Contexto:

Nivel Primario de Jóvenes y Adultos.

Emilce Ramos docente de plurigrado.
Natalia Giraldi y Donda Patricia nos unimos para realizar el trabajo con Emilce, porque
nos interesa trabajar en torno a la realidad de este centro comunitario que pertenece a
nuestra localidad.
El centro comunitario D29, se encuentra dividido en tres secciones; Norte, Sur y Centro.
En la secciones norte y sur tenemos alumnos jóvenes y adultos con discapacidad sin
certificación. A la sección norte asisten personas mayores de 14 años que viven en el
barrio norte donde se encuentra el mismo. Al igual que en la sección sur, que se
encuentra en barrio sur y asisten alumnos mayores de 14 años. Ambas secciones, norte y
sur funcionan en los centros de salud, de cada barrio. Se dictan clases en un saloncito,
que es la sala de espera de los centros, solo cuentan con un baño, tienen un pequeño
patio y nada más.
La sección centro se encuentra en el centro de la localidad, al mismo asisten alumnos con
discapacidades certificadas mayores de 14 años. Este centro cuenta con edificio propio,
adaptado con las condiciones edilicias.
En cuanto a sus actores son alumnos que llegan a la Institución por la cercanía, la
confianza otros de los motivos es la falta de recursos económicos entre otras cosas. Los
mismos asisten al centro para terminar sus estudios y poderse insertar en la sociedad.
El centro cuenta con la misma carga curricular que una escuela primaria común, ya que
dicho centro pertenece a la modalidad de educación para jóvenes y adultos, por ende, los
docentes no pertenecen a la modalidad de educación especial, sino que son docentes de
educación primaria común.
Este centro cuenta con un cargo de Coordinadora, tres docentes de grado y tres docentes
de materias estético expresivas, no cuenta con MOI, ni asesora pedagógica.

Una problemática es que los alumnos que egresan en estos centros, no cuentan con una
institución donde continuar sus estudios secundarios, y tampoco reciben una preparación
para continuar una vida social/laboral.
Preguntas: ENTREVISTA A COORDINADORA DEL CENTRO N° 29
El centro si bien pertenece a la educación de jóvenes y adultos, trabaja con alumnos con
discapacidades certificadas y no certificadas mayores de 14 años que no pudieron
finalizar su educación primaria debido a su alto nivel de repitencia, y posterior abandono.

¿Cómo ajustan las políticas educativas de la educación especial con la realidad de

su institución?

En varias oportunidades se han hecho convenios, compartiendo MOI, talleres, no

siempre, pero si algunas veces. Ya que nuestra institución al pertenecer a la modalidad de
jóvenes y adultos, no cuenta con cargo de MOI, ni talleres.

¿Qué dificultades encuentran a la hora de trabajar con la realidad educativa con la

que cuentan?
Nosotros somos un centro de educación primaria para jóvenes y adultos. Hasta hace un
tiempo atrás eramos solo un centro para adultos, pero debido a la cantidad de jóvenes
que no habían culminado su educación primaria, y querían hacerlo, comenzamos a
ampliar la matricula. Nuestro alumnado en su mayoría son personas con discapacidad
certificada, otro no. Este centro debería ofrecer una enseñanza más “tradicional”,que
nosotros modificamos todo para poder ofrecer una educación de calidad que se adecué a
nuestra realidad educativa. La dificultad que tenemos es que al no ser una escuela de
educación especial, no contamos con material especifico de dicha modalidad. Ni docentes
como Moi que nos orienten. Por suerte contamos con docentes muy comprometidos que
realizan proyectos inclusivos, integrados entre todas las áreas.

¿Qué líneas de acción se vienen llevando a cabo para superar las dificultades que
se les presenta?

Desde nuestro lugar intentamos hacer lo que está a nuestro alcance. Realizamos
reuniones extraescolares, leemos bibliografía. Pero a veces nos resulta difícil, ya que
podríamos decir que, nuestro centro sigue adelante gracias a quienes trabajamos en el,
pero no tenemos apoyo por parte del Estado.

