ACTIVIDAD N° 1

Aprendo en casa Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
-
-
-
cohesionada.
-
-
-
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Explica acciones concretas de personas y Expone con claridad sus Dan a conocer en Escala de
personajes relacionando algunos recursos ideas sobre el una exposición valoración
verba-les y no verbales, a partir de su significado de las utilizando términos el
experiencia. costumbres de su antes, durante y
Adecúa su texto oral a la situación familia y su comunidad después.
comunicativa, a sus interlocutores y al adecuándose al
propósito comunicativo, utilizando recursos no propósito y a su
verbales (gestos y movimientos corporales) y audiencia.
recurriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información in-
necesariamente. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente
Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación
no formal.
 AREA COMUNICACIÓN
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

Me lavo las manos con

agua y jabón.

 Normas virtuales

INICIO

 Después de haber organizado y creado la galería de las costumbres de tu familia y comunidad,

ahora deberás organizarte para exponerla.
 Observa el siguiente video COMO HACER TU GALERIA DEL DIA Y LA NOCHE
https://www.youtube.com/watch?v=5lBhfb_wKjU
 Responde: ¿Qué observaste en el video?

EL RETO DE HOY

Hoy te organizas para

exponer tu galería sobre el
significado de las
costumbres o comunidad.

DESARROLLO

 Con ayuda de un familiar, observa y lee la exposición que realizó Adriana de su galería.

Para empezar… Para continuar… Para terminar

Querida familia y amigos, Una de las costumbres de ...Un consejo: “Siempre

¡buenos días! Me siento Pampa Michi es elaborar debemos respetar
muy feliz de presentar mi artesanías como estos nuestras costumbres y las
galería llamada collares y pulseras con de las demás personas".
“Costumbres de mi semillas. Otra es… Muchas gracias.
pueblo”
  Luego de haber leído la exposición de Adriana, conversa con un familiar a partir de las
siguientes preguntas: Por audio
- ¿De qué trata la exposición de Adriana?
- ¿Cuántas partes tiene la exposición de Adriana?
- ¿Cómo empieza Adriana su exposición? Comenta.
- ¿Cómo continua Adriana su exposición? Comenta.
- ¿Cómo termina Adriana su exposición? Comenta.
- ¿Qué trabajos y materiales mostró Adriana durante su exposición? Comenta.

 Antes de exponer tu galería de costumbres, necesitas planificarla. Para hacerlo toma en cuenta
las siguientes preguntas:

- ¿Sobre qué harás tu - ¿Para qué harás tu - ¿Para quién o para quiénes
exposición? exposición? harás tu exposición?

Piensa en el tema sobre Piensa en el motivo que Piensa en el público o las

el cual harás tu tienes para presentar un personas que escucharán
exposición. tema. tu exposición.
 AHORA ES MOMENTO DE PLANIFICAR TU EXPOSICIÓN

 Primero, piensa en tu exposición y responde oralmente las siguientes preguntas

 Con ayuda de un familiar, organiza y prepara tu exposición tomando en cuenta tres momentos:
antes, durante y después de exponer.

ANTES DE LA EXPOSICIÓN

 Ten en cuenta los conectores que debes utilizar:

Para iniciar Luego También Para terminar

 Las expresiones ”para iniciar” ,
“luego”, “también” y “para
terminar” son conectores que
ayudan a dar claridad a las ideas
que queremos comunicar

Son palabras que

¿Qué son los permiten unir las ideas al
conectores? momento de expresarnos.

En esta oportunidad utilizaremos los

conectores de secuencia que son
palabras que indican un ORDEN EN
LOS HECHOS.
Primero, Luego, después y finalmente.

 Realiza tu exposición considerando las sugerencias del recuadro. Si tuvieras la posibilidad de

grabarla, pide a un familiar que lo haga para que puedas ver cómo lo hiciste. También, puedes
publicar y compartirla con tus amigas, amigos, familiares y docente

DURANTE DE LA EXPOSICIÓN
 Comenta con un familiar cómo te sentiste. Después, evalúa con su ayuda tu exposición utilizando
la siguiente ficha. Si pueden, revisen juntas o juntos el video para que aprecies cómo lo hiciste y
en qué podrías mejorar.
 ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con uina X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Expuse con claridad sus ideas
sobre el significado de las
costumbres de su familia y su
comunidad adecuándose al
propósito y a su audiencia.
Instrumento

Escala de valoración

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
N° Criterios de evaluación

Expone con claridad sus ideas sobre el

significado de las costumbres de su familia y
su comunidad adecuándose al propósito y a
su audiencia.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo

4
 ACTIVIDAD N° 2

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Arte y cultura

Competencia / Capacidad
Desempeño
Explora ideas libremente a partir
de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los
elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una
idea.(sobre costumbres de mi
familia o comunidad)
3. ESTRATEGIAS:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora
y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica
procesos creativos.
- Evalúa
y socializa sus procesos y proyectos.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Comunica sobre las El estudiante socializa Escala de
costumbres de su familia sobre las costumbres de valoración
o comunidad en su grupo. su familia y comunidad.

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Me lavo las manos con
agua y jabón.
 Normas virtuales

INICIO

 Observa la imagen y responde

¿Qué observas en esta imagen? ¿Qué está haciendo la niña?

 Muy bien la niña está armando su galería?

EL RETO DE HOY
 Crea tu galería de tus
costumbres

DESARROLLO

Con apoyo de un familiar, responde oralmente las siguientes preguntas POR AUDIO:
- ¿Qué costumbres elegirás para presentar en tu galería?
- ¿En qué espacio de tu casa la crearás?
- ¿Qué materiales o recursos de tu entorno puedes utilizar?

 Selecciona tus costumbres, conversa con tu familia sobre sus significados y piensa en los
materiales que te ayudarán a crear tu galería:
- Materiales que tienes en casa o en tu entorno natural

¿Sabes lo que es una galería de costumbres?

Una galería es un lugar donde puedes presentar las
diversas costumbres de tu familia o comunidad para
compartir su significado.

IIMPORTANTE

Para conocer nuestras costumbres, las

vivimos y compartimos en familia.

Inspírate.
 Observa estas galerias
 Responde:

¿Qué observas en el espacio que han

utilizado?

______________________________
______________________________
______________________________

 Aquí ya elaboras las costumbres que seleccionaste llenando el cuadro de la sesión anterior.
 Reúne todos los trabajos de arte que has elaborado, incluye también los mensajes, tarjetas y
dibujos, y selecciona los que te ayudarán a presentar las costumbres que elegiste.

Elige un espacio donde haya luz natural (puede ser al lado de una
ventana o puerta); te ayudará a aprovechar el color de los objetos.

Socializalo

 Puedes presentarlo así

 ¡Ya estás lista o listo para presentar tu galería!
 Comparte las costumbres de tu familia y comunidad.
 Envía tu foto de la galería que creaste a tu grupo.
 Te invito a ver el programa de televisión

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con uina X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Comunique sobre las costumbres
de mi familia o comunidad en su
grupo.
Instrumento

Escala de valoración

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
N° Criterios de evaluación

Comunica sobre las costumbres de su familia

o comunidad en su grupo.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

4
 ACTIVIDAD N° 3

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Describe, usando lenguaje
cotidiano y re-presentaciones
concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igual valor entre
dos colecciones o cantidades;
asimismo, cómo se forma el
patrón de repetición (de un
criterio perceptual) y el patrón
aditivo creciente hasta el 20 (de 1
en 1 y 2 en 2).
3. ESTRATEGIAS:
Matemática
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce
datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunic
a su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa
estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumen
ta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Descubre patrones Los estudiantes Escala de
aditivos de un criterio. descubrirán patrones de valoración
números en situaciones
planteadas en un ficha
de aplicación.

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Me lavo las manos con
agua y jabón.
 Normas virtuales

INICIO

 Observa y lee que sucede en la situación

 Responde: ¿Qué nos dice el niño? ¿Qué nos indica la maestra?

EL RETO DE HOY
 Reconocer y
continuar patrones
numéricos

DESARROLLO
 Observa y encuentra el patrón.

 Completa.
 Observa
 Completa.

 Descubre el patrón que siguen los números. Encierra la alternativa correcta.

 Sigue la secuencia numérica
CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que
corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Descubri patrones aditivos de un
criterio.

Instrumento

Escala de valoración

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
N° Criterios de evaluación

Descubre patrones aditivos de un criterio.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo

4
 FICHA
 Sigue la secuencia numerica
 Descubre el patrón y Completa los espacios en blanco según corresponda
 ACTIVIDAD N° 4

Aprendo en casa web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1º grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación Física

Competencia / Capacidad
Desempeño
- Explora de manera autónoma las
posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar
sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar
el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases
de sustentación; así, conoce en
sí mismo su lado dominante.
3. ESTRATEGIAS:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
-Realiza de manera autónoma con Presentan foto o Lista de
seguridad y confianza imágenes de del cotejo
movimientos coordinados según baile a ritmo de la
sus necesidades e intereses. música peruana.
- Se expresa corporalmente junto
a su familia manifestando
emociones en la práctica de
actividades lúdicas.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?

Preparar los videos. Portafolio.

Preparar el ambiente para realizar los Cámara.
ejercicios. Radio.
Tener listos los materiales para los
juegos.

INICIO
 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
Lavado de manos.
Uso de tapabocas o protector facial.
Distanciamiento social.

 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse
RETO:

Practicar movimientos en familia al ritmo de la música

DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones

musculares.

 Iniciamos la actividad observando la siguiente imagen:

 Ahora, responde las siguientes preguntas:

¿Qué realiza la niña?
¿Sabes cuántas fases tiene la respiración?, ¿cuáles son?
 La respiración tiene dos fases: la inhalación (consiste en el ingreso de oxígeno al cuerpo) y la
exhalación (es la expulsión de dióxido de carbono).

Una persona respira normalmente entre 15 y 20 veces por cada minuto. Pero cuando realizamos algún
tipo de actividad física, nuestro cuerpo necesita más oxígeno; es por eso que respiramos más de lo
normal.

 En esta actividad, aprenderás a realizar ejercicios de respiración que te ayudarán a relajarte y

sentirte menos cansada/o después de una actividad física. Además, si tienes la posibilidad de
hacerlo, tómate fotos durante el desarrollo de la actividad.
 Antes de iniciar, desarrolla el calentamiento. Luego, sigue los siguientes pasos:
Reúnete con las y los integrantes de tu familia para que participen en la actividad.
Dispongan de un lugar apropiado de la casa, con suficiente espacio, y vístanse con ropa
adecuada para que puedan moverse con libertad.
Luego, ubíquense de pie formando un círculo o uno al frente del otro.
En esa posición, cruzarán los brazos por delante del cuerpo formando un círculo, inhalan
lentamente y luego, mientras bajen los brazos, exhalan. Vamos a repetir esta acción cinco
veces.
 Después de los ejercicios de respiración, desarrollarán lo siguiente: 10 saltos pequeños con
un pie, 10 saltos con el otro pie y 10 saltos con los pies juntos. Descansan por un minuto y
repiten todo otra vez.
 ¿Ya lo hicieron? Comenten en familia qué pasó con la respiración después de realizar los saltos.
 Te proponemos que toda tu familia juegue con tres ritmos musicales del Perú.
 Ahora, desarrolla los siguientes pasos:
 Con tu familia, busca estos ritmos musicales en la radio o en Internet. Si no cuentan con estos
recursos, pueden cantar estos ritmos musicales y acompañarlos con aplausos. Si en casa hay
algún instrumento musical, lo pueden utilizar.

 Las y los participantes mantendrán la formación inicial, en círculo, uno frente al otro.
 Para iniciar, utilizarán el primer ritmo musical, el huayno. Saltarán al mismo tiempo en un pie,
cuatro veces con la derecha y cuatro veces con la izquierda, todas y todos agarrados de la mano,
al ritmo de la música y manteniendo una buena postura. Seguidamente, saltarán de forma alterna
con la pierna derecha y la izquierda.

 Luego, utilizarán un festejo. Marcarán el paso en su sitio levantando las rodillas, una pierna
después de la otra, y moviendo los brazos de forma coordinada; siempre al ritmo de la música.
 Se desplazarán por diferentes lados levantando los talones hacia atrás y estirando los brazos
hacia adelante, de forma alterna y siempre al ritmo de la música.
 Por último, utilizarán música folclórica de la selva. Tendrán que marcar el paso en su sitio o
marchar. Cuando lo hagan al ritmo de la música, intentarán marcar el paso con un pequeño salto.

 Pueden inventar sus propios movimientos al ritmo de la música.

 Luego de terminar, seguirán formados en círculo y realizarán los ejercicios de respiración que
hicieron al inicio. Inhalarán y exhalarán hasta que se sientan menos cansados y puedan respirar
mucho más lento.

Recuerda que es muy importante tener una buena postura, y

mantener la espalda recta y la cabeza levantada.

 En esta última actividad, evaluaremos lo aprendido.

 El propósito fue que las y los estudiantes vivencien las posibilidades expresivas de su cuerpo y
reflexionen sobre su diversidad cultural. Es momento de revisar las evidencias de cada clase y el
producto final.
 Ahora, responde las preguntas del siguiente cuadro:
PREGUNTAS SI NO ¿POR QUÉ?

Al realizar las actividades, ¿moviste ambos

lados del cuerpo de igual forma?

¿Las actividades realizadas te ayudaron a

identificar tus lados derecho e izquierdo?

¿Crees que mejoró tu postura al momento

de caminar o desplazarte?
 ¿Consideras importante haber elegido
música del Perú para esta actividad?

¿Tu familia aprendió a respirar mejor con

estas actividades?

¿Las actividades realizadas ayudaron a

mejorar el estado de ánimo de las y los
integrantes de tu familia?

CIERRE

 Luego, con ayuda de tu familia, escribe en tu cuaderno de Educación Física las respuestas de las
siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron al compartir esta actividad en familia?
¿Qué cambios hubo en su respiración cuando jugaban al ritmo de la música?
¿De qué manera les ayudó realizar ejercicios de respiración?
Elabora uno o más dibujos de lo que más te haya gustado de la actividad.
 Se evalúa a través de una lista de cotejo.

Con ayuda de la cámara del celular de un

famililar, puedes grabar videos sobre
movimientos musicales.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.

- Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO - Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.

Sí No
ESTUDIANTES