EDUC Tec en Inglés RV Final

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PROGRAMA DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
Técnico en:
Inglés
Estrategia de formación: Formación Continua en Centro/Formación Dual
Santo Domingo, R.D.

11/11/2022
Diseño adaptado al Marco Nacional de Cualificaciones de la República Dominicana

1. PRESENTACIÓN: ............................................................................................................................................................................................................................ 4
2. DATOS GENERALES DE LA CUALIFICACIÓN: TÉCNICO EN INGLÉS .................................................................................................................................. 6
2.1 DENOMINACIÓN: ............................................................................................................................................................................................................................... 6
2.2 NIVEL DE LA CUALIFICACIÓN: ....................................................................................................................................................................................................... 6
2.3 FAMILIA PROFESIONAL: ................................................................................................................................................................................................................... 6
2.4 CÓDIGO MNC-RD: ............................................................................................................................................................................................................................... 6
2.5 DURACIÓN TOTAL ............................................................................................................................................................................................................................. 6
2.6 CÓDIGO INFOTEP: .............................................................................................................................................................................................................................. 6
2.7 CÓDIGO CNEF-2019: ............................................................................................................................................................................................................................ 6
2.8 FECHA DE APROBACIÓN: ................................................................................................................................................................................................................. 6
2.9 TIEMPO DE REVISIÓN: ....................................................................................................................................................................................................................... 6
2.10 NO. DE REVISIÓN: ........................................................................................................................................................................................................................... 6
2.11 POBLACIÓN ENFOCADA ............................................................................................................................................................................................................. 6
2.12 REQUISITOS DE ENTRADA: .......................................................................................................................................................................................................... 6
1.2 ESTRATEGIA DE EJECUCIÓN: ........................................................................................................................................................................................................... 6
1.3 TIPO DE CUALIFICACIÓN: ................................................................................................................................................................................................................ 6
3. PERFIL PROFESIONAL .................................................................................................................................................................................................................. 7
3.1 COMPETENCIA GENERAL DE LA CUALIFICACIÓN: .................................................................................................................................................................. 7
3.2 UNIDADES DE COMPETENCIA: ....................................................................................................................................................................................................... 7
3.3 ENTORNO PROFESIONAL: .............................................................................................................................................................................................................. 21
4. FORMACIÓN ASOCIADA AL PERFIL....................................................................................................................................................................................... 22
5. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................................... 27
ABECEDARIO, VOCALES, VOCABULARIO Y PRESENTACIONES .......................................................................................................................................................................... 27
LABORES DEL HOGAR ...................................................................................................................................................................................................................................... 36
PARTES DEL CUERPO ........................................................................................................................................................................................................................................ 44
FECHAS, DÍAS Y ESTACIONES DEL AÑO ............................................................................................................................................................................................................ 49
LA FAMILIA Y SUS CARACTERÍSTICAS .............................................................................................................................................................................................................. 65
¿QUIÉNES SOMOS Y CÓMO SOMOS? ................................................................................................................................................................................................................. 71
CONVERSACIONES, REDACCIÓN Y EXPOSICIONES ........................................................................................................................................................................................... 78
CANCIONES, DRAMAS Y CONVERSACIONES..................................................................................................................................................................................................... 91
6. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA ...................................................................................................................... 95
7. REQUERIMIENTO DE RECURSOS.............................................................................................................................................................................................. 96
2
8. LISTA MAESTRA .......................................................................................................................................................................................................................... 97
9. REFERENCIAS DOCUMENTALES.............................................................................................................................................................................................. 99
10. RESPONSABLES DEL DISEÑO .................................................................................................................................................................................................. 100
11. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN .................................................................................................. 101
12. GUÍA DE PRÁCTICAS POR MÓDULOS ................................................................................................................................................................................... 103
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1. PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Formación, Técnico en inglés, ha sido revisado por competencia centrado en resultados de aprendizaje. Tiene como
objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, habilidades
conductuales y responsabilidad y autonomía. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso
enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.
El programa contiene los siguientes apartados:
DATOS GENERALES DE LA CUALIFICACIÓN, que incluye: Denominación, Nivel de cualificación, Familia profesional, Código MNC-RD,
Duración total, Código INFOTEP, Código CNEF-2019, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión Población enfocada, Requisitos de entrada,
Estrategia de ejecución y Tipo de cualificación.
PERFIL PROFESIONAL, que se compone de la Competencia general de la cualificación de competencias, las Unidades de competencias
transversales, Unidades de competencias genéricas o básicas, Unidades de competencias específicas y técnicas, Elementos de competencia,
Criterios de desempeño, Resultados de aprendizaje, Criterios de evaluación y el Entorno profesional.
FORMACIÓN ASOCIADA AL PERFIL, que incluye los módulos que componen el programa de la cualificación.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del módulo, Denominación del módulo, Correspondencia con la Unidad de
Competencia, Competencia final del Módulo, Duración en horas, Resultados de Aprendizaje, Contenidos: Saber (conocimientos), Saber hacer
(Habilidades cognitivas y prácticas), Saber ser (Habilidades conductuales), Criterios de evaluación y Estrategias metodológicas para el
planeamiento didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).
LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la
cualificación.
REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios
electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
• La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de iniciar
el curso de capacitación, como una forma de estructurar su plan de formación personalizado.
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• Propiciar el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante técnicas y estrategias que fomenten el
aprendizaje activo y centrado en los participantes y de esta forma lograr el fortalecimiento de habilidades blandas tales como la toma de
decisiones, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, trabajo en equipo, la creatividad, la investigación, entre otras.
• Ofrecer distintas actividades de enseñanza y aprendizaje donde el participante tenga la oportunidad de elegir, aquella dónde desarrollar
sus competencias sea más familiar y responda a sus necesidades de formación y tipo de aprendizaje.
• Fomentar la construcción o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el
trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes
a los ya existentes en el participante.
• Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, realización de proyectos, en los que se
crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante
tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes.
• Incorporar en la evaluación de los aprendizajes el uso de instrumentos de evaluación tales como la rúbrica, proyectos, portafolios físicos y
digitales.
Este programa debe someterse a revisión cada 3 años, la Dirección de Formación Profesional, a través del Departamento de Desarrollo Curricular
le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal
propósito, agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según se desarrolle el curso
y luego hacerlo llegar a la Dirección de Formación Profesional.
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2. DATOS GENERALES DE LA CUALIFICACIÓN: Técnico en inglés
2.1 DENOMINACIÓN: Técnico en inglés
2.2 NIVEL DE LA 2.3 FAMILIA

CUALIFICACIÓN: N/A PROFESIONAL:
EDUC (Educación)
2.4 CÓDIGO MNC-RD: N/A
2.5 DURACIÓN TOTAL 610 horas

0113 (Formación para docentes sin asignatura
2.6 CÓDIGO INFOTEP: 29229 2.7 CÓDIGO CNEF-2019:
de especialización)
2.8 FECHA DE 2.10 No. DE
11/11/2022 2.9 TIEMPO DE REVISIÓN: 3 años 1
APROBACIÓN: REVISIÓN:
2.11 POBLACIÓN ENFOCADA: Personas jóvenes y adultas de ambos sexos con actitudes e interés en desarrollarse en la cualificación
de Técnico en inglés.
2.12 REQUISITOS DE ENTRADA:
1 Certificado de haber superado el 1er. ciclo de secundaria o (estar cursando de 2do. hasta 4to. de bachiller antiguo sistema).
2 Tener 16 años o más.
1.2 ESTRATEGIA DE Formación Continua en
1.3 TIPO DE CUALIFICACIÓN: Nacional
EJECUCIÓN: Centro/Formación Dual
Nota1: Para el desarrollo de los programas de Formación dual se debe aplicar la Guía de lineamientos para la ejecución del nuevo
modelo del programa formación dual.
Nota2: Este programa puede ser impartido totalmente virtual.
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3. PERFIL PROFESIONAL
Al finalizar la cualificación la persona participante estará en la capacidad de adquirir los conocimientos
3.1 COMPETENCIA GENERAL DE LA
CUALIFICACIÓN: generales y desarrollar las destrezas y habilidades suficientes para desempeñarse como técnico en inglés, con
la gramática del idioma, en la pronunciación y los estándares de los traductores e intérpretes de las empresas.
3.2 UNIDADES DE COMPETENCIA:
El o la participante será competente si domina las siguientes unidades de competencias:
Unidades de Elementos de Criterios de desempeño Resultados de Criterios de evaluación
competencias competencia aprendizaje
técnicas
1. Escribir y 1.1 Pronunciar el - Pronunciar y escribir el 1. Pronuncia el El participante:
pronunciar el abecedario en abecedario en inglés, según abecedario en - Identifica el abecedario, según letras.
abecedario, inglés, según normativas del idioma. inglés, para realizar - Pronuncia y escribe el abecedario en inglés, según reglas
vocales, normativas - Pronunciar y escribir las prácticas gramaticales.
realizar gramaticales. vocales en inglés, según gramaticales. - Identifica fonética de vocales y las consonantes de
presentaciones reglas gramaticales. acuerdo a reglas gramaticales.
y saludos con - Identificar fonética de - Evidencia iniciativa y escucha activa cuando pronuncia
sus vocales y las consonantes de en abecedario en inglés, según reglas gramaticales.
compañeros. acuerdo a reglas
gramaticales.
1.2 Emplear - Pronunciar las expresiones 2. Emplea expresiones El participante:
expresiones y de presentación y el y vocabularios de - Explica el uso de los articilos: a, an, the, según las reglas
vocabularios de vocabulario de ocupación, ocupaciones y gramaticales establecidas.
ocupaciones y según indicaciones. profesiones, para - Pronuncia las expresiones de presentación y el
profesiones, para - Saludar y presentarse en autopresentarse y vocabulario de ocupación, según indicaciones.
autopresentarse inglés, según instrucciones presentar a otros. - Saluda y se presenta en inglés, según instrucciones
y presentar a dadas. dadas.
otros. - Presentar a su compañero en - Presenta a su compañero en inglés, según instrucciones
inglés, según instrucciones dadas.
dadas. - Evidencia buena dicción al emplear expresiones y
vocabularios de ocupaciones y profesiones, según la
gramática inglesa.
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Unidades de
Elementos de
competencias Criterios de desempeño Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
competencia
técnicas
1.3. Utilizar el - Pronuncia las palabras del 3. Utiliza el vocabulario El participante:
vocabulario del vocabulario del selón de clase, del salón de clase, - Describe el salón de clase en inglés, según
salón de clase, según indicaciones y reglas para elaborar indicaciones.
para elaborar gramaticales en inglés. conversaciones. - Escribe las palabras del vocabulario, según
conversaciones, - Conversa acerca de las reglas gramaticales.
según reglas actividades del salón de clase en - Pronuncia las palabras del vocabulario del
gramaticales. inglés, según indicaciones. salón de clase, según indicaciones y reglas
- gramaticales en inglés.
- Conversa acerca de las actividades del salón de
clase en inglés, según indicaciones.
- Evidencia buena dicción y coherencia al
utilizar el vocabulario del salón de clase en
inglés, según reglas gramaticales.
1.4. Manejar los - Pronunciar y escribir los 4. Maneja los El participante:
pronombres en pronombres en inglés, según pronombres en inglés, - Identifica los pronombres en inglés, según
inglés, según instrucciones. para utilizarlos en instrucciones.
reglas - Conjugar diferentes verbos en diferentes contextos - Pronuncia y escribe los pronombres en inglés,
gramaticales presente simple, según las reglas en una oración. según instrucciones.
establecidas. gramaticales establecidas. - Conjuga diferentes verbos en presente simple,
- Conversar utilizando diferentes según las reglas gramaticales establecidas.
pronombres en inglés, según el - Conversa utilizando diferentes pronombres en
contexto de la oración y reglas inglés, según el contexto de la oración y reglas
gramaticales. gramaticales.
- Evidencia precisión en el manejo de
pronombres en inglés, según indicaciones.
1.5. Manejar - Escribir oraciones en inglés, 5. Maneja expresiones, El participante:
expresiones, según instrucciones dadas. slang, idioms, para - Explica el proceso de enlace de oraciones en
slang, idioms, - Utilizar expresiones, slang, redactar oraciones y inglés, según instrucciones dadas.
según reglas idioms con fluidez, según practicar la fluidez. - Escribe oraciones en inglés, según
gramaticales y indicaciones dadas. instrucciones dadas.
escrituras - Utiliza expresiones, slang, idioms con fluidez,
establecidas. según indicaciones dadas.
- Evidencia fluidez en el manejo de expresiones,
slang, idioms, según las reglas gramaticales del
idioma inglés.
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Unidades Elementos de Criterios de desempeño Resultados de Criterios de evaluación
de competencias competencia aprendizaje
técnicas
2. Aplicar técnicas y 2.1. Redactar - Redactar preguntas y respuestas en 1. Redacta preguntas y El participante:
estrategias para preguntas y inglés, según reglas gramaticales. respuestas en inglés, - Explica en inglés direcciones, según
leer, pronunciar y respuestas en - Comunicar información en inglés para hablar sobre las instrucciones dadas.
escribir textos inglés, según acerca de la ciudad donde vives, labores del hogar. - Redacta preguntas y respuestas en
relacionados a las instrucciones según instrucciones dadas. inglés, según reglas gramaticales.
labores del hogar, dadas. - Presentar información escrita en el - Comunica información en inglés
partes del cuerpo, idioma inglés acerca del vecindario acerca de la ciudad donde vives,
fechas, días, donde vives, según instrucciones según instrucciones dadas.
estaciones del año y dadas. - Presenta información escrita en el
situaciones en idioma inglés acerca del vecindario
supermercados en donde vives, según instrucciones
el idioma inglés. dadas.
- Evidencia coherencia al redactar
preguntas y respuestas en inglés,
según instrucciones dadas.
2.2. Aplicar reglas - Realizar oraciones en inglés con las 2. Aplica reglas El participante:
gramaticales en diferentes tareas del hogar, según gramaticales en - Explica las actividades domésticas en
inglés, según la reglas gramaticales establecidas. inglés, para inglés, según instrucciones dadas.
gramática - Utilizar el presente progresivo o conversar sobre las - Realiza oraciones en inglés con las
inglesa. continuo, según reglas gramaticales labores del hogar y diferentes tareas del hogar, según
establecidas. el trabajo doméstico. reglas gramaticales establecidas.
- Conversar en inglés sobre labores - Utiliza el presente progresivo o
del hogar, según reglas gramaticales continuo, según reglas gramaticales
establecidas. establecidas.
- Conversa en inglés sobre labores del
hogar, según reglas gramaticales
establecidas.
- Evidencia precisión al aplicar las
reglas gramaticales en inglés, según
indicaciones dadas.
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Unidades de Resultados de
Elementos de competencia Criterios de desempeño Criterios de evaluación
competencias técnicas aprendizaje
2.3. Utilizar el vocabulario - Preguntar a los compañeros 3. Utiliza el El participante:
y los números acerca de sus vecindarios en vocabulario y los - Direncia los números ordinales
ordinales, según inglés, según instrucciones números y cardinales, según
instrucciones dadas. dadas. ordinales, para explicaciones dadas.
- Dar direcciones de los lugares dar direcciones - Pregunta a los compañeros
de la ciudad en inglés, según de un lugar en acerca de sus vecindarios en
instrucciones dadas. una ciudad. inglés, según instrucciones
- Describir las partes de su casa en dadas.
inglés, según el vocabulario - Da direcciones de los lugares de
aprendido. la ciudad en inglés, según
- Conversar sobre lo que hace in instrucciones dadas.
the morning, in the afternoon - Describe las partes de su casa
and in the evening, según en inglés, según el vocabulario
indicaciones dadas. aprendido.
- Conversa sobre lo que hace in
the morning, in the afternoon
and in the evening, según
indicaciones dadas.
- Evidencia participación en la
utilización del vocabulario y los
números ordinales, según
instrucciones dadas.
2.4. Utilizar vocabularios, - Pronunciar las partes del 4. Utiliza El participante:
según instrucciones cuerpo, según explicaciones vocabularios, - Analiza el vocabulario sobre las
dadas. dadas. para hablar de las partes del cuerpo, según
- Dialogar sobre las partes del partes del cuerpo indicaciones dadas.
cuerpo, según instrucciones en inglés. - Pronuncia las partes del cuerpo,
dadas. según explicaciones dadas.
- Expresar diferentes tipos de - Dialoga sobre las partes del
enfermedas y síntomas en cuerpo, según instrucciones
inglés, según indicaciones dadas.
dadas. - Expresa diferentes tipos de
enfermedas y síntomas en
inglés, según indicaciones
dadas.
- Evidencia trabajo en equipo al
utilizar vocabularios, según
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Unidades de
Elementos de Resultados de
competencias Criterios de desempeño Criterios de evaluación
competencia aprendizaje
técnicas
2.5. Formular - Leer las preguntas y respuestas sobre 5. Formula preguntas El participante:
preguntas y las partes del cuerpo, según y respuestas, para - Explica el uso de las oraciones
respuestas, indicaciones dadas. describir las partes interrogativas en inglés, según
según reglas - Entrevistar a sus compañeros con del cuerpo. reglas gramaticales.
gramaticales preguntas y respuestas sobre las - Lee las preguntas y respuestas
establecidas e partes del cuerpo, según instrucciones sobre las partes del cuerpo, según
instrucciones dadas. indicaciones dadas.
dadas. - Entrevista a sus compañeros con
preguntas y respuestas sobre las
partes del cuerpo, según
- Evidencia buena entonación
interrogativa al formular preguntas
y respuestas sobre las partes del
cuerpo, según indicaciones.
2.6. Manejar “How - Manejar los números cardinales, 6. Maneja “How El participante:
much” y “How según explicaciones dadas. much” y “How - Analiza las reglas del uso de “How
many” y los - Utilizar how much y how many, many” y los much” y “How many”, según
números según el contexto de las prácticas a números cardinales, instrucciones dadas.
cardinales, realizar. para hablar de - Maneja los números cardinales,
según reglas - Elaborar un diálogo acerca de precios y cantidades según explicaciones dadas.
gramaticales cantidades y precios, según en inglés. - Utiliza how much y how many,
establecidas. indicaciones dadas. según el contexto de las prácticas a
realizar.
- Elabora un diálogo acerca de
cantidades y precios, según
indicaciones dadas.
- Evidencia capacidad de análisis en
el manejo de “How much”, “How
many” y los números cardinales,
según indicaciones dadas.
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Unidades de
Elementos de Resultados de
competencias Criterios de desempeño Criterios de evaluación
competencia aprendizaje
técnicas
2.7. Maneja las - Utilizar los WH- What time y when, 7. Maneja las El participante:
expresiones de segun las reglas gramaticales expresiones de - Explica las diferentes etapas del día
tiempo y las establecidas. tiempo y las etapas en inglés, según indicaciones.
etapas del día, - Elaborar oraciones con las etapas del del día, para dar la - Utiliza los WH- What time y when,
según día: Morning, Afternoon, Evening, hora en inglés. segun las reglas gramaticales
explicaciones según instrucciones dadas. establecidas.
dadas. - Dialogar sobre las actividades que - Elabora oraciones con las etapas
realiza durante el día relacionadas con del día: Morning, Afternoon,
la hora, según sus criterios. Evening, según instrucciones
dadas.
- Dialoga sobre las actividades que
realiza durante el día relacionadas
con la hora, según sus criterios.
- Evidencia fluidez en el manejo de
las expresiones de tiempo y las
etapas del día en inglés, según
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unidades competencias Elementos de Resultados de
Criterios de desempeño Criterios de evaluación
técnicas competencia aprendizaje
2.8. Manejar los - Realizar preguntas relacionadas con los 8. Maneja los días El participante:
días de la días de la semana, fechas y días de la semana, - Explica en inglés las características de los
semana, los feriados en inglés, según reglas los meses del números ordinales, según instrucciones
meses del año y gramaticales establecidas. año y los dadas.
los números - Escribir y pronuncia los números números - Realiza preguntas relacionadas con los días de
ordinales, ordinales en inglés, según gramática ordinales, para la semana, fechas y días feriados en inglés,
según del idioma inglés. hablar del según reglas gramaticales establecidas.
explicaciones - Utilizar los números ordinales en tiempo en - Escribe y pronuncia los números ordinales en
dadas. inglés, según explicaciones dadas. inglés. inglés, según gramática del idioma inglés.
- Evidencia precisión y trabajo en equipo en el
manejo de los días de la semana, los meses del
año y los números ordinales en inglés, según
2.9. Manejar las - Utilizar en conversaciones las 9. Maneja las El participante:
estaciones del estaciones del año y los días feriados en estaciones del - Describe el clima del día en inglés, según
año, los días inglés, según instrucciones dadas. año, los días especificaciones dadas.
feriados y el - Realizar infografía y explica en inglés feriados y el - Utiliza en conversaciones las estaciones del
vocabulario del las estaciones del año, según vocabulario del año y los días feriados en inglés, según
clima, según instrucciones dadas. clima, para instrucciones dadas.
explicaciones - Preguntar sobre el clima del día en hablar del - Realiza infografía y explica en inglés las
dadas. inglés, según instrucciones dadas. tiempo en estaciones del año, según instrucciones dadas.
inglés. - Evidencia precisión y trabajo en equipo en el
manejo de las estaciones del año, los días
feriados y el vocabulario del clima en inglés,
2.10. Manejar el - Realizar oraciones utilizadas al 10. Maneja el El participante:
vocabulario comprar frutas, verduras y carnes en vocabulario - Analiza el vocabulario sobre frutas, verduras
sobre frutas, inglés, según indicaciones. sobre frutas, y carnes, según indicaciones dadas.
verduras y - Conversar en inglés empleando el verduras y - Realiza oraciones utilizadas al comprar frutas,
carnes, según vocabulario relacionado a los carnes, para verduras y carnes en inglés, según
explicaciones comestibles, según indicaciones. hablar de requerimientos.
dadas. - Pronunciar correctamente el situaciones en - Conversa en inglés empleando el vocabulario
vocabulario sobre frutas, verduras y supermercados relacionado a los comestibles, según
carnes, según la fonética inglesa. en inglés. indicaciones.
- Evidencia buena dicción y fluidez cuando
realiza conversaciones sobre frutas, verduras
y carnes en inglés, según instrucciones dadas.
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Unidades de
Elementos de
competencias Criterios de desempeño Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
competencia
técnicas
2.11. Utiliza las - Utilizar las Wh- questions, el 11. Utiliza las WH- El participante:
WH- questions, auxiliar DO, los adverbios de questions, adverbios - Explica el uso de las Wh- questions, el auxiliar
adverbios de frecuencia y las preposiciones de de frecuencia y DO, los adverbios de frecuencia y las
frecuencia y lugar, según la gramática inglesa. preposiciones de preposiciones de lugar, según la gramática
preposiciones de - Emplear los verbos regulares e lugar en inglés, para inglesa.
lugar en inglés, irregulares conjugados en inglés, realizar preguntas y - Utiliza las Wh- questions, el auxiliar DO, los
según reglas según reglas gramaticales. respuestas sobre adverbios de frecuencia y las preposiciones de
gramaticales. - Conversar en pasado, según las situaciones en lugar, según la gramática inglesa.
reglas de la conjugación de los supermercados. - Emplea los verbos regulares e irregulares
verbos en pasado en inglés. conjugados en inglés, según reglas
gramaticales.
- Evidencia buena entonación al utilizar las
WH-questions, según instrucciones dadas.
2.12. Manejar el - Preguntar sobre la ubicación de los 12. Maneja el vocabulario El participante
vocabulario y las lugares en la ciudad en inglés, y las expresiones - Explica los adjetivos, preposiciones y los
expresiones sobre según explicaciones dadas. sobre los lugares en la lugares en la ciudad, según instrucciones
los lugares en la - Utilizar adjetivos y preposiciones, ciudad, para dar la dadas.
ciudad, según según las reglas gramaticales ubicación de - Pregunta sobre la ubicación de los lugares en
instrucciones establecidas. diferentes la ciudad en inglés, según explicaciones dadas.
dadas. - Describir lugares en la ciudad, establecimientos en - Utiliza adjetivos y preposiciones, según las
según indicaciones. inglés. reglas gramaticales establecidas.
- Describe lugares en la ciudad, según
indicaciones.
- Evidencia coherencia en el manejo del
vocabulario y las expresiones, según
indicaciones
2.13. Utilizar el - Manejar el vocabulario, frases y 13. Utiliza el vocabulario, El participante:
vocabulario, las diálogos relacionados con las las frases y diálogos - Comenta sobre las partes del automóvil en
frases y diálogos partes del automóvil, según en inglés, para inglés, según indicaciones.
en inglés, según instrucciones dadas. conversar sobre las - Maneja el vocabulario, frases y diálogos
instrucciones - Utilizar frases y diálogos partes del automóvil, relacionados con las partes del automóvil,
dadas. relacionados con la salud y trabajo la salud y el trabajo. según instrucciones dadas.
con el vocabulario apropiado, - Utiliza frases y diálogo relacionado con salud
según instrucciones dadas. y trabajo con el vocabulario apropiado, según
- Elaborar un diálogo sobre una instrucciones dadas.
situación relativa a los dolores más - Evidencia buena pronunciación al utilizar los
comunes en inglés, según vocabularios, frases y diálogos para hablar
instrucciones dadas. sobre las partes del automóvil, la salud y el
trabajo en inglés, según fonética inglesa.
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Unidades de
Resultados de
competencias Elementos de competencia Criterios de desempeño Criterios de evaluación
aprendizaje
técnicas
2.14. Utilizar el - Practicar con compañeros las 14. Utiliza el El participante:
vocabulario sobre las preguntas relacionadas con salud y vocabulario - Analiza los diferentes tipos de
enfermedades, los trabajo, según instrucciones dadas. sobre las pregruntas y diálogo sobre salud,
adjetivos y - Escribir una conversación enfermedades, según instrucciones dadas.
pronombres, según relacionada con la salud, según los adjetivos y - Practica con compañeros las
instrucciones dadas. expresiones aprendidas. pronombres, preguntas relacionadas con salud y
- Leer la conversación elaborada para realizar trabajo, según instrucciones dadas.
sobre la salud, según instrucciones preguntas - Escribe una conversación
dadas. relacionadas relacionada con la salud, según
con la salud. expresiones aprendidas.
- Lee la conversación elaborada sobre
la salud, según instrucciones dadas.
- Evidencia trabajo en equipo e
iniciativa al utilizar el vocabulario
sobre las enfermedades, según
indicaciones dadas.
3. Aplicar técnicas 3.1. Manejar el vocabulario, - Elaborar frases y diálogos, 1. Maneja las El participante:
y estrategias las expresiones sobre relacionados con el tiempo y la expresiones y - Explica el uso de los adjetivos
para conversar los miembros de familia, según la gramática inglesa. vocabulario, posesivos en inglés, según
y escuchar familia, según - Presentar a los miembros de su para instrucciones dadas.
activamente explicaciones dadas. familia en inglés, según la describirse y - Elabora frases y diálogos,
sobre sí, la gramática establecida. describir a relacionados con el tiempo y la
familia y sus - Preguntar a sus compañeros sobre otros. familia, según la gramática inglesa.
características los miembros de su familia, según - Presenta a los miembros de su
así también explicaciones dadas. familia en inglés, según la gramática
cantar y realizar - Describir a cada miembro de su establecida.
dramas en el familia en inglés, según - Pregunta a sus compañeros sobre los
idioma inglés. instrucciones dadas. miembros de su familia, según
explicaciones dadas.
- Describe a cada miembro de su
familia en inglés, según
- Evidenica fluidez en el manejo del
vocabulario y las expresiones sobre
la familia en inglés, según
15
Unidades de competencias Elementos de Resultados de
técnicas competencia aprendizaje
3.2. Manejar el - Leer y pronunciar 2. Maneja el El participante:
vocabulario de correctamente las preguntas y vocabulario de - Analiza las preguntas y expresiones
tiempo libre, las expresiones sobre situaciones tiempo libre, las sobre situaciones en la familia y el
expresiones, en la familia y el tiempo libre, expresiones, para tiempo libre, según explicaciones
según según la regla de la fonética hablar de las dadas.
explicaciones inglesa. actividades que - Lee y pronuncia correctamente las
dadas. - Realizar diálogos con realiza los preguntas y expresiones sobre
vocabulario relativo a la miembros de su situaciones en la familia y el tiempo
búsqueda de trabajo, según familia en su libre, según la regla de la fonética
instrucciones dadas. tiempo de ocio. inglesa.
- Utilizar los adjetivos para - Realiza diálogos con vocabulario
describir a alguien especial, relativo a la búsqueda de trabajo,
describir comportamiento y según instrucciones dadas.
una persona atractiva en - Evidencia participación y
inglés, según las reglas responsabilidad en el manejo del
gramaticales establecidadas. vocabulario de tiempo libre y las
expresiones, según indicaciones.
3.3. Manejar las - Describirse en inglés usando 3. Maneja las El participante:
expresiones y el vocabulario, según expresiones y - Analiza el vocabulario y expresiones
vocabulario sobre instrucciones dadas. vocabulario, para para describir a una persona en
descripción de - Describir a su compañero de describirse y inglés, según explicaciones dadas.
personas, según clase, utilizando el describir a otros. - Se describe en inglés usando el
instrucciones vocaburario aprendido, según vocabulario, según instrucciones
dadas. instrucciones dadas. dadas.
- Elaborar la descripción escrita - Describe a su compañero de clase,
de una persona en inglés, utilizando el vocaburario aprendido,
según instrucciones dadas. según instrucciones dadas.
- Elabora la descripción escrita de una
persona en inglés según
- Evidencia coherencia al elaborar su
descripción y la de otra persona en
inglés, según reglas de redacción
inglesa.
16
Unidades de
Resultados de
competencias Elementos de competencia Criterios de desempeño Criterios de evaluación
aprendizaje
técnicas
3.4. Manejar el clothing - Conversar en inglés sobre las 4. Maneja el clothing El participante:
vocabulary, según vestimentas utilizadas en vocabulary, para - Analiza el vocabulario de los tipos de vestimentas
explicaciones dadas. ocasiones sociales, formales y describir la en inglés, según situación presentada.
laborales, según situación vestimenta en - Conversa en inglés sobre las vestimentas utilizadas
presentada. inglés. en ocasiones sociales, formales y laborales, según
- Presentar infografía explicando situación presentada.
en inglés el uso de vestimentas - Presenta infografía explicando en inglés el uso de
formales e informales, según vestimentas formales e informales, según
instrucciones dadas. instrucciones dadas.
- Describir su vestimenta y la de - Describe su vestimenta y la de otra persona, según
otra persona, según el el vocabulario aprendido.
vocabulario aprendido. - Evidencia creatividad al elaborar infografía para
- Leer la conversación sobre describir la vestimenta en inglés, según
vestimenta, según instrucciones. instrucciones dadas.
3.5. Manejar y describir las - Pronunciar correctamente el 5. Maneja y describe El participante:
partes del cuerpo, vocabulario sobre las partes del las partes del - Describe las partes del cuerpo en inglés, según
según explicaciones cuerpo en inglés, según cuerpo, para reglas gramaticales en inglés.
dadas. indicaciones dadas. entablar - Pronuncia correctamente el vocabulario sobre las
- Redactar textos sobre la conversaciones partes del cuerpo en inglés, según indicaciones
importancia de cada una de las relacionadas a ellas. dadas.
partes del cuerpo en inglés, según - Redacta textos sobre la importancia de cada una de
instrucciones dadas. las partes del cuerpo en inglés, según instrucciones
- Utilizar el future with: Will, be dadas.
going to, can, or can’t, según las - Evidencia coherencia y dicción en el manejo y la
reglas gramaticales inglesa. descripción de las partes del cuerpo, según
3.6. Utilizar los números - Formular oraciones, utilizando 6. Utiliza los números El participante:
cardinales, el los números relacionados con el cardinales, el - Describe situaciones con dinero empleando el
vocabulario, según uso del dinero y monedas, según vocabulario, para inglés, según formas gramaticales.
reglas gramaticales en reglas gramaticales en inglés. conversar sobre - Formula oraciones, utilizando los números
inglés. - Realizar preguntas sobre las situaciones de relacionados con el uso del dinero y monedas,
monedas nacionales e dinero y la hora en según reglas gramaticales en inglés.
internacionales en inglés, según inglés. - Realiza preguntas sobre las monedas nacionales e
instrucciones dadas. internacionales en inglés, según instrucciones
- Redactar frases empleando el dadas.
vocabulario sobre dinero y la - Evidencia participación y trabajo en equipo cuando
hora, según instrucciones dadas. realiza actividades en grupo sobre números,
monedas y horas, según reglas gramaticales en
inglés.
17
Unidades de Elementos de Resultados de
competencias técnicas competencia aprendizaje
3.7. Utilizar el vocabulario - Conversar sobre frutas, 7. Utiliza el El participante:
sobre las frutas, vegetales y alimentos vocabulario sobre - Describe los alimentos de uso más
vegetales, según comunes, según las frutas, vegetales, comunes en inglés, según
instrucciones dadas. instrucciones dadas. para hablar sobre instrucciones dadas.
- Redactar diversos textos gustos comestibles. - Conversa sobre frutas, vegetales y
sobre los tipos de alimentos alimentos comunes, según
que te gusta en inglés, instrucciones dadas.
según instrucciones dadas. - Redacta diversos textos sobre los
- Pronunciar correctamente tipos de alimentos que te gusta en
el vocabulario de las frutas, inglés, según instrucciones dadas.
vegetales en inglés, según - Evidencia coherencia al utilizar el
la fonética inglesa. vocabulario para hablar sobre las
frutas y vegetales, según
3.8. Manejar el - Escribir los adjetivos 8. Maneja el El participante:
vocabulario sobre relacionados con compras, vocabulario sobre - Explica el uso del “contraction” en
diferentes lugares y según explicaciones dadas. diferentes lugares y los verbos en inglés, según
expresiones de - Utilizar formas cortas de expresiones de instrucciones dadas.
compra en inglés, expresiones en escrituras de compra en inglés, - Escribe los adjetivos relacionados
según gramática. temas de interés aplicadas para hablar en con compras, según explicaciones
al idioma inglés, según situaciones de dadas.
gramática del lenguaje. negocio. - Utiliza formas cortas de expresiones
- Conversar sobre compras, en escrituras de temas de interés
ventas y costos de artículos aplicadas al idioma inglés, según
en inglés, según gramática del lenguaje.
vocabularios y expresiones - Conversa sobre compras, ventas y
aprendidas. costos de artículos en inglés, según
vocabularios y expresiones
aprendidas.
- Evidencia fluidez en el manejo de
vocabulario sobre diferentes lugares
y expresiones de compra en inglés,
18
Unidades de
Elementos de competencia Criterios de desempeño Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
competencias técnicas
3.9. Manejar el vocabulario - Dialogar en inglés 9. Maneja el vocabulario El participante:
de las partes de un sobre cómo conseguir sobre las partes de un - Explica proceso de conjugación de
vehículo, las transporte para llegar a vehículo, las verbos en inglés relacionadas con
expresiones y un destino, según expresiones y situaciones de traslados al usar
preposiciones de lugar, instrucciones dadas. preposiciones de lugar, medios de transportes, según
según gramática - Redactar oraciones en para dar una ubicación explicaciones dadas.
inglesa. inglés sobre los medios o dirección de un lugar - Dialoga en inglés sobre cómo
de transporte en inglés. conseguir transporte para llegar a
utilizados, según un destino, según instrucciones
instrucciones dadas. dadas.
- Conjugar y emplear los - Redacta oraciones en inglés sobre
verbos los medios de transporte
Would/Wouldn’t, utilizados, según instrucciones
must, musn’t, Tag dadas.
questions, según las - Evidencia buena pronunciación en
reglas gramaticales. el manejo del vocabulario sobre las
partes de un vehíhuclo para dar
una dirección en inglés, según
requerimientos en el idioma inglés.
3.10. Traducir canciones - Traducir canciones en 10. Traduce canciones y El participante:
y videos en inglés, inglés practicando el videos, para interpretar - Identifica canciones en inglés
según reglas fonéticas. idioma, según reglas de su significado, practicando el idioma, según reglas
fonéticas. escuchando y leyendo fonéticas.
- Interpretar canciones en inglés. - Traduce canciones en inglés
en inglés para practicar practicando el idioma, según reglas
el idioma, según reglas de fonéticas.
de fonéticas y - Interpreta canciones en inglés para
gramaticales practicar el idioma, según reglas de
establecidas. fonéticas y gramaticales
- Cantar canciones en establecidas.
inglés de manera - Canta canciones en inglés de
individual y en dúo, manera individual y en dúo, según
según reglas fonéticas. reglas fonéticas.
- Evidencia coherencia cuando
traduce canciones y videos
interpretando su significado, según
19
Unidades de Elementos de Resultados de
competencias técnicas competencia aprendizaje
3.11. Dramatizar - Dramatizar una cena familiar, 11. Dramatiza El participante:
situaciones del simulando la participación de la situaciones del - Explica la importancia del uso sobre
hogar, del entorno familia, alimentos, artículos y hogar, del entorno las reglas gramaticales en inglés al
de trabajo y social, estructura del hogar, siguiendo de trabajo y social, dramatizar situaciones cotidianas,
donde vive y las reglas gramaticales de inglés. donde vive y según instrucciones dadas.
convive, según - Dramatizar un conflicto en el convive, para - Dramatiza una cena familiar,
reglas gramaticales área de trabajo, según aplicar reglas simulando la participación de la
en inglés. instrucciones dadas. gramaticales en familia, alimentos, artículos y
- Dramatizar la obra la Celestina, inglés. estructura del hogar, según las reglas
según instrucciones dadas. gramaticales de inglés.
- Dramatiza un conflicto en el área de
trabajo, según instrucciones dadas.
- Evidencia creatividad y cooperación
en las dramatizaciones que realiza
sobre situaciones del hogar, del
entorno de trabajo y social, donde
vive y convive, según reglas
gramaticales en inglés.
3.12. Aplicar reglas - Redactar documentos aplicando 12. Aplica reglas El participante:
gramaticales para reglas gramaticales en inglés, gramaticales, para - Describe los diferentes documentos
redactar diferentes normativas del idioma inglés redactar diferentes utilizados en el idioma inglés, según
tipos de documentos - Preparar oficio sobre algún tema tipos de instrucciones dadas
en inglés, según laboral aplicando reglas documentos en - Redacta documentos aplicando reglas
instrucciones dadas. gramaticales del idioma inglés, inglés. gramaticales en inglés, según
según instrucciones dadas. instrucciones dadas.
- Realizar conversación en inglés - Prepara oficio sobre algún tema
acerca de los diferentes laboral aplicando reglas gramaticales
documentos y su uso, según del idioma inglés, según instrucciones
instrucciones dadas. dadas.
- Realiza conversaciones en inglés
acerca de los diferentes documentos y
su uso, según instrucciones dadas.
- Evidencia cooperación y trabajo en la
aplicación de las reglas gramaticales
para redactar diferentes documentos
en inglés, según indicaciones dadas.
20
3.3 ENTORNO PROFESIONAL:
El profesional de esta cualificación desarrolla su actividad profesional en:
− Prestar servicios en escuelas, institutos, universidades, colegios o empresas y establecimientos que necesiten el idioma
inglés o por cuenta propia.
− Sector Productivo:
− Desarrolla su actividad en la economía del sector servicios a nivel público, privado o a título personal.
− Ocupaciones o puestos de trabajos relevantes:

− CÓDIGO CNO-2019: 2353 GRUPO PRIMARIO: Otros profesionales de idioma.
• Profesor intensivo de idiomas.

• Profesor de educación primaria.
• Profesor de educación secundaria.
• Profesor universitario titular.
• Facilitador de formación profesional.
21
4. Formación asociada al perfil.
NOMBRE DE LA CUALIFICACIÓN
Técnico en inglés
RELACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA Y DE MÓDULOS FORMATIVOS
PRIMER CUATRIMESTRE
DISTRIBUCION
MÓDULOS DE TIPO DE CARGA HORARIA/MODALIDAD
N.º. UNIDADES DE COMPETENCIA
APRENDIZAJE MÓDULO HORARIA V P
UCE_ EDUC _0001_TEC. Escribir y pronunciar el abecedario, vocales, Abecedario, vocales,
1. realizar presentaciones y saludos con sus compañeros. vocabulario y Técnico 60 horas 24 horas 36 horas
presentaciones
2. Labores del hogar Técnico 75 horas 30 horas 45 horas
3. Partes del cuerpo Técnico 65 horas 26 horas 39 horas

UCE_ EDUC _0002_TEC. Aplicar técnicas y estrategias para leer, Fechas, días y
4. pronunciar y escribir textos relacionados a las labores del hogar, Técnico 60 horas 24 horas 36 horas
estaciones del año
partes del cuerpo, fechas, días, estaciones del año y situaciones en
supermercados en el idioma inglés. Situaciones en
supermercados
5. (frutas, verduras y Técnico 70 horas 28 horas 42 horas
carnes) y con
automóviles
Total del cuatrimestre 330 horas 132 horas 198 horas
Nota: Este programa puede ser impartido totalmente virtual.
22
SEGUNDO CUATRIMESTRE
DISTRIBUCION
MÓDULOS DE TIPO DE CARGA HORARIA/MODALIDAD
N.º. UNIDADES DE COMPETENCIA
APRENDIZAJE MÓDULO HORARIA V P
La familia y sus
1. Técnico 80 horas 32 horas 48 horas
características
Quienes somos y
como somos
UCE_ EDUC _0003_TEC; Aplicar técnicas y estrategias para conversar y
escuchar activamente sobre sí, la familia y sus características así Conversaciones,
3. también cantar y realizar dramas en el idioma inglés. redacción y Técnico 100 horas 40 horas 60 horas
exposiciones
Canciones, dramas
y conversaciones
Total del cuatrimestre 280 horas 112 horas 168 horas
Nota: Este programa puede ser impartido totalmente virtual.
23
ESTRATEGIAS PARA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
Nota 1: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos
básicos y transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos,
estos últimos, sí deben mantener el orden que está señalado en el programa.
Nota 2: Los módulos de Formación humana, Comunicación oral y escrita, Fundamentos de informática e inglés aplicado a la formación: son
módulos obligatorios para obtener el Título de técnico o Maestro técnico, estos podrán desarrollarse de manera simultánea con los
módulos técnicos. Por tal motivo, a la hora de planificar el programa de formación, se deben contemplar para su ejecución.
Nota 3: El módulo de Emprendimiento es optativo (no obligatorio), y podrá desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos o al
finalizar la impartición de todos los módulos.
Nota 4: La carga horaria establecida en los módulos técnicos, podrá ser redistribuida por el facilitador partiendo de los conocimientos previos
que sobre el área tengan los participantes, las necesidades o características del grupo y según el avance que muestren los mismos en el
logro de los resultados. Esta acción deberá justificarla dando muestra de evidencias de la redistribución y el porqué de las mismas. Esta
redistribución no debe afectar la carga horaria total del programa.
Nota 5: Para el desarrollo de los módulos básicos, transversales y técnicos, podrán ser ejecutados de acuerdo a la distribución de horas sugerida
en la Formación asociada al perfil o a criterio de la instancia correspondiente y según aplique: V (virtual), P (presencial) o híbrida.
Nota 6: Para la ejecución de este programa se debe utilizar la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El docente guiará al
participante al desarrollo de un proyecto integrado que recoja las competencias de los módulos. Para ello es obligatorio que el docente
haya recibido entrenamiento en la metodología de ABP.
• Para facilitar el desarrollo de los proyectos se colocará en la plataforma virtual un curso de autogestión de Aplicación de la estrategia
de Aprendizaje basado en Proyecto (ABP), el cual debe ser desarrollado por los participantes, de modo que puedan obtener los
conocimientos e instrucciones sobre como ejecutar el proyecto en todas sus fases.
Nota 7: Norma técnica de competencia laboral (NTCL); UC: Unidad de competencia.
24
PRIMER CUATRIMESTRE
25
MÓDULOS DE APRENDIZAJE QUE COMPONEN EL PRIMER CUATRIMESTRE
CARGA
No. COMPETENCIAS TÉCNICAS
HORARIA
1. Abecedario, vocales, vocabulario y presentaciones 60
2. Labores del hogar 75
3. Partes del cuerpo 65
4. Fechas, días y estaciones del año 60

Situaciones en supermercados (frutas, verduras y carnes) y con
5. 70
automóviles
Sub total 330
Total del cuatrimestre 330
26
5. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo DENOMINACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Abecedario, vocales, vocabulario y presentaciones
Correspondencia con la UCE_ EDUC _0001_TEC:
unidad de competencia:
Competencia final del Al finalizar el módulo de aprendizaje, la persona participante estará en capacidad de escribir y pronunciar el abecedario,
Módulo: vocales, realizar presentaciones y saludos con sus compañeros, siguiendo las reglas y procedimientos establecidos.
HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 60 horas HORAS TEÓRICAS: 24 horas 36 horas
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER
SABER (HABILIDADES SABER SER (HABILIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(CONOCIMIENTOS) COGNITIVAS Y CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Pronuncia el abecedario - The alphabet (di alphabete:el - Pronunciar y escribir el - Iniciativa El participante:
en inglés, para realizar alfabeto): abecedario en inglés. - Interpretación - Identifica el abecedario, según
prácticas gramaticales. - A (ei), b (bi), c (ci), d (di), e (i), - Pronunciar y escribir - Persistencia. letras.
f (ef), g (gi), h (eich), i (ai), j las vocales en inglés. - Pronuncia y escribe el
(yei), k (kei), l (el), m (em), n - Identificar fonética de abecedario en inglés, según
(en), o (ou), P (pi), q (quiu), r vocales y las reglas gramaticales.
(ar), s (es), t (ti), u (iu), v(vi), consonantes. - Identifica fonética de vocales y
w (dobl-iu), x (ex), y (wai), z las consonantes de acuerdo a
(zid). reglas gramaticales.
- The vowels (de vowels) (las - Evidencia iniciativa y escucha
vocales): activa cuando pronuncia en
- A (ei), e (i), i (ai), o (ou), u abecedario en inglés, según
(iu). reglas gramaticales.
27
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS

SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE SABER (HABILIDADES
(HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS) COGNITIVAS Y
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Emplea expresiones - Vocabulary - Pronunciar vocabulario - Iniciativa El participante:
y vocabularios de - What is your name? del salón de clases en - Interpretación - Explica el uso de los articilos:
ocupaciones y - My name is . . . inglés. - Cooperación a, an, the, según las reglas
profesiones, para - Who are you? - Saludar y presentarse en - Buena dicción gramaticales establecidas.
autopresentarse y - I am . . . inglés. - Pronuncia las expresiones de
presentar a otros. - Where are you from? I am from ... presentación y el vocabulario
- Nice to meet you! de ocupación, según
- My pleasure! indicaciones.
- Nice to see you! - Saluda y se presenta en
- Again inglés, según instrucciones
- Now dadas.
- This is my friend. - Presenta a su compañero en
- Too inglés, según instrucciones
- I’m glad to meet you! dadas.
- It is a pleasure to meet you! - Evidencia buena dicción al
- I’m sorry emplear expresiones y
- Greetings vocabularios de ocupaciones
- Hello y profesiones, según la
- How are you? gramática inglesa.
- I’m fine
- I’m very well
- I am not
28
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER CRITERIOS DE
SABER SER
APRENDIZAJE SABER (HABILIDADES EVALUACIÓN
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- How do you do
- Good bye
- How you doing
- How’ve you bee
- Good morning.
- Good afternoon
- Good evening
- What’s new!
- What’s up What happens!
- Leave takings firewalls
- See you later
- See you around
- See you soon
- So long
- Until tomorrow
- I have to go now
- Good night
Gramática:
- Articles
o A, an, the
- Verb to be – Present Tense
o Affirmative
o Negative
o Interrogative
Vocabulary: Occupations /Professions
- Artista: Artist
- Astronauta: astronaut
- Chef - Jobs
- Cocinero/cocinera: chef
- Construction worker - Jobs
- Constructor: construction worker
- Bombero: firefighter
- Doctor/doctora: doctor
- Policía: police
- Maestra/maestro: teacher
- Veterinario: veterinarian
29
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Actriz/actor: actress/actor
- Arquitecta/arquitecto: architect
- Cantante: singer
- Dentista: dentist
- Detective: detective
- Escritora/escritor: writer
- Granjera/granjero: farmer
- Enfermera/enfermero: nurse
- Piloto: pilot
- Ingeniero/a: engineer
- Contador/a: accountant
- Carnicero/a: butcher
- Cajero/a: cashier
- Barbero/a: barber
- Carpintero/a: carpenter
- Pastelero/a: baker
- Electricista: electrician
- Asistente de vuelo: flight attendant
- plomero/a: plumbe
- fotógrafo/a: photographer
- recepcionista: receptionist
- científico/a: scientist
- abogado/a: lawyer
- conductor/a de autobús: bus driver
- diseñador/a: designer
- periodista: journalist
- salvavidas: lifeguard
- músico: musician
- pintor/a: painter
- florista: florist
- asistente de ventas: sales assistant
- mecánico/a: mechanic
- modelo: model
- asistente de tienda: shop assistant
- político: politician
- traductor/a: translator
30
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- peluquero/a: hairdresser
- taxista: taxi driver
- farmaceuta: pharmacist
- agente de viajes: travel agent
- limpiador: cleaner
- biólogo: biologist
- empresaria: businesswoman
- empresario:businessman
- bailarín/a: dancer
- jardinero/a: gardener
- meteorólogo: meteorologist
- cartero: postman
- programador: programmer
- niñero/a: nanny
- guía turística: travel guide
- vendedora: saleswoman
- vendedor: salesman
- investigador/a: researcher
31
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
3. Utiliza el vocabulario - Teacher, student, boy, - Pronunciar y escribir - Iniciativa El participante:
del salón de clase, para - Girl, chair, book, table, notebook palabras aplicando las - Interpretación - Describe el salón de clase
elaborar - Pen, pencil, eraser, chalk reglas gramaticales en - Creatividad en inglés, según
conversaciones. - Blackboard, chalkboard inglés. - Persistencia indicaciones.
- marker, pencil, sharpener - Conversar acerca de las - Tolerancia - Escribe las palabras del
- Rule, Color, Sheet, Page Wall actividades del salón de vocabulario, según reglas
- Classroom, Floor Window Picture clases en inglés. gramaticales.
- Poster, sign, paper t. v. set - Realizar práctica de - Pronuncia las palabras del
- Tape recorder, C. D. Player pronunciación con vocabulario del salón de
- Ceiling fan, explanation nombres y artículos de clase, según indicaciones y
- Air conditioner clases. reglas gramaticales en
- Trash can, card, letter, in pencil, in inglés.
ink, exam, door, box, exercise - Conversa acerca de las
- Homework, Lock ,Key actividades del salón de
- Switch, plug, rewinder clase en inglés, según
- Welcome class, flag, clock, outlet indicaciones.
- Game, loud speaker, locker - Evidencia buena dicción y
- Telephone, bulletin board, coherencia al utilizar el
computer, hall vocabulario del salón de
- Brush ballpoint pen clase en inglés, según
- Thumbtack text book reglas gramaticales.
- Overhead projector
- Practice study
32
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
4. Maneja los - Subject pronouns (subject - Pronunciar y escribir los - Iniciativa, El participante:
pronombres en inglés, pronouns) (personas del sujeto): pronombres en inglés. - Empoderamiento - Identifica los pronombres
para utilizarlos en - Pronombres Personales - Conjugar diferentes - Interpretación en inglés, según
diferentes contextos en - I, you, he, she, it, we, you, they verbos en presente simple. - Cooperación instrucciones.
una oración. - Pronombres Acusativos - Conversar utilizando - Pronuncia y escribe los
- Me, you, him, her, it, us, you, them diferentes pronombres en pronombres en inglés,
- Adjetivos Posesivos inglés. según instrucciones.
- My, your, his her, its, our, your, - Conjuga diferentes verbos
their en presente simple, según
- Pronombres Posesivos las reglas gramaticales
- Mine, yours, his, hers, ours, yours, establecidas.
theirs - Conversa utilizando
- Pronombres Reflexivos: diferentes pronombres en
- Myself, yourself, himself, herself, inglés, según el contexto
itself, ourselves, … de la oración y reglas
- Pronombres Indefinidos: gramaticales.
- Anyone, someone, nobody, - Evidencia precisión en el
everybody, anybody… manejo de pronombres en
- Pronombres relativos: inglés, según indicaciones.
- That, who, whose, which, whom
- Pronombres Recíprocos:
- Each other, one another.
The simple present tense
(+) Affirmative
(-) Negative
(?) Interrogative
Las reglas de formación del simple
present.
S, ES – O, SH, CH. SS
33
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
5. Maneja expresiones, - Unión de frases u oraciones, - Escribir oraciones en - Creatividad El participante:
slang, idioms, para tomando en cuenta los objetivos inglés. - Tolerancia - Explica el proceso de
redactar oraciones y anteriores. - Utilizar expresiones, - Cooperación enlace de oraciones en
practicar la fluidez. - I am a teacher slang, idioms con fluidez. - Fluidez inglés, según instrucciones
- You are not a teacher dadas.
- Utilización de frases en las - Escribe oraciones en
prácticas: inglés, según instrucciones
- Where did you last go on holiday? dadas.
- Which country would you like to - Utiliza expresiones, slang,
visit? idioms con fluidez, según
- What countries have you travelled indicaciones dadas.
to? - Evidencia fluidez en el
- What do you do for a living? manejo de expresiones,
- Who do you look up to? slang, idioms, según las
- Have you ever been in love? reglas gramaticales del
- Have you ever cried from idioma inglés.
happiness?
- Have you ever used drugs?
- Have you ever gotten a speeding
ticket?
- Do you drink coffee or tea?
- Do you sing in the shower?
- What was your least favourite job
like?
- Do you believe in love at first sight?
- Do you believe in luck?
34
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias didácticas deberán centrarse en las personas participantes, favoreciendo que este gestione y construya activamente su
aprendizaje. La misma deberá propiciar en el participante el trabajo colaborativo, cierto nivel de autonomía y compromiso, el
pensamiento crítico, la investigación, convivencia y resolución de problemas ligeramente complejos.
De igual manera, cada una de las estrategias utilizadas deberá permitir el empoderamiento de las personas participantes, donde
desarrollen la capacidad de investigar, emitir opinión y tomar decisión con relación a la forma de solucionar los problemas planteados,
según su mundo social y laboral. Todo esto implica la construcción de habilidades blandas, además de las de carácter técnico, y que este
debe ir en correspondencia con lo que espera el sector productivo y la sociedad.
Las estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Investigo- documento y aprendo, peceras, debates activos, mapas mentales, comunidades de aprendizaje, Phillip 66, redes de palabras,
aprendizaje basado en problema, el aprendizaje basado en proyectos y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje.
Las estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Demostración / ejecución, construyendo- aprendo, simulaciones y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje.
De igual forma, el Facilitador podrá utilizar todas las estrategias que considere necesarias para asegurar el logro de las competencias
según el programa.
Todas las estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los resultados de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, en equipo, en línea y en el contexto real de trabajo, entre otros.
Nota: Durante el desarrollo o impartición de los módulos que comprenden un programa de formación, el docente tendrá la autonomía de impartir contenidos
necesarios para lograr completar los resultados de aprendizaje que sean innovadores según la tendencia, actualidad, relacionados con la acción formativa que
imparte.
El facilitador tendrá que dejar evidencias de la impartición de estos contenidos, registrando la temática impartida, en el programa de formación en el punto
destinado a Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación.
35
Labores del hogar
Correspondencia con
la unidad de UCE_EDUC_0002_TEC:
competencia:
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de realizar preguntas, dar respuestas y conocer
Competencia final del
sobre las labores del hogar en inglés de forma clara y efectiva, con los interlocutores, ya sean usuarios del servicio o integrantes del
módulo: equipo.
DURACIÓN EN HORAS
75 horas HORAS TEÓRICAS: 30 horas 45 horas
HORAS: PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Redacta preguntas - La casa y el vecindario - Redactar preguntas y - Iniciativa, El participante:
y respuestas en - ¿Dónde vives? respuestas en inglés. - Persistencia - Explica en inglés
inglés, para hablar - ¿En que vives? - Comunicar información - Creatividad direcciones, según
sobre las labores - ¿Qué hace en casa? en inglés acerca de la - Cooperación instrucciones dadas.
del hogar. - Where do you live? ciudad donde vives. - Coherencia - Redacta preguntas y
- What do you live in? - Presentar información respuestas en inglés, según
- What do you do at home? escrita en el idioma reglas gramaticales.
- In a city, In a town, In the country inglés acerca del - Comunica información en
- In the mountains, on a farm vecindario donde vives. inglés acerca de la ciudad
- At the beach donde vives, según
- A house, An apartment building instrucciones dadas.
- A trailer, a tent, a hotel - Presenta información escrita
- (To) do, (to) eat, (to) cook ( food), (to) watch en el idioma inglés acerca
(tv), (To) take shower, to read ( a book) del vecindario donde vives,
- To sleep según instrucciones dadas.
- More Vocabulary - Evidencia coherencia al
- A, an, the, in, on, at redactar preguntas y
- Preguntas respuestas en inglés, según
- Where do you live? instrucciones dadas.
- Do you live in the country?
- Do you live at the beach?
- What do you live in?
- Do you live in an apartment building?
- Conversaciones
36
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Aplica reglas - Labores del Hogar - Realizar oraciones en - Iniciativa, El participante:
gramaticales en - Que estás haciendo? inglés con las diferentes - Persistencia - Explica las actividades
inglés, para - What are they doing? tareas del hogar. - Creatividad domésticas en inglés, según
conversar sobre las - I - Utilizar el presente - Presición instrucciones dadas.
labores del hogar y el - I am progresivo o continuo. - Trabajo en equipo - Realiza oraciones en inglés
trabajo doméstico. - Iam not = I´M not - Conversar en inglés sobre con las diferentes tareas del
- He labores del hogar. hogar, según reglas
- He is gramaticales establecidas.
- He is not = he ´s - Utiliza el presente
- He is not = he isn´t progresivo o continuo, según
- She reglas gramaticales
- She is =she´s establecidas.
- She is not = she isn´t - Conversa en inglés sobre
- More Vocabulary labores del hogar, según
- They reglas gramaticales
- They are = they´re establecidas.
- They are not = they aren´t - Evidencia precisión al aplicar
- What? las reglas gramaticales en
- What is? inglés, según indicaciones
- What are? dadas.
- Is he?
- Is she?
- Are they?
- Are you?
- Cuestionario
- What are they doing?
- Is he washing the plate?
- Is she vacuuming the carpet?
- Is he drying?
- Is she polishing the furniture?
- Diálogo
- What´s Ana doing?
- She´s cleaning the house
- Is she washing the plates?
37
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE SABER
(HABILIDADES COGNITIVAS (HABILIDADES EVALUACIÓN
(CONOCIMIENTOS)
Y PRÁCTICAS) CONDUCTUALES)
3. Utiliza el vocabulario y los - El Vecindario - Preguntar a los compañeros - Participación El participante:
números ordinales, para dar - ¿Dónde estás? acerca de sus vecindarios en - Iniciativa - Direncia los números
direcciones de un lugar en una - What is= What´s inglés. - Trabajo en equipo ordinales y cardinales,
ciudad. - Where is = Where´s - Dar direcciones de los lugares - según explicaciones
- Avenue (Ave.) de la ciudad en inglés. dadas.
- Street ( St.) - Describir las partes de su casa - Pregunta a los
- Boulevard ( Blvd.) en inglés. compañeros acerca de sus
- North (N) - Conversar sobre lo que hace vecindarios en inglés,
- South (S) in the morning, in the según instrucciones
- East (E) afternoon and in the evening. dadas.
- West (W) - Da direcciones de los
- Bank lugares de la ciudad en
- School inglés, según
- Fire Station instrucciones dadas.
- Supermarket - Describe las partes de su
- Gas Station casa en inglés, según el
- Fruit Store vocabulario aprendido.
- Public Library - Conversa sobre lo que
- Police Deparment hace in the morning, in
- Post Office the afternoon and in the
- Churh evening, según
- Bus Station indicaciones dadas.
- Lake - Evidencia participación
- Park en la utilización del
- Shopping Mall vocabulario y los
- Store números ordinales, según
- Close to instrucciones dadas.
- Near
- Far from
- On, In, To
- More Vocabulary
- First ( 1st)
- Second (2nd)
38
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
SABER HACER
RESULTADOS DE APRENDIZAJE SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER (HABILIDADES
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Third (3rd)
- Fourth ( 4th)
- Fifth (5th)
- Sixth ( 6th)
- Seventh (7th)
- Eighth (8th)
- Ninth (9th)
- Tenth (10th)
It is= It´s, It is not= It´s not
- Need
- Go to
- There is = There´s
- To buy
- To cash
- To mail
- To learn
- To rest
- Policeman
- Book
- Milk
- Bread
- Meat
- Oraciones
- The bank is close
- The fire station is far from the bus
station
- What is close to the school?
- Is the bank close to the fruit store?
- What´s close to the fruit store?
- What is far from the post office?
- Dialogue
- Where´s the park
- It´s on Seventh Avenue
- Is it near the school?
39
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
SABER HACER
SABER (HABILIDADES
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
Parts of a house:
- house
- roof
- chimney
- window
- door
- balcony
- garage
- driveway
- yard
- letterbox
- path
Rooms in a house
The names of common rooms or areas
of a house are:
- attic
- bedroom
- bathroom
- nursery (room)
- home office
- living room
- dining room
- kitchen
- laundry room
- basement
- garage
40
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
SABER HACER
SABER (HABILIDADES
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
In the morning:
- to wake up
- to get up
- to wash my face
- to get dressed
- to brush my teeth
- to brush my hair
- to comb my hair
- to leave home
- to get to school /to arrive at
school
- to start my lessons / school
- to study History / Spanish
- to have a break
In the afternoon
- to have lunch
- to play with my schoolmates
- to do my homework
- to watch TV / the cartoons
- to play videogames
- to play football / volleyball /
basketball
- to dance
- to come back home
- …
In the evening
- to have a shower
- to have dinner with my
parents
- to read a book
- to phone my friends
- to send a text
- to go to bed
- to go to sleep
41
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
SABER HACER
SABER (HABILIDADES
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
Household Chore List:
- Sweeping
- Vacuuming
- Washing dishes
- Feeding pets
- Doing laundry
- Preparing meals
- Cleaning bathrooms
- Washing bedding
- Mopping floors
- Watering plants
- Mowing the lawn
- Weeding the garden
- Taking out the trash
- Wash the car
- …
42
Las estrategias y 6-+actividades de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
según el programa.
imparte.
43
Partes del cuerpo
Correspondencia con la
unidad de UCE_EDUC_0002_TEC:
competencia:
Competencia final del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar el vocabulario al decir las partes
módulo: del cuerpo y la hora, según procedimientos e instrucciones, bajo supervisión con responsabilidad sobre el trabajo propio.
DURACIÓN EN HORAS
65 horas HORAS TEÓRICAS: 26 horas 39 horas
HORAS: PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Utiliza vocabularios, - Conociendo más - Pronunciar las partes - Iniciativa El participante:
para hablar de las - ¿Cómo somos? del cuerpo. - Persistencia - Analiza el vocabulario sobre
partes del cuerpo en - The head - Dialogar sobre las - Creatividad las partes del cuerpo, según
inglés. - Face, hair(s),ear(s) partes del cuerpo. - Trabajo en equipo. indicaciones dadas.
- Forehead, - Expresar diferentes - Pronuncia las partes del
- Eyebrow(s) tipos de enfermedas cuerpo, según explicaciones
- Eyelash(es) y síntomas en inglés. dadas.
- Eyelid(s), Eye(s), Nose - Dialoga sobre las partes del
- Cheek(s), moustache cuerpo, según instrucciones
- Mouth, lip(s), tooth dadas.
- Teeth. - Expresa diferentes tipos de
- Tongue, Chin, Beard, enfermedas y síntomas en
- Jaw, neck inglés, según indicaciones
- The Body dadas.
- Shoulder(s), back, waist, arm(s), elbow(s). - Evidencia trabajo en equipo
wrist(s), hand(s), knuckle(s) al utilizar vocabularios, según
- Thumb(s), finger(s) instrucciones dadas.
- Finger(s), nail(s), hip(s), leg(s)
- Knee(s),
- Foot, feet, toe(s)
- Hair color
- Brown, black, Blonde/blond, red, gray.
- Hair type
- Curly, straight, wavy, long, short, medium.
- Eye color : Brown, blue, green, gray.
44
CONTINUACIÓN…3
RESULTADOS DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER
(CONOCIMIENTOS) (HABILIDADES (HABILIDADES
COGNITIVAS Y CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
Ailments (dolencias) e illnesses (enfermedades)
comunes en inglés:
- I have / I’ve got a cold.
Estoy resfriado/a.
- I have / I’ve got flu.
Tengo gripe.
- I have / I’ve got a fever / temperature (of
… degrees).
Tengo fiebre (de … grados).
- I have / I’ve got a cough.
Tengo tos.
- I have / I’ve got (sickness and) diarrhea.
Tengo (náuseas y) diarrea.
- I have / I’ve got a runny / blocked nose.
No paro de moquear / Tengo la nariz
taponada.
- I have / I’ve got a broken leg / arm...
Me he roto una pierna / un brazo…
- I have / I’ve got a sprained wrist / ankle...
Me he hecho un esguince en la muñeca / el
tobillo…
2. Realiza - The Class - Leer las preguntas y - Buena entonación El participante:
preguntas y - What´s this? respuestas sobre las - Persistencia - Explica el uso de las oraciones
respuestas, - What are these? partes del cuerpo. - Creatividad interrogativas en inglés, según reglas
para describir - Is this a leg? - Entrevistar a sus - Cooperación gramaticales.
las partes del - What´s that? compañeros con - Trabajo en equipo - Lee las preguntas y respuestas sobre las
cuerpo. - Is my hair long? preguntas y respuestas partes del cuerpo, según indicaciones
- Is my hair red? sobre las partes del dadas.
- Is your hair straight? cuerpo. - Entrevista a sus compañeros con
- Is your hair long? preguntas y respuestas sobre las partes
- ¿Are your eyes green? del cuerpo, según instrucciones dadas.
- Is his hair long? - Evidencia buena entonación interrogativa
- Are his eyes blue? al formular preguntas y respuestas sobre
- What color are they? las partes del cuerpo, según indicaciones.
45
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE
APRENDIZAJE SABER (HABILIDADES (HABILIDADES EVALUACIÓN
(CONOCIMIENTOS) COGNITIVAS Y CONDUCTUALE
PRÁCTICAS) S)
3. Maneja “How much” y - Conociendo más - Manejar los números - Capacidad de El participante:
“How many” y los - How much? cardinales. análisis. - Analiza las reglas del uso
números cardinales, - Zero, one, two, three, four, five, six, seven, - Utilizar how much y how - Persistencia de “How much” y “How
para hablar de precios eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, many. - Creatividad many”, según
y cantidades en inglés. fourteen, sixteen, - Elaborar un diálogo acerca - Cooperación instrucciones dadas.
- Seventeen, eighteen, de cantidades y precios. - Trabajo en - Maneja los números
- Nineteen, twenty equipo cardinales, según
- Thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, explicaciones dadas.
ninety - Utiliza how much y how
- One hundred many, según el contexto de
- Two hundred las prácticas a realizar.
- Three hundred - Elabora un diálogo acerca
- Four hundred de cantidades y precios,
- Five hundred según indicaciones dadas.
- Six hundred - Evidencia capacidad de
- Seven hundred análisis en el manejo de
- Eight hundred “How much”, “How
- Nine hundred many” y los números
- One thousand cardinales, según
- Money indicaciones dadas.
- Dollar, quarter, dime, nickel, penny.
- More Vocabulary
- What is?
- How many?
- I have??
- You have?
- He has
- She has?
- Dialogues
- Para mi libro de direcciones
- What´s your telephone number?
- My phone number is
46
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
4. Maneja las - What time it is? - Utilizar los WH- What time - Participación El participante:
expresiones de tiempo - ¿Qué hora es? y when. - Iniciativa, - Explica las diferentes
y las etapas del día, - What time? - Elaborar oraciones con las - Fluidez etapas del día en inglés,
para dar la hora en - When? etapas del día: Morning, - Creatividad según indicaciones.
inglés. - Time Afternoon, Evening. - Cooperación - Utiliza los WH- What time
- Morning, Afternoon - Dialogar sobre las - Trabajo en equipo y when, segun las reglas
- Evening, night, midnight, noon. actividades que realiza gramaticales establecidas.
- More Vocabulary durante el día relacionadas - Elabora oraciones con las
- What time do you? con la hora. etapas del día: Morning,
- What time does? Afternoon, Evening, según
- What time is it? instrucciones dadas.
- What time is it? - Dialoga sobre las
- Do you have the time? actividades que realiza
- What time do you go to bed? durante el día relacionadas
- What time do you eat breakfast? con la hora, según sus
- What time do you eat lunch? criterios.
- What time do you eat supper? - Evidencia fluidez en el
- Do you have supper at ten? manejo de las expresiones
- What time do you have supper? de tiempo y las etapas del
- Dialogues día en inglés, según
- What time do we eat dinner? instrucciones dadas.
- We eat at seven.
47
según el programa.
imparte.
48
Fechas, días y estaciones del año
UCE_EDUC_0002_TEC:
Competencia final del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de realizar tareas con las diferentes
módulo: fechas, días especiales y diferentes estaciones del año, según reglas gramaticales en inglés.
HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 60 Horas HORAS TEÓRICAS: 24 Horas 36 Horas
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER SER CRITERIOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER (HABILIDADES EVALUACIÓN
(HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS) COGNITIVAS Y PRÁCTICAS)
CONDUCTUALES)
1. Maneja los días de la - El Calendario y las Estaciones - Realizar preguntas - Iniciativa, El participante:
semana, los meses del año - ¿Qué día es? relacionadas con los días de la - Persistencia - Explica en inglés las
y los números ordinales, - ¿En qué fecha estamos? semana, fechas y días feriados - Creatividad características de los
para hablar del tiempo en - What´s today en inglés. - Cooperación números ordinales, según
inglés. - What´s the date? - Escribir y pronuncia los - Trabajo en equipo instrucciones dadas.
- What´s today´s date? números ordinales en inglés. - Realiza preguntas
- Calendar - Utilizar los números ordinales relacionadas con los días
- Days en inglés. de la semana, fechas y
- Date días feriados en inglés,
- Weeks según reglas gramaticales
- Months establecidas.
- Years - Escribe y pronuncia los
- Today is números ordinales en
- Yesterday was inglés, según gramática
- Thursday del idioma inglés.
- Tomorrow will be. - Evidencia precisión y
trabajo en equipo en el
manejo de los días de la
semana, los meses del
año y los números
ordinales en inglés, según
49
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Monday
- Tuesday
- Wednesday
- Thursday
- Friday
- Saturday
- Sunday
- January
- February
- March
- April
- May
- June
- July
- August
- September
- October
- November
- December
- First
- Second
- Third
- Fourth
- Fifth
- Sixth
- Seventh
- Eighth
- Ninth
- Tenth
50
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER SABER SER
SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (HABILIDADES COGNITIVAS (HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS)
- Eleventh
- Twelfth
- Thirteenth
- Fourteenth
- Fifteenth
- Sixteenth
- Seventeenth
- Eighteenth
- Nineteenth
- Twentieth
- Twenty-first
- Twenty-second
- Twenty-third
- Twenty-fourth
- Twenty-fifth
- Twenty-sixth
- Twenty-seventh
- Twenty-eighth
- Twenty-ninth
- Thirtieth
- Thirty-first
- More Vocabulary
- It is = it´s
- It is not=it isn´t =it´s not, Is, Is not = isn´t
- Was, Was not= wasn´t
- Oraciones
- How many days are there in a week?
- What´s today
51
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Maneja las estaciones - ¿Qué día es? - Utilizar en - Iniciativa, El participante:
del año, los días - ¿En qué fecha estamos? conversaciones las - Persistencia - Describe el clima del día en
feriados y el - Season estaciones del año y los - Creatividad inglés, según especificaciones
vocabulario del clima, - Spring días feriados en inglés. - Cooperación dadas.
para hablar del tiempo - Summer - Realizar infografía y - Trabajo en equipo - Utiliza en conversaciones las
en inglés. - Fall explica en inglés las estaciones del año y los días
- Autumn estaciones del año. feriados en inglés, según
- Winter - Preguntar sobre el clima instrucciones dadas.
- New Year del día en inglés. - Realiza infografía y explica en
- Easter inglés las estaciones del año,
- Fourth of July según instrucciones dadas.
- Independence Day - Evidencia precisión y trabajo
- Christmas en equipo en el manejo de las
- Father´s Day estaciones del año, los días
- Mother Day feriados y el vocabulario del
- What´s? clima en inglés, según
- When? instrucciones dadas.
- Date, Month
- This, That
- Is , is not= isn´t
- From
- To, on, in
- What season is this?
- Is this spring?
- When is summer?
- When is christmas?
- Dialogue
- When is easter?
- It´s in the spring?
- What month is it in?
- It´s in april?
- ¿Como está el tiempo?
- ¿Que ponerse?
- What´s the weather like?
- What do you wear?
- Weather
52
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Raining
- Snowing
- Sunny
- Hot
- Cold
- Cloudy
- Windy
- Wear
- Shorts
- Short sleeve T-shirt
- Long sleeve T-shir
- Sunglasses
- Coat , overcoat
53
según el programa.
imparte.
54
Situaciones en supermercados (frutas, verduras y carnes) y con automóviles
UCE_EDUC_0002_TEC:
Competencia final del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad manejar situaciones en supermercados,
módulo: compra frutas, verduras y carnes y maneja situaciones sobre automóviles en inglés.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
1. Maneja el vocabulario - Frutas: - Realizar oraciones utilizadas al - Iniciativa El participante:
sobre frutas, verduras y - Apricot, kiwi fruit, bilberry, comprar frutas, verduras y - Persistencia - Analiza el vocabulario sobre
carnes, para hablar de lemon, persimmon, tangerine, carnes en inglés. - Creatividad frutas, verduras y carnes,
situaciones en cherry and mango. - Conversar en inglés - Cooperación según indicaciones dadas.
supermercados en inglés. - Plum, apple, date, peach empleando el vocabulario - Trabajo en equipo - Realiza oraciones utilizadas
- Raspberry, melon, trawberry, relacionado a los comestibles. al comprar frutas, verduras
quince and pomegranate - Pronunciar correctamente el y carnes en inglés, según
mulberry vocabulario sobre frutas, requerimientos.
- Currant orange, black currant verduras y carnes. - Conversa en inglés
nectarine, Fig, medlar, prickly empleando el vocabulario
pear, papaya, pawpaw, relacionado a los
grapefruit and pear comestibles, según
- Watermelon pineapple indicaciones.
- Grape banana. - Evidencia buena dicción y
fluidez cuando realiza
conversaciones sobre frutas,
verduras y carnes en inglés,
55
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Vegetales y carnes:
- beef, beef steak, black pudding, blood
sausage, boneless, brains, breast,
cheeseburger, chicken, chop, cold meats,
cooked, cutlet, fowl, oultry, rare, ribs ,roast
beef, roasted, salami, sausage, sirloin steak ,
steak, suckling pig ,tongue, tripe, turkey,
Goat, gravy, grilled, ground meat, ham,
hamburger, kidneys, lamb, liver, marrow,
meatballs, medium rare, mutton, pork.
2. Utiliza las WH- - Preguntas con why and when - Utilizar las Wh- - Creatividad El participante:
questions, adverbios - El verbo to do como auxiliar questions, el auxiliar - Trabajo en equipo - Explica el uso de las Wh-
de frecuencia y - Adverbios de frecuencia: Always, DO, los adverbios de - Iniciativa questions, el auxiliar DO, los
preposiciones de lugar sometimes. Verb to like frecuencia y las - Buena entonación adverbios de frecuencia y las
en inglés, para realizar - Palabras interrogativas: What, which... preposiciones de lugar. preposiciones de lugar, según
preguntas y respuestas - Preguntas con: how, what ... like - Emplear los verbos la gramática inglesa.
sobre situaciones en - Preguntas con: Who, where (con vídeo) regulares e irregulares - Utiliza las Wh- questions, el
supermercados. - In, at, on como preposiciones de lugar conjugados en inglés. auxiliar DO, los adverbios de
- Preguntas con why, when - Conversar en pasado. frecuencia y las preposiciones
- In, at, on como preposiciones de tiempo de lugar, según la gramática
- Cómo pedir confirmación con el verbo to inglesa.
do. - Emplea los verbos regulares e
Grammar: irregulares conjugados en
Past tense: inglés, según reglas
- Regular verbs gramaticales.
- Irregular verbs - Evidencia buena entonación al
- Reglas para formar el pasado de los verbos utilizar las WH-questions,
regulares e irregulares en inglés. según instrucciones dadas.
- Las diferentes pronunciaciones de ED- en
los verbos.
- Adjectives ending in -ed and -ing.
- Bored/boring
- Surprised/surprising
- Tired/tiring etc..
56
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
3. Maneja el vocabulario Vocabulary - Preguntar sobre la ubicación - Iniciativa El participante
y las expresiones sobre - Where is?, where ′s? de los lugares en la ciudad en - Creatividad - Explica los adjetivos,
los lugares en la - how do i get to? How do I get there?, on inglés. - Tolerancia preposiciones y los lugares en la
ciudad, para dar la the corner of, across from, between - Utilizar adjetivos y - Coherencia ciudad, según instrucciones
ubicación de diferentes - Close to, at, on, to go. Walk and drive preposiciones. dadas.
establecimientos en - Block, on the righ, on the left, turn left, - Describir lugares en la - Pregunta sobre la ubicación de
inglés. turn right, fire station, post office, park, ciudad. los lugares en la ciudad en
bank, police department, gas station, inglés, según explicaciones
school, bus station, fruit, stand, hospital, i dadas.
′m at, - Utiliza adjetivos y
- I want to go, do you know, Thank you preposiciones, según las reglas
very much, you¨re welcome! gramaticales establecidas.
- Where′s the post office? - Describe lugares en la ciudad,
- Where’s the mobil gas station? según indicaciones.
- Where’s the bank? - Evidencia coherencia en el
- How do I get to the fire station? manejo del vocabulario y las
- Go two blocks and turn right. expresiones, según indicaciones
- Walk two blocks and turn rght.
- Drive two blocks and turn right.
- How do I get to lexicon school?
- How do I get to the fruit store?
- Could you tell me where the … is?
milk
- Bread counter meat section
Grammar:
Adjectives and Prepositions.
- Interested in
- Similar to
- Brilliant at
- Angry about
- With at
- With about / With of/ With to / With
to / With for / With in
57
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Frozen food section
- Are you being served?
- I'd like …
- That piece of cheese
- A slice of pizza six slices of ham
- Some olives
- How much would you like?
- That's £32.47
- Could I have a carrier bag, please?
- Could I have another carrier bag, please?
- Do you need any help packing?
- Do you have a loyalty card?
- Checkout
- 8 items or less
- Basket only
- Cash only
- Best before…. end
- Dialogues
- I need to mail a letter
- Excuse me.
- Do you Know Where the post office is?
- It’s on fifth avenue.
- Where on Fifth Avenue?
- Almost out of gas
- Excuse me, where’s gas station?
- There are two gas stations
- Where’s Alvarado street?
- Turn right and drive five blocks.
- Where on Alvarado street are the gas
stations?
- They are on the corner of fourth avenue
- Thank you very much.
58
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
4. Utiliza el - Vocabulary - Manejar el vocabulario, - Iniciativa El participante:
vocabulario, las - Tire, hubcap, exhaust pipe, taillights, trunk, frases y diálogos - Trabajo en equipo - Comenta sobre las partes del
frases y diálogos en headlights, ignition key, steering, ignition key, relacionados con las - Creatividad automóvil en inglés, según
inglés, para clutch pedal, brake pedal, gas pedal, partes del automóvil. - Buena pronunciación indicaciones.
conversar sobre las speedometer, windshield wind shield wipers, - Utilizar frases y diálogos - Maneja el vocabulario, frases y
partes del emergency brake, this, these, that, those, back, relacionados con la diálogos relacionados con las
automóvil, la salud outside, in front of, salud y trabajo con el partes del automóvil, según
y el trabajo. - Front and inside vocabulario apropiado. instrucciones dadas.
- More Vocabulary - Elaborar un diálogo - Utiliza frases y diálogo
- What is this? It’s a… this is a… sobre una situación relacionado con salud y
- What do you do? When? What does do? What is relativa a los dolores trabajo con el vocabulario
this? What are these? What’s this… más comunes en inglés. apropiado, según
- How do you call these? instrucciones dadas.
- Salud y trabajo - Evidencia buena
- ¿Cómo se siente? pronunciación al utilizar los
- Vocabulary vocabularios, frases y diálogos
- How do you feel? para hablar sobre las partes del
- What´s wrong with you? automóvil, la salud y el trabajo
- Is something wrong? en inglés, según fonética
- What hurts? inglesa.
- Ailment, (to) feel, (to) hurt, cold, sore throat
- Headache, toothache
- Earache, I have (a), you have (a), he has (a),
- More vocabulary
- Do you have (a),
- Does he have (a), My,
- His, Her, I feel, You feel
- He/she feels, I don’t feel
- You don´t feel, With me
- With you, Here, Over here
- Over there, You look, Good, Fine, Bad, A little,
Only, Too, maybe
59
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
5. Utiliza el vocabulario - The class y preguntas: - Practicar con - Trabajo en equipo El participante:
sobre las - What´s wrong with him? compañeros las - Iniciativa - Analiza los diferentes tipos de
enfermedades, los - He has headache. preguntas relacionadas - Creatividad pregruntas y diálogo sobre
adjetivos y - Does his head hurt? con salud y trabajo. salud, según instrucciones
pronombres, para - Yes, it does - Escribir una dadas.
realizar preguntas - How do you feel? Not very fine. conversación - Practica con compañeros las
relacionadas con la - Do you have an earache? relacionada con la salud. preguntas relacionadas con
salud. - Yes. - Leer la conversación salud y trabajo, según
- Dialogues, Conversation elaborada sobre la salud. instrucciones dadas.
- What’s wrong with ester? - Escribe una conversación
- She has a sore throat. relacionada con la salud,
- Does she have a cold? según expresiones aprendidas.
- Does she have a headache? -No, she only has - Lee la conversación elaborada
a sore throat., -It´s not bad. sobre la salud, según
- That´s good., Hi, Steven. instrucciones dadas.
- How do you feel? - Evidencia trabajo en equipo e
- Saludo y trabajo iniciativa al utilizar el
- Manteniendose saludable vocabulario sobre las
- Vocabulary enfermedades, según
- Eat Nutritious Foods indicaciones dadas.
- Protein, Cheese, Meat/chicken , Eggs, Fish
- I dance, I play sports, I run
- More vocabulary
- What do you eat?
- I eat.
- What does he/she eat?
- He/she eats
- What did you eat?
- I ran, I swam, I walked
- I rode a bicycle
60
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- What did he/she do?
- He/she ran
- He/she swam
- How many hours of sleep do you get?
- Do you want?
- Do you have ?
- Today
- Yesterday, Every day
- Once a year, Twice a year
- There times a year,
- The Class, preguntas
- What do you eat for protein?
- How do you stay healthy?
- What did you do yesterday?
- How often Do you go to the doctor?
- Dialogues
- What do you eat for breakfast?,
- Nothing, -What do you eat?, -I eat eggs every
day. -Do you have a bicycle?, -Yes. -Do you
want to ride bicycle?
- O.K let´s ride to the park.
- I´m going to the doctor today. How often do
you go to the doctor?
- I go once a year for a check-up. I went three
times last year.
- Salud y Trabajo
- Trabajo y trabajadores
61
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Vocabulary
- Job, work and workers
- Teacher and bartender
- Painter, Repairman
- Doctor
- More vocabulary preguntas
- What´s your Job?
- What´s his/her job?
- I´m a, He´s a, she´s a
- Where do you work?
- Where does he/she work?
- What do you do?
- What does he/she do?
- More jobs
- Mechanic, electrician, Plumber
- Calpenter, chef, cook, Waitress, waiter,
busboy
- Secretary, receptionist
- Typist, file clerk, bookkeeper
- Accountant
- The class preguntas:
- What does a teacher do?
- Where does a teacher work?
- Where does a doctor work?
- Dialogues
- What is Linda’s Job?
- She´s a Singer.
- What does she do?
- What does a repairman do?
- A repairman fixes things.
- What’s your job?
- I’m a photographer.
- What do you do?
62
según el programa.
imparte.
63
MÓDULOS DE APRENDIZAJE QUE COMPONEN EL SEGUNDO CUATRIMESTRE
CARGA
No. COMPETENCIAS TÉCNICAS
HORARIA
1. La familia y sus características 80
2. ¿Quienes somos y como somos? 60
3. Conversaciones, redacción y exposiciones 100
4. Canciones, dramas y conversaciones 40
Sub total 280
Total del cuatrimestre 280
64
MÓDULO DE APRENDIZAJE No.1
La familia y sus características
UCE_EDUC_0003_TEC:
Competencia final del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar técnicas y estrategias para
módulo: conversar sobre la familia y sus características en el idioma inglés.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
1. Maneja el vocabulario, las - Su familia y el tiempo libre - Elaborar frases y diálogos, - Iniciativa El participante:
expresiones, para (parte 1) relacionados con el tiempo y la - Respeto - Explica el uso de los
presentar y describir a su - ¿Quiénes son? familia. - Responsabilidad adjetivos posesivos en
familia en inglés. - ¿Como son? - Presentar a los miembros de - Participación inglés, según
- Vocabulario su familia en inglés. - Respeto instrucciones dadas.
Your family: - Preguntar a sus compañeros - Elabora frases y diálogos,
- Mother, mom, father, Dad, sobre los miembros de su relacionados con el
parent, children, son, daughter, familia. tiempo y la familia, según
sister, brother, grandmother, - Describir a cada miembro de la gramática inglesa.
grandfather, grandparent, su familia en inglés. - Presenta a los miembros
grandson, granddaughter, de su familia en inglés,
grandchild, aunt, uncle, niece, según la gramática
nephew, cousin, husband, wife, establecida.
sister-in-law, brother-in-law, - Pregunta a sus
mother-in-law, father-in-law, compañeros sobre los
partner, fiancé, fiancée. miembros de su familia,
Expressions: según explicaciones
- Who are they? What do they look dadas.
like? - Evidenica fluidez en el
- My, your, his, her, our, their. manejo del vocabulario y
- Am I? Are you? Is he/she? las expresiones sobre la
- I am married/ single. Etc… familia en inglés, según
65
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Who’s Dan?
- You’re Dan. Who´s Mark?
- I´m Tina who´s Mark?
- Dan is my husband.
- Tina is my daughter.
- Dot is my sister.
- Phil is my brother.
- What does Sam look like?
- You are Sam.
- Tell me about Ana.
- Like and who she is.
- You’re Luis.
- Dialogues
- Conversación
- Alicia, is Rafael your brother?
- Yes, Tina, he is.
- And Linda is my sister.
- Is Rafael tall?
- Yes, he´s tall.
- Is Rafael thin?
- Have you seen my son?
- What does he look like?
- He´s very young short and a little stocky.
- Situaciones con la familia y el tiempo libre
(parte 2):
- ¿Qué le gusta hacer?
- ¿A dónde le gusta ir?
- Vocabulary: Free Time
- What do you like to do?
- Where do you like to go?
- (to) watch TV
- (to) watch videos
- (to) listen to the radio
- (to) play card
66
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
- More vocabulary
- What do you do at?
- I what a movie.
- He/she watches a movie.
- We watch a movie.
- They watch a movie.
- I talk with my friends.
- He/she talks with his/her friends.
- We talk with our friends.
- Do you like to?
- Does he/she like to?
- Do they like to?
- I do not – I don’t
- You do not – You don’t
- (to) go out
- (to) stay at home
- (to) do things.
- The Class
- What do you to do?
- I like to play cards.
- Do you like to play cards?
- Yes, I do.
- Where do you like to go?
- I like to go a restaurant.
- What do you do at a movie theater?
- I watch a movie.
- Dialogues
- What do you like to do?
- I like to watch TV.
- Do you like to go out to the movie
theater?
- No, I don’t like to go out.
67
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Maneja el vocabulario - Situaciones en la familia y el Tiempo libre - Leer y pronunciar - Participación El participante:
de tiempo libre, las (parte 3): correctamente las - Responsabilidad - Analiza las preguntas y
expresiones, para - Instalándose: Buscando trabajo y preguntas y expresiones expresiones sobre situaciones
hablar de las apartamento sobre situaciones en la en la familia y el tiempo libre,
actividades que realiza - Vocabulary familia y el tiempo libre. según explicaciones dadas.
los miembros de su - How do you find a job? - Realizar diálogos con - Lee y pronuncia correctamente
familia en su tiempo - Where do you look for work? vocabulario relativo a la las preguntas y expresiones
de ocio. - In the newspaper búsqueda de trabajo. sobre situaciones en la familia
- It pays - Utilizar los adjetivos y el tiempo libre, según la
- What are the hours? para describir a alguien regla de la fonética inglesa.
- Apartment especial, describir - Realiza diálogos con
- (to) rent comportamiento y una vocabulario relativo a la
- (to) lease persona atractiva en búsqueda de trabajo, según
- Utilities inglés. instrucciones dadas.
- Place - Evidencia participación y
- Interview responsabilidad en el manejo
- One year del vocabulario de tiempo
- The Class libre y las expresiones, según
- Where do you look for a job? indicaciones.
- I look in the newspaper.
- How much does it pay?
- It pays $200 a month.
- What are the hours?
- From 8 a.m to 5 p.m
- How much is month.
- Its $400 a month.
68
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Dialogues
- What are you doing?
- I’m reading the classified ads.
- What are you looking for?
- I’m looking for a job.
- How much is the rent?
- It’s $500.00 a month.
- Is there a lease?
- Yes, there is a one-year lease.
- ¿Are utilities included?
- Water is included, but gas and electricity are
not.
- I have a new job.
Adjectives to describe family:
Someone who is special:
- Affable, amicable, caring, thoughtful,
beautiful, classy, precious, impressive,
irreplaceable, trustworthy, understanding,
sweet.
For describing behavior:
- Careless, unruly, bossy, manipulative,
volatile, insolent, obnoxious, Demure,
reticent, tight-lipped, secretive, taciturn,
gregarious, amicable, outgoing, cordial,
chatty, etc.
Describe an attractive person:
- Beautiful, gorgeous, pretty, cute,
handsome, athletic or muscular body, the
long, lustrous or silky, soft hair, the
aquiline or Roman nose, blonde or a
brunette, he/she could be blue-eyed or
doe-eyed, and his/her jawline could be
chiseled or square.
69
según el programa.
imparte.
70
¿Quiénes somos y cómo somos?
UCE_EDUC_0003_TEC:
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar técnicas y estrategias para
conversar y escuchar activamente sobre sí, de quienes somos, como somos y describir vestimenta en el idioma inglés,
módulo: siguiendo las reglas establecidas.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Maneja las expresiones y Vocabulario: - Describirse en inglés - Iniciativa El participante:
vocabulario, para - Complexión y altura usando el vocabulario. - Responsable - Analiza el vocabulario y
describirse y describir a - Tall – alto/a - Describir a su - Trabajo en equipo expresiones para describir a
otros. - Short – bajo/a compañero de clase, una persona en inglés, según
- Slim – esbelto/a utilizando el explicaciones dadas.
- Thin – delgado/a vocaburario - Se describe en inglés usando
- Plump – rellenito/a aprendido. el vocabulario, según
- Robust – robusto/a - Elaborar la descripción instrucciones dadas.
- Muscled – musculado/a escrita de una persona - Describe a su compañero de
- Pelo en inglés. clase, utilizando el
- Blonde/fair hair – cabello rubio vocaburario aprendido, según
- A blonde – una persona rubia instrucciones dadas.
- Brown hair – cabello moreno - Elabora la descripción escrita
- A brunette– una persona de de una persona en inglés
cabello negro según instrucciones dadas.
- Red/ginger hair – cabello - Evidencia coherencia al
pelirrojo elaborar su descripción y la de
- A redhead – una persona otra persona en inglés, según
pelirroja reglas de redacción inglesa.
- Black hair – cabello negro
- Grey hair – cabello gris
- Dyed hair – cabello teñido
71
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Bald – calvo/a
- Curly – con cabello rizado
- Wavy – con cabello ondulado
- Straight – con cabello liso
Color de piel
• Dark skin – piel oscura
• Light-brown skin – piel café con
leche
• Lightly tanned – piel clara
(ligeramente bronceada)
• Pale – pálido/a
Edad
• Young – joven
• Old – viejo/a
• Middle-aged – de mediana edad
Otros
• A bushy beard – barba espesa
• A thin moustache – bigote delgado
• Plump cheeks – mejillas regordetas
• A broad forehead – frente ancha
• Full lips – labios carnosos
• White teeth – dientes blancos
• A thin scar – fina cicatriz
• Freckles – pecas
• Spots/pimples – manchas /
espinillas
En este ejemplo encontrarás inspiración
para dar rienda suelta a tus descripciones.
• The picture shows a middle-aged man
with grey hair. He has dark skin and
very white teeth…
72
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
- Biography
- Autobiography
73
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Maneja el clothing - Clothing - Conversar en inglés - Discreción. El participante:
vocabulary, para - Jacket sobre las vestimentas - Responsabilidad. - Analiza el vocabulario de los
describir la vestimenta - Hat utilizadas en ocasiones - Creatividad. tipos de vestimentas en inglés,
en inglés. - Tie sociales, formales y según situación presentada.
- Suit laborales. - Conversa en inglés sobre las
- Shirt - Presentar infografía vestimentas utilizadas en
- T-shirt explicando en inglés el ocasiones sociales, formales y
- Long sleeves uso de vestimentas laborales, según situación
- Short sleeves formales e informales. presentada.
- Coat - Describir su vestimenta - Presenta infografía explicando
- Blouse y la de otra persona. en inglés el uso de vestimentas
- Skirt - Leer la conversación formales e informales, según
- Sweater sobre vestimenta. instrucciones dadas.
- Dress - Describe su vestimenta y la de
- Nightgown otra persona, según el
- Watch vocabulario aprendido.
- Bathing suit - Evidencia creatividad al
- Belt elaborar infografía para
- Pants describir la vestimenta en
- Leather inglés, según instrucciones
- More Vocabulary dadas.
- Necklace
- Vest
- Sweater
- I´m wearing
- You are wearing
- He is wearing
- She is wearing
- We are wearing
- They are wearing
74
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- I am not wearing= I´m not wearing
- You are not wearing=
- You´re not wearing
- He / she is not wearing
- He´s/ she’s not wearing
- We are not wearing=
- We aren´t wearing
- They are not wearing=
- They aren´t wearing
- What?
- What is?
- What is this? =
- What´s this?
- Is this?
- This is
- This is not
- This isn´t
- It is= It´s
- It is not= It isn´t
- It´s not.
75
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
Conversation: Describing your clothes
Conversation
Situation: Lucy, Tui and Jane are out shopping for
a new dress.
Lucy: Come over here Jane and have a look at this
dress.
Jane: Oh, yes! It looks lovely. Why don’t you try it
on in the fitting room?
Tui: It looks like it will fit you.
Lucy: I better try it on. Last time I bought a dress it
was baggy and did not fit properly.
Tui: Let me hold the hanger while you try it on.
Lucy: Thanks, Tui.
Jane: If you need a different size just ask and I will
get it for you.
Lucy: What do you think, does it look good?
Tui: Perfect! It fits you and you look very pretty in
it.
Jane: I agree, it really suits you, Lucy!
Tui: Why do you want to buy a dress anyway,
Lucy?
Lucy: I’m going to my brother’s 30th birthday
party and I want to look my best!
Jane: There are some designer dresses over there
that look nice as well.
Lucy: I think I will buy this one. Is this dress in the
sale?
Tui: Yes, the label says it is 30% off.
Lucy: Great. Let’s go to pay for it, come on.
76
según el programa.
imparte.
77
Conversaciones, redacción y exposiciones
UCE_EDUC_0003_TEC:
Competencia final del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar técnicas y estrategias para
módulo: conversar, redactar y exponer en el idioma inglés, atendiendo a las reglas gramaticales.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
1. Maneja y describe las - Partes y funciones del cuerpo: - Pronunciar correctamente el - Trabajo en equipo El participante:
partes del cuerpo, para - Head vocabulario sobre las partes - Responsabilidad - Describe las partes del
entablar conversaciones - Face, hair(s) and ear(s) del cuerpo en inglés. - Coherencia cuerpo en inglés, según
relacionadas a ellas. - Forehead - Redactar textos sobre la - Dicción reglas gramaticales en
- Eyebrow(s) importancia de cada una de las inglés.
- Eyelash(es) partes del cuerpo en inglés. - Pronuncia correctamente
- Eyelid(s), eye(s) and nose - Utilizar el future with: Will, be el vocabulario sobre las
- Cheek(s), Moustache going to, can, or can’t. partes del cuerpo en
- Mouth, lip(s), tooth and teeth inglés, según
- Tongue, chin and beard indicaciones dadas.
- Jaw and neck - Redacta textos sobre la
- The Body importancia de cada una
- Shoulder(s), back, waist, arm(s), de las partes del cuerpo
elbow(s),wrist(s), hand(s), en inglés, según
knuckle(s) instrucciones dadas.
- Thumb(s), finger(s) - Evidencia coherencia y
- Finger(s), nail(s), hip(s), leg(s) dicción en el manejo y la
and knee(s) descripción de las partes
- Foot, feet and toe(s) del cuerpo, según
78
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Hair color
- Brown, black, blonde/blond, red, gray
- Hair type
- Curly, Straight, Wavy, Long, Short,
Medium.
- Eye Color
- Brown, blue, green, gray
- More vocabulary
- Is
- Is not= isn´t
- Are
- Are not= aren´t
- What is?= What´s
- What are?
- Is this?
- Is that?
- Are these?
- Are those?
- This is
- That is=That´s
- These are
- Those are
- I have
- You have
- He has
- She has
- It has
- We have
- You have
- They have
- My
- Your
79
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
- His
- Her
- Hers
- Verbo ´´to do´´ hacer
- I do
- You do
- He/ She/ It does
- We do
- You do
- They do
- Cuestionario
- Do you have?
- He/She doesn´t have
- Does he/she have?
- I don´t have
- You don´t have
- They don´t have
- Do they have?
Grammar:
- Future with: Will
- Future with: Be going to.
- Use of can/can
- Should/shouldn’t
80
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Utiliza los números - Situaciones de dinero y la hora. - Formular oraciones, - Participación El participante:
cardinales, el - How much? utilizando los números - Responsabilidad - Describe situaciones con
vocabulario, para - Numbers relacionados con el uso - Trabajo en equipo dinero empleando el inglés,
conversar sobre - Ocios mient del dinero y monedas. - Creatividad según formas gramaticales.
situaciones de dinero y - Zero, one, two, three - Realizar preguntas sobre - Formula oraciones, utilizando
la hora en inglés. - Four, five, six, seven las monedas nacionales e los números relacionados con
- Eighth, nine, ten, eleven Twelve, thirteen, internacionales en el uso del dinero y monedas,
- Fourteen, fifteen inglés. según reglas gramaticales en
- Sixteen, seventeen - Redactar frases inglés.
- Eighteen, nineteen empleando el - Realiza preguntas sobre las
- Twenty, thirty vocabulario sobre dinero monedas nacionales e
- Forty, fifty, sixty y la hora. internacionales en inglés,
- Seventy, eighty, ninety según instrucciones dadas.
- One hundred - Evidencia participación y
- Two hundred trabajo en equipo cuando
- Three hundred realiza actividades en grupo
- Four hundred sobre números, monedas y
- Five hundred horas, según reglas
- Six hundred gramaticales en inglés.
- Seven hundred
- Eight hundred
- Nine hundred
- One thousand
- Money
- Dollar, quarter, dime, nickel, penny.
81
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- More vocabulary
- What is?
- How many?
- Can you tell me?
- There are?
- Have
- You have
- He has
- She has
- Your
- My
- His
- Her
- Hers
- Telephone Number
- In
- Cent
- What time is it?
- What time?
- When?
- Time
- Morning=a.m.
- Afternoon= p.m.
- Evening=p.m.
- Night= p.m.
- Midnight
- Noon
- In the morning
- In the afternoon
- In the evening
- At night
- It is= It´s
82
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Seconds, Minutes, Hours
- Breakfast, Lunch, Dinner
- More Vocabulary
- Do I have
- Do you have
- Does he/she have
- I have
- You have
- He/she has
- What time do you?
- What time do I?
- What time does
- He/ she?
- I get up.
- You get up.
- He/she gets up.
- I go t bed
- You go to bed
- He/ she goes to bed
- I eat
- You eat
- He/ she eats
- Did
- Did you say?
- I don´t know
- Excuse me
- Supper
- Eat/have supper
-
83
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
3. Utiliza el vocabulario - Diseño de frutas (fruits): - Conversar sobre frutas, - Participación El participante:
sobre las frutas, - Grapefruit vegetales y alimentos - Trabajo en equipo - Describe los alimentos de uso
vegetales, para hablar - Apple comunes. - Empoderamiento más comunes en inglés, según
sobre gustos - Banana - Redactar diversos textos - Calidad instrucciones dadas.
comestibles. - Orange sobre los tipos de - Conversa sobre frutas,
- Pears alimentos que te gusta vegetales y alimentos
- Grapes en inglés. comunes, según instrucciones
- Lemons - Pronunciar dadas.
- Strawberries correctamente el - Redacta diversos textos sobre
- Watermelon vocabulario de las los tipos de alimentos que te
- Pineapple frutas, vegetales en gusta en inglés, según
- Raspberries inglés. instrucciones dadas.
- Vegetables - Evidencia coherencia al
- Artichokes utilizar el vocabulario para
- Broccoli hablar sobre las frutas y
- Beans vegetales, según instrucciones
- Beets dadas.
- Cabbage
- Carrots
- Celery
- Corn
- Onion
- Pears
- Tomato
- Lettuce
84
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Meat
- Bacon
- Pork Chops
- Roast beef
- Fish
- Hot dogs
- Turkey
- Steak
- Chicken
- Ham
- Hamburger
- More Vocabulary
- Food
- Kinds of food
- What is ythis?
- What are these?
- What else?
- This is
- That is
- These are
- Those are
- Is not=isn´t
- Are not=aren´t
- On
- In
85
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
4. Maneja el vocabulario - How much does it cost? - Escribir los adjetivos - Trabajo en equipo El participante:
sobre diferentes - How much do they cost? relacionados con - Creativo - Explica el uso del
lugares y expresiones - Expensive compras. - Empoderamiento “contraction” en los verbos en
de compra en inglés, - More expensive - Utilizar formas cortas de inglés, según instrucciones
para hablar en - Cheap expresiones en escrituras dadas.
situaciones de negocio. - Cheaper de temas de interés - Escribe los adjetivos
- Newspaper stand aplicadas al idioma relacionados con compras,
- Newspaper inglés. según explicaciones dadas.
- Magazine - Conversar sobre - Utiliza formas cortas de
- Fruit market compras, ventas y costos expresiones en escrituras de
- Department Store de artículos en inglés. temas de interés aplicadas al
- Clothing idioma inglés, según gramática
- Housewares del lenguaje.
- Appliances - Conversa sobre compras,
- Hardware ventas y costos de artículos en
- Furniture inglés, según vocabularios y
- Toys expresiones aprendidas.
- More vocabulary - Evidencia fluidez en el manejo
- It cost de vocabulario sobre
- They cost diferentes lugares y
- Let´s go expresiones de compra en
- Let´s buy inglés, según instrucciones
- I want to buy dadas.
- The total is
- That will be a total of
- Your change is
- Here is=here´s
- I´II take
- Is there
- Is
- Is not=isn´t
86
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- It is=it´s
- It is not=it´s not
- Are
- Are not=aren´t
- They are=they´re
- They are not=they aren´t
- Too expensive
- Too cheap
- Per pound
- Each
- Bag
- For
- More Vocabulary
- It costs
- They cost
- Let´s go
- Let´s buy
- I want to buy
- The total is
- Your change is
- Your change will be
- Here is= here´s
- I´II take
- Is there?
- Is
- Is not=isn´t
87
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
APRENDIZAJE (HABILIDADES (HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS)
COGNITIVAS Y PRÁCTICAS) CONDUCTUALES)
- It is=it´s
- It is not= it´s not
- Are
- Are not= aren´t
- They are= they´re
- They are not=they aren´t
- Too expensive
- Too cheap
- Per pound
- Each
- Bag
- For
5. Maneja el vocabulario - Movilizándose - Dialogar en inglés sobre - Iniciativa El participante:
sobre las partes de un - Where is? cómo conseguir transporte - Trabajo en equipo - Explica proceso de conjugación de
vehículo, las - Donde es? para llegar a un destino. - Creativo verbos en inglés relacionadas con
expresiones y - Dónde queda? - Redactar oraciones en inglés - Buena situaciones de traslados al usar
preposiciones de - How do I get to? sobre los medios de pronunciación medios de transportes, según
lugar, para dar - How do I get there? transporte utilizados. explicaciones dadas.
ubicación o dirección - On the corner of - Conjugar y emplear los - Dialoga en inglés sobre cómo
de un lugar en inglés. - Across from verbos Would/Wouldn’t, conseguir transporte para llegar a
- Between must, musn’t, Tag un destino, según instrucciones
- Close to questions. dadas.
- At - Redacta oraciones en inglés sobre
- On los medios de transporte utilizados,
- (To) go según instrucciones dadas.
- (To) walk - Evidencia buena pronunciación en
- (To) drive el manejo del vocabulario sobre las
- Block partes de un vehíhuclo para dar una
- On the right dirección en inglés, según
- On the left requerimientos en el idioma inglés.
- Turn left
88
CONTINUACIÓN…3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Situaciones con automóviles:
- Car parts
- Tire
- Hubcap
- Exhaust pipe
- Taillights
- Trunk
- Headlights
- Ignition key
- Steering wheel
- Clutch pedal
- Brake pedal
- Gas pedal
- Speedometer
- Windshield wipers
- Emergency brake
- Fender
- This and these
- That
- Those
- What are these?
- They are
- These are?
- Back, front and inside
- Outside, in front of
- In back of, In the front of, In the back of
- Turn on
- Turn off
- Pull
- Push
Grammar:
- Would/Wouldn’t
- Must / Mustn’t
- Tag Questions
89
según el programa.
imparte.
90
Canciones, dramas y conversaciones
UCE_EDUC_0003_TEC:
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar técnicas y estrategias para
interpretar, traducir y cantar canciones en inglés, así como realizar dramatizaciones y conversaciones en el idioma inglés,
módulo: según reglas fonéticas y gramaticales.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Traduce canciones y - Traducción de canciones en - Traducir canciones en - Iniciativa El participante:
videos, para interpretar inglés inglés practicando el - Persistencia - Identifica canciones en inglés
su significado, - Interpretación de canciones en idioma. - Creatividad practicando el idioma, según
escuchando y leyendo en inglés - Interpretar canciones - Cooperación reglas fonéticas.
inglés. - Videos de canciones en inglés en inglés con el - Traduce canciones en inglés
- Videos y películas en inglés. propósito de practicar practicando el idioma, según
- Traducción y canto del Himno el idioma. reglas de fonéticas.
Nacional en inglés. - Cantar canciones en - Interpreta canciones en inglés
inglés individual y en para practicar el idioma, según
dúo. reglas de fonéticas y gramaticales
establecidas.
- Canta canciones en inglés de
manera individual y en dúo,
según reglas fonéticas.
- Evidencia coherencia cuando
traduce canciones y videos
interpretando su significado,
91
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Dramatiza situaciones - Dramatización en inglés sobre encuentro - Dramatizar una cena - Empoderamiento El participante:
del hogar, del entorno familiar. familiar, simulando la - Iniciativa, - Explica la importancia del uso
de trabajo y social, - Dramatización en inglés sobre conflicto participación de la familia, - Persistencia sobre las reglas gramaticales
donde vive y convive, en el lugar de trabajo. alimentos, artículos y - Creatividad en inglés al dramatizar
para aplicar reglas - Dramatización de la obra de La estructura del hogar - Cooperación situaciones cotidianas, según
gramaticales en inglés. Celestina. siguiendo las reglas - Trabajo en equipo instrucciones dadas.
gramaticales de inglés. - Dramatiza una cena familiar,
- Dramatizar un conflicto simulando la participación de
entre en el área de trabajo. la familia, alimentos, artículos
- Dramatizar la obra la y estructura del hogar, según
Celestina. las reglas gramaticales de
inglés.
- Dramatiza un conflicto en el
área de trabajo, según
- Evidencia creatividad y
cooperación en las
dramatizaciones que realiza
sobre situaciones del hogar,
del entorno de trabajo y social,
donde vive y convive, según
reglas gramaticales en inglés.
92
CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
3. Aplica reglas - Realización de documentos en inglés: - Redactar documentos - Participación El participante:
gramaticales, para - Cartas aplicando reglas gramaticales - Iniciativa, - Describe los diferentes
redactar diferentes - Memorando en inglés. - Persistencia documentos utilizados en el
tipos de documentos - Oficio - Preparar oficio sobre algún - Creatividad idioma inglés, según
en inglés. - Circular tema laboral aplicando reglas - Cooperación instrucciones dadas
- Informe gramaticales del idioma - Trabajo en equipo - Redacta documentos aplicando
- Avisos inglés. reglas gramaticales en inglés,
- Contratos - Realizar conversación en según instrucciones dadas.
inglés acerca de los diferentes - Prepara oficio sobre algún tema
Redacciones sobre: documentos y su uso. laboral aplicando reglas
- Una experiencia vivida. gramaticales del idioma inglés,
- Un tema de interés según instrucciones dadas.
- Tus planes de vacaciones. - Realiza conversaciones en inglés
acerca de los diferentes
Exposiciones sobre: documentos y su uso, según
- Una experiencia vivida. instrucciones dadas.
- Un tema de interés - Evidencia cooperación y trabajo
- Tus planes de vacaciones. en la aplicación de las reglas
gramaticales para redactar
diferentes documentos en inglés,
según indicaciones dadas.
93
según el programa.
imparte.
94
6. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA
Técnico en inglés
1. Requisitos Mínimos:
1.1) Educación Básica:
Técnico en idiomas o Licenciatura en idiomas o Licenciatura en Lenguas Modernas o certificado de nivel avanzado en idiomas C1 o
C2, o haber realizado el curso de Oficial bilingüe para contact center o centro de contacto.
1.2) Educación Especializada:

Formación Metodológica para Facilitadores.
1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Tener conocimientos básicos del manejo de procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.
1.4) Experiencia de Trabajo:

Un (1) año en labores.
1.5) Experiencia Docente:

Un (1) año en labores. (No imprescindible)
1.6) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.
RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en el manejo del idioma inglés.
95
7. REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de Formación en el área de Técnico en inglés.

- Aula con espacio pedagógico mínimo requerido de 23 mts2, con iluminación y ventilación adecuada.
- Para los Centros Operativos del Sistema (COS): Aula con espacio pedagógico mínimo requerido de 32 mts2 (23
mts2 para los participantes y 9 mts2 para espacio del facilitador).
2. Mobiliario.
- Escritorio para facilitador.
- Silla para facilitador.
- Mesas o sillas o butacas para participantes.
- Pizarra magnética o de formica.
3. Equipos.
- Computadora de mesa o laptop, con software de presentaciones instalado.
- Proyector multimedia.
- Espacio para proyección.
- Juego de bocina para sonido.
96
8. LISTA MAESTRA
DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD

MATERIALES
1. Discos Compactos-CDs Unidad 18
2. Software de Contenido interactivo Unidad 18
3. Libro del Participante Unidad 18
4. Libro de Trabajo del Participante Unidad 18
5. Guía del Facilitador Unidad 1
6. Kit del Facilitador Unidad 1
7. Kit del Participante Unidad 18
8. Radio reproductor de CD Unidad 1
9. Data show Unidad 1
10. Imágenes impresas Unidad 10
11. Tarjetas de anotaciones Unidad 18
97
DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
HERRAMIENTAS
1. Objetos reales Unidad 10
2. Imágenes Unidad 10
3. Láminas Unidad 10
98
9. REFERENCIAS DOCUMENTALES
- (s.f.). Obtenido de Adjetivos en inglés.: https://www.ringteacher.com/materiales-didacticos/adjetivos-inglés/adjetivos-en-inglés/
- (s.f.). Obtenido de Modos verbales en inglés. : https://www.inglés.com/guia/los-modos-verbales-en-inglés
- Caldela, O. (s.f.). El curso más completo de inglés. Obtenido de http://www.interviajes.com.py/admin/img/pdfs/1-curso-de-inglés-

y9r.pdf
- COUNCIL, B. (s.f.). Learning English. Obtenido de https://learnenglish.britishcouncil.org/
- Curso-inglés.com. (s.f.). Obtenido de https://www.curso-inglés.com/en
- Galeano, J. (2020). Aprende inglés sin ir a clases. (Vol. Volumen 2. ). Independently Published.
- Johnson, G. (2016). Inglés para todos, Libro de estudio nivel 3 intermedio. DK PUB.
- Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). I like English. Obtenido de

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Aceleracion_del_Aprendizaje/
Guia_del_estudiante/Modulo%20Inglés.pdf
- Welsch, D. (2018). Inglés básico 3: Aprende gramática. Vocabulario y más con estos textos sencillos en inglés. Independently Published.
- Welsch, D. (2018). La guía de los tiempos verbales: Aprende más inglés. CreateSpace Independent Publishing Platform.
99
10. RESPONSABLES DEL DISEÑO
El presente documento corresponde al programa de Técnico en inglés. Fue revisado según PT-ONA-052 en la Dirección de Formación
Profesional, a través del Departamento de Desarrollo Curricular.
ORGANIZADO Y/O REVISADO POR : Richy Valbrun

Técnico Departamento de Desarrollo Curricular
Edificio corporativo institucional.
REVISIÓN : Kenia Peña

Enc. Departamento de Desarrollo Curricular
VERIFICACIÓN : Orlando Almonte

Director de formación profesional
: Andrea Lina Ferreras

Coordinadora de Calidad de Contenidos
ESPECIALISTA TÉCNICO : Lic. Mercedes Pérez

Gerente de Servicios Computarizados Azuanos (SECOM), Azua
100
11. Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación
Dirección Regional: Centro Operativo del Sistema (COS):
Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:
Fecha:
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora
Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
101
Dirección Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Dirección Regional o COS responsable de la ejecución
de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción
formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de
formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor (a) de Formación, responsable del programa
de formación.
102
12. GUÍA DE PRÁCTICAS POR MÓDULOS
Nombre del Programa: Técnico en inglés Código: 29229
No. del Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
- Pronunciar y escribir el abecedario en inglés. - Abecedario en inglés, pronunciado y escrito.
- Pronunciar y escribir las vocales en inglés. - Vocales en inglés, pronunciado y escrito.
- Identificar fonética de vocales y las consonantes de acuerdo - Fonética de vocales y las consonantes, identificadas.
a reglas gramaticales. - Vocabulario del salón de clases en inglés, pronunciado.
- Pronunciar vocabulario del salón de clases en inglés. - Saluda y se presenta en inglés.
- Saludar y presentarse en inglés. - Palabras pronunciadas y escrita aplicando las reglas
- Pronunciar y escribir palabras aplicando las reglas gramaticales en inglés.
gramaticales en inglés. - Conversaciones acerca de las actividades del salón de
Abecedario y
1. - Conversar acerca de las actividades del salón de clases en clases en inglés, realizadas.
presentaciones inglés. - Práctica de pronunciación con nombres y artículos de
- Realizar práctica de pronunciación con nombres y artículos clases, realizada.
de clases. - Pronombres en inglés, pronunciados y escritos.
- Pronunciar y escribir los pronombres en inglés. - Diferentes verbos en presente simple, conjugados.
- Conjugar diferentes verbos en presente simple. - Conversaciones realizadas, utilizando diferentes
- Conversar utilizando diferentes pronombres en inglés. pronombres en inglés.
- Escribir oraciones en inglés. - Oraciones escritas en inglés.
- Utilizar expresiones, slang, idioms con fluidez. - Expresiones, slang, idioms con fluidez, utilizadas.
103
No. del Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
- Redactar preguntas y respuestas en inglés. - Preguntas y respuestas en inglés, redactadas.
- Comunicar información en inglés acerca de la ciudad donde - Información en inglés acerca de la ciudad donde vives,
vives. comunicada.
- Presentar información escrita en el idioma inglés acerca del - Información escrita en el idioma inglés acerca del
vecindario donde vives. vecindario donde vives, presentada.
- Realizar oraciones en inglés con las diferentes tareas del - Oraciones en inglés con las diferentes tareas del hogar,
hogar. realizadas.
2. Labores del hogar - Utilizar el presente progresivo o continuo. - Presente progresivo o continuo, utilizado.
- Conversar en inglés sobre labores del hogar. - Conversaciones en inglés realizadas sobre labores del
- Preguntar a los compañeros acerca de sus vecindarios en hogar.
inglés. - Preguntas realizadas a los compañeros acerca de sus
- Dar direcciones de los lugares de la ciudad en inglés. vecindarios en inglés.
- Describir las partes de su casa en inglés. - Direcciones de los lugares de la ciudad, dadas en inglés.
- Partes de su casa, descritas en inglés.
- Conversar sobre lo que hace in the morning, in the afternoon - Conversación sobre lo que hace in the morning, in the
and in the evening. afternoon and in the evening, realizada.
- Pronunciar las partes del cuerpo. - Partes del cuerpo, pronunciados.
- Dialogar sobre las partes del cuerpo. - Diálogos sobre las partes del cuerpo, realizados.
- Expresar diferentes tipos de enfermedas y síntomas en - Diferentes tipos de enfermedas y síntomas, expresadas en
inglés. inglés.
- Leer las preguntas y respuestas sobre las partes del cuerpo. - Preguntas y respuestas sobre las partes del cuerpo, leídas.
- Entrevistar a sus compañeros con preguntas y respuestas - Compañeros entrevistados con preguntas y respuestas
3. Partes del cuerpo sobre las partes del cuerpo. sobre las partes del cuerpo.
- Manejar los números cardinales. - Números cardinales, manejados.
- Utilizar how much y how many. - How much y how many, utilizados.
- Elaborar un diálogo acerca de cantidades y precios. - Diálogo acerca de cantidades y precios, elaborado.
- Utilizar los WH- What time y when. - WH- What time y when, utilizadas.
- Elaborar oraciones con las etapas del día: Morning, - Oraciones con las etapas del día: Morning, Afternoon,
Afternoon, Evening. Evening, elaboradas.
- Dialogar sobre las actividades que realiza durante el día - Diálogos sobre las actividades que realiza durante el día
relacionadas con la hora. relacionadas con la hora, realizados.
- Realizar preguntas relacionadas con los días de la semana, - Preguntas relacionadas con los días de la semana, fechas y
fechas y días feriados en inglés. días feriados en inglés, realizadas.
- Escribir y pronuncia los números ordinales en inglés. - Los números ordinales en inglés, escritos y pronunciados.
Fechas, días y - Utilizar los números ordinales en inglés. - Números ordinales en inglés, utilizados.
4.
estaciones del año - Utilizar en conversaciones las estaciones del año y los días - Las estaciones del año y los días feriados, utilizados en
feriados en inglés. conversaciones en inglés.
- Realizar infografía y explica en inglés las estaciones del año. - Iinfografía realizada y las estaciones del año, explicadas en
- Preguntar sobre el clima del día en inglés. inglés.
104
- Preguntas sobre el clima del día, realizadas en inglés.
No. del
Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
- Realizar oraciones utilizadas al comprar frutas, verduras y - Oraciones utilizadas al comprar frutas, verduras y
carnes en inglés. carnes en inglés, realizadas.
- Conversar en inglés empleando el vocabulario relacionado a - Conversaciones realizadas en inglés empleando el
los comestibles. vocabulario relacionado a los comestibles.
- Pronunciar correctamente el vocabulario sobre frutas, - Vvocabulario sobre frutas, verduras y carnes,
verduras y carnes. pronunciado correctamente.
- Utilizar las Wh- questions, el auxiliar DO, los adverbios de - Wh- questions, el auxiliar DO, los adverbios de
frecuencia y las preposiciones de lugar. frecuencia y las preposiciones de lugar, utilizadas.
- Emplear los verbos regulares e irregulares conjugados en - Verbos regulares e irregulares conjugados en inglés,
inglés. mpleados.
Situaciones en - Conversar en pasado. - Conversaciones en pasado, realizadas.
- Preguntar sobre la ubicación de los lugares en la ciudad en - Preguntas sobre la ubicación de los lugares en la
supermercados (frutas,
5. inglés. ciudad en inglés, realizadas.
verduras y carnes) - Utilizar adjetivos y preposiciones. - Adjetivos y preposiciones, utilizados.
Y con automóviles - Describir lugares en la ciudad. - Lugares en la ciudad, descritos.
- Manejar el vocabulario, frases y diálogos relacionados con - Vocabulario, frases y diálogos relacionados con las
las partes del automóvil. partes del automóvil, manejados.
- Utilizar frases y diálogos relacionados con la salud y trabajo - Frases y diálogos relacionados con la salud y
con el vocabulario apropiado. trabajo con el vocabulario apropiado, utilizados.
- Elaborar un diálogo sobre una situación relativa a los - Diálogo sobre una situación relativa a los dolores
dolores más comunes en inglés. más comunes en inglés, elaborado.
- Practicar con compañeros las preguntas relacionadas con - Practicas con compañeros las preguntas
salud y trabajo. relacionadas con salud y trabajo, realizadas.
- Escribir una conversación relacionada con la salud. - Conversación relacionada con la salud, escrita.
- Leer la conversación elaborada sobre la salud. - Conversación elaborada sobre la salud, leída.
105
Prácticas a Realizar – Segundo Cuatrimestre
No. del
Módulo
- Elaborar frases y diálogos, relacionados con el tiempo y la - Frases y diálogos, relacionados con el tiempo y la
familia. familia, elaboradas.
- Presentar a los miembros de su familia en inglés. - Presentación a los miembros de su familia en inglés,
- Preguntar a sus compañeros sobre los miembros de su realizada.
familia. - Preguntas realizadas a sus compañeros sobre los
- Describir a cada miembro de su familia en inglés. miembros de su familia.
- Leer y pronunciar correctamente las preguntas y - Descripción realizada a cada miembro de su familia
La familia y sus expresiones sobre situaciones en la familia y el tiempo libre. en inglés.
1.
características - Realizar diálogos con vocabulario relativo a la búsqueda de - Las preguntas y expresiones sobre situaciones en la
trabajo. familia y el tiempo libre, leídas y pronunciadas
- Utilizar los adjetivos para describir a alguien especial, correctamente.
describir comportamiento y una persona atractiva en inglés. - Diálogos con vocabulario relativo a la búsqueda de
trabajo, realizados.
- Adjetivos para describir a alguien especial, describir
comportamiento y una persona atractiva en inglés,
utilizados.
- Describirse en inglés usando el vocabulario. - Autodescripción realizada en inglés usando el
- Describir a su compañero de clase, utilizando el vocaburario vocabulario.
aprendido. - Descripción de compañero de clase realizada,
- Elaborar la descripción escrita de una persona en inglés. utilizando el vocaburario aprendido.
- Conversar en inglés sobre las vestimentas utilizadas en - Descripción escrita de una persona en inglés,
ocasiones sociales, formales y laborales, según situación realizada.
¿Quienes somos y como presentada. - Conversación en inglés sobre las vestimentas
2.
somos? - Presentar infografía explicando en inglés el uso de utilizadas en ocasiones sociales, formales y
vestimentas formales e informales, según instrucciones laborales, según situación presentada, realizada.
dadas. - Infografía presentada explicando en inglés el uso de
- Describir su vestimenta y la de otra persona. vestimentas formales e informales.
- Leer la conversación sobre vestimenta. - Descripción sobre su vestimenta y la de otra
persona, realizada.
- Conversación sobre vestimenta, leída.
106
No. del
Módulo
- Pronunciar correctamente el vocabulario sobre las partes - Vocabulario sobre las partes del cuerpo en inglés,
del cuerpo en inglés. pronunciado correctamente.
- Redactar textos sobre la importancia de cada una de las - Textos sobre la importancia de cada una de las
partes del cuerpo en inglés. partes del cuerpo en inglés, redactados.
- Utilizar el future with: Will, be going to, can, or can’t. - Future with: Will, be going to, can, or can’t,
- Formular oraciones, utilizando los números relacionados utilizado.
con el uso del dinero y monedas. - Oraciones, utilizando los números relacionados
- Realizar preguntas sobre las monedas nacionales e con el uso del dinero y monedas, formuladas.
internacionales en inglés. - Preguntas sobre las monedas nacionales e
- Redactar frases empleando el vocabulario sobre dinero y la internacionales en inglés, realizadas.
hora. - Frases empleando el vocabulario sobre dinero y la
- Conversar sobre frutas, vegetales y alimentos comunes. hora, redactadas.
- Redactar diversos textos sobre los tipos de alimentos que - Conversaciones sobre frutas, vegetales y alimentos
te gusta en inglés. comunes, realizadas.
Conversaciones, - Pronunciar correctamente el vocabulario de las frutas, - Diversos textos sobre los tipos de alimentos que te
3.
redacción y exposiciones vegetales en inglés. gusta en inglés, redactados.
- Escribir los adjetivos relacionados con compras. - Vocabulario de las frutas, vegetales en inglés,
- Utilizar formas cortas de expresiones en escrituras de pronunciado correctamente.
temas de interés aplicadas al idioma inglés. - Adjetivos relacionados con compras, escritos.
- Conversar sobre compras, ventas y costos de artículos en - Formas cortas de expresiones en escrituras de
inglés. temas de interés aplicadas al idioma inglés,
- Dialogar en inglés sobre cómo conseguir transporte para utilizadas.
llegar a un destino. - Conversaciones sobre compras, ventas y costos de
- Redactar oraciones en inglés sobre los medios de artículos en inglés, realizadas.
transporte utilizados. - Diálogos en inglés sobre cómo conseguir
- Conjugar y emplear los verbos Would/Wouldn’t, must, transporte para llegar a un destino, realizados.
musn’t, Tag questions. - Oraciones en inglés sobre los medios de transporte
utilizados, redactadas.
- Verbos Would/Wouldn’t, must, musn’t, Tag
questions, conjugados y empleados.
107
No. del
Módulo
- Traducir canciones en inglés practicando el idioma. - Canciones en inglés practicando el idioma,
- Interpretar canciones en inglés con el propósito de traducidas.
practicar el idioma. - Canciones en inglés con el propósito de
- Cantar canciones en inglés individual y en dúo. practicar el idioma, interpretadas.
- Dramatizar una cena familiar, simulando la - Canciones en inglés individual y en dúo,
participación de la familia, alimentos, artículos y cantadas.
estructura del hogar siguiendo las reglas gramaticales - Cena familiar, simulando la participación de la
de inglés. familia, alimentos, artículos y estructura del
- Dramatizar un conflicto entre en el área de trabajo. hogar siguiendo las reglas gramaticales de
Canciones, dramas y - Dramatizar la obra la Celestina. inglés, dramatizada.
4.
conversaciones - Redactar documentos aplicando reglas gramaticales en - Conflicto entre en el área de trabajo,
inglés. dramatizada.
- Preparar oficio sobre algún tema laboral aplicando - Obra la Celestina, dramatizada.
reglas gramaticales del idioma inglés. - Documentos con reglas gramaticales en inglés,
- Realizar conversación en inglés acerca de los diferentes redactados.
documentos y su uso. - Oficio sobre algún tema laboral con reglas
gramaticales del idioma inglés aplicadas,
preparado.
- Conversación en inglés acerca de los diferentes
documentos y su uso, realizada.
Nota: en la guía de prácticas por módulos solo están especificadas las prácticas que se tienen que realizar en los módulos técnicos, las prácticas de los módulos
básicos y transversales, están contenidas en el desarrollo del saber hacer de estas unidades.
108

EDUC Tec en Inglés RV Final

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

Estrategia de formación: Formación Continua en Centro/Formación Dual

Santo Domingo, R.D.

Diseño adaptado al Marco Nacional de Cualificaciones de la República Dominicana

El programa contiene los siguientes apartados:

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

2.2 NIVEL DE LA 2.3 FAMILIA

2.4 CÓDIGO MNC-RD: N/A

2.5 DURACIÓN TOTAL 610 horas

− Ocupaciones o puestos de trabajos relevantes:

• Profesor intensivo de idiomas.

RELACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA Y DE MÓDULOS FORMATIVOS

2. Labores del hogar Técnico 75 horas 30 horas 45 horas

3. Partes del cuerpo Técnico 65 horas 26 horas 39 horas

Nota: Este programa puede ser impartido totalmente virtual.

Total del cuatrimestre 280 horas 112 horas 168 horas

Nota: Este programa puede ser impartido totalmente virtual.

Nota 7: Norma técnica de competencia laboral (NTCL); UC: Unidad de competencia.

2. Labores del hogar 75

3. Partes del cuerpo 65

4. Fechas, días y estaciones del año 60

Sub total 330

Total del cuatrimestre 330

RESULTADOS DE SABER HACER

2. ¿Quienes somos y como somos? 60

3. Conversaciones, redacción y exposiciones 100

4. Canciones, dramas y conversaciones 40

Sub total 280

Total del cuatrimestre 280

1.2) Educación Especializada:

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

1.4) Experiencia de Trabajo:

1.5) Experiencia Docente:

1.6) Cualidades Especiales Personales:

1. Ambiente de Formación en el área de Técnico en inglés.

No. UNIDAD CANTIDAD

- (s.f.). Obtenido de Adjetivos en inglés.: https://www.ringteacher.com/materiales-didacticos/adjetivos-inglés/adjetivos-en-inglés/

- (s.f.). Obtenido de Modos verbales en inglés. : https://www.inglés.com/guia/los-modos-verbales-en-inglés

- Caldela, O. (s.f.). El curso más completo de inglés. Obtenido de http://www.interviajes.com.py/admin/img/pdfs/1-curso-de-inglés-

- COUNCIL, B. (s.f.). Learning English. Obtenido de https://learnenglish.britishcouncil.org/

- Curso-inglés.com. (s.f.). Obtenido de https://www.curso-inglés.com/en

- Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). I like English. Obtenido de

ORGANIZADO Y/O REVISADO POR : Richy Valbrun

REVISIÓN : Kenia Peña

VERIFICACIÓN : Orlando Almonte

: Andrea Lina Ferreras

ESPECIALISTA TÉCNICO : Lic. Mercedes Pérez

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

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Firma del Facilitador/a_ Supervisor___