¿Se realizan talleres en torno a la ESI?

Muy esporádicamente hacemos talleres.

Fundamentación:
El centro N° 29 de la localidad de villa Hernandarias, es una institución que está
encuadrada dentro de la modalidad de educación primaria para jóvenes y adultos, pero
que funciona albergando en ella a jóvenes y adultos con diferentes discapacidades
certificadas y no, que sufrieron deserción escolar por el alto nivel de repitencia y posterior
abandono por su sobre edad.
Porque tal como dice Oliver, 1998, P.54: “No se trata de educar a los discapacitados y a
los portadores de cuerpos capaces para la integración; sino de combatir la discapacitación
institucional” (…) se trata de crear un juego nuevo en el cual nadie esté excluido de
antemano.
Desde nuestra institución se intentó e intenta siempre dar lo mejor por nuestros alumnos,
quienes llegaron aquí debido a la falta de compromiso e inclusión de ellos en la escuela
primaria, es decir fueron discapacitados institucionalmente llevándolos a un fracaso
escolar que los llevo a estar años fuera del sistema educativo.
Si bien la inclusión, en general, y la educación inclusiva, en particular, son responsabilidad
del conjunto de la sociedad, el Estado tiene un rol garante en el derecho a una educación
de calidad para todos. Estas garantías se reflejan en generar las condiciones necesarias
para todas las personas
Nuestra institución a través de sus políticas educativas apunta a garantizar el derecho a la
educación, que se plasma en distintos niveles de concreción curricular. Se tienen en
cuenta algunos aspectos a la hora de realizar el currículum, se estructura y se enseña de
forma que todos los estudiantes puedan acceder a él, basándose en un modelo de
aprendizaje que, de por sí, sea inclusivo, ajustándose a diversos estilos de aprendizaje y
se enfatiza en las competencias y el conocimiento que sean relevantes para los
estudiantes. El currículum es suficientemente flexible como para responder a las
necesidades de ciertos estudiantes, comunidades. Se tiene en cuenta los niveles básicos
a los que puedan acceder estudiantes que tienen diferentes niveles de competencia. El
progreso en relación con el currículo se administra y se evalúa de manera que todos los
estudiantes experimenten éxitos.
La educación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales debe
garantizar una respuesta educativa a las necesidades de las que se ocupa. Debe
favorecer la integración de los alumnos al medio social de la manera más normalizada.
Desde la institución se intenta ofrecer una educación de calidad para que todos los
alumnos que egresan puedan hacerlo alfabetizados y con los conocimientos necesarios.
Pero sentimos que nuestro trabajo muere ahí, en su egreso, ya que no existe en la
localidad una institución que los albergue para que puedan continuar su educación
secundaria, adaptada a la realidad de nuestros alumnos. Las escuelas secundarias del
pueblo se encuentran con sobre-población de alumnos y docentes pocos comprometidos
como para que estas personas puedan verdaderamente integrarse allí.
Es por ello que nos parece que, para que su paso por esta institución sea
verdaderamente significativo, necesitamos acompañamiento de las demás instituciones y
talleres donde los alumnos puedan aprender oficios, para que cuenten con herramientas
para poder llevar una vida social plena.
Objetivos:
Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la inclusión sea una
realidad en el mundo del trabajo y la sociedad.

Brindar los conocimientos necesarios sobre diferentes oficios.

Garantizar el Derecho a recibir el acceso a una vida plena en sociedad

Desarrollo:
A través de este proyecto se busca que nuestro centro n.º 29, llegue a un convenio con el
centro de capacitación laboral, para que nuestro alumnos puedan ir a el, y aprender
diferentes oficios, a sus preferencias, ya que al no poder seguir su educación secundaria,
puedan seguir una educación no formal profesional, para que puedan contar con
herramientas para una vida digna en sociedad.
Nuestros alumnos al egresar del centro lo hacen todos con más de 20 años de edad, por
eso nos parece sumamente importante lograr este convenio, pensando en su futuro.