CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLOGICAS

ELABORADO POR: LUZ MARINA BERNAL PEREZ

BOGOTA 8 DE julio de 2020

 INTRODUCCION

A continuación encontrara un cuadro comparativo de las diferentes escuelas de la psicología donde la variedad de propuestas teóricas y
prácticas acerca del rumbo que tomo la psicología ha sido sorprendentemente grande, lo cual significa que en una visión teórica y enfocada
en los problemas psicológicos ha ido evolucionando a través del tiempo como objeto de estudio.

De todas las escuelas de la Psicología en el cuadro comparativo encontrara las más resaltantes, como lo fueron: el Estructuralismo, el
Funcionalismo, el Conductismo, la Gestalt, el Psicoanálisis, el Humanismo y el Cognoscitivismo explicadas brevemente, con sus
principales pensadores y colaboradores, además de sus características que se diferencian de las demás corrientes psicológicas.
ESTRUCTURALISMO

Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)

El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u autoobservación controlada.

FUNCIONALISMO

Principal Exponente: William James (1842-1910)

Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la mente humana en el medio ambiente.

LA GESTALT

Principal Exponente: Köhler

La terapia gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la conducta social inadecuada como señales dolorosas creadas por
polaridades o por dos elementos del proceso psicológico.

PSICOANÁLISIS

Principal Exponente: SIGMUND FREUD (1856-1939) teoría de la personalidad.

CONDUCTISMO

Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)

B. F. Skinner (1904)

Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la introspección por estudios sobre el condicionamiento,
se trabaja sobre el aprendizaje.

HUMANISMO

Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)

Carl Rogers (1902)

COGNITIVISMO

Principal Exponente: Miller

La psicología cognitiva o el cognitivismo centra su estudio en los procesos cognitivos: percepciones, atención, memoria - recuerdos, pensamiento, los
aspectos mentales de las personas.
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLÓGICAS

ESCUELA PSICOLÓGICA REPRESENTANT OBJETO DE MEDOTO CARACTERÍSTICAS

E ESTUDIO PRINCIPALES

ESTRUCTURALISMO(1879) WILHELM Estructura INTROSPECCION En lugar de estudiar el

MAXIMILIAN básica de la alma, a Wundt le interesa
METODOLOGIA
WUNDT conciencia humana. la conciencia, entendida
APLICADA: el psicólogo
(Neckarau, Gran como experiencia
SENSACIO estructuralista debe: analizar la
Ducado de Baden,16 inmediata.
NE experiencia mental a través de
de agosto de 1832 -
IMAGINACION sus elementos más simples La escuela de
Großbothen, 31 de
(sensaciones); descubrir cómo Wundt distingue
Su objeto de
agosto de 1920), se
se combinan esos elementos y las actitudes
estudio se centra en
doctoró en medicina
conectarlos con las conexiones inconscientes o
la estructura de la
a los 25 años y fue
fisiológicas del individuo pensamiento.
mente.
un fisiólogo,
Esta escuela
psicólogo y filósofo Se centra en
además enfatiza
alemán, célebre por el estudio de la
el carácter activo
haber desarrollado el conciencia,
de la mente, que
primer laboratorio compuesta de
regula el curso
formal de psicología imágenes y
del pensamiento
experimental en la emociones. La
 ciudad de Leipzig en unidad elemental de y dirige la
1879 para, a través la conciencia son las decisión.
del método sensaciones. (Tradicionalmen
experimental, te se venía
Diferente al
estudiar la aceptando que el
funcionalismo que
experiencia proceso de
se centran en
inmediata y pensar, pasar de
atender la función
observable un contenido a
de la mente.
otro, venía
determinado por
la ley de
asociación: por
contigüidad,
semejanza y
contraste.)

FUNCIONALISMO(189 EDWARD Funcionamiento de INSTROSPECCION Estudia las actividades

TITCHENER, un
0) la conciencia. mentales desde el punto
estudiante de METODOLOGIA
Wilhelm Wundt y el de vista de su función.
HABITOS Y APLICADA: el psicólogo
principal
estructuralista, dio a EMOCIONES funcionalista se basa en el Esta escuela se
la psicología su La diferencia del empirismo, el estudio de la basa en acumular
primera definición
funcionalismo es: mente del ser humano, las conocimientos
como una ciencia
del estudio de la actitudes y el estudio para para el uso
Se centra en el
experiencia mental, conocer el impacto dentro de la cotidiano, además
de la conciencia, a estudio de los
ser estudiada por el sociedad y como se modifican del estudio de la
propósitos y la
método de la las funciones de la mente humana en
introspección. función de los
información. En esta esta el medio ambiente.
procesos mentales.
William James es corriente nos dice que la
tradicionalmente Está en gran medida Rechazó el
considerado el comunicación y la información
influenciado por el asociacionismo
precursor de la son dos funciones que están
darwinismo de la atomista (ya que
Psicología Funcional
ligadas, y el intercambio de
época, por su idea divide la actividad
información responde a una
de la adaptación de mental y conductual
necesidad.
los organismos al en unidades
ambiente. artificiales) y la
psicología del
contenido (es incapaz
de reconocer que una
misma sensación
tiene diferentes
significados,
 dependiendo del
contexto conductual).

