1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Formulación y evaluación de Proyectos

Carrera: Ingeniería Naval

Clave de la asignatura: NVH-1020

(Créditos) SATCA1: 1-3-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura.

Esta asignatura aporta un elemento de competencia al perfil profesional del

Ingeniero Naval para adquirir las capacidades y habilidades en una competencia
profesional:

¾ Evaluar la factibilidad técnica económica de proyectos navales atendiendo

sus requerimientos de operación y de mercado.

Este elemento de competencia se integra con otros en la unidad de competencia

siguiente:

9 Formular el diseño del producto naval atendiendo los requerimientos de

parámetros técnicos, tecnológicos, normativos, económicos, financieros,
sociales y ambientales.

El elemento de competencia consiste en el siguiente desempeño específico:

• Aplicar metodología de estudios de inversión atendiendo los requerimientos

del proyecto del producto naval.

Su importancia es relevante en el área de desempeño de proyectos ya que es una

herramienta básica para la formulación del estudio de factibilidad de proyectos de
inversión de vehículos marinos.

La asignatura consiste en un curso de formulación y evaluación de proyectos de

inversión donde el énfasis se centra en la metodología y su aplicación en la industria
marítima y, en la determinación del vehículo marino más eficiente tanto en costo
como en capacidad.

Tiene como pre-requisito Ingeniería Económica, está relacionada hacia atrás con

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Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos
Contabilidad, Administración de Costos, Microeconomía, Marketing, Administración
de Operaciones I y II, Métodos de Diseño de Vehículos Marinos, y es pre-requisito
de Proyecto de Diseño de Vehículos Marinos.

Intención didáctica.

Se organiza el temario en tres unidades, delimitando claramente los procedimientos

de estudio correspondientes al análisis técnico-económico de vehículos marinos, la
metodología general de formulación y evaluación de proyectos de inversión y, la
aplicación a proyectos de inversión de vehículos marinos.

La primera unidad se subdivide en dos subtemas. El primer subtema aborda la

problemática de la industria marítima y la aplicación de las herramientas de análisis
de la ingeniería económica a esta industria, la industria de la trasportación marítima,
los principios de ingeniería económica, la comparación de alternativas de decisión,
el análisis bajo riesgo e incertidumbre, la depreciación y los impuestos, las
decisiones bajo certeza o riesgo para un sistema de transporte con ferries rápidos y,
la simulación de la tasa de flete requerida. El segundo subtema describe los
estudios técnico-económicos para vehículos marinos de transporte, el análisis
económico en el diseño del buque, el análisis y estimación de costos, el análisis
económico de las operaciones de un astillero y, los análisis económicos para la
construcción, reparación y overhaul, operaciones, y financiamiento de buques.

La segunda unidad se subdivide en dos subtemas. El primer subtema aborda los

estudios de inversión y su metodología, los conceptos introductorios, el
comportamiento del mercado, el estudio técnico del proyecto, los aspectos
tributarios, legales y administrativos, los costos e inversiones, los cálculo de
beneficios del proyecto, el cómo construir los flujos de efectivo del proyecto, los
cálculos y análisis de la viabilidad económica, la evaluación de inversiones ante
incertidumbre, el cálculo de la tasas de costo de capital, el análisis de optimización
de un proyecto y, la subcontratación, reemplazo, ampliación, abandono e
internacionalización. El segundo subtema trata con el ciclo de vida de un proyecto,
las etapas de pre-inversión, inversión, operación y evaluación de resultados, las
fases de generación y análisis de la idea del proyecto, estudio del nivel de perfil,
estudio de pre-factibilidad, estudio de factibilidad (para la etapa de pre-inversión), las
fases de financiamiento, estudio de diseño de ingeniería, ejecución y montaje,
puesta en marcha (para la etapa de inversión), la fase de producción del proyecto
para la etapa de operación y, la fase de cierre del ciclo para la etapa de evaluación
de resultados.

La tercera unidad se subdivide en tres subtemas. El primer subtema aborda el

estudio del perfil del proyecto de vehículos marinos, el estudio de diagnóstico y, el
estudio técnico del diseño conceptual. El segundo subtema describe el estudio de
pre-factibilidad del proyecto de vehículos marinos, el estudio de mercado preliminar,
el estudio técnico del diseño preliminar y, el estudio financiero preliminar. El tercer
subtema proporciona el estudio de factibilidad del proyecto de vehículos marinos, el
estudio de mercado de pre-inversión, el estudio técnico del diseño contractual y, el
estudio financiero de pre-inversión.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas

promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de
hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como
inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad
intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han
descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera
que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una
oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar.
Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino
involucrarlos en el proceso de planeación.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las

necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las
actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el
tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones.
Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se
acostumbre a reconocer los fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de
ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos,
artificiales, virtuales o naturales

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la

formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el
alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través
de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución
de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se
especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de
cualquier curso. Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o
sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos
relevantes y elaboración de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el

estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está
construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional;
de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo;
desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.

Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el

desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias específicas:
Aplicar metodología de estudios de
inversión atendiendo los requerimientos
del proyecto del producto naval.
Competencias genéricas
Competencias instrumentales
ƒ Capacidad de análisis y síntesis
ƒ Capacidad de organizar y planificar
ƒ Conocimientos generales básicos
ƒ Conocimientos básicos de la carrera
ƒ Comunicación oral y escrita en su
propia lengua
ƒ Conocimiento de una segunda lengua
ƒ Habilidades básicas de manejo de la
computadora
ƒ Habilidades de gestión de
información(habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
fuentes diversas
ƒ Solución de problemas
ƒ Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
• Capacidad de trabajar en equipo
interdisciplinario
• Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras áreas
• Apreciación de la diversidad y
multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en un
ambiente laboral
• Compromiso ético
Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
 • Liderazgo
• Conocimiento de culturas y
costumbres de otros países
• Habilidad para trabajar en forma
autónoma
• Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Preocupación por la calidad
• Búsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de Observaciones

Participantes
elaboración o revisión (cambios y justificación)

Instituto Tecnológico de: Representantes de la Análisis y enriquecimiento

Boca del Río y Mazatlán academia de ingeniería
del 30 de noviembre del naval
2009 al 23 de abril del
2010

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias específicas a

desarrollar en el curso)

Examinar el estudio de factibilidad de proyectos de vehículos marinos mediante la

metodología de formulación y evaluación de proyectos de inversión.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

• Aplicar herramientas metodológicas de investigación

 • Evaluar los mercados de productos navales en base a los principios de
mercadeo y de economía.
• Analizar las actividades que requieren recursos atendiendo los requerimientos
de control en base a costos.
• Aplicar técnicas de evaluación de proyectos de inversión requeridas para la
evaluación de la factibilidad técnica económica.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas

1 Análisis técnico-
económico para
vehículos marinos
2 Metodología de
proyectos de inversión
3 Proyectos de inversión
de vehículos marinos
1.1 Industria marítima e ingeniería económica
1.2 Estudios técnico-económicos de vehículos
marinos
2.1 Los estudios de inversión
2.2 El ciclo de vida de un proyecto de inversión
3.1 Estudio del perfil del proyecto
3.2 Estudio de pre-factibilidad
3.3 Estudio de factibilidad

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas)

El profesor debe:

Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y

desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo, orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo, y la toma de
decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la
interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los
estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la construcción de nuevos
conocimientos.

• Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad,

señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una
identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un
heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el alumno quien lo
identifique.
 • Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en
distintas fuentes.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre
los estudiantes.
• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo
ocupacional.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de
estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria
en el estudiante.
• Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la
lectura, la escritura y la expresión oral.
• Facilitar el contacto directo con materiales, instrumentos y software, al llevar a
cabo actividades prácticas, para contribuir a la formación de las competencias
para el trabajo experimental.
• Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y
análisis-síntesis, que encaminen hacia la investigación.
• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los
conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo
de la asignatura.
• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos
de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.
• Cuando los temas lo requiera, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, graficador, internet,
paquetes de software, etc)

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el

desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial
énfasis en:

• Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en

documentos escritos.
• Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y
declarativos.
• Solución de casos prácticos, con participación individual o en grupo.
• Participación en proyectos y ensayos.
• Formulación de estrategias para resolver problemas.
• Exposiciones por parte del alumno.
• Prácticas de laboratorio o simulación con paquetes de software.
 • Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así
como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
• Utilización de principios en la solución de problemas.
• Participación activa y crítica en clases.
• Asistencia a tutorías.
• Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse
adicionalmente.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Análisis técnico-económico para vehículos marinos.

Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Aplicar procedimientos de análisis
técnico-económico a vehículos
marinos
• Identificar los elementos que conforman
la industria marítima
• Distinguir los factores principales que
afectan a los armadores
• Investigar la industria de servicio que
sirve de soporte a la industria de
transporte marítimo
• Revisar los principios de ingeniería
económica
• Examinar los criterios de decisión entre
alternativas
• Analizar la ingeniería económica bajo
riesgo o incertidumbre
• Examinar la depreciación y los
impuestos
• Formular la simulación de la tasa de
flete requerida
• Identificar los procedimientos de
análisis técnico-económico en el diseño
de buques
• Revisar el análisis y estimación de
costos
• Examinar económicamente las
operaciones de un astillero
• Investigar el análisis económico a la
construcción, reparación y operaciones
de buques
• Entender el financiamiento a los buques
Unidad 2: Metodología de proyectos de inversión.

Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar

Aplicar metodología de proyectos • Identificar los elementos de los estudios

de inversión. de inversión
• Identificar las etapas del ciclo de vida de
un proyecto
• Examinar el procedimiento de los
estudios de inversión
• Identificar los elementos de un estudio de
factibilidad
• Analizar las fases de la etapa de pre-
inversión
• Revisar las fases de la etapa de inversión
• Distinguir los objetivos de las etapas y de
sus fases
• Formular directrices de aplicación general
y específica de la metodología

Unidad 3: Proyectos de inversión de vehículos marinos.

Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Aplicar metodología de proyectos
de inversión a vehículos marinos.
• Identificar los elementos del estudio de
perfil
• Examinar el procedimiento del estudio
de perfil
• Identificar los elementos del estudio de
pre-factibilidad
• Revisar el procedimiento del estudio de
pre-factibilidad
• Identificar los elementos del estudio de
factibilidad
• Analizar el procedimiento del estudio de
factibilidad
11.- FUENTES DE INFORMACIÓN

NECESARIA PARA EL ESTUDIO Y PRESENTACIÓN DE EXAMENES

1. Chaín, Nassir Sapag, Proyectos de Inversión, Formulación y Evaluación, Ed.

PEARSON
2. Butman, Boris S., Marine Engineering Economics and Cost Analysis, Ed. CMP

RECOMENDADA COMO SUPLEMENTO

1. Erossa, Victoria E., Proyectos de Inversión en Ingeniería su Metodología, Ed.

LIMUSA
2. Ortega, Alfonso, Proyectos de Inversión, Ed. CECSA
3. Sullivan, William G., Wicks, Elin M., & Luxhoj, James T., Ingeniería
Económica, Ed. PEARSON

12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

1. Experimentar con software para ingeniería económica marina análisis técnico-

económico de vehículos marinos
2. Formular proyecto de inversión de un vehículo marino
3. Formular proyecto de inversión de un varadero