Desarrollo del lenguaje

Las características en negritas y los conceptos en azul

El enfoque teórico Perspectiva lingüística.

El lenguaje es probablemente una de las facultades más típicas de la especie humana, no existen grupo social humano
sin lenguaje.

1) Desarrollo fonológico

 Dentro del desarrollo fonológico suele hacerse una diferencia entre la percepción del habla y la
producción del habla. La capacidad de percibir el habla, de discriminar los fonemas que integran el
fluido de nuestra habla, de reconocer unidades mayores como palabras y oraciones.
 Una de las más tempranas discriminaciones que realizan los bebés de apenas un mes tiene que ver con
la melodía y la entonación del habla.
 Los bebés de dos meses podrían diferenciar entre los fonemas / P/ y /B.
 Los bebés de 6 meses pueden discriminar todos los fonemas de la lengua, y no sólo de la suya sino de
cualquier lengua humana.
 A los 3 meses los niños suelen producir sonidos de tipo gutural, que se llaman gorjeos, y hacia los 6
meses comienzan a producir el balbuceo. Esto consiste en combinaciones de sonidos semejantes a
vocales y consonantes, que se repiten de forma rítmica y con variaciones en la entonación.
 A los 8 y 9 meses los bebés comienzan a producir formas fenoménicamente consistentes y
protopalabras, las protopalabras comienzan a ser producidas en circunstancias diferentes, cuando el
niño quiere que el adulto le dé algo, cuando quiere atraer la atención del adulto hacia algo de su interés.
 Las primeras 50 palabras que producen los bebés es entre los 12 y los 18 meses, cuando se alcanza esta
cifra se puede apreciar ciertas estrategias fonológicas que los niños usan sistemáticamente. Después de
que el repertorio de léxico de los niños superan las 50 palabras hacia los 18 meses, y hasta
aproximadamente los 4 años, sus producciones se hacen más complejas, de manera que hacia el final
de este periodo ya son capaces de producir casi la totalidad de las consonantes y combinaciones de
consonantes y vocales.

 A partir de los 4 años se producen avances importantes en los que se llaman ajuste morfofonológico, la
necesaria modificación de las raíces de las palabras. Hacia los 5 o 6 años los niños comienzan el
desarrollo metafonológico, a partir de este momento Los niños empiezan a ser conscientes de las
diferencias que suponen los cambios en ciertos sonidos, y a ser conscientes de la estructura fonológica
de las palabras, tales habilidades son esenciales para el aprendizaje de la lengua escrita.

2) Desarrollo semántico

 Esta dimensión del desarrollo del lenguaje está en estrecha relación con el desarrollo conceptual en
particular y cognitivo en general. Las primeras palabras que producen los niños se diferencian de las
adultas, también se diferencian por su significado subyacente.

 En el desarrollo léxico inicial en los niños se pueden apreciar varios momentos.

1. El periodo en el que el vocabulario de los niños no excede de las 10 palabras.

2. El período subsiguiente, desde que el repertorio léxico de palabras diferentes excede las 10 palabras,
hasta que llega a 50.

3. El período posterior a las 50 palabras.

 A partir de este momento los niños adquieren un promedio de entre 5 y 9 palabras nuevas al día hasta los
6 años. Las diferencias entre estos periodos se dan no sólo en la cantidad de vocabulario, sino también
en el uso que los niños hacen de las palabras y el significado subyacente.

 La mayor parte de las primeras 10 palabras que producen los niños aparecen en contextos creado por los
adultos, que son situaciones habituales.

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 Desarrollo del lenguaje

 No todos los niños siguen las mismas rutinas del proceso de adquisición del léxico.

 La adquisición del significado de las palabras depende del contexto social y discursivo en que ocurren.

 después de los dos años la adquisición de nuevas palabras adquieren un ritmo vertiginoso, lo cual
parece estar relacionado con la capacidad cognitiva de categorización y conceptualización de la realidad.

 El significado de las palabras se pueden obtener gracias a la relaciones de sentido que sus palabras
tienen con otras, el desarrollo de estas redes de significados se relaciona con el avance de los
conocimientos de los niños.

3) Desarrollo morfológico y sintáctico

 Los pequeños tienen una sensibilidad a la información de los elementos morfológicos y la sintaxis

 Niños producen ciertos morfemas, como el pronombre y el adjetivo posesivos de primera persona del
singular (mío/ mía). Alrededor de los 20 meses los niños comienzan a utilizar el pronombre y adjetivo
posesivo inicialmente.

 Al cabo de unos meses comienzan a utilizarlos con nuevas funciones descriptivas y con un uso
narrativo.

 Los errores de sobreregularización aparecen en el lenguaje de los niños varios meses después de los 2
años y son absolutamente pertinaces y muy persistentes, pueden dudar hasta después de los 7 años. la
desaparición de estos errores no corren con todas las formas por igual. Algunas lo hacen antes que
otras, desprendiendo de factores como la frecuencia de uso.

 Es evidente que los niños no adquieren los morfemas de manera aislada. el marcaje morfológico es un
elemento esencial en el desarrollo sintáctico.

Desarrollo pragmático

 Aprender hablar No se reduce al aprendizaje de una serie de elementos y reglas lingüísticas.

 Los niños pequeños apenas son capaces de hacer con el lenguaje lo que hacían antes con otros
recursos comunicativos y lingüísticos esto ocurre hasta aproximadamente los dos años.

 Entre los 2 y los 4 años los niños desarrollan la habilidad básica para conversar, a los 2 años saben abrir
y cerrar conversaciones y a los 4 años saben hablar de algún tema incluso pueden anticipar La
despedida. La capacidad para realizar presuposiciones es un componente esencial de la capacidad.

 A los 3 años los niños muestran una habilidad más desarrollada ahora pueden alterar el orden de los
elementos de las oraciones con la interacción de descartar algo, incluso hasta los 7 años los niños
siguen manifestando de dificultad referente.

 Al mismo tiempo que los niños adquieren el lenguaje, también se apropian de la cultura, de valores y
formas de actuar y de hablar adecuadamente a determinadas circunstancias, la adquisición del lenguaje
se realiza en un contexto social.

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