PSICOANÁLISIS(1895) Sigmund Freud 6 Inconsciente CLINICO Se centra en las leyes que

de mayo de 1856-
rigen los procesos
Londres, 23 de PERSONALIDAD METODOLOGIA
septiembre de 1939) inconscientes de la mente
Y MOTIVACION APLICADA: El psicoanalista
fue un médico y su relación con la
neurólogo austriaco en la psicoterapia la llamada
Seguidora del
de origen judío, consciencia.
«cura del habla» posibilita la
padre del estructuralismo
psicoanálisis y una mitigación y desaparición de Considera que los datos
metodología de
de las mayores los síntomas histéricos y conscientes son
figuras intelectuales trabajo se basa en la
del siglo XX. neuróticos a través de un insuficientes para explicar
introspección y en
monólogo sin censura con el el comportamiento
análisis del contexto
Su interés científico
analista, ubicado fuera de la humano.-Se piensa que el
inicial como de la situación
investigador se vista del analizado, atendería inconsciente puede ser
experimental.
centró en el campo
con atención flotante y entendido a través de sus
de la neurología,
derivando respetaría las reglas de la manifestaciones: lapsus,
progresivamente neutralidad y abstinencia, es actos fallidos, contenidos
hacia la vertiente
psicológica de las decir, evitando juicios morales del sueño, fantasías
afecciones mentales
 o de valor y no entregando
satisfacciones sustitutas al
analizado.
Trata de resolver los
problemas de sus
pacientes haciendo aflorar
los pensamientos,
conflictos y deseos
inconscientes.

CONDUCTISMO(1912) (Ivan Petrovich Conducta EXPERIMENTAL Se estudian los sucesos

Pavlov; Rusia, 1849 observable ambientales (estímulos) y
METODOLOGIA
- Leningrado, hoy la conducta observable
APRENDIZAJE APLICADA: el psicólogo
San Petersburgo, (respuesta).El
conductista se basa
Para los
id., 1936) Fisiólogo comportamiento sólo
fundamental de todo proceso de
Conductistas: la
ruso. puede ser estudiado desde
enseñanza-aprendizaje se halla
introspección es
el esquema: estímulo-
representada por un reflejo
John Broadus poco objetiva.
respuesta (E-R).-El tema
Watson nació en condicionado, es decir, por la
Igualmente critican
Greenville central de la investigación
relación asociada que existe
(Carolina del Sur, su
es el aprendizaje, a partir
Estados Unidos) en entre la respuesta y el estímulo
“antropomorfismo”
1878 y falleció en de la experiencia.
que la provoca.
Nueva York en en el uso del
1958. Debe estudiarse la
método comparado. Ejemplo: Premiar la
conducta de los animales,
Escribió muchos intervención. Muchos docentes
artículos científicos, además de la humana ya
entregan a los chicos que
 intervienen en clase o hacen que los organismos más
uno de los primeros
bien sus asignaciones un sticker simples son más fáciles de
llamado “Educación
animal: un estudio o una pegatina, a modo de comprender que los
experimental sobre reconocimiento público de su complejos.
el desarrollo
psíquico de una rata buen desempeño. De esta
Los experimentos prueban
blanca. manera se estimula esa
que la conducta es
Burrhus Frederic conducta y se desestimula la
altamente modificable y
Skinner (1904- contraria en los demás, por
1990), más conocido por tanto, deben estudiarse
como B. F. Skinner, contraste de valoraciones.
las técnicas más propicias
fue un psicólogo
americano de gran para la modificación de
influencia por sus conducta
aportaciones al
desarrollar la teoría
del conductismo

PSICOLOGÍA JEAN WILLIAM Estructuras y EXPERIMENTAL Analogía mente-

COGNITIVA(1960) FRITZ PIAGET procesos mentales ordenador.
METODOLOGIA
(NEUCHÂTEL, 9
MEMORIA E APLICADA: el psicólogo Se basan en el esquema:
DE AGOSTO DE
INTELIGENCIA cognitivo en la terapia E-O-R. Piensan que entre
1896-GINEBRA, 16
cognitiva observa y analiza que el estímulo y la respuesta
DE SEPTIEMBRE
 DE 1980) fue un las personas sufren por la intervienen procesos
epistemólogo y interpretación que realizan de mentales capaces de
biólogo suizo, los sucesos y no por estos en sí transformar la
considerado el padre mismos. Durante el proceso información inicial
de la epistemología terapéutico se busca que la proporcionada por los
genética persona paciente flexibilice la estímulos
adscripción de significados y
JEROME Estudia los procesos
encuentre en ella misma
SEYMOUR internos del pensamiento
interpretaciones más
BRUNER (NUEVA que se producen entre el
funcionales y adaptativas.
YORK, EE. UU. 1 estímulo inicial y la
DE OCTUBRE DE respuesta, para poder
1915-5 DE JUNIO tomar decisiones
DE 2016) fue un
psicólogo
estadounidense que
hizo importantes
contribuciones a la
psicología cognitiva
y a las teorías del
aprendizaje dentro
 del campo de la
psicología educativa.

