdaderos equipos de trabajo educativo pero que también puedan sociabilizar desde otra
mirada mas activa a la realidad que se vive en estos tiempos

CONCLUSIÓN
Destaco la labor diaria de trabajo de cada uno de los docentes que pasaron por mi vida y
la de mis hijos, la dedicación y el esmero para poder dejar a futuro sujetos de aprendizaje
constante, fomentando la educación como pilar fundamental de la vida diaria

BIBLIOGRAFIA
https://www.colegiosenbuenosaires.com/nuestra-senora-de-fatima-2/
https://ens9-caba.infd.edu.ar/sitio/datos-institucionales/
https://es-la.facebook.com/bacomuna8/photos/aquenolosab%C3%ADasel-padre-
leoncio-es-toda-una-instituci%C3%B3n-alguien-querido-y-admirad/879020678805258/
Material de la cursada