Características de mi Contexto

Alumnos Padres de Familia / Docentes

Comunidad
Egoístas Creativos
Creativos

Trabajadores Irresponsables Trabajadores

Inocentes Exigentes Unidos

Nivel de estudios Colaborativos

Dinámicos limitado

Bosquejo de Programa Analítico

Plano Análisis del Lectura de la realidad contexto escuela-comunidad-región-país-mundo
Contexto (Condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos; datos en estos mismos
Socioeducativo de aspectos de los maestros, así como elementos del contexto internacional, nacional, estatal y
la Escuela: local.)

Las escuela primarias de Acatitán y Guasimas son escuelas multigrado, dedos y tres docentes
respectivamente,ambas con docentes de educación física.
La mayoría de los padres de familia tienen un nivel de estudios promedio entre primaria y
secundaria, y se dedican principalmente a actividades primarias, comercio y amas de casa.
La escuela de Acatitán cuenta con 32 alumnos y la escuela primaria de Guásimas cuenta con
64 alumnos, en ambos casos los niños son dinámicos y participativos.

En los resultados obtenidos en el diagnóstico del ciclo escolar 2022-2023, elementos del SISAT
y resutados del primer trimestre pudimos detectar problemas en el eje del lenguaje, lo que
conlleva a problemas en la adquisición de lectoescritura, y comprensión lectora en general, lo
que genera un rezago educativo en todas las asignaturas.Lo anterior debido no sólo a las
condiciones desfavorecedoras del contexto rural, sino también el periodo de pandemia
ocacionado por el COVID 19 y la falta de interés de los padres de familia en la educación de
sus hijos tanto en ese periodo como en la actualidad con la asistencia regular.

El plan de estudios marca la necesidad de que los alumnosse apropien del lenguaje para que
los estudiantes fatisfagan sus necesidades e intereses a través de las prácticas sociales del
lenguaje sustentado en el plan de estudios:
“El trabajo didáctico es una tarea compleja que requiere el compromiso de todas las personas
involucradas: docentes , alumnado, madres y padres de familia, así como directivos;”

De acuerdo al ICRE Colima se encuentra ubicado en el tercer lugar de calidad educativa en el

plano internacional la OCDE sitúa al país en el lugar 102 de 137 países lo cual es consistente
con los resultados que obtuvidos y analizamos con anterioridad.

CF: Lenguaje/ Saberes y pensamiento científico/ De lo humano y lo comunitario

Ejes:Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura /Inclusión/ Pensamiento
crítico/Interculturalidad crítica
Plano Trazar el horizonte de acción, esto es, los propósitos del ciclo escolar en cada grupo escolar,
Contextualización: grado, fase y escuela.
Situación/problema:
Los estudiantes presentan rezago educativo debido a la falta del desarrollo de las
habilidades de comprensión lectora y adquisición de lectoescritura.
Contenidos:
Fase 3:
Escritura de nombres en lengua materna.
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de
la actividad física.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: Actividades humanas
que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la
preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.

Fase 4:
Comprensión y producción de textos.
Alimentación saludable: características de la dieta correctacostumbres de la comunidad,
riesgos del consumo de alimentos ultraprpcesados y acciones para mejorar la alimentación.
Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el
entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.

Fase 5:
Uso de elementos y convensiones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Suma y resta
Multiplicación y división

Articulación
CF: Lenguajes
Ejes: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura /Inclusión

Metodología: Proyectos comunitarios

Estrategias didácticas:
Presentar a los alumnos diversos tipos de texto para que identifiquen las características de
cada uno.
Dejar que los alumnos se acerquen a los textos y elijan aquellos que sean de su interés.
Generar una biblioteca personal itinerant, cada alumno lleva un libro de su interés para
compartir con el grupo.
Plano de Cerca del 80% de las familias se dedica a actividades agropecuarias, mismas que pueden
Codiseño: servir como herramienta educativa. Algunos tienen acceso a información por parte de sus
familias y otros pueden asesorarse con sus vecinos. Por tanto, existe la posibilidad de
aprovechar este recurso para que los alumnos, siempre con vigilancia, puedan obtener
información, leer folletos, textos científicos que fomenten la lectoescritura. De esta forma,
después del análisis hecho en el CTE, se propone el siguiente contenido:

Uso de los recursos naturales para la implementación de actividades primarias, secundarias y terciarias que les
permita adquirir herramientas y habilidades en el aprovechamiento de los recursos naturales.

Encuadre
 Campo Formativo: Lenguajes
Contenido:
Procesos de Desarrollo
de Aprendizaje (PDA):
Eje(s):
Fase:
Grado

Bosquejo de Programa Analítico

Plano Análisis del
Contexto
Socioeducativo de
la Escuela:
Plano
Contextualización:

Plano de
Codiseño:

Características de mi Contexto
Alumnos Padres de Familia / Docentes
Comunidad