CONSTRUCTIVISMO (1980) LEV Cómo el sujeto CONSTRUCCION DE Hace aportaciones muy

SEMIÓNOVICH construye la MODELOS importantes sobre el saber
VYGOTSKY realidad METODOLOGIA previo del sujeto como
(según la APLICADA: el psicólogo requisito imprescindible
INTELIGENCIA
transliteración del constructivista para dotar de
Y
cirílico en significatividad al saber en
PERSONALIDAD Postula la necesidad de
bielorruso, (17 de construcción; y sobre la
entregar al individuo las
noviembre de 1896) reestructuración de los
herramientas necesarias
esquemas cognitivos como
DAVID PAUL (generar andamiajes) que le
requisito para el desarrollo
AUSUBEL permitan construir sus propios
de aprendizajes
(NUEVA YORK, procedimientos para resolver
significativos.
25 DE OCTUBRE una situación problemática, lo
DE 1918-9 DE que implica que sus ideas De manera general esta
JULIO DE 2008) puedan verse modificadas y postura psicológica y
fue un psicólogo y siga aprendiendo. filosófica, argumenta que
pedagogo el individuo forma o
estadounidense de construyen gran parte de
gran importancia lo que aprenden, destaca
 para el la situación en la
constructivismo. adquisición y
perfeccionamiento de las
habilidades y los
conocimientos.

LA GESTAL (1960) Fritz Perls, El todo es más que INSTROSPECCION Y Gestalt, que muchas veces
Wolfgang Köhler, la suma de sus OBSERVACION se traduce al español como
Kurt Koffka y Kurt partes. METODOLOGIA Y "forma", representa este
Lewin APLICACIÓN: el psicólogo proceso por el que
PERCEPCION E
en la terapia tiene como construimos marcos de
Max Wertheimer INTELIGENCIA
objetivo, además de ayudar al percepción de la realidad:
(Praga, 15 de abril
Conocida como
paciente a sobreponerse a los todas las personas
de 1880 – Nueva
Psicología de la
síntomas, permitirle llegar a ser interpretamos la realidad y
York, 12 de
forma, con 3
más completo y tomamos decisiones sobre
octubre de 1943)
características
creativamente vivo, así como a ella en base a estas
fue un psicólogo
fundamentales:
liberarse de los bloqueos y "formas" o "figuras"
alemán de origen
cierre, organización
asuntos inconclusos que mentales que vamos
checo nacionalizado
y relieve, a través
disminuyen creando sin darnos cuenta.
estadounidense. Fue
de la percepción
su satisfacción, autorrealización  La teoría de la Gestalt se
el fundador de la
que abarca la
y crecimiento personal. centra en dar
psicología de la
percepción
 Gestalt simultánea con explicaciones acerca de
Este tipo de terapia utiliza el
todos los nuestra manera de percibir
método del “darse cuenta”
elementos. predominando el percibir, sentir las cosas y tomar
y actuar. decisiones a partir de las
La escuela Gestal
"formas" que creamos.
es detractora de los
principios del
funcionalismo, para
ella las totalidades
tienen componentes
que se pierden si las
descomponemos en
sus elementos.

HUMANISMO (1908-1970) Abraham Maslow Las teorías de la PSICOTERAPIA Pretende la consideración

(Brooklyn, Nueva personalidad que global de la persona y la
METODOLOGIA
York, 1 de abril de emergieron en esos acentuación en sus
APLICADA:
1908-Palo Alto, momentos y que aspectos existenciales (la
El psicólogo en la psicoterapia
California, 8 de intentaron mostrar libertad, el conocimiento,
busca que el cliente se haga
junio de 1970) fue al ser humano más la responsabilidad, la
consciente de sus acciones en
un psicólogo en función de sus historicidad), criticando a
tanto que se haga responsable
estadounidense motivaciones y una Psicología que, hasta
conocido como uno necesidades que en de su libertad en la búsqueda entonces, se había inscrito
de los fundadores y función de sus del sentido de vida. exclusivamente como una
principales patologías o ciencia natural, intentando
la terapia humanista es que las
exponentes de la determinaciones reducir al ser humano a
personas que la toman se
psicología variables cuantificables
vuelvan cada vez más confiadas
humanista (conductismo), o que, en
de sus propias decisiones y al
MOTIVACION Y
el caso del psicoanálisis,
mismo tiempo encuentran
PERSONALIDAD
se había centrado en los
mejores herramientas para
aspectos negativos y
enfrentar los momentos en que
patológicos de las
se equivoquen o la vida les
personas (la enfermedad
traiga retos inesperados.
humana).
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

o Tortosa, F., & Civera, C. (2000). Historia de la psicología . McGraw-Hill España.

o Farr, R. M. (1983). Escuelas europeas de Psicología social: la investigación de representaciones sociales en Francia. Revista Mexicana de
sociología, 641-658.

o García Carpintero, M. (1995). El funcionalismo. La mente humana, 8, 43.

o Leiva, C. (2005). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en marcha, 18(1).

o Althusser, L. (1967). Freud y Lacan., (27-29), 53-72.