“Año 

de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCION EDUCATIVA 22295- San Luisito”
PROGRAMACION ANUAL DE 5° y 6° PRIMARIA – 2023 (INGLÉS)

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 INSTITUCIÓN : Institución Educativa 22295- San Luisito

I.2 ÁREAS : Inglés
I.3 CICLO :V
I.4 HORAS SEMANALES :
I.5 GRADO :5° y 6° PRIMARIA
I.6 SECCIÓN :
I.7 DIRECTOR :
I.8 SUBDIRECTORA :
I.9 DOCENTES : Lenina Rimari Zamora,
Noelia Montoya Franco
II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje y
la perspectiva sociocultural. Es comunicativo porque parte de situaciones auténticas de
comunicación para desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes
comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo, formato y género textual, con
diferentes propósitos, en variados soportes, incluyendo los audiovisuales y virtuales.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Inglés son de vital
importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que
los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a
leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

En este grado esperamos que el estudiante:

 Logren ser capaces de usar y aplicar el idioma en diversas tareas que implican comprensión de
textos orales y escritos, y resolver situaciones simples de comunicación oral y escrita según el ciclo
al que pertenecen.
 Pueda usar estas herramientas dadas y que logren alcanzar y aprovechar la potencialidad que cada
uno de los alumnos pueden demostrar sin ninguna restricción a través de esta lengua extranjera
 Aprovechar la facilidad que se puede llegar a obtener, a través de muchas plataformas y pueda
tomar conciencia de cuan valioso es aprender una lengua diferente a la nuestra.
 El inglés es el idioma universal y esto se convierte en una razón importante a la hora de comenzar
un curso de inglés. Podrás comunicarte sin barreras y en diferentes ámbitos.
 Haya conocido y aprendido lo suficiente como segunda lengua eso nos dice que no es tan difícil
como se piensa. Por eso, cada uno debe decidir a dar el primer paso y avanzar firme hacia tu meta
ya que aprendiendo inglés podrán superar sus miedos y aumentar su confianza en ellos mismos.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
ESTANDAR DE
PRODUCTOS
APRENDIZAJE DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS LA COMPETENCIA
EVIDENCIAS

COMPETENCIA
S/
CAPACIDADES

2do. Bimestre

3er. Bimestre
1er. Bimestre

4to. Bimestre
MESES
*Obtiene información del texto X X *Se comunica oralmente
M Fichas Registros
oral en Inglés. mediante diversos tipos de
X textos en inglés. aplicativas Lista de cotejo
A Student´s Book
Diálogo Workbook
M Cuaderno de apuntes
X Preguntas o Plumones de pizaara,
J dudas generadas Plumones para usao
dentro del aula personal (delgado y
grueso)
*Infiere e interpreta información J X X Colores
del texto oral en Inglés. *Infiere el tema, propósito, Practicas Lapiz, borrador y
Se comunica
hechos y conclusiones a dirigidas al tajador.
oralmente en Inglés A
partir de información finalizar cada Regla
explícita e interpreta la clase. Papelografo
Hojas de colores
intención del interlocutor.
S Dominio del Goma
X tema Silicona
Hojas Bond
O Comunicación Limpia tipo
*Adecúa, organiza y desarrolla el *Se expresa adecuando el sencilla entre Parlante
texto en inglés de forma texto a situaciones estudiantes.
coherente y cohesionada comunicativas cotidianas
N
usando pronunciación y
 entonación adecuada.

*Interactúa estratégicamente en
inglés con distintos interlocutores. *Opina sobre lo escuchado,
haciendo uso de sus
conocimientos del tema.

*En un intercambio,
participa formulando y
respondiendo preguntas
sobre actividades diarias,
eventos pasados y temas de
interés personal.

*Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
oral en Inglés.

*Obtiene información del texto X X *Lee diversos tipos de texto Fluidez y

M
escrito en Inglés en inglés que presentan entendimiento
X por cada palabra
A estructuras simples y
algunos elementos dicha .
M complejos con vocabulario
*Infiere e interpreta información cotidiano. Confianza al
*Lee diversos tipos interpretar la
del texto escrito en Inglés
de texto en Inglés J lectura dada.

J
*Reflexiona y evalúa la forma, el
*Obtiene información e
contenido y contexto del texto
A integra datos que están en
escrito en Inglés
distintas partes del texto.
S
 O
*Reflexiona sobre aspectos
N variados del texto evaluando
el uso del lenguaje y la
intención de los recursos
textuales más comunes a
D partir de su conocimiento y
experiencia.

*Adecúa el texto en inglés a la *Escribe diversos tipos de Se muestra con

situación comunicativa.
M textos de mediana extensión el conocimiento
en inglés. Adecúa su texto al necesario de
destinatario, propósito y acuerdo a su
A nivel.
registro a partir de su
experiencia previa y fuentes
de información básica. Genera
M interrogantes
para mejorar su
aprendizaje

J Aplica las bases

dadas y continua
*Escribe en Inglés
Organiza y desarrolla sus mejorando su
diversos tipos de habilidad en el
textos ideas en torno a un tema
*Organiza y desarrolla las ideas en área
J central y los estructura en
Inglés de forma coherente y
uno o dos párrafos.
cohesionada.
Relaciona sus ideas a través
del uso de algunos recursos
A cohesivos (sinónimos,
pronominalización y
conectores aditivos,
adversativos, temporales y
S
causales) con vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales simples

O
 N .

*Utiliza algunos recursos

ortográficos que permiten
claridad en sus textos.

*Utiliza convenciones del lenguaje

escrito en inglés de forma
pertinente. *Reflexiona y evalúa sobre
su texto escrito.

*Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y  contexto del texto
escrito en Inglés.
 Ejemplos de 1er. 2do. 3er. 4to.
ENFOQUES Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
Actitudes observables
TRANSVERSALES

Enfoque Intercultural *Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

*Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación. X
*Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

Enfoque de Atención a la *Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación. X
diversidad *Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
*Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.

Enfoque de Igualdad de *Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
género *Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
*Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

Enfoque Ambiental *Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra
comunidad.
*Docentes y estudiantes implementan las 2R.
*Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

Enfoque de Derechos *Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. X

*Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación
con sus padres y adultos.

Enfoque de Búsqueda de la *Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.

Excelencia

Enfoque de Orientación al *Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia. X
bien común *Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
*Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
IV TRIMESTRE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE

 FAMILY  LIKE- DON´T LIKE

 GREETING AND FAREWELLS  NUMBERS  FRUITS
 PERSONAL INFORMATION  PARTS OF HOUSE  PREPOSITIONS
 PETS
 COLORS  DAYLY ROUTINE  VERB TO BE
 CONTENT FEEDBACK  MERRY CHRISTMAS
 BODY PARTS  CONTENT FEEDBACK
 CONTENT FEEDBACK

V. METODOLOGÍA
Se emplean diversas estrategias que se aplicará de acuerdo a la pertinencia de las actividades con el propósito de desarrollar las competencias y capacidades planteadas.
También se tomará en cuenta las características de los estudiantes, los materiales educativos y los espacios disponibles.
La metodología será activa, permanente, contextualizada y de interacción, teniendo en cuenta un clima favorable para la realización de trabajos grupales.

VI. EVALUACIÓN

6.1 TÉCNICAS: La observación directa, permanente y sistemática durante el desarrollo de cada actividad y la comprobación de conocimientos.
7.2 INSTRUMENTOS: Lista de cotejo, registro anecdotario, guía de observación.
7.3 MEDIOS: Pruebas orales, escritas y de memorización.

VII. BIBLIOGRAFÍA

8.1 PARA EL DOCENTE:  Guía del docente (Teacher´s Guide), Cuaderno de trabajo (Workbook) , Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key,
Separatas, Pizarra, Proyector, parlante.

8.2 PARA EL ESTUDIANTE:Cuaderno de trabajo (Workbook and Student´s book) , notebook, diccionario, útiles escolares.

8.3 HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS

Ica, 20 marzo, 2023

DIRECTOR Prof. Lenina Rimari Zamora

Prof. Noelia Montoya